20/202019屆高三語文一輪復習資料：小說專題閱讀訓練學生版一、閱讀下面的文字,完成以下小題。沒有學生的老師早晨,太陽剛剛升起,他就站在堂屋中間的八仙桌后。八仙桌上放著一根枝條。他表情嚴肅,兩手撐在桌的兩角,身子微微前傾,環顧堂屋里一把把排列整齊的椅子,他喊：“同學們,上課了!〞表叔嘆一口氣,說：“三兒的課又開始了。〞我沒看見過他上課時的情景,我好奇地望著他。他迎著從門楣里投射進來的一束陽光,穿著整齊的中山服,很氣派,很儒雅,陽光勾勒出他的身影。他開始在八仙桌后踱步。我觀察了好一會兒,他從堂屋的南頭走到北頭,再從北頭走回南頭,沉思的樣兒。我發現,他接近墻根的時候,絕不多停留一會兒,又折回身,繼續走。他的皮膚很白,不是那種沒見紫外線的白皙,是病態的蒼白。表叔告訴我,他走得那么準確。表叔說,他的講壇長度和堂屋寬度差不多,表叔叫我不要打攪他。太陽在不知不覺中升起,有一竿子高了。他手里拎著教鞭,在巡視他的學生呢。表嬸從房間里出來,身子擦動了堂屋門口的那把椅子。他發現了,他拎著教鞭走到那把椅子跟前。他舉起教鞭,向下點去。教鞭在椅子把手的上邊突然停住,他說：“上課時,不要搗亂。我的教鞭敲在你的腦袋上,會疼呢。〞他的表情有些嚴肅,嚴肅中又帶著微微笑意。表叔說,兩年前,他師范學校畢業了,他堅決回到山村小學。去年,一場暴雨突如其來,他在疏散學生時,屋頂一根蟲蛀腐蝕了的脊檁斷了,砸在他的腦袋上,他就這樣了……不知從哪里鉆出了烏云,發酵似地膨脹,遮住了太陽,天陰了下來。他跑出堂屋抬頭仰望,旋即又奔了回去,看著屋頂。他焦躁起來,說：“同學們,暴雨要來了,趕快出教室!〞我看見他忙乎起來,一把把椅子被他從堂屋搬到院子里。他一邊忙乎一邊喊：“同學們不要擠!不要怕,有我呢。〞我沉不住氣了,我真想過去幫他一把。我瞧了表叔一眼,表嬸低聲說,別過去,他瘋病發了,過一陣就會好了。我真想過去支援他,他需要幫助。我看他像熱鍋上的螞蟻,在堂屋院子間瘋狂地穿梭,我真不忍心他那么孤獨。太陽鉆出烏云。他終于停下來,哭腔哭調地說：“塌了,塌了,我們的教室塌了。你們吃吧,喝吧,你們不修教室,會有人收拾你們的。〞他的聲音低下來,似乎在念咒語。我望著環繞小山村的山嶺,好似表叔的房子在下沉,下沉。他的神色開始恢復正常,像是經歷了一場風暴。現在,他表情呆滯、冷漠。他根本不看我們一眼,似乎我們不存在,他穿過我們中間,徑直走回他的屋子。我走到八仙桌的后面——他的講壇上。我學著他的樣子,在講壇上極步,想體驗當老師的感受,踱步中,我無法不想著他——這位沒有學生的老師,所以,我感覺我的步子越來越重！選自?文藝生活?4.以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當的一項為哪一項〔

〕A.題目叫“沒有學生的老師〞,匠心獨運,在矛盾的詞語組合中,設置了懸念,吸引了讀者的注意,同時也暗示了小說的內容。B.“表叔嘆一口氣,說,‘三兒的課又開始了。’〞這一聲嘆氣,既包含著表叔對三兒病態的無奈,也有對三兒這種病態行為的不滿。C.三兒用教鞭向下點去的動作描寫,內涵豐富,從側面生動地表現了三兒對學生的嚴格要求,也包含著他對學生的深深愛意。D.小說語言簡潔而生動,人物形象個性鮮明,通過對三兒這樣普通的鄉村教師的表達,表達了一個深刻的現實主題——教育公平。5.文中劃線處都寫到“太陽〞,結合小說內容說明其作用。6.小說結尾說“我感覺我的步子越來越重!〞試分析其原因。二、閱讀下面的文字,完成以下小題。賭水顧文顯一場實力懸殊的惡戰后,團長只帶著30多人沖出重圍,一路狂奔甩脫了日本兵的追擊,30多人幾乎癱倒在一座小山腳下,30多張嘴裂出了無數道血口子,大家已幾晝夜滴水未進,現在咳嗷一聲都能打出火花！警衛員爬到旁邊拐彎處,喊不出話來,他只能舉起手臂示意。團長把殘部帶過去,發現山腳的亂草里隱藏著一個兩只腳大小的窟窿,窟窿里靜靜地臥著一泓清水……30多雙眼睛頓時亮了起來,有水,就有了命,否那么,他們就算是逃出了敵人的包圍,也得活活渴死！可大家把目光投向團長時,團長卻一擺手,說：“慢。〞團長皺起眉頭,打量這個小泉眼一陣：怪怪的,四周沒發現野獸踩踏的爪印,哪怕有濺在邊上的水滴也好,至少說明有動物飲用過它了,然而,沒有。小泉眼靜得跟死人一樣,滿滿的,一滴也沒有外溢……不久前,曾經發生過一支小部隊誤飲毒泉全體死亡的事件,全軍上下都通報過的。假設這次一下子誤飲中了毒,這些從槍林彈雨中殺出來的勇士們,就得軟綿綿地倒下！空氣仿佛要凝固了,冒煙的嗓子被泉水引誘著,好多人心里說,喝它一陣,就是毒死,也比渴死強。團長凝望著遠方,四周是一望無際的鹽堿地。也就是說,舍了這眼小泉,在他們力所能及的情況下,是不可能找到水源的,成敗在此一賭,得有人先嘗這水！團長吩咐幾個強壯些的戰士到附近看看,哪怕是抓到一只小蜥蜴,讓它來試水。然而,大家失望了。團長用眼神命令大家別動,他走到小窟窿邊蹲了下去。“團長！〞幾個沙啞的聲音止住了團長的行動,誰都有義務先闖這道水關,只有團長不可以,他是這支隊伍的主心骨,是部隊的靈魂。幾名精壯的警衛沖了上來,要求嘗這水,保護首長是他們的義務。團長搖搖頭,他還在沉思,在這一泓摸不透內幕的泉水面前,這個身經百戰的老兵有些優柔寡斷了。突然,那個受傷的號兵掙扎著站了起來：“團長,讓我來試試。〞團長一下子呆住了。眾人的目光一下子聚焦在號兵的身上,他年齡最小,又是那么痩,抵抗力最弱了,何況還受了傷,輪也輪不到他身上。