考試科目：漢語國際教育基礎(chǔ)A第頁，共4頁2014年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題********************************************************************************************學(xué)科、專業(yè)名稱：漢語國際教育碩士（專業(yè)學(xué)位）研究方向：漢語國際教育考試科目名稱：445漢語國際教育基礎(chǔ)A卷考生注意：所有答案必須寫在答題紙（卷）上，寫在本試題上一律不給分。一、中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)（80分）（一）填空題。（共23小題，30個(gè)空，每空1分，總30分）1.《》是漢樂府民歌中最有名的詩篇，也是中國歷史上第一部長篇敘事詩。2.國際上公認(rèn)的衣著原則是原則。3.根據(jù)Hofstede對(duì)53個(gè)國家和地區(qū)的價(jià)值觀的研究，在個(gè)體主義方面占首位，在男性度方面日本占首位。4.是一種以鋪采摛文、體物寫志為基本特征的文體。5.伊斯蘭教的基本經(jīng)典是《》。6.從朝起，中國便改行以開科考試取士的辦法，這是科舉考試的開始。7.干支紀(jì)年法將十天干配十二地支，如甲子、乙丑等，年周而復(fù)始。8.唐代詩人柳永、宋代詞人李清照是派的代表人物。9.伊斯蘭教引入中國大約是在。10.寫出唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的兩首代表作：《》、《》。11.“話本”原是說話的底本，是一種與說話藝術(shù)有直接關(guān)系的小說。12.孟子的政治思想之一是人本思想，他提出“民為貴，，”的主張。13.石鼓文是，也是我國現(xiàn)存最早的石刻文字。14.早在中國人就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了天然磁石吸鐵的性能和指示南北的現(xiàn)象。15.周樸園是話劇《》中的主要人物。16.清代戲曲家和成就卓著，被并稱為“南洪北孔”。17.世界飲茶發(fā)源于中國，中國飲茶發(fā)源于。18.從語言教學(xué)的角度看，文化可以分為和交際文化。19.、蘭、、菊在中國文化中被譽(yù)為花木中的四君子。20.研究表明，我們面對(duì)不喜歡與之交談的人，瞧他的次數(shù)會(huì)。21.中國沒有形成所謂的“國教”，而是并存，崇拜。22.“山藥蛋派”的代表人物有：、。23.對(duì)聯(lián)上下聯(lián)末尾一字的平仄要求是起收。（二）判斷題。正確的畫√，錯(cuò)誤的畫×。（共15小題，每題1分，總15分）1.在中國文化中，姓代表父系血統(tǒng)。（）2.臘八節(jié)在中國農(nóng)歷臘月初八，是受道教影響而形成的一個(gè)節(jié)日。（）3.在伊斯蘭文化中，左右手有嚴(yán)格的分工，用右手遞東西是不禮貌的。（）4.在中國文化中，道歉不能面帶微笑。（）5.按照美國文化，給病人刮痧是對(duì)病人的虐待。（）6.中國人講英語的時(shí)候用“Whereareyougoing?”寒暄是不得體的。（）7.拱手禮，俗稱作揖，是中國古代傳至今天的傳統(tǒng)禮儀。行禮時(shí)，右手握空拳，左手抱右手，拱手齊眉，上下?lián)u動(dòng)幾下。（）8.漢語屬于低語境文化。（）9.“peasant”一詞在英語中有貶義。（）10.漢語的“知識(shí)分子”和英語的“intellectual”是等義詞語。（）11.英語的“collectivism”的恰當(dāng)漢譯是“集體主義”。（）12.《紅與黑》是一部具有強(qiáng)烈政治傾向的小說，其對(duì)現(xiàn)實(shí)抨擊之最尖銳部分，是對(duì)貴族政權(quán)賣國行徑的深刻揭露。（）13.17世紀(jì)至18世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。（）14.郭沫若的詩歌代表作是《女神》，戲劇代表作是《原野》。（）15.中國現(xiàn)代詩人徐志摩的新詩代表作之一是《再別康橋》。（）（三）簡(jiǎn)答題。（共4小題，總35分）1.簡(jiǎn)述莎士比亞代表作《哈姆雷特》的藝術(shù)成就。（8）2.什么是漢字文化圈？舉例闡明。（9）3.簡(jiǎn)述鄭和下西洋的史實(shí)和意義。（9）4.案例簡(jiǎn)析韋恩·考爾德是一個(gè)新出爐的哈佛MBA，也是組織里勇于革新的策劃者。他被派往法國辦事處工作兩年。