2023年天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教師招聘考試筆試題庫及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE282023年天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目類》中確立的專業(yè)數(shù)是()。A、510個B、671個C、504個D、249個答案:D解析:1998年我國教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目類》中確立了11個學(xué)科大類,設(shè)立的專業(yè)數(shù)是249個。主要包括:哲學(xué)3種,經(jīng)濟學(xué)4種,法學(xué)12種,教育學(xué)9種,文學(xué)66種,歷史學(xué)5種,理學(xué)30種,工學(xué)70種,農(nóng)學(xué)16種,醫(yī)學(xué)16種,管理學(xué)18種。故選D。2.社會實踐中學(xué)生所學(xué)的知識以()的知識為主。A、理論、系統(tǒng)B、間接、抽象C、概括、精煉D、直接、感性答案:D解析:社會實踐中學(xué)生所學(xué)的知識以直接、感性的知識為主,因為是親歷、親感,所以印象深刻,且與后者相互補充、印證,有其不可替代的價值。故選D。3.教師上課時講到重要地方,聲音要適當(dāng)放大放慢,使學(xué)生聽清楚,這是因為知覺具有()。A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性答案:A解析:人所處的環(huán)境復(fù)雜多樣。在某一瞬間,人不可能對眾多事物進行感知,而總是有選擇地把某一事物作為知覺對象,與此同時把其他事物作為知覺背景,這就是選擇性。聲音放大放慢有利于學(xué)生將教師的講話作為知覺對象。故選A。4.由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)是()。A、遷移B、定勢C、醞釀效應(yīng)D、功能固著答案:B解析:定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它在思維活動中表現(xiàn)為一種易于以習(xí)慣的方式解決問題的傾向。它的影響有積極的,也有消極的。故選B。5.張睿是雅興中學(xué)七年級學(xué)生,在班級中擔(dān)任體育委員,他對學(xué)習(xí)和班級工作總是全身心投入,行動積極,說干就干,從不拖延。上課回答老師的提問時他常常不假思索,脾氣急躁,易沖動,易興奮,往往會為一點小事與別的同學(xué)爭吵,甚至打架。據(jù)此,判斷張睿同學(xué)的氣質(zhì)類型屬于(),對于該氣質(zhì)類型的學(xué)生,教師正確的做法是()。A、黏液質(zhì);為學(xué)生設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃B、多血質(zhì);采取多種教育方式,制造條件給予表現(xiàn)機會,對其缺點進行嚴(yán)厲批評C、抑郁質(zhì);采取委婉暗示的方式,給予更多關(guān)心與愛護,培養(yǎng)其善于交往、富有自信的精神D、膽汁質(zhì);肯定其熱情、果斷及積極性,耐心幫助其養(yǎng)成自制、堅韌的習(xí)慣答案:D解析:膽汁質(zhì)的學(xué)生熱情直率、精力充沛;脾氣急躁,易沖動;反應(yīng)迅速,思維敏捷,但準(zhǔn)確性差;情緒明顯表露在外,但持續(xù)時間不長。根據(jù)張睿的特點,可判斷其氣質(zhì)類型為膽汁質(zhì)。對膽汁質(zhì)類的學(xué)生進行教育時,首先在教育方法上,要講明道理,然后要耐心說服,尤其注意不能簡單粗暴,要避免觸怒他們導(dǎo)致矛盾激化。教育要求中,老師應(yīng)常肯定其優(yōu)點,同時和藹地教育他遇事要沉著,做事要持之以恒,不斷學(xué)會自制,培養(yǎng)他富于理性的勇敢進取、大膽創(chuàng)造等品質(zhì)。故選D。6.多次吃過梅子的人,當(dāng)他看到梅子的時候也會流口水,這是他在曾經(jīng)吃過梅子流口水的基礎(chǔ)上完成的,這是()。A、條件反射B、無條件反射C、有意注意D、無意注意答案:A解析:反射是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式,它是指有機體在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下,對內(nèi)外刺激所做的規(guī)律性的應(yīng)答活動。根據(jù)形成的特點可分為無條件反射與條件反射兩大類。無條件反射是外界刺激與有機體反應(yīng)之間與生俱來的固定神經(jīng)聯(lián)系。多次吃過梅子的人,當(dāng)他看到梅子的時候也會流口水,并非是與生俱來的,因此排除。條件反射是在一定條件下,外界刺激與有機體反應(yīng)之間建立起來的暫時神經(jīng)聯(lián)系。它是后天形成,又分為經(jīng)典性條件反射和操作性條件反思。多次吃過梅子的人,當(dāng)他看到梅子的時候也會流口水,這是典型的條件反射。故選A。7.復(fù)習(xí)時,用紅色筆畫出書中重點是利用了知覺的()。