剛剛突圍出來時,團長竟然還背著他跑了很長一段路,怎么可能讓他先嘗這水呢！然而,團長盯著號兵的臉凝視了好久,才鄭重地說：“謝謝你,如果發生意外,我會告訴你娘,你表現得很勇敢。〞團長認識小號兵的娘？眾人都很疑惑。號兵神色莊重地蹲下,雙手捧起一捧水,像捧起這支部隊生的希望,他運足氣,咕咚咚,連喝了三大捧。戰士們聽見,團長捏著皮帶的手指關節嘎嘎地響,團長的眼睛盯著西方的一抹晚霞出神。號兵抹了抹嘴報告說：“報告團長,水很甜,肚子沒疼,就是有點兒咕嚕。〞團長又盯了號兵片刻,突然笑了：“小家伙,你肚子里沒食,它不咕嚕才怪呢！同志們,可以喝水了,小心點兒,別弄臟了它。〞團長拍拍號兵的頭：“你很勇敢呀！〞“爹……〞號兵剛發出一個字,卻被團長嚴厲的目光給噎了回去。這支隊伍借著月光,喝足了小泉眼的水,肚子里填飽了草根,他們在團長的率領下,雄赳赳地上路了。沒有人議論號兵是團長兒子的事,但是,每個人身上都鼓足了勁兒……4.以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的-項足A.團長只帶養30多人突出重圍,戰上們幾晝夜滴水未進,突出了戰斗的慘烈和日寇的兇殘,交代了小說的背景,為情節的展開做了鋪墊。B.團長認識號兵的娘,號兵喝水時團長緊張的動作和神態,小說中的這幾處暗示,與結尾處號兵喊團長“爹〞的情節相照應,構思巧妙。C.“現在咳嗽一聲都能打出火花〞“冒煙的嗓子被泉水引誘著〞這兩句話平實質樸,表現了作者對語言的雕琢,也展現了作者的文字功底。D.團長和戰十們在“賭水〞的過程中爭先恐后,不計個人生死,這不僅表達了濃濃的戰友情,也揭示了這支隊伍能死里逃生的原因。5.團長有哪些性格特點？請簡要分析。6.小說以“每個人身上都鼓足了勁兒……〞結尾,是哪些原因讓每個人鼓足了勁兒,請結合作品簡要分析。三、閱讀下面的文字,完成小題。春天的故事崔立〔一〕我住浦東。春天的時候,我在唐鎮臨街的路邊開了一家服裝店。店剛開張的時候,生意并不好。我心里很著急,脾氣自然也好不到哪里去了。我的門口,經常走過一對清掃衛生的老夫婦。很多時候,他們一個人推著車,一個人清掃著馬路,一路走過去。他們清掃后揚起的灰塵,常常令我厭惡。我厭惡店里的生意差,如同厭惡他們掃起的灰塵。以至于有一天,那個老頭拿著一個空杯子,怯生生地走近我的門口,說：“可以讓我倒杯熱水嗎？我老太婆她肚子有些疼。〞我冷冷地看著他,冷冷地說：“對不起,沒有熱水。〞老頭無奈地看著我,無奈地走了。老頭走向不遠處,那個蹲在那里捂著肚子的老太婆的背影有些沉悶,有些蒼白。我的心,隱隱地有些不忍。〔二〕老婆來店里看我。依老婆的本意,她并不希望我開什么店。她還是希望我本本分分地上一個班。而我,終是有些不甘寂寞,不撞南墻不回頭。我把拒絕給老頭提供熱水的事說給地聽。事實上,我是有熱水的。老婆圓瞪著眼,看我,說：“你不該這樣的。一點熱水,這么小的事兒。〞我嘆一口氣,說：“是的,我做錯了。老頭離開我的店時,我已生出悔意。我甚至想過喊住老頭,但我終究下不了這個決心。〞其時已近中午,我看到那對老夫婦,他們坐在不遠處的小板凳上,正拿出飯盒、面包,還有兩只塑料杯子。看起來,他們是要吃午飯了吧。老婆朝我努了努嘴,眼神落在了角落里的熱水瓶上。我明白了。我鼓起勇氣,翻開門,朝著他們走了過去。我到了他們眼前。他們看到我時有些慌張,以為是做了什么不好的事情。我說：“我給你們拿來了熱水。喝點熱水,對胃會好一些。〞我翻開了熱水瓶,熱水倒在杯子里,冒出暖暖的熱氣。熱氣緩緩地上揚。他們說：“謝謝你。〞還有些誠惶誠恐,有些不敢相信似的。我笑笑,說：“沒關系。〞我還說：“以后,需要熱水了,隨時來我店里倒。〞〔三〕店里原本只有一個熱水瓶。我又買了一個,現在有兩個了。有時,老頭或是老太,他們會來我店里倒水。有時我會給他們倒好水,有客人在的時候,就會讓他們自己去倒。老頭或是老太走出去的時候,也許是碰到了路過的需要倒熱水的行人。一天,一個男人進來,問我：“請問,這里有熱水嗎？〞我愣了一下,剛想回絕,男人又說：“我剛剛看到一個老頭,從你這里倒了熱水出來。〞我拍了拍腦袋,說：“對,對。〞我給男人的杯子倒滿了熱水。男人連聲說著：“謝謝,謝謝。〞男人走出去。門口,站著一個懷孕的女人。男人把熱水遞給女人喝,女人緩緩地喝著水。男人女人回過頭,還朝我甜甜地一笑。我也微笑,微笑地看著男人小心地攙著女人離去。〔四〕我的店里準備了5個熱水瓶。每天一開店,我的首要任務就是把那幾個熱水瓶給倒滿。越來越多走過的行人,會到我的店里來倒水。只因我在門口,用A4紙打印了幾個大字：免費倒熱水。為了讓他們倒水方便,我還將5個熱水瓶,都放在了門口。店里的生意漸漸好起來了。我一個人開始有些忙不過來,于是我請了一個人來幫助。老婆來店里看我,臉上寫滿驚訝,連連說：“看來你這店還真是開對了。〞我想說：“你沒看見,我這邊的門口,被清掃得特別干凈嗎？自然會有很多客人光臨了。〞我其實還想說：“還有,被清掃得無比干凈的心靈。〞準備說話的時候,我的眼睛望向落地玻璃窗外,那對老頭老太正緩緩地清掃著走過去。〔選自?小小說月刊?〕4.以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項為哪一項〔〕A.本文選取第一人稱敘事,表達親切自然,能比擬自由地表現“我〞的思想和情感變化,也帶給讀者真實生動的閱讀感受。B.“我〞最開始不愿意給清掃衛生的老夫婦倒水,主要是因為“我〞認為是他們在店門口掃地揚起了灰塵,使我的店里生意不好。