—高中生物教學(xué)總結(jié)認(rèn)真參與集體備課，每次認(rèn)真參與集體備課，依據(jù)教材內(nèi)容及兩個(gè)班的同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好具體的教案，下面是為大家整理的關(guān)于高中生物教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)您有所幫忙。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!高中生物教學(xué)總結(jié)1新課程實(shí)施以來，本人對(duì)課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)、研討、探究，并把汲取的新課程理念變?yōu)樵敿?xì)的教學(xué)行動(dòng)，落實(shí)在教學(xué)的過程中。在半年的教學(xué)工作中，工作中自己積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏。下面是本人教學(xué)工作的總結(jié)，以便以后有更大的進(jìn)步。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高一（3）（5）（10）（12）（14）（17）（18）六個(gè)班的生物教學(xué)；其中高一（3）（5）是二類班，其它的是三類班級(jí)。一、教育理念：本學(xué)期來，本人自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的教育方針和政策，樹立素養(yǎng)教育思想，主動(dòng)投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)懷、愛惜全體同學(xué)；聽從組織布置，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案，主動(dòng)完本錢職工作，以校為家，以人為本。二、教學(xué)工作方面中同學(xué)物學(xué)教學(xué)大綱中明確要求：中同學(xué)物教學(xué)要培育同學(xué)的觀看力量、試驗(yàn)力量、思維力量和自學(xué)力量；不再過分注意學(xué)問的傳授，開頭關(guān)注同學(xué)取得學(xué)問與技能的過程，開頭關(guān)注同學(xué)的看法情感和價(jià)值觀的形式；不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中強(qiáng)化了課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及社會(huì)進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和經(jīng)驗(yàn)，注意同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能；開頭提倡同學(xué)主動(dòng)參與，樂于探究勤于動(dòng)手，注意培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、取得新知的力量、分析和解決問題的力量以及合作溝通的力量。在教學(xué)中我總結(jié)誕生物學(xué)教學(xué)必需強(qiáng)化直觀教學(xué)。首先同學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，形象思維占優(yōu)勢(shì)，概念的形成需要直觀形象來幫忙感知和理解；其次，高一生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容是細(xì)胞，從走進(jìn)細(xì)胞開頭，細(xì)胞的組成成分，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的物質(zhì)交換，細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，細(xì)胞的生命歷程，相當(dāng)于把細(xì)胞的生老病死以及各個(gè)階段的特點(diǎn)全部了解一遍，細(xì)胞是我們用肉眼看不到的東西，學(xué)起來比擬麻煩，比方說細(xì)胞器，細(xì)胞膜，細(xì)胞壁，細(xì)胞核，以及細(xì)胞的分裂等，非常抽象，假如能夠在抽象的教學(xué)過程中參加一些模型，那就簡(jiǎn)潔直觀多了，像細(xì)胞核的模型等。盡量使同學(xué)由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，由單一、機(jī)械的“聽講”的被動(dòng)狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學(xué)習(xí)”的主動(dòng)主動(dòng)狀態(tài)。從而真正完成同學(xué)的主體地位。可以說，這是比擬勝利的。它錘煉和提高了同學(xué)的多種力量，如觀看力量、試驗(yàn)力量、思維力量、自學(xué)力量等，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、問題與反思認(rèn)真做好教學(xué)反思，在每節(jié)課或每章后進(jìn)行教學(xué)反思，寫下自己在教學(xué)中對(duì)學(xué)問點(diǎn)處理過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于缺乏之處，在下一節(jié)課堂中可以對(duì)其再進(jìn)行修正補(bǔ)充。1、生物學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)和愛好的提高：作為一個(gè)老師，最重要的還是要強(qiáng)化自己的根本素養(yǎng)，提高自己的語言魅力，擴(kuò)展自己的學(xué)問面，增加課堂的感染力量。教導(dǎo)同學(xué)確定明確的學(xué)習(xí)目的。2、提高生物學(xué)科成果方式：在四非常鐘的課堂教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)貙W(xué)問性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會(huì)充足調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)劇烈地學(xué)習(xí)愛好，從而有利于學(xué)問的消化和汲取。3、試驗(yàn)的教學(xué)。4、在教學(xué)工作中，針對(duì)1班同學(xué)尖子生少，班級(jí)如同一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點(diǎn)、快節(jié)奏、高密度、強(qiáng)朗讀、培優(yōu)扶差、按部就班”的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)按時(shí)批改，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，做到有的放矢，收到了良好的教育教學(xué)效果。由于各方面的原因，本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個(gè)問題：一、在同學(xué)作業(yè)的講評(píng)方面做得還很不夠，客觀原因是時(shí)間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時(shí)間來完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。二、對(duì)同學(xué)的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分同學(xué)沒有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了。三、自身的專業(yè)學(xué)問同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)學(xué)問，又要提升實(shí)施教育教學(xué)的力量。今后，我會(huì)以更大的熱忱投入到工作中去，以熱誠之心培育同學(xué)，以高尚的人格感染同學(xué)，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)同學(xué)，以博大的胸懷愛惜同學(xué)，將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今天含苞欲放的花蕾，明日肯定能怒放絢麗的花朵。高中生物教學(xué)總結(jié)2光陰飛逝，轉(zhuǎn)瞬間從教以來的第二學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，20X—20X學(xué)年我擔(dān)任高一班級(jí)的生物教學(xué)工作。