語文園地六語文五年級下冊語文園地六語文五年級下冊1思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。語文五年級下冊思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。語文五2

學習本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。交流平臺學習本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內3

學習《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當時的思維過程。他先分析了當時賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。學習《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當時的思維過程。他先學習《跳水》時，可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當時唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。學習《跳水》時，可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在生活中遇到問題，也應該先分析當時的情況，再選擇合適的方法去解決。生活中遇到問題，也應該先分析當時的情況，再選擇合適的善盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路問其故緣故冀復得兔重復守株待兔守候讀讀下面的詞語，注意加點的字，說說你有什么發現。我發現每組加點字的讀音和意思都相同。...........詞句段運用善盾之堅堅固弗能應應答讀讀讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。???????????????????????????????????讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬。所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現了人們對于孩子的擔心和不安。我也有過同樣的感受。上一個周末，爸媽要去鄰居王阿姨家串門，讓我自己在家寫作業。爸媽走后，我的腦海中浮現出一幅幅恐怖的畫面，我害怕極了。每一秒對于我都是煎熬。十分鐘——我已經覺得時間太長了。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當孩子落入大海《琥珀》中的這句話說明松脂球成為化石要經過漫長的過程，但給人的感覺是時間過得真快。就像我們現在是一名五年級學生了，即將小學畢業，但五年前剛入學的情景猶如發生在昨天。《琥珀》中的這句話說明松脂球成為化石要經過漫長的過程，書中的材料節選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，讀一讀課本中的材料，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。書中的材料節選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，讀一讀課本葉圣陶先生修改了作文的每一個錯誤和邏輯不通的地方，規范地使用了修改符號。紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。葉圣陶先生修改了作文的每一個錯誤和邏輯不通的地方，規改換不準確的用字，將題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，使作者立刻感到用字的準確性是非常值得注意的。改換不準確的用字，將題目《一張畫像》改成《一幅畫像》結合葉圣陶先生對肖復興同學的作文修改說說修改作文應該從哪些方面入手。1.通讀兩遍，了解內容。2.逐句閱讀，仔細修改。

（修改句子，力求優美精練；推敲字詞，力求恰當貼切；檢查標點，力求準確無誤）作文修改的步驟：結合葉圣陶先生對肖復興同學的作文修改說說修改作文應該豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。日積月累豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。日積月累不惑：指人四十歲。花甲：指人六十歲。古稀：指人七十歲。期頤：指人一百歲。不惑：指人四十歲。及笄出處：《禮記·內則》，“女子……十有五年而笄”。女孩滿15周歲結發，用笄貫之。豆蔻年華出處：娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。——唐·杜牧《贈別》及笄豆蔻年華而立

出處：《論語》。子曰:吾十有五

而志于學，三十而立,四十而不惑，

五十而知天命，六十而耳順，七十

而從心所欲,不逾矩。弱冠出處：《禮記·曲禮上》載有“二十曰弱，冠”。以示成年，體猶未壯。而立弱冠花甲

出處：中國古代歷法，以六十年為

一循環，一循環稱為一甲子，又因

干支名號繁多且相互交錯，又稱花

甲。不惑出處：《論語》。子曰:吾十有五

而志于學，三十而立,四十而不惑，

五十而知天命，六十而耳順，七十

而從心所欲,不逾矩。花甲不惑期頤

出處：《禮記·曲禮上》。百歲老人飲食起居不能自理，一切需期待別人供養或照顧。古稀酒債尋常行處有，人生七十古來稀。——唐·杜甫《曲江》期頤古稀束發：男子15歲。古代男孩成童時束發，因以為成童的代稱。知命：50歲。《論語·為政》：“五十而知天命。”意謂到50歲才懂得天命。后人因以“知命”為五十歲的代稱。耄耋：八十至九十歲。你還知道哪些？其他年齡段簡稱束發：男子15歲。古代男孩成童時束發，因以為成童的代稱。知命語文五年級下冊

語文園地六語文五年級下冊語文園地六交流平臺第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領先。田忌輸了，但他不動聲色。一點兒都不著急。接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑。第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了。比賽結束了。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。交流平臺第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙交流平臺

田忌賽馬田忌：下上中

勝利齊威王：上中下交流平臺田忌交流平臺正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。交流平臺正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一詞句段運用吾盾之堅

堅固

問其故

緣故道旁李

道路

弗能應

答應冀復得兔

重復

守株待兔

守候············詞句段運用吾盾之堅堅固問其故詞句段運用譽之曰：吾矛之利：年九歲：當極明邪：失汲道：揠苗助長：狐假虎威：至之市：········詞句段運用譽之曰：吾矛之利：········詞句段運用譽之曰：吾矛之利：年九歲：當極明邪：失汲道：揠苗助長：狐假虎威：至之市：········贊譽鋒利年齡明亮失掉禾苗借著集市詞句段運用譽之曰：吾矛之利：········贊詞句段運用二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。··

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

詞句段運用二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家詞句段運用幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。··