C.文章設計妻子對“我〞開店的前后態度變化,實際上是為了凸顯“我〞和“小店〞的變化,使情節開展更加自然合理,嚴密完整。D.文章末尾借“還有,被清掃得無比干凈的心靈〞這句話,說明一個小小善舉,不僅能幫助他人,也能凈化施與者的心靈。5.作者把小說分成四個章節,這樣劃分的依據是什么？有何好處？請結合作品進行分析。6.小說題目“春天的故事〞有何意蘊？請簡要說明。四、閱讀下面的文字,完成下面小題。走過鐵匠鋪葛水平①去往鐵匠鋪的路上,我還是一個撅著厚嘴唇的女孩。②時光雖然讓我的生命中走失了很多東西,很多東西也讓我懂得有過的好被我撞見了。③我的手心再都沒有因為遇見一些事物而熱過,除了鐵匠鋪。有些時候,我甚至疑心其中某些細節的真實,比方黃泥小路上的晨光,彌漫在空氣里冷霜的味道,還有那磕磕絆絆相繼走過的腳印。④秋罷,農家院墻上有一排鐵鉤,上面掛著閑置下來的犁耙鋤鍬,一年的生計做完了,該掛鋤了。莊稼人臉上像牲口卸下挽具似的浮著一層淺淺的輕松,農具掛起來時,地便收割干凈了。闊亮的地面上有鳥起落,一陣風刮過來,干黃的葉片刷刷往下掉。入冬了,落葉、草屑連同所有輕飄的東西都被風刮得原地打轉。早晨和黃昏,落葉鋪滿了院子,還有街道。遠處重巒疊嶂的山體恰似劈面而立的一幅巨大的水墨畫屏,霜打過的紅葉還掛在一些干枝梢上,怕冷的人已經裹上了冬裝,袖住了手。跑往山野的風停在農具上歇息,風把農具上的泥塵抖落下來,迷了過路人的眼,想起那金粉飄灑的陽春三月,農人看著掛起來的農具說：該進鐵匠鋪了。⑤村莊里的鐵匠鋪開始熱鬧了,用了一年的農具需要“軋〞鋼蘸火。用麻繩串起來的農具掛在鐵匠鋪的墻角,大錘小錘的擊打聲此起彼伏。取農具的人不走了,送農具的人也不走了,或蹲或坐,劣質香煙彌漫著鐵匠鋪。軋好鋼的鋤頭扔進水盆里,一咕嘟熱氣浪起來。齜著牙的農人開始說秋天的事,秋天的豐收總是按年成來計算,雨多了澇,雨少了旱,不管啥年成,入冬就要歇息了。⑥冬天是一個說閑話的日子,冬天的閑話把歷史都要揪出來曬兩輪兒。⑦從小生活在村鎮的那一代人,回憶起從前的日子來那是有很多說道的。每一個節氣到來都要先敬神,最主要的就是天、地神。沒有遼闊的土地,人們便會失去生存的根基。拜祭地神與拜祭天神是對應的,天地合稱為“皇天后土〞。敬神是護佑來年風調雨順,鐵匠鋪那么是生活背后的力量。③有人講土地廟的土地神,最小的神直接管著人的口糧。說是山前山后各有土地廟,山前熱鬧山后冷清。山后土地神來山前土地廟里抱怨,正好山前土地神要出門會友,便委托山后土地神代理幾天,以便得些香火供品。山前土地神前腳剛走便來一人祭祀,請土地神刮一陣順風,明天他要行船。接著又來一人,請土地神明日千萬不要刮風,他的梨樹正在花季。沒等土地神決定又來一老頭祭神求雨,他要種田。后又來一老太她要曬姜。山后土地神實在是沒有工作經驗,急請山前土地神回來定奪。山前土地告訴他：刮風順河走,躲過梨樹溝；黑夜把雨降,白天曬干姜。他們說現在的官員都是一方土地神,可惜少有山前土地神的工作經驗,大多感情判斷跟著政策來強行定奪。是不是更應該了解當下,不做無用之事,不放過有用之人呢？四散坐著的人就毫無意思地哈哈笑。⑨在他們的談話中,村莊里的事物都不是固定的,具有彈性,有拖泥帶水式的長句。村莊已經不能叫村莊了,門外越來越看不見年輕人的臉了,連走過無意中吹了一聲口哨都覺得是一種生氣。圍繞著鐵匠鋪的地上丟滿了煙蒂,因為搶秋,黃土刺進了他們的臉皮,搓著臉上和脖子下的黃泥,彈出一個個泥蛋蛋。他們的生活質量,也許就是現在這樣的,一臉冷淡的自由。⑩舊時的顏色就是由手藝人描繪的。我一直不相信有天堂,天堂在我的意念中該是叮當作響的鐵匠鋪。現在農業器具都是機械制造了,鐵匠鋪除了為一些工地打打鐵釬子、鐵鎬頭,別的活兒根本都沒了。我在一家農家樂吃飯,上菜用的瓷盤子換成了“鐵鍬〞,我一直在想,鐮刀、鐵叉、鋤頭,如果都上了飯桌子呢？哈呀,顯然就沒有了吃飯的樂趣。機器逐漸代替了手工,脫粒時再也不是老牛拉著石轱轆在轉,而是用上了脫粒機。前不久在新聞上看到,為了禁止燃燒農作物秸稈還用上了打包機。看來用不了多少年,一些農具就會逐漸淡出人們生活。伸展到生活細微處的那些鐵匠鋪,有一天就會成為多余的風景落幕。沒有了鐵匠鋪的生活還會繼續。鐵匠鋪沒有了鐵匠,所以就只能畫在了紙上。(11)我思念鐵匠鋪里男人們的氣質、表情、談吐和鐵錘的敲擊聲,還有,是農具賦予了他們做人的尊嚴、自由和信心。〔選自?人民日報?2019年02月24日第12版,有刪改〕4.以下對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項為哪一項A.土地神的故事作為冬日閑話的代表,既豐富了文章內容也挖苦了信奉教條的地方官員。B.第④段劃線句運用比喻的手法,生動形象地表現出莊稼人在—年辛勤勞作之后的輕松。C.文章④-⑨段寫作者對鄉村生活的回憶：農家院墻上的犁耙鋤鍬及鐵匠鋪的人們與閑話……D.文章結尾,作者直抒胸臆,寫對鐵匠鋪的思念以及鐵匠鋪給自己生活帶來的積極變化。5.你怎么理解文中“上菜用的瓷盤子換成了‘鐵鍬〞’這一樣現象？請簡要答復。6.根據全文概括“鐵匠鋪〞在文中的含義。五、閱讀下面的文字,完成以下小題。名醫袁炳發梅子涵是葦子溝的名醫,這是葦子溝的人公認的。梅家是鼎鼎有名的中醫世家。關于梅家的來歷有很多版本,最普遍的一種說法是,梅子涵的祖父梅春鶴早年是宮里醫術高深的御醫,后來因為無意被牽扯進宮里的一個事件,不僅丟了差使,還險些丟了性命,就一狠心跑到了東北的葦子溝。