本學(xué)期我連續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、按時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)就將一學(xué)期以來工作情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念1、堅(jiān)持與同組老師進(jìn)行思想溝通和教學(xué)溝通，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高力量，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。2、通過先后到宋基高中和西峽高中學(xué)習(xí)，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了人的進(jìn)展”的教學(xué)理念。樹立了同學(xué)主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧公平的新型師生關(guān)系，使尊重同學(xué)人格，尊重同學(xué)觀點(diǎn)，成認(rèn)同學(xué)獨(dú)特差異，主動(dòng)制造和提供滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重視了同學(xué)獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。多半學(xué)期以來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我主動(dòng)探究教育教學(xué)規(guī)律，充足運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表如今：（一）發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用1、備課深化細(xì)致。平常認(rèn)真研討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常留意同學(xué)的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)高一班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，以快樂式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。常常向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起商量教學(xué)問題。聽公開課屢次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真按時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，按時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。（二）調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。在教學(xué)中尊重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種游戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充足調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓他們的天性和獨(dú)特得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活潑了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在長處和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的長處是不言而喻的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，直接影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，一年來，我始終注意從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看同學(xué)。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為主動(dòng)因素。首先幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)長處，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能事與愿違，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)現(xiàn)“有假”，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，激勵(lì)他們自由商量。最終做到“理解”二字，即通過同學(xué)的眼睛看事物。由于做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。三、目前存在問題：1、主要還是受到課時(shí)的限制，教學(xué)內(nèi)容多，同學(xué)沒有充足的課時(shí)來復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)問，基礎(chǔ)比擬薄弱，這個(gè)情況在平常的小測(cè)中已經(jīng)表達(dá)出來。2、試驗(yàn)受到課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、試驗(yàn)試劑等因素的影響，不能完全開展。四、下階段方案：1、進(jìn)一步整合課程內(nèi)容，課堂中切實(shí)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。將自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式納入老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的更新，優(yōu)化教學(xué)過程。留意用好、用活、用足課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書、教具（掛圖、模型、標(biāo)本、音像材料、實(shí)物）等配套的新課程資源，全面完成課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的課程目標(biāo)。2、強(qiáng)化生物訓(xùn)練的演練與評(píng)講。高度重視引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立建構(gòu)學(xué)問，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、取得新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。3、將教學(xué)評(píng)價(jià)同教學(xué)反思結(jié)合起來。留意運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)等多種形式對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。留意將教學(xué)評(píng)價(jià)同教學(xué)反思有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)評(píng)價(jià)真正起到改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的作用總之，一學(xué)期以來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：同學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻，行為習(xí)慣還不夠標(biāo)準(zhǔn)等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚(yáng)長處，改正缺乏，揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取更大的成果。高中生物教學(xué)總結(jié)3復(fù)習(xí)課是以穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問并提高運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題力量為主要任務(wù)的一種課型。