他對(duì)這次的調(diào)任十分興奮，因?yàn)檫@樣他可以運(yùn)用到大學(xué)時(shí)學(xué)到的法語。韋恩自信地認(rèn)為憑借自己熟練的法語，他能很順利地融入法國社會(huì)。他期望有機(jī)會(huì)能在私人層面上更多地了解他的法國同事。就在法國的第一個(gè)星期，這個(gè)社交機(jī)會(huì)出現(xiàn)了。在等待與高級(jí)主管的策劃會(huì)議開始的時(shí)候，韋恩向勒貝克先生自我介紹。他們握了握手并寒暄了幾句后，韋恩告訴勒貝克他們一家到法國是多么地高興。接著韋恩問勒貝克是否有小孩，勒貝克告訴他有兩個(gè)女兒和一個(gè)兒子。但是，當(dāng)韋恩問到關(guān)于勒貝克家里的其它情況的時(shí)候，勒貝克開始疏遠(yuǎn)他，并且表現(xiàn)出不愿意與他繼續(xù)交談。韋恩很納悶自己究竟做錯(cuò)了什么。請(qǐng)就此案例，運(yùn)用跨文化交際原理，做出簡(jiǎn)單分析。（9）二、教育、心理及語言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（30分）（一）填空題。（每小題1分，共10分）1.按照思維的進(jìn)程，將思維分為分析思維和思維。2．教師在講課時(shí)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，并配以必要的手段，這種引起無意注意的方法是依靠。3.在語言測(cè)試中，“穩(wěn)不穩(wěn)”問題屬于問題。4.心理學(xué)使用的調(diào)查法分兩種形式：法和訪談法。5.教學(xué)過程中應(yīng)該遵從教師的和學(xué)生主動(dòng)性、自覺性相結(jié)合的原則。6.在語音教學(xué)中應(yīng)遵循音素教學(xué)與相結(jié)合的原則。7.是指詞、詞組、句子和話語篇章的構(gòu)造所體現(xiàn)的文化特點(diǎn)，反映了民族的心理模式和思維方式。8.美國語言學(xué)家塞林克于1969年首次提出的概念。9.強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)行為的協(xié)調(diào)，通過身體動(dòng)作教授第二語言，主要用于美國移民兒童的英語教育。10.杜威提倡“教育即生活”“在做中學(xué)”是的主要思想。（二）判斷題。（正確的在括號(hào)內(nèi)打√，錯(cuò)誤的打×。每小題1分，共10分）1.艾賓浩斯以有意義音節(jié)為實(shí)驗(yàn)材料，采用節(jié)省法探討了人類的記憶規(guī)律。（）2.表象具有形象性。（）3.短時(shí)記憶是指在頭腦中只保持幾分鐘時(shí)間的一種記憶。（）4.幻覺是對(duì)客觀事物的不正確的知覺。（）5.班級(jí)授課制是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。（）6.教材按照體例可分為綜合型和分科型兩種。（）7.多項(xiàng)選擇題和名詞解釋題屬于客觀性測(cè)試。（）8.默教法是50年代產(chǎn)生于法國的一種第二語言教學(xué)法。（）9.交際法是以語言功能和意念項(xiàng)目為綱、培養(yǎng)特定的語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力的一種教學(xué)法。（）10.對(duì)外漢語課程的教學(xué)包括預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)檢查、講練新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容和布置課外作業(yè)五個(gè)階段。（）（三）單選題。（每小題1分，共10分）以夸美紐斯為代表的“觀察—記憶—理解—練習(xí)”過程的教學(xué)過程模式稱為（）。A.活動(dòng)式B.發(fā)展式C.傳授式D.發(fā)現(xiàn)式2.教學(xué)中對(duì)知識(shí)的數(shù)量、質(zhì)量和難度的要求必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生知識(shí)和能力的實(shí)際水平出發(fā)，適合學(xué)生的接受能力，這一原則稱為（）。A.量力性原則B.鞏固性原則C.形象性原則D.循序漸進(jìn)原則3.識(shí)記過的內(nèi)容一時(shí)不能再認(rèn)或再現(xiàn)，但在一定條件下還可恢復(fù)，這種遺忘稱為（）。A.暫時(shí)性遺忘B.部分遺忘C.永久性遺忘D.