許多年下來,梅家在當地已是屈指可屬的殷實人家了。梅子涵自幼聰穎,勤奮好學,白天從塾師攻讀經書,晚上隨祖父、父親學醫。他對醫學有著特殊的愛好,在弱冠時就已通讀了?本草綱目??千金方??內經??難經?等醫學經典,這便為日后行醫打下了扎實的根底。在祖父的教導下,梅子涵的醫術日臻成熟,各科兼能,得到遠近推重。祖父過世后,梅子涵獨挑大旗,繼續光大著梅家祖傳的醫德醫道。但凡來他醫室治病者,不待啟口言明病情,他已在視行、聽聲、切脈、望色中,即能揭示是何病癥,言之確鑿,就似見到病人體內的五臟六腑一般。對于疑難雜癥,有的就在患者平日不良嗜好中找到得救之法；有的并不示方,只告患者謹慎起居飲食,化病于不藥之中。大凡別人醫不好的病,到最后就只能求到梅子涵的門下。如果梅子涵再治不好,這個人恐怕就時日不多了。今天來的病人是這樣的,家里已經為他備好了入殮的棺木和壽衣,來這里是因為仰慕梅子涵的大名,抱著“死馬當活馬醫〞的心情來此一試。梅子涵一邊細聽家人講述病人的病史,一邊走上前為病人細細切脈,回頭開出一個方子,而這方子外人是難得一見的,只留作自家的醫案。隨后,梅子涵又親自到后院自家藥房配藥,梅家的這一規矩始自于梅春鶴。待藥配好后,梅子涵又親自將藥煎好,要病人立時服下。他囑咐病人的家人：“如果此人能在子夜時分醒來,說明還有存活希望,不然就真的無藥可救啦！〞說來也奇,這位病人在服下藥不多時,便有了動靜,不到子夜時分,只見他已能微張雙眼。此后數日,幾副藥服畢,病人的狀況竟一天好似一天,最后竟能自己起身了。病人的家人為此感謝不盡,特地將一面寫有：“妙手神醫起死回生〞八個燙金大字的匾額送到了梅子涵的府上。梅子涵治病救人的奇事軼聞,在葦子溝幾乎是婦孺皆知,人們都尊稱他為神醫,稱他的醫術為仙術。經他手醫好的病人到底有多少,就連梅子涵自己也記不清了。多年行醫下來,有一件事一直深深困擾著梅子涵。這就是他始終沒有找到可以傳承他醫術的適宜人選,梅子涵膝下有一兒一女,但這一兒一女對祖傳的醫術竟都毫無興趣,誰也不肯去接續梅子涵的衣缽。歲月如駟之過隙,轉眼梅子涵已年屆花甲,眼看著祖傳的醫術就要在他這一代失傳,梅子涵心急如焚。無奈之下,他只好登出啟示,招徒傳藝。最終從應招者中挑選了兩個人跟自己學醫。這時的梅子涵恨不能在一日里,就把自己的所知所學都毫無保存地教授給徒弟,但他又深知欲速那么不達這個理,這最是急不得的事,只能慢慢來。不料,天有不測,三年之后,梅子涵突然患病,他自己給自己配了一副藥,服下卻未見好轉。不久,病情竟日益加重。兩徒弟見狀痛心不已,于是各自小心翼翼為師父切脈、診病,并各自開出了一個方子,可躊躇半晌,竟都不敢輕易給師父下藥,都怕自己藥方不當,而延誤了師父的病。幾日后,梅子涵病勢加重,兩徒弟只得跟梅子涵的家人商量,把師父送進省城的一家中醫院。一名年輕的中醫在診過梅子涵的病后,馬上開出了方子,誰料,不等藥煎好,梅子涵就斷氣了。師父突然撒手人寰,兩徒弟心存疑惑,便追問那位年輕的醫生,問自己的師父究竟患的是什么病,竟會這么快就走了！那位醫生告訴他們,其實也不是什么大病難病,只是一般普通的肺熱,但因醫治不及時,虛火上升轉而成了急癥,如果當初醫治及時是不致搭上性命的。兩徒弟聽后立時都紅了臉,愧疚地低下頭。后來,當省城的那位年輕的醫生得知被自己診治的人,就是葦子溝大名鼎鼎的梅子涵時,禁不住大驚,繼而搖頭嘆息：“想不到救人于起死回生的一代名醫,自己竟然死于輕如鴻毛的小病之上,可悲呀！〞〔選自?小說月刊?2019年12期〕4.以下對小說的賞析,不正確的一項為哪一項A.小說開篇交待“梅子涵是葦子溝的名醫〞,開門見山,既點明標題,也引出下文,起到了提綱挈領的作用。B.小說介紹梅子涵的家世,意在說明梅子涵的藝術來自家傳,沒有祖父的悉心教導,他就不會成為一代名醫。C.小說的語言平實樸素,在疾徐有度的表達中向讀者講述了一個具有挖苦意味,同時也令人唏噓的故事。D.在梅子涵救活垂危病人的情節中,作者運用了正面描寫和側面描寫相結合的方法,突出了梅子涵的藝術高超,不負“名醫〞盛名。5.請結合小說分析作者創設“省城年輕醫生〞這一人物有何作用。6.小說以“想不到救人于起死回生的一代名醫,自己竟然死于輕如鴻毛的小病之上,可悲呀！〞一句結尾,請結合文本說明造成這可悲結局的原因。六、閱讀下面的文字,完成以下小題。考驗弗蘭克·邁考特每個班都有一個天生就是來考驗你的害人精。他通常坐在最后一排,在那兒,他可以將椅子斜靠在墻上。你早就對全班同學講過將椅子斜靠在墻上的危險：孩子們,椅子會滑下來,你們會受傷。安德魯知道將椅子斜靠在墻上會讓你生氣,至少會吸引你的注意力,然后他就能拋出那個吸引女孩眼球的小把戲。你會說：嘿,安德魯。他不慌不忙。哥們兒,這是攤牌的時候。女孩們都在看著呢。教室里一片寂靜。你感覺,這個班級不喜歡安德魯,而他也知道自己不會得到同情。他是個臉色蒼白的瘦子,一個不合群的人。但是,全班同學還在看著。他們可能不喜歡他,但是如果你欺侮他,他們就會反對你,而所有這一切都是因為一把斜靠在墻上的椅子。安德魯在等,全班同學在等,椅子趾高氣揚地斜靠在墻上。哦,真想抓住一條腿將他拖下來。他的腦袋會沿著墻滑下,每個人都會大笑起來。我轉身離開安德魯。我不想讓他們認為我打退堂鼓了,我知道得采取行動。安德魯的腦袋靠在墻上休息。他給我一個蔑視的微笑。我不喜歡安德魯那蓬亂的紅發和清秀的相貌。我不喜歡他矜持的傲慢。有時候我就一個話題做準備活動,全班同學都理解我的話,我滔滔不絕地講著。