A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性答案:C解析:人們在進行知覺時總是選擇少數(shù)事物作為對象,而把其他事物作為背景,這種把對象從背景中區(qū)別出來的特性就是知覺的選擇性。題干中用紅色筆畫出重點即是利用了知覺的選擇性。故選C。8.20世紀(jì)初永恒主義代表人物之一的()弘揚自由教育的理念。A、紐曼B、盧梭C、巴格萊D、赫欽斯答案:D解析:赫欽斯是永恒主義代表人物之一,他強調(diào)人類文化的“永恒不變”,倡導(dǎo)“人的理性”,弘揚自由教育的理念。故選D。9.關(guān)于感覺記憶,下列說法正確的是()。A、聲像記憶的容量比圖像記憶容量大B、聲像記憶的保持時間比圖像記憶時間短C、整體報告法可以測出感覺記憶的容量D、采用局部報告法可以測查出聽覺系統(tǒng)存在感覺記憶答案:D解析:容量上沒有差異。聲像記憶保持時間較長。局部報告法可以測出感覺記憶的容量。故選D。10.()是全部教育活動的主題和靈魂,是教育的最高理想。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)答案:C解析:教育目的是一切教育工作的出發(fā)點,教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿,貫穿于教育活動的全過程,對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。所以,教育目的是全部教育活動的主題和靈魂,是教育的最高理想。故選C。11.小張時常能夠提出一些與眾不同的觀點,做新穎且有價值的事,他所表現(xiàn)的能力是()。A、操作能力B、一般能力C、創(chuàng)造能力D、社交能力答案:C解析:創(chuàng)造能力主要是指能夠提出與眾不同的觀點,新穎有價值。故選C。12.下列選項不屬于一體化教育結(jié)構(gòu)模式的特征的是()。A、可以加強理論和實際的聯(lián)系B、為科研提供更廣闊的基礎(chǔ)C、英才教育部門有更大的自主權(quán)D、有利于學(xué)生重新選擇學(xué)習(xí)機會答案:C解析:教育一體化模式指把以前地位不同的教育機構(gòu)聯(lián)合在一起或建立新的包括多種培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容的機構(gòu)。這種模式有眾多優(yōu)點,A、B、D選項都包括在內(nèi),而C選項反映的是多樣化模式的特點。故選C。13.大學(xué)校園文化的主體是()。A、在校大學(xué)生B、社會影響與學(xué)校師生的互動C、主流文化與亞文化的結(jié)合D、全校師生員工答案:D解析:廣義的校園文化是高校全體師生員工在特殊環(huán)境中,經(jīng)過長期教育實踐創(chuàng)造出來的,以師生互動價值觀為核心并體現(xiàn)這些價值觀的活動形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)。狹義的校園文化僅限于校園精神文化,不管是廣義還是狹義的校園文化,它的主體都是全體師生員工。故選D。14.()是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。A、科學(xué)、技術(shù)因素B、教育因素C、文化、傳統(tǒng)因素D、經(jīng)濟因素答案:D解析:影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素主要包括經(jīng)濟因素、文化和傳統(tǒng)因素、教育因素、科學(xué)和技術(shù)因素,其中經(jīng)濟因素往往是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。故選D。15.規(guī)定高等教育發(fā)展方向的主要因素是()。A、政治B、經(jīng)濟C、文化D、科技答案:A解析:政治對高等教育的制約表現(xiàn)為政權(quán)的性質(zhì)、政治制度以及政治綱領(lǐng)對高等教育的影響,政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),左右高等教育的發(fā)展方向。故選A。16.普通高等學(xué)校的夜大學(xué)的學(xué)習(xí)年限一般為()。A、2年B、3年C、4年D、5年答案:B解析:普通高等學(xué)校的夜大學(xué),招生對象主要是社會企事業(yè)部門的職工,以專科教育為主,部分為本科,夜大學(xué)的學(xué)習(xí)年限一般為3年。故選B。17.()是一種判斷事實的活動,它用定性或定量的方法如實地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A、教學(xué)測量B、教學(xué)評價C、成績評估D、價值評判答案:A解析:教學(xué)測量是指一種判斷事實的活動,它用定性或定量的方法如實地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。故選A。18.()是學(xué)校組織專業(yè)教學(xué)的基本單位。A、院B、系C、班D、小組答案:B解析:系是學(xué)校組織專業(yè)教學(xué)的基本單位,課程建設(shè)應(yīng)在學(xué)校指導(dǎo)下,由各系主任對本系所開設(shè)的課程直接負(fù)責(zé)。故選B。