23*梅蘭芳蓄須［教學目標］會認“蓄、迫”等11個生字，讀準多音字“寧、要”。運用提取文中詞語的方法概括梅蘭芳拒絕為日本人演戲的多個事件，并串聯事件把握文章的主要內容?！菊Z文要素】在品讀故事中感受梅蘭芳堅定的民族氣節。勾連“閱讀鏈接”，在拓展訓練中進一步鞏固方法，提升概括能力?！菊Z文要素】［教學重難點］能說清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕演戲以及他所經歷的危險和困難。［教學課時］1課時一、圖文對照，初識大師舞臺上的梅蘭芳。這節課我們來認識一個人，他的名字叫——梅蘭芳。通過預習，你對梅蘭芳有什么了解？(學生結合資料交流預習收獲)出示舞臺上與生活中梅蘭芳的圖片：雖是一個俊朗儒雅的七尺男兒，卻在京劇舞臺上塑造了一個又一個儀態萬方的女性形象。出示第1自然段第一、二句，指讀。質疑：堂堂男兒，為什么要把胡須剃得干干凈凈的？隨機了解“旦角”，出示梅蘭芳塑造的各種旦角圖片。小結：把胡須剃得干干凈凈，就是為了塑造這一個個優美的旦角形象。蓄須時的梅蘭芳。出示蓄須時的梅蘭芳圖片。理解“蓄”的意思，并積累與“蓄”相關的詞語：蓄發、蓄辮子、蓄指甲。預習過課文后，你們知道梅蘭芳為什么要蓄須嗎？二、閱讀故事，厘清事件借助導讀提示明確要求。這是一篇略讀課文。略讀課文需要我們關注導讀提示。課前導讀告訴我們本課的學習任務有哪些？單元導讀提示我們還有什么學習任務？梳理學習任務：梅蘭芳拒演的方法；梅蘭芳經歷的困難和危險；學習把握文章的主要內容。聚焦拒演方法，厘清事件。默讀課文，思考梅蘭芳拒絕演出的方法，作批注。交流反饋，引導概括。(藏身租界、深居香港、蓄須明志、賣房度日、設法大病)引導理解方法與事件的聯系：梅蘭芳用了這些方法拒演，課文寫了幾件事情？(明白梅蘭芳拒絕的方法就是課文的主要事件。)抗日戰爭勝利后梅蘭芳又是怎么做的？(剃須登臺)課文中的六件事是按什么順序寫的？可不可以調換？為什么？不可以。原因：①這些事件是按時間順序寫的；②梅蘭芳經歷的困難越來越大。三、品讀故事，感受氣節到底有什么危險和困難呢？請默讀第2~7自然段，畫出相應詞句，作批注。交流反饋，點撥提煉。(預設：學生從藏身租界、深居香港、不再登臺讀出虛度藝術生命；從準備賣房度日讀出生活窮困；從設法大病讀出險丟性命。)師生合作讀。曾經，他作為四大名旦之首，在舞臺上萬眾矚目，如今只能藏身租界、深居香港、不再登臺——對于一個視舞臺為生活、視藝術為生命的人來說，不能演出，不能創作，無異于虛度生命。曾經，他擁有花園般精美的住所，可現在因為蓄須明志，他生活窮困——長期不演戲，沒有了經濟來源，又要養家，梅蘭芳準備賣掉北京的房子。曾經，他為了保持柔美的身段，日日健身，可為了拒絕演出設法大病——梅蘭芳為此差點兒丟了性命。感悟民族氣節。為什么日本人一而再、再而三地讓梅蘭芳上臺演戲？拓展資料，明白日本侵略者的真實目的：日本帝國主義一而再、再而三地讓梅蘭芳登臺演出，妄想通過梅蘭芳的影響力，掩蓋他們侵略中國的事實。梅蘭芳正因為知道了他們的真實目的，才誓死拒絕?；刈x感受誓死拒絕的決心：他寧可(藏身租界、深居香港、蓄須明志、賣房度日、設法大?。?，也決不在日本侵略者的威逼下登臺演出。（3）藝術生命可以虛度，生活可以窮困，性命也可以失去，但什么決不能失去？（板書：民族氣節）這些事情都是梅蘭芳不失民族氣節的表現，為什么獨獨要以蓄須這件事為題呢？