正沾沾自喜時,我扭頭看到了他冷冷的目光。我不知道是該把他爭取過來還是將他徹底摧毀。腦海里,有個聲音告訴我：把它小題大做一番,把它變成一節觀察課,假裝你事先方案了整個事件。于是,我說：那么,這兒發生了什么？他們瞪大眼睛。他們很困惑。想象一下,你是個報社記者。幾分鐘前,你走進這間教室。你看到了什么？你聽到了什么？有什么故事？邁克爾大聲說：沒有故事,只有安德魯同往常一樣是個可惡的家伙。安德魯臉上那蔑視的微笑消失了。我覺得自己讓他動起來了,我用不著說什么。繼續這個誘導性問題,讓全班同學譴責他。我會將那微笑永遠從他的臉上抹去。這個小渾蛋,他不會再把椅子斜靠在墻上了。我扮演著通情達理而又客觀的老師的角色。邁克爾,像那樣的評論不會給讀者很多信息。安德魯的女朋友舉起了手。哦,戴安娜？她對著全班同學說：邁考特先生問我們這兒發生了什么。我要告訴安德魯把他的椅子放下來,別再當傻瓜了。當她走向教室后排,站在安德魯面前時,我很緊張。安德魯,看吧。你看見了這兒發生的一切。這是個大班,有三十多個人。那邊的邁考特先生看見你斜靠著椅子坐著。他讓你把椅子放下來,你卻笑著坐在那兒。安德魯,你在浪費這個班里每個人的時間。你有毛病呀？來這個教室是讓老師教課,而不是讓他叫你把椅子放下來,好似你是一年級的小孩,對不對？他還是斜靠著椅子坐著,但是他看著我,好似在說：這兒怎么啦？我應該怎么辦？他把椅子向前傾,直到放平。他站起來,面對戴安娜。看見了嗎？你會永遠記得我,戴安娜。你會忘了這個班,你會忘了這個“叫什么來著〞的老師,但是我把椅子斜靠在墻上,老師因此而生氣。這個班里的每一個人都會永遠記得我。對不對,邁考特先生？我真想摘下“通情達理老師〞的面具,把心里想的都說出來：聽著,你這個小笨蛋,把椅子放下來,要不然我就把你扔出窗外,讓你成為鴿子的美餐！你不能那么說。你知道自己的角色：如果小壞蛋們時不時地讓你生氣,忍著,哥們兒,忍著。沒有人強迫你從事這個工資過低、悲慘的職業。你能做些什么？回到工作上來吧。對全班同學講話,處理斜靠在墻上的椅子這個問題。事情還沒完,他們正等著。聽著！你們在聽嗎？他們笑了。他又來了,又是老一套的“聽著！你們在聽嗎〞。他們在樓道里沖彼此叫喊,模仿著“聽著！你們在聽嗎？〞那說明他們喜歡你。我說：你們看到了發生在教室里的事。你們看見安德魯把椅子斜靠在墻上,你們看見當我叫他把椅子放下來時,又發生了什么。那么,你們就有了寫故事的素材,是不是？我們有過沖突,安德魯與老師,安德魯與全班同學,安德魯與他自己。哦,對,安德魯與他自己的沖突。你們都在心里做了筆記,對不對？要不然你們就會說：為什么老師要跟安德魯和他的椅子這樣小題大做？或者,為什么安德魯那么讓人討厭？如果你們要就此事寫份報告,就會有另外一個角度：安德魯的動機。只有他知道為什么他要把那椅子斜靠在墻上,而你們有權推測。在這個班上,我們可以有三十多種猜想。〔以上節選自?教書匠?,有刪節〕4.以下對文本相關內容和藝術特色的賞析,不正確的一項為哪一項A.小說按照事情開展的順序表達,又不斷穿插進人物心理描寫,豐富了小說的內容。B.考慮到生計,迫于現實壓力,邁考特先生不得不忍受安德魯的“蔑視的微笑〞,妥協退讓,結束了與這個班級的學生的對峙局面。C.小說的結局,說明邁考特成功地應對了這個考驗,化解了危機,把安德魯的挑釁轉換成了一次觀察課的素材。D.小說語言通俗口語化,運用了多種人稱表達,其中運用的第一人稱表達,能真實自然地揭示人物心理。5.從全文內容看,邁考特先生這個形象具有哪些特點？請簡要分析。6.小說以“考驗〞為題,有哪些作用？請結合全文簡要分析。七、閱讀下面的文字,完成以下小題。夜半歌聲安諒初春的子夜,依然寒冷砭骨。街頭人車稀落。夜風,舔弄起了一張紙片,它時而在半空中飄舞,時而匍匐在地面上,喘息著,抵抗著風的侵擾。明人剛為一部作品畫上句號,一時無法入眠,就到街上溜達幾圈,就看見一個佝僂著腰的老人,裹著老式的圍巾和中山裝,在街上踽踽行走。他走得很慢,像是在尋找或者等待什么。明人迎面走來,他停了步,弱弱地問了一句:“你見到那個街頭藝人了嗎?〞明人正想著自己的心事,有點恍惚,下意識地搖了搖頭,顧自走了。后面傳來老人的一聲深長的嘆息。那一聲嘆息把明人的心神又抓了過去。他站住,回望,老人已轉身蹣跚而去。明人遲疑著是不是要快步追去,因為他感到了老人不可名狀的失落。他遲疑著,老人的蒼老的背影漸行漸遠。突然,街頭響起了一陣悅耳的聲響。明人定了定神。循聲望去,那盞路燈下,出現了個人影。稍頃,一個男人低啞的歌聲,在吉他的伴奏下,在夜晚的街頭飄掠。與此同時,他瞥見那個蒼老的背影也停滯了腳步,凝然不動,如樹,好一會兒,他才緩緩轉身,蹣跚著回走。那邊的歌聲在冷寂的夜晚,顯得蒼涼深幽,甚至有一種悲壯。明人輕步走過去,他想此刻街頭賣唱的,必是十分困苦落魄的藝人,他從口袋里摸到了一張十元紙幣,準備賜予藝人。卻是一個精壯的中年男人,正閉著眼投入地歌唱。手指在吉他的弦上熟稔地撥弄著。那位老人在馬路對面又站住了。他仿佛在側耳傾聽,身子骨都在沖動地顫栗。明人走近藝人,掏出紙幣,塞入藝人冰涼的手心。藝人猛地睜開眼,五指伸開,毫不猶豫地推辭了。明人為難間,男子輕聲耳語:“這位老年癡呆了,沒法和我們交流了,每晚,只有我的歌聲,能喚醒他,讓他早早地回家。明人驚訝了。他禁不住又瞥了老人一眼。他看見老人正注視著他們,像街頭的一尊雕塑。男子又輕聲說道:“他很孤獨,神情整日暗淡,但只有聽到我唱這首?