19.從形式上看,教學(xué)大綱一般分為三個部分,即()、正文和附錄。A、目錄B、內(nèi)容摘要C、說明D、序言答案:C解析:教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式,按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件,從形式上看,教學(xué)大綱一般分為三個部分,即說明、正文和附錄。故選C。20.就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言,教學(xué)是由多項內(nèi)容構(gòu)成,不屬于其構(gòu)成內(nèi)容的是()。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)媒介C、教師和學(xué)生D、教學(xué)原則答案:D解析:就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)來說,教學(xué)的構(gòu)成部分包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段這幾個部分,教學(xué)原則并不是其中的構(gòu)成部分,應(yīng)予以排除。故選D。21.皮亞杰認(rèn)為,兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后,這種思維形式適用于任何具體領(lǐng)域。從遷移的理論來看,這種觀念與()接近。A、形式訓(xùn)練說B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說C、產(chǎn)生式理論D、學(xué)習(xí)定勢說答案:A解析:形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ),認(rèn)為心理的組成成分是各種官能。心理官能(指記憶、思維等一般心理能力)只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展,而遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。形式訓(xùn)練說認(rèn)為,遷移是無條件的、自動發(fā)生的。這種說法與皮亞杰的觀點相似。故選A。22.哈洛用恒河猴作學(xué)習(xí)定勢實驗。猴子通過訓(xùn)練與學(xué)習(xí),遷移表現(xiàn)是()。A、通過多次嘗試,學(xué)會了辨別目的物B、通過嘗試學(xué)會了解決辨別問題C、在后繼學(xué)習(xí)中,解決相似問題速度提高D、通過經(jīng)驗積累,解決新的不同類型問題的時間大大縮短答案:C解析:哈洛這個實驗是證明學(xué)習(xí)定勢影響遷移的經(jīng)典例證。實驗結(jié)果表明猴子通過多次的練習(xí),已經(jīng)形成了一種定勢:如果選出的物體受到獎勵,下次再選它;如果未受到獎勵,下次就選擇別的物體。在這種定勢的積累下,猴子在解決后續(xù)的相似問題的速度會提高。故選C。23.人們在具有了道德認(rèn)識與道德情感的條件下,是否會產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為,主要取決于其()。A、道德信念B、道德意志C、道德動機D、道德知識答案:A解析:道德信念對行為具有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用,只有道德觀念而無道德信念時,就經(jīng)常會發(fā)生明知故犯之類的錯誤行為。故選A。24.以下不屬于德育目標(biāo)包括的內(nèi)容的是()。A、自我意識的培養(yǎng)B、態(tài)度與品德的培養(yǎng)C、人際關(guān)系的調(diào)適D、認(rèn)知策略的培養(yǎng)答案:D解析:德育目標(biāo)主要包括三個方面:①自我意識的培養(yǎng),包括全面認(rèn)識自我、正確對待自我和積極控制自我;②態(tài)度與品德的培養(yǎng),即培養(yǎng)對待社會和他人的積極態(tài)度,具有正確的道德價值觀念和良好的道德意志行為;③人際關(guān)系的調(diào)適,即培養(yǎng)學(xué)生正確處理個人與集體、與他人的關(guān)系,建立和維護健康的人際環(huán)境。故選D。25.下面不屬于宏觀教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容的是()。A、制定教學(xué)計劃B、制定各門課程的教學(xué)大綱C、確定教學(xué)目標(biāo)D、制定教學(xué)成效考核的辦法答案:C解析:從課程設(shè)計的范疇來看,可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。①微觀設(shè)計是指對單節(jié)課層面所進行的教學(xué)設(shè)計;②宏觀設(shè)計是指針對某一學(xué)科課程或整本教材進行的教學(xué)設(shè)計;③中觀設(shè)計,是指介于課程與課時之間所展開的教學(xué)設(shè)計,通常是對課程單元或主題模塊的設(shè)計。宏觀的教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容是:制定教學(xué)計劃;制定各門課程的教學(xué)大綱;編選教材;制定教學(xué)成效考核的辦法。