·

·

·

·

·

·

·

·

·

···

·

·

詞句段運用幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上詞句段運用?五分鐘，十分鐘，二十分鐘，三十分鐘……考試時間過去了一大半，我才做了幾道小題，看來這次考試成績又要墊底了。?整個下午我焦急地等待爸爸回來，等待爸爸給我帶來生日禮物。將近七點鐘的時候，我走到客廳窗前，望著回家的路。七點，七點一刻，七點半……爸爸還沒有回來。我實在等不及了，跑到樓下，來到爸爸回家的必經之路。詞句段運用?五分鐘，十分鐘，二十分鐘，三十分鐘……考試時間過日積月累豆蔻年華:指女于十三四歲的年紀。及笄:指女子年滿十五歲。

弱冠:指男子二十歲左右的年紀。而立:指人三十歲。

不惑:指人四十歲，花甲:指人六十歲。古稀:指人七十歲。期頤:指人一百歲。日積月累豆蔻年華:指女于十三四歲的年紀。語文園地六語文五年級下冊語文園地六語文五年級下冊33思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。語文五年級下冊思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。語文五34

學習本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。交流平臺學習本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內35

學習《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當時的思維過程。他先分析了當時賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。學習《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當時的思維過程。他先學習《跳水》時，可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當時唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。學習《跳水》時，可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在生活中遇到問題，也應該先分析當時的情況，再選擇合適的方法去解決。生活中遇到問題，也應該先分析當時的情況，再選擇合適的善盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路問其故緣故冀復得兔重復守株待兔守候讀讀下面的詞語，注意加點的字，說說你有什么發現。我發現每組加點字的讀音和意思都相同。...........詞句段運用善盾之堅堅固弗能應應答讀讀讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。???????????????????????????????????讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬。所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現了人們對于孩子的擔心和不安。我也有過同樣的感受。上一個周末，爸媽要去鄰居王阿姨家串門，讓我自己在家寫作業。爸媽走后，我的腦海中浮現出一幅幅恐怖的畫面，我害怕極了。每一秒對于我都是煎熬。十分鐘——我已經覺得時間太長了。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當孩子落入大海《琥珀》中的這句話說明松脂球成為化石要經過漫長的過程，但給人的感覺是時間過得真快。就像我們現在是一名五年級學生了，即將小學畢業，但五年前剛入學的情景猶如發生在昨天。《琥珀》中的這句話說明松脂球成為化石要經過漫長的過程，書中的材料節選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，讀一讀課本中的材料，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。書中的材料節選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，讀一讀課本葉圣陶先生修改了作文的每一個錯誤和邏輯不通的地方，規范地使用了修改符號。紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。葉圣陶先生修改了作文的每一個錯誤和邏輯不通的地方，規改換不準確的用字，將題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，使作者立刻感到用字的準確性是非常值得注意的。改換不準確的用字，將題目《一張畫像》改成《一幅畫像》結合葉圣陶先生對肖復興同學的作文修改說說修改作文應該從哪些方面入手。1.通讀兩遍，了解內容。2.逐句閱讀，仔細修改。

（修改句子，力求優美精練；推敲字詞，力求恰當貼切；檢查標點，力求準確無誤）作文修改的步驟：結合葉圣陶先生對肖復興同學的作文修改說說修改作文應該豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。日積月累豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。日積月累不惑：指人四十歲。花甲：指人六十歲。古稀：指人七十歲。期頤：指人一百歲。不惑：指人四十歲。及笄出處：《禮記·內則》，“女子……十有五年而笄”。女孩滿15周歲結發，用笄貫之。豆蔻年華出處：娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。——唐·杜牧《贈別》及笄豆蔻年華而立

出處：《論語》。子曰:吾十有五

而志于學，三十而立,四十而不惑，

五十而知天命，六十而耳順，七十

而從心所欲,不逾矩。弱冠出處：《禮記·曲禮上》載有“二十曰弱，冠”。以示成年，體猶未壯。而立弱冠花甲

出處：中國古代歷法，以六十年為

一循環，一循環稱為一甲子，又因

干支名號繁多且相互交錯，又稱花

甲。不惑出處：《論語》。子曰:吾十有五

而志于學，三十而立,四十而不惑，

五十而知天命，六十而耳順，七十

而從心所欲,不逾矩。花甲不惑期頤

出處：《禮記·曲禮上》。百歲老人飲食起居不能自理，一切需期待別人供養或照顧。古稀酒債尋常行處有，人生七十古來稀。——唐·杜甫《曲江》期頤古稀束發：男子15歲。古代男孩成童時束發，因以為成童的代稱。知命：50歲。《論語·為政》：“五十而知天命。”意謂到50歲才懂得天命。后人因以“知命”為五十歲的代稱。耄耋：八十至九十歲。你還知道哪些？其他年齡段簡稱束發：男子15歲。古代男孩成童時束發，因以為成童的代稱。知命語文五年級下冊

語文園地六語文五年級下冊語文園地六交流平臺第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領先。田忌輸了，但他不動聲色。一點兒都不著急。接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑。第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了。比賽結束了。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。交流平臺第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙交流平臺

田忌賽馬田忌：下上中

勝利齊威王：上中下交流平臺田忌交流平臺正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。交流平臺正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一詞句段運用吾盾之堅

堅固

問其故

緣故道旁李

道路

弗能應

答應冀復得兔

重復

守株待兔

守候············詞句段運用吾盾之堅堅固問其故詞句段運用譽之曰：吾矛之利：年九歲：當極明邪：失汲道：揠苗助長：狐假虎威：至之市：········詞句段運用譽之曰：吾矛