完全遺忘4．馬斯洛的需要層次理論中最高層次的需要是()需要。A.生理B.自我實(shí)現(xiàn)C.安全D.尊重5.美國心理學(xué)家加涅認(rèn)為，體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)就是一系列刺激的聯(lián)結(jié)化，他稱這種學(xué)習(xí)為（）。A.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.多種辨別學(xué)習(xí)D.解決問題的學(xué)習(xí)6．音樂記憶力屬于（）。A.抽象能力B.一般能力C.特殊能力D.具體能力7.后面學(xué)習(xí)對(duì)前面學(xué)習(xí)的干擾作用，稱為（）。A.順向抑制B.逆向抑制C.前攝抑制D.后攝抑制8.設(shè)身處地領(lǐng)會(huì)別人的思想和感情稱為（）。A.體驗(yàn)B.內(nèi)省C.轉(zhuǎn)移D.移情9.第二語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和生活中有各種各樣接觸目的語的機(jī)會(huì)，但輸入的語言的信息有時(shí)并沒有被吸收，第二語言課堂學(xué)習(xí)也總是輸入大于吸收，人類頭腦中這種對(duì)語言的堵塞現(xiàn)象的解釋，稱為（）。A.習(xí)得與學(xué)習(xí)假說B.監(jiān)控假說C.自然順序假說D情感過濾假說10.人腦平時(shí)儲(chǔ)存多種語言信息，在一定的新信息的刺激下，人腦機(jī)制就會(huì)調(diào)動(dòng)起與這一信息相關(guān)的儲(chǔ)存信息，這種方法稱之為（）。A.聯(lián)結(jié)法B.情景法C.聯(lián)想法D.搭配法三、材料分析與寫作（40分）閱讀下面的材料，運(yùn)用你掌握的語言學(xué)與文化學(xué)知識(shí)，寫一篇議論文。具體要求：題目自擬；字?jǐn)?shù)不少于1000字；內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)正確，論證有力；條理清晰，段落結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語言流暢，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)無誤，卷面整潔。語言·文化·跨文化交際（來源于《光明日?qǐng)?bào)》2003-05-27作者：薛小梅）從歷史上的小語種發(fā)展成為如今全球最為重要的國際通用語，英語經(jīng)歷了一個(gè)自身全球化和本土化的過程。16世紀(jì)前英語是一門使用范圍僅限于英倫三島的小語種，但隨著英國的殖民擴(kuò)張和20世紀(jì)美國的快速崛起，英語傳播到世界各地，為許多國家的人們所使用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球大約有3.2-3.8億人以英語為母語，1.5-3億人以英語為第二語言，7.5-10億人以英語為外語，85％的國際組織將英語作為工作語言，每年出版的英語書籍占全球出版書籍總量的28％，42％的歐盟成員國公民可用英語進(jìn)行交流。從以上數(shù)據(jù)可以看出，英語的非母語使用者人群在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了母語使用者人群。與此同時(shí)，英語語言本身在和當(dāng)?shù)卣Z言文化不斷接觸融合的過程中也發(fā)生了諸多變化。變化的結(jié)果是英語在美國、加拿大、澳大利亞、非洲及亞洲許多國家地區(qū)形成了區(qū)域變體。這些變體在語音、詞匯、句法及語用等方面都有不同程度的差異，許多方面明顯受到了當(dāng)?shù)匚幕挠绊憽?/p>

從語言與文化的關(guān)系來考察英語全球化與本土化的過程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些英語變體與其最初依附的文化有一種相分離的趨勢(shì)。眾多的變體，龐大的使用者和廣泛的使用范圍，使英語不再僅僅是一兩個(gè)民族的語言，不再是單純承載盎格魯-撒克遜民族文化、反映其民族特質(zhì)的語言。變體所反映的英國文化色彩在淡化，而本土文化特色在加強(qiáng)。當(dāng)然，這種分離并未違反語言和文化相互作用的規(guī)律，相反，分離正是這一規(guī)律作用的結(jié)果。這說明語言反映的是它的使用者的文化，不同的使用者有可能將不同的文化附著在同一種語言上，使這一語言形成反