確定教學(xué)目標(biāo)屬于微觀教學(xué)設(shè)計。故選C。26.大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點是()。A、更多地通過直觀和經(jīng)驗進行思維B、思維更注重現(xiàn)實C、思維靈活但缺乏預(yù)見性D、思維成為自己活動的對象答案:D解析:大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點包括:①通過假設(shè)和理論觀念進行思維;②思維更加全面、靈活、有預(yù)計性;③思維發(fā)展的形式化與命題性;④思維成為自己活動的對象;⑤青年的思維更注重未來。故選D。27.()主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識經(jīng)驗,并把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情三種元素。A、經(jīng)驗論B、構(gòu)造主義C、行為主義D、機能主義答案:B解析:構(gòu)造主義的創(chuàng)始人是馮特,他主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識經(jīng)驗,并把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情三種元素。感覺是知覺的元素,意象是觀念的元素,而激情是情緒的元素。所有復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)成的。故選B。28.下列說法不正確的是()。A、理性概括揭示的是事物的一般因素與本質(zhì)因素B、理性概括是一個自發(fā)的過程C、只有通過理性概括,才能獲得揭示事物本質(zhì)的科學(xué)概念和命題D、通過理性概括,學(xué)生對事物的認(rèn)識上升到了理性階段。答案:B解析:理性概括是在前人認(rèn)識的指導(dǎo)下,通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造,來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。理性概括是在主體對感性材料自覺地進行一系列分析、綜合、比較、抽象、概括的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的,是通過思維過程而完成的。認(rèn)為理性概括是自發(fā)的過程是錯誤的。故選B。29.群體中的成員對自己群體的目標(biāo)有一致的認(rèn)識。這是()。A、歸屬意識B、認(rèn)同意識C、整體意識D、排外意識答案:B解析:認(rèn)同意識是群體中的成員對自己群體的目標(biāo)有一致的認(rèn)識,認(rèn)同群體的規(guī)范,并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生自覺自愿的行動。故選B。30.根據(jù)成就動機理論,力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()。A、25%B、50%C、75%D、100%答案:B解析:力求成功者的目的是獲取成就,所以他們會選擇有所成就的任務(wù),而成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的,因為這種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。相反,避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù),如果成功的幾率是50%,他們會回避這項任務(wù)。故選B。31.為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),對教什么和怎么教進行的設(shè)計稱為()。A、教學(xué)原則B、教學(xué)設(shè)計C、教學(xué)計劃D、教學(xué)大綱答案:B解析:教學(xué)設(shè)計是指教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學(xué)方法的設(shè)計,即為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),對教什么(課程內(nèi)容)和怎么教(教學(xué)組織、模式選擇、媒體選用等)進行的設(shè)計。故選B。32.道德是兒童超我人格的發(fā)展,是兒童早期經(jīng)驗中成人道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化這就是()。A、品德發(fā)展理論B、道德認(rèn)知理論C、精神分析理論D、人格結(jié)構(gòu)理論答案:D解析:精神分析理論包括了精神層次理論、人格結(jié)構(gòu)理論、性本能理論和心理防御機制理論這四個基本理論。其中人格結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為人格包括本我、自我、超我這三個層次。故選D。33.