明白蓄須是梅蘭芳獨有的愛國行為，這個行為貫穿整個抗日戰爭時期，是他民族氣節的集中體現。四、串聯事件，嘗試概括串聯事件，把握全文內容。梅蘭芳先生拒演過程中的每一個事件背后都深藏著常人難以想象的困難和危險，我們該怎樣來把握文章的主要內容呢？（1）回顧方法：我們學過哪些概括課文主要內容的好方法？學習第四單元，知道了通過了解故事的起因、經過、結果來把握文章大意?！稙橹腥A之崛起而讀書》按“什么情況下誰做了什么事”來概括主要內容。（2）小組合作，嘗試著用這兩種方法說說每件事的主要內容?！安厣碜饨纭薄吧罹酉愀邸笨梢栽诹私馄鹨颉⒔涍^、結果的基礎上概括：因為侵略者不斷糾纏，梅蘭芳藏身租界、深居香港，虛度藝術生命?！靶铐毭髦尽奔瓤梢园础笆裁辞闆r下誰做了什么事”來概括，也可以在了解起因、經過、結果的基礎上來概括：在侵略者多次逼迫、隨時騷擾的情況下，梅蘭芳蓄須明志拒絕演出；因為侵略者多次逼迫、隨時騷擾，梅蘭芳蓄須明志堅決拒演，導致生活困頓。（3）串聯事件概括。梅蘭芳經歷的困難和危險在不斷升級、加劇，要把這些層層遞進的事情串聯起來有什么方法？（緊扣主要人物，排列有序，事件整合。）為了拒絕給日本人演戲，梅蘭芳藏身租界、深居香港、蓄須明志、虛度藝術生命，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險設法大病，直至抗戰勝利，才剃須登臺。小結：把握由多件事情組成的文章內容，在了解每件事情內容的基礎上，還需緊扣主要人物，厘清事件之間的內在聯系，然后按一定的順序連接起來概括。五、閱讀鏈接，學以致用自主閱讀，嘗試概括。試著用多件事串聯的概括方法連起來說說《難忘的一課》的主要內容。交流反饋。(1)文章的主要人物是誰？寫了幾件事？第一件事：“我”看到年輕的臺灣教師教孩子們學習祖國文字。第二件事：年輕的臺灣教師領“我”參觀中國歷代偉人像。(2)串聯事件概括?？谷諔馉巹倮院?，“我”看到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字，之后又領“我”參觀中國歷代偉人像。六、交流分享，總結提升1.回顧單元學習所得?；仡櫛締卧覀儗W習的文章《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《難忘的一課》，它們各寫了幾件事？引導梳理概括課文主要內容的策略：先概括每件事，然后厘清事件之間的內在聯系；再緊扣主要人物，將幾件事按照事情的先后順序串聯起來，最后將串聯好的內容根據文章特點說完整。2.聯系本冊相關內容。(1)引導學生回顧第四單元寫一件事的文章把握主要內容的方法。(2)我們學過的哪些課文也可以在了解起因、經過、結果的基礎上來概括？(《麻雀》等)自主閱讀，交流拓展。(1)自主閱讀“交流平臺”，明白對話介紹了三種把握文章主要內容的方法。(2)從課題《觀潮》《盤古開天地》中，怎么讀懂課文主要寫了什么？《觀潮》課題寫的是事情，可以問：什么時候、誰、在哪里觀潮？看到的潮水有什么特點？《盤古開天地》課題寫的是“誰干什么”，可以問：盤古為什么開天地？怎么開天地？結果怎樣？歸納從題目把握課文主要內容的方法。提問法：針對題目提問。可以先從時間、地點、人物、事件特點等方面發問，也可以從起因、經過、結果幾個方面發問。然后將這些問題用簡潔的語言串聯起來稍加整理，就是