春夜冷嗎?,他就像換了一個人。〞男子繼續說道。明人的心弦被撥動了,他想告訴他,剛剛那老人還在記掛他,他不像是個癡呆者。這時,老人竟邁著難以想象的矯健的步伐,快步走來。他像一個陽光少年一樣,向藝人,還有明人道了一聲,你們好呀!他還老友似的拍了拍藝人的肩膀,說:“你唱得挺棒,很到位,只是個別詞沒唱準。〞說完,他竟亮開嗓子哼唱了起來。這回,藝人也吃驚了,一時不知說什么好。老人朗聲笑了:“你不知道,這是我年輕時所作的最后一首歌,我以為沒人會知道這首歌,沒想到,這些日子,在街頭天天聽到了你的歌聲……〞“爸爸!〞明人突然聽到一聲呼喚。是藝人!他此時扶住了老人的臂膀說:“爸爸你是真正的藝術家!我們,回去吧……〞老人的眸子閃亮,他似乎點了點頭,面帶微笑,與藝人相伴而去……4.以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項為哪一項A.小說開頭以一張紙片的擬人化描寫,襯托并渲染了夜風侵擾的具體場景,表現了初春子夜的寒冷和孤寂。B.小說善于運用語言表現人物,如“聽到我唱這首?春夜冷嗎?,他就像換了一個人〞,說明兒子善解、善待父親。C.老人的嘆息透露內心不可名狀的失落,明人的心被那嘆息聲抓住,但遲疑中他錯失了老人,說明救人當及時。D.熟悉的旋律、親切的音符能喚醒癡呆老人靈魂深處的記憶,這正印證了歌聲溫暖生命、藝術點亮人生的道理。5.小說以“夜半歌聲〞為題有什么作用？請簡要說明。6.小說最后兩段的設計有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。教師版〔含答案〕一、閱讀下面的文字,完成以下小題。沒有學生的老師早晨,太陽剛剛升起,他就站在堂屋中間的八仙桌后。八仙桌上放著一根枝條。他表情嚴肅,兩手撐在桌的兩角,身子微微前傾,環顧堂屋里一把把排列整齊的椅子,他喊：“同學們,上課了!〞表叔嘆一口氣,說：“三兒的課又開始了。〞我沒看見過他上課時的情景,我好奇地望著他。他迎著從門楣里投射進來的一束陽光,穿著整齊的中山服,很氣派,很儒雅,陽光勾勒出他的身影。他開始在八仙桌后踱步。我觀察了好一會兒,他從堂屋的南頭走到北頭,再從北頭走回南頭,沉思的樣兒。我發現,他接近墻根的時候,絕不多停留一會兒,又折回身,繼續走。他的皮膚很白,不是那種沒見紫外線的白皙,是病態的蒼白。表叔告訴我,他走得那么準確。表叔說,他的講壇長度和堂屋寬度差不多,表叔叫我不要打攪他。太陽在不知不覺中升起,有一竿子高了。他手里拎著教鞭,在巡視他的學生呢。表嬸從房間里出來,身子擦動了堂屋門口的那把椅子。他發現了,他拎著教鞭走到那把椅子跟前。他舉起教鞭,向下點去。教鞭在椅子把手的上邊突然停住,他說：“上課時,不要搗亂。我的教鞭敲在你的腦袋上,會疼呢。〞他的表情有些嚴肅,嚴肅中又帶著微微笑意。表叔說,兩年前,他師范學校畢業了,他堅決回到山村小學。去年,一場暴雨突如其來,他在疏散學生時,屋頂一根蟲蛀腐蝕了的脊檁斷了,砸在他的腦袋上,他就這樣了……不知從哪里鉆出了烏云,發酵似地膨脹,遮住了太陽,天陰了下來。他跑出堂屋抬頭仰望,旋即又奔了回去,看著屋頂。他焦躁起來,說：“同學們,暴雨要來了,趕快出教室!〞我看見他忙乎起來,一把把椅子被他從堂屋搬到院子里。他一邊忙乎一邊喊：“同學們不要擠!不要怕,有我呢。〞我沉不住氣了,我真想過去幫他一把。我瞧了表叔一眼,表嬸低聲說,別過去,他瘋病發了,過一陣就會好了。我真想過去支援他,他需要幫助。我看他像熱鍋上的螞蟻,在堂屋院子間瘋狂地穿梭,我真不忍心他那么孤獨。太陽鉆出烏云。他終于停下來,哭腔哭調地說：“塌了,塌了,我們的教室塌了。你們吃吧,喝吧,你們不修教室,會有人收拾你們的。〞他的聲音低下來,似乎在念咒語。我望著環繞小山村的山嶺,好似表叔的房子在下沉,下沉。他的神色開始恢復正常,像是經歷了一場風暴。現在,他表情呆滯、冷漠。他根本不看我們一眼,似乎我們不存在,他穿過我們中間,徑直走回他的屋子。我走到八仙桌的后面——他的講壇上。我學著他的樣子,在講壇上極步,想體驗當老師的感受,踱步中,我無法不想著他——這位沒有學生的老師,所以,我感覺我的步子越來越重！選自?文藝生活?4.以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當的一項為哪一項〔

〕A.題目叫“沒有學生的老師〞,匠心獨運,在矛盾的詞語組合中,設置了懸念,吸引了讀者的注意,同時也暗示了小說的內容。B.“表叔嘆一口氣,說,‘三兒的課又開始了。’〞這一聲嘆氣,既包含著表叔對三兒病態的無奈,也有對三兒這種病態行為的不滿。C.三兒用教鞭向下點去的動作描寫,內涵豐富,從側面生動地表現了三兒對學生的嚴格要求,也包含著他對學生的深深愛意。D.小說語言簡潔而生動,人物形象個性鮮明,通過對三兒這樣普通的鄉村教師的表達,表達了一個深刻的現實主題——教育公平。5.文中劃線處都寫到“太陽〞,結合小說內容說明其作用。6.小說結尾說“我感覺我的步子越來越重!〞試分析其原因。答案及解析：2.4.A5.①“太陽剛剛升起〞,點明時間,說明鄉村教師工作的艱辛。②“太陽在不知不覺中升起,有一竿子高了。〞點明時間,說明三兒工作的認真。6.①對三兒的現狀感到痛心。②對廣闊鄉村教師處境的憂慮。③對鄉村教育得不到有關部門重視的沉痛。4.試題分析：此題主要考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞。B項,“也有對三兒這種病態行為的不滿〞理解錯誤；C項,“側面〞錯,應為正面描寫；D項,“表達了一個深刻的現實主題——教育公平〞理解不準確。6.試題分析：此題主要考查文意分析。主要分析小說結尾的內容,“我感覺我的步子越來越重！〞的原因,“步子重〞的原因是多方面的,結合不同的主體分析。如對三兒的現狀感到痛心。對廣闊鄉村教師處境的憂慮。對鄉村教育得不到有關部門重視的沉痛。點睛：探究的題目一般有兩個方向,一是向內挖掘,一是向外延伸。向內挖掘的題目主要是對語句內涵的挖掘,不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示,答題時實現明確自己的觀點,然后結合生活中的事例進行論證,論證要圍繞自己的觀點進行。二、閱讀下面的文字,完成以下小題。賭水顧文顯一場實力懸殊的惡戰后,團長只帶著30多人沖出重圍,一路狂奔甩脫了日本兵的追擊,30多人幾乎癱倒在一座小山腳下,30多張嘴裂出了無數道血口子,大家已幾晝夜滴水未進,現在咳嗷一聲都能打出火花！警衛員爬到旁邊拐彎處,喊不出話來,他只能舉起手臂示意。團長把殘部帶過去,發現山腳的亂草里隱藏著一個兩只腳大小的窟窿,窟窿里靜靜地臥著一泓清水……30多雙眼睛頓時亮了起來,有水,就有了命,否那么,他們就算是逃出了敵人的包圍,也得活活渴死！可大家把目光投向團長時,團長卻一擺手,說：“慢。〞團長皺起眉頭,打量這個小泉眼一陣：怪怪的,四周沒發現野獸踩踏的爪印,哪怕有濺在邊上的水滴也好,至少說明有動物飲用過它了,然而,沒有。小泉眼靜得跟死人一樣,滿滿的,一滴也沒有外溢……不久前,曾經發生過一支小部隊誤飲毒泉全體死亡的事件,全軍上下都通報過的。假設這次一下子誤飲中了毒,這些從槍林彈雨中殺出來的勇士們,就得軟綿綿地倒下！空氣仿佛要凝固了,冒煙的嗓子被泉水引誘著,好多人心里說,喝它一陣,就是毒死,也比渴死強。團長凝望著遠方,四周是一望無際的鹽堿地。也就是說,舍了這眼小泉,在他們力所能及的情況下,是不可能找到水源的,成敗在此一賭,得有人先嘗這水！團長吩咐幾個強壯些的戰士到附近看看,哪怕是抓到一只小蜥蜴,讓它來試水。然而,大家失望了。團長用眼神命令大家別動,他走到小窟窿邊蹲了下去。“團長！〞幾個沙啞的聲音止住了團長的行動,誰都有義務先闖這道水關,只有團長不可以,他是這支隊伍的主心骨,是部隊的靈魂。幾名精壯的警衛沖了上來,要求嘗這水,保護首長是他們的義務。團長搖搖頭,他還在沉思,在這一泓摸不透內幕的泉水面前,這個身經百戰的老兵有些優柔寡斷了。突然,那個受傷的號兵掙扎著站了起來：“團長,讓我來試試。〞團長一下子呆住了。眾人的目光一下子聚焦在號兵的身上,他年齡最小,又是那么痩,抵抗力最弱了,何況還受了傷,輪也輪不到他身上。剛剛突圍出來時,團長竟然還背著他跑了很長一段路,怎么可能讓他先嘗這水呢！然而,團長盯著號兵的臉凝視了好久,才鄭重地說：“謝謝你,如果發生意外,我會告訴你娘,你表現得很勇敢。〞團長認識小號兵的娘？眾人都很疑惑。號兵神色莊重地蹲下,雙手捧起一捧水,像捧起這支部隊生的希望,他運足氣,咕咚咚,連喝了三大捧。戰士們聽見,團長捏著皮帶的手指關節嘎嘎地響,團長的眼睛盯著西方的一抹晚霞出神。號兵抹了抹嘴報告說：“報告團長,水很甜,肚子沒疼,就是有點兒咕嚕。〞團長又盯了號兵片刻,突然笑了：“小家伙,你肚子里沒食,它不咕嚕才怪呢！同志們,可以喝水了,小心點兒,別弄臟了它。〞團長拍拍號兵的頭：“你很勇敢呀！〞“爹……〞號兵剛發出一個字,卻被團長嚴厲的目光給噎了回去。這支隊伍借著月光,喝足了小泉眼的水,肚子里填飽了草根,他們在團長的率領下,雄赳赳地上路了。沒有人議論號兵是團長兒子的事,但是,每個人身上都鼓足了勁兒……4.以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的-項足A.團長只帶養30多人突出重圍,戰上們幾晝夜滴水未進,突出了戰斗的慘烈和日寇的兇殘,交代了小說的背景,為情節的展開做了鋪墊。B.團長認識號兵的娘,號兵喝水時團長緊張的動作和神態,小說中的這幾處暗示,與結尾處號兵喊團長“爹〞的情節相照應,構思巧妙。C.“現在咳嗽一聲都能打出火花〞“冒煙的嗓子被泉水引誘著〞這兩句話平實質樸,表現了作者對語言的雕琢,也展現了作者的文字功底。D.團長和戰十們在“賭水〞的過程中爭先恐后,不計個人生死,這不僅表達了濃濃的戰友情,也揭示了這支隊伍能死里逃生的原因。5.團長有哪些性格特點？請簡要分析。6.小說以“每個人身上都鼓足了勁兒……〞結尾,是哪些原因讓每個人鼓足了勁兒,請結合作品簡要分析。答案及解析：4.4.C5.①勇敢堅強。率隊伍突出重圍。②細心謹慎。發現水源,不急于飲水,想方法試水。③大公無私。搶先試水,不忍心讓別的戰士試水,卻允許自己的兒子試水。④嚴厲慈祥。對兒子的態度既嚴厲又慈祥。6.①身體方面原因：戰士們喝足了水,吃飽了草根,因此有了勁。②精神方面原因：無私奉獻的精神,每個人為了隊伍,都甘愿犧牲自己；感動的心情,被團長父子感動,化作必勝的信念；團結的力量,隊伍在團長的帶著下,團結一致面對困難。4.試題分析：題干是“以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項為哪一項〞。此題考查欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力。