在教學(xué)實踐中,有些教師在對待學(xué)生方面存在頗失公正的做法,尤其是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見,這給學(xué)生的身心帶來了一定的危害。這些不良后果不包括()。A、使成績不好的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)等逃避行為B、使部分自覺性、自主性不高的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理C、使成績中等的學(xué)生感到不受重視,逐漸失去對某門功課的興趣D、更加激發(fā)成績好的學(xué)生的斗志,努力學(xué)習(xí),成績顯著提高答案:D解析:只有選項D表達(dá)的是這種行為對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。教師職業(yè)道德要求教師應(yīng)持公正態(tài)度,公平合理對待和評價每位學(xué)生。故選D。34.“只要考出好成績就不會挨罵”屬于操作性條件反射規(guī)律中的()。A、正強化B、負(fù)強化C、懲罰D、消退答案:B解析:正強化是呈現(xiàn)愉快刺激,負(fù)強化是撤銷厭惡刺激。題干中描述的挨罵是厭惡刺激,撤銷厭惡刺激所以屬于負(fù)強化。故選B。35.“憂者見之則憂,喜者見之則喜”,這是受一個人的()的影響所致。A、激情B、心境C、熱情D、應(yīng)激答案:B解析:心境是一種平靜而持久、帶有彌散性的心理狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生,就不止表現(xiàn)在某一特定對象上,而是在相當(dāng)長的一段時間內(nèi),使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩,影響人的整個行為表現(xiàn),成為情緒生活的背景。所謂“憂者見之則憂,喜者見之則喜”說的就是心境。故選B。36.“燈是照明的工具”反映了思維的()。A、靈活性B、間接性C、直覺性D、概括性答案:D解析:思維可以把一類事物的共同的本質(zhì)特征和規(guī)律抽取出來加以概括,這就是思維的概括性。一切科學(xué)的概念、定理和定律、法則都是人腦對客觀事物的概括的反映,是思維概括的結(jié)果。故選D。37.表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是()。A、動作表情B、身段表情C、言語表情D、面部表情答案:D解析:因為面部表情最直接,也最豐富。人的情緒、情感的機體表現(xiàn)有內(nèi)臟器官活動的變化、皮膚電和腦的變化及外部表情的變化,在此主要涉及的是外部表情的變化。故選D。38.愛國主義情感屬于()的道德情感。A、直覺的B、想像的C、行為的D、倫理的答案:D解析:道德情感如果按其形式可分為,直覺的道德感、形象性的道德感和倫理性的道德感。倫理性的情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點,是最高形式的道德情感。例如愛國主義情感就屬于這一類形式,它是和愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛母校、愛國旗、愛領(lǐng)袖、愛祖國的文化歷史和山川地理、愛黨、愛人民,對舊社會的厭惡,對敵人的仇恨,對工作的高度責(zé)任感交織在一起的,并在它們的基礎(chǔ)上形成的情感。故選D。39.一般而言,()是個人追求的目標(biāo)。A、社會自我B、理想自我C、投射自我D、心理自我答案:B解析:從自我觀念來看,可分為現(xiàn)實自我、投射自我和理想自我三個維度。其中理想自我是個體從自己的立場出發(fā)對將來的“我”的希望,即對想像中的自我的認(rèn)識。理想自我是個體想要達(dá)到的完善的形象,是個人追求的目標(biāo)。故選B。40.斯金納認(rèn)為行為分為兩類,分別是()。A、學(xué)習(xí)行為和操作性行為B、應(yīng)答性行為和操作性行為C、刺激行為和反應(yīng)行為D、操作性行為和反應(yīng)性行為答案:B解析:斯金納是著名的行為主義心理學(xué)家,他的理論是建立在動物學(xué)習(xí)實驗的基礎(chǔ)之上的。他認(rèn)為,人和動物的行為有兩類:應(yīng)答性行為和操作性行為。故選B。二、判斷題1.特別聰明的學(xué)生非智力因素較差,所以要特別打磨他們的性格。()答案:錯誤解析:狹義的非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志、性格等對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用的心理因素。智力會促進非智力因素的發(fā)展,一方面,智力活動的開展會對非智力因素提出一定的要求,從而促進它的發(fā)展;另一方面,智力的各個因素在實踐活動中逐漸具有了穩(wěn)定性,就可以直接轉(zhuǎn)化為性格的理智特征,如記憶的敏捷性、正確性、持久性,思維的批判性、獨立性、深刻性及廣闊性等,而性格是非智力因素的重要成分。可見,智力的發(fā)展過程也是非智力因素的發(fā)展過程。故“聰明的孩子非智力因素較差”說法錯誤。故錯誤。2.難度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度,即具有區(qū)分不同水平考生的能力。