然而，老師為了追求學(xué)問的全面性，節(jié)約時(shí)間，往往采納“容器灌注”的方法，既剝奪了同學(xué)參與的時(shí)間，也把同學(xué)置于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率受到極大的限制。因此，我嘗試變換課的結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)恢復(fù)同學(xué)的主體地位，使復(fù)習(xí)課上得活潑活潑。一、以同學(xué)課前演講進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課內(nèi)容對(duì)同學(xué)來說已失去新奇感，甚至認(rèn)為已全部把握，因此往往失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，失去對(duì)學(xué)問的進(jìn)一步渴求。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性、激發(fā)求知欲，每堂課開頭5分鐘，我讓同學(xué)上講臺(tái)講解和復(fù)述根本學(xué)問點(diǎn)，上臺(tái)同學(xué)講解不當(dāng)之處，其余同學(xué)可隨時(shí)提出疑問和修改補(bǔ)充；然后我以肯定的方式將上節(jié)課的根本學(xué)問點(diǎn)列出，讓同學(xué)明確疏漏和缺乏之處，以幫忙同學(xué)形成系統(tǒng)完好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)自己的缺乏之處，進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)根本學(xué)問，另一方面又可增加課堂的活潑氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)解決問題“問題解決”作為一種新的教學(xué)模式，其核心是通過問題引起同學(xué)思索，使不同水平的同學(xué)都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而較好地確立了同學(xué)的主體地位。①提出問題，創(chuàng)設(shè)情境問題是思維的動(dòng)身點(diǎn)，問題的顯現(xiàn)自然會(huì)激發(fā)思維，而思維只是指向解決某個(gè)問題的。因此，老師可依據(jù)“大綱”要求，依據(jù)自己對(duì)教材的把握和同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平，就課本內(nèi)容有針對(duì)性地提出幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、帶有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)同學(xué)愛好。同時(shí)也對(duì)復(fù)習(xí)起了定向作用。如復(fù)習(xí)“生長素發(fā)現(xiàn)”時(shí)可提出以下問題：1、長時(shí)間放在窗臺(tái)上的植物為什么向窗外傾斜生長？2、將植物用不透光的紙盒罩住會(huì)怎樣？3、去掉尖端后植物還生長嗎？4、用什么方法證明尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)？5、你還能舉出幾個(gè)相關(guān)原理的例子？②組織商量，解決問題把同學(xué)分成若干個(gè)小組，圍繞老師提出的問題各抒己見，互相溝通，爭(zhēng)辯反對(duì)以形成信息的多方面?zhèn)鬟f，以取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。③啟發(fā)點(diǎn)撥，歸納問題在充足商量溝通的基礎(chǔ)上，請(qǐng)部分同學(xué)代表就有關(guān)問題作答，其缺乏或錯(cuò)誤之處可由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充與訂正，老師依據(jù)同學(xué)把握的情況賜予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，補(bǔ)充與修正，并將商量所得向廣度和深度進(jìn)行引導(dǎo)，并歸納總結(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。以上是在實(shí)際教學(xué)中的嘗試，有缺乏之處，請(qǐng)大家指出，我將在以后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、改進(jìn)、使之取得更好的效果。高中生物教學(xué)總結(jié)4時(shí)間飛速，趕緊我就帶了一個(gè)學(xué)期的高一生物教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中，我遇到許多的問題，比方，學(xué)問點(diǎn)的困惑，同學(xué)的各種表現(xiàn)等。如今經(jīng)過這個(gè)連續(xù)教育的課程學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)上，教學(xué)方法上都是受益匪淺，下面我簡(jiǎn)潔談一談我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)閱歷和反思。我們運(yùn)用的教材是人教版，必修一是內(nèi)容比擬多的一本書，并且也是試驗(yàn)較多的書籍，所以應(yīng)當(dāng)合理的布置好教學(xué)時(shí)間。由于本學(xué)期我們學(xué)校開學(xué)相對(duì)其他學(xué)校推延了一周，所以在課程的學(xué)習(xí)上非常緊急，加上我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以許多時(shí)分課前準(zhǔn)備的東西總是講不完。因此，經(jīng)過幾堂教學(xué)之后我自己下去認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)了問題，即我常常在課堂上補(bǔ)充一些課后擴(kuò)展的東西，這些補(bǔ)充的學(xué)問點(diǎn)難度比擬大，所以同學(xué)學(xué)習(xí)起來就比擬吃力，這樣我又花大量時(shí)間在課堂上細(xì)講，最終導(dǎo)致課本當(dāng)中的一些學(xué)問點(diǎn)沒有講完，同學(xué)也沒有完全把握補(bǔ)充的學(xué)問。我發(fā)現(xiàn)問題之后，慢慢改進(jìn)了教學(xué)，在課堂上盡量的以課本為主來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果也有肯定的提高。關(guān)于課后作業(yè)的問題，也是我教學(xué)中比擬困惑的問題。我個(gè)人在課堂上把學(xué)問點(diǎn)講得具體透徹，本以為同學(xué)百分之八十理解把握了，可是，同學(xué)的作業(yè)情況卻出乎意料的差，總是在不該出錯(cuò)的地方也會(huì)顯現(xiàn)過失，甚至是一些最根本的記憶層次的東西，也沒有把握好。我就反思，是不是我布置的作業(yè)太難了，還是他們做的題目太少了？直到如今，我還沒有找到很好的方法來解決這個(gè)作業(yè)問題。試驗(yàn)課的管理和教學(xué)也是我頭疼的問題，在試驗(yàn)課上，同學(xué)總是在里面進(jìn)行溝通等，這樣就影響了我的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的問題也不明白同學(xué)是否聽進(jìn)去了。許多同學(xué)會(huì)時(shí)不時(shí)地問一些問題，導(dǎo)致我在試驗(yàn)課上非常忙，一節(jié)課下來感到無比疲憊。后來我準(zhǔn)備了一個(gè)擴(kuò)音器，輔助教學(xué)，有了肯定的起色。但是同學(xué)還是會(huì)在試驗(yàn)課上顯現(xiàn)各種狀況，比方打爛試管，打爛量筒，打爛漏斗，不當(dāng)心把氫氧化鈉潑到衣服上等等，一系列的問題。所以我覺得在試驗(yàn)教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)還是不夠，應(yīng)當(dāng)多像經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。我希望在自己的不斷努力之下，積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并提高教學(xué)效果。高中生物教學(xué)總結(jié)5參與工作一年來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，按時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：（1）課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好