()答案:錯誤解析:題干所述為測驗的區(qū)分度的概念。難度即測試題目的難易程度,它是衡量試題質(zhì)量的一個重要指標(biāo)參數(shù)。故錯誤。3.人在激情狀態(tài)下認(rèn)識和自控能力會減弱,所以總是做錯事。()答案:錯誤解析:激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)。例如:狂喜、暴怒、恐懼、絕望等。它是一種強烈的情感表現(xiàn)形式,往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后,具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。故錯誤。4.小明十分內(nèi)向,不愛說話,不論在哪里都是少言寡語,這說明小明的人格具有獨特性。()答案:錯誤解析:人格的獨特性是指人與人之間的心理與行為是各不相同的。由于人格結(jié)構(gòu)組合的多樣性,使每個人的人格都有其自己的特點。人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面:一是人格的跨時間的持續(xù)性;二是人格的跨情境的一致性。小明十分內(nèi)向,不愛說話,不論在哪里都是少言寡語,這說明小明的人格具有穩(wěn)定性。故錯誤。5.心理素質(zhì)是智力因素和非智力因素的綜合。()答案:正確解析:心理素質(zhì)是指人的心理過程及個性心理結(jié)構(gòu)中所具有的狀態(tài),品質(zhì)與能力之總和,其中包括智力因素與非智力因素,在智力方面是指獲得知識的多少,也指先天遺傳的智力潛能,但我們主要強調(diào)心理潛能的自我開發(fā)與有效的利用,在非智力方面,主要指心理健康狀況的好壞、個性心理品質(zhì)的優(yōu)劣、心理能力的大小以及所體現(xiàn)出的行為習(xí)慣與社會適應(yīng)狀況。故正確。6.在人的一生中,流體智力會不斷增長。()答案:錯誤解析:流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。流體智力隨生理變化而變化,在20歲左右達(dá)到頂峰,在成年期保持一段時間后,開始逐漸下降。故錯誤。7.個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。()答案:錯誤解析:個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等,而知覺屬于心理過程。故錯誤。8.“萬般皆下品,唯有讀書高”產(chǎn)生的動機屬于外部動機。()答案:正確解析:“萬般皆下品,唯有讀書高”這句話的意思是所有行業(yè)都是低賤的,只有讀書人仕才是正途。是典型的外部學(xué)習(xí)動機。故正確。9.信度在測量學(xué)上也稱為測驗的有效性,指一項測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度。()答案:錯誤解析:這是指效度。信度是指測驗結(jié)果的前后一致程度,表示所測試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。故錯誤。10.相關(guān)背景知識的學(xué)習(xí)有利于長時記憶。()答案:正確解析:長時記憶的信息編碼是把新的信息納入已有的知識框架內(nèi),或把一些分散的信息單元組合成一個新的知識框架。學(xué)習(xí)相關(guān)背景知識有利于長時記憶的信息編碼。故正確。三、填空題1.目前我國高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的一大趨勢是建立由高校黨委、____________和____________三方面共同作用的相互協(xié)調(diào)和相互制約的機制。答案:行政系統(tǒng)學(xué)術(shù)系統(tǒng)2.發(fā)散思維有三種基本特性:____________、__________________和____________。答案:流暢性、靈活性或變通性、獨特性3.人際交往包括兩個方面的涵義:從動態(tài)的角度說,人際交往是指人與人之間的__________________;從靜態(tài)的角度說,人際交往是指人與人之間已經(jīng)形成起來的關(guān)系,即通常所說的____________。答案:信息溝通和物品交換、人際關(guān)系4.高校思想政治教育工作的特點主要有____________、創(chuàng)造性、____________、長期艱巨性。答案:精神性復(fù)雜性5.作為教育技術(shù)的重要組成部分,在教學(xué)中運用教學(xué)媒體必須遵循____________原則和____________________________________原則。答案:目的性媒體選擇與組合的最優(yōu)化6.社會實踐活動的組織形式有集體形式、____________和____________三種。答案:小組形式、個體形式7.廣播電視大學(xué)主要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實施遠(yuǎn)距離教育,招生對象為社會上具有高中畢業(yè)程度的人員以及__

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