C項,錯在“平實質樸〞,運用夸張的手法寫出了戰士們焦渴的程度。點睛：文學類文本閱讀選擇題,主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核,考核的方式根本有兩種,一種是根據文章的內容進行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當,賞析一般為手法和特色概括不當,手法集中的小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷〞,在答題時注意尋找這些硬傷。5.試題分析：題干是“團長有哪些性格特點？請簡要分析。〞此題考查分析作品中人物的形象特點。人物形象包括人物的外在形象和內在的性格特點。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格,然后結合文章的內容進行分析,即列舉文中反響該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分,要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征,注意各點之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的答復性格特征。閱讀小說,找到與人物有關的情節。仔細閱讀短文,從語言、動作、心理等描寫中可以看出團長是一個,細心,勇敢,大義舍子的人,結合文段內容具體分析即可。“一場實力懸殊的惡戰后,團長只帶著30多人沖出重圍,一路狂奔甩脫了日本兵的追擊〞,表現了團長的勇敢堅強。發現泉水后,團長擺手制止戰士們喝水,并仔細觀察小泉眼四周沒發現野獸踩踏的爪印,他擔憂是毒泉。“團長用眼神命令大家別動,他走到小窟窿邊蹲了下去。〞戰士發現水源后,團長不急于讓戰士們飲水,而是想方法試水。這些描寫表達了團長的細心謹慎。“團長用眼神命令大家別動,他走到小窟窿邊蹲了下去。〞“搶先試水,不忍心讓別的戰士試水,卻允許自己的兒子試水。〞“團長又盯了號兵片刻,突然笑了：‘小家伙,你肚子里沒食,它不咕嚕才怪呢！同志們,可以喝水了,小心點兒,別弄臟了它。’團長拍拍號兵的頭：‘你很勇敢呀！‘爹……’號兵剛發出一個字,卻被團長嚴厲的目光給噎了回去。〞當小號兵要嘗水時,團長盯著號兵的臉凝視了好久,才鄭重地同意。在對待兒子試水的大公無私、嚴厲慈祥。綜上分析,此題從勇敢堅強、細心謹慎、大公無私、嚴厲慈祥等四個方面答復即可。點睛：首先,要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何表達呢？這就需要注意人物的共性和個性的統一,共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次,借助故事情節分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的開展中把握人物形象,因為情節是人物性格形成和開展的歷史,在事件開展的過程中,才能顯現出人物靈魂深處的東西來,離開了情節,就不知道人物怎樣做事,也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格,必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。故事情節或是開展了人物性格,或是表現了人物性格。第三,分析矛盾沖突,把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節的根底,是展示人物性格的手段．優秀的小說,總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和斗爭,在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來,矛盾沖突展開得越充分,人物性格也就越鮮明。第四,借助描寫方法分析人物形象。第五,借助環境描寫分析人物形象〔分析環境描寫,探究形成人物命運和性格的社會原因〕。第六,通過人物間的關系分析人物性格。第七,借助作者傾向分析人物形象〔注意作者對人物的介紹和評價或聯系小說主題分析〕。6.試題分析：題干是“小說以‘每個人身上都鼓足了勁兒……’結尾,是哪些原因讓每個人鼓足了勁兒,請結合作品簡要分析。〞此題考查分析作品結構,概括作品主題。這道題考的是小說結尾設置的原因題,考生要從人物的身體和精神方面考慮作答此題。“喝足了小泉眼的水,肚子里填飽了草根,他們在團長的率領下,雄赳赳地上路了。〞這是體例回復,因此身體上有了勁兒。“沒有人議論號兵是團長兒子的事,但是,每個人身上都鼓足了勁兒……〞,戰士們被團長父子無私奉獻的精神感動,每個人為了隊伍都有甘愿犧牲自己的精神,隊伍在團長的帶著下,面對困難化作必勝的信念；團結一致。這種勁頭兒表現在精神方面。答復此題分兩點答復。三、閱讀下面的文字,完成小題。春天的故事崔立〔一〕我住浦東。春天的時候,我在唐鎮臨街的路邊開了一家服裝店。店剛開張的時候,生意并不好。我心里很著急,脾氣自然也好不到哪里去了。我的門口,經常走過一對清掃衛生的老夫婦。很多時候,他們一個人推著車,一個人清掃著馬路,一路走過去。他們清掃后揚起的灰塵,常常令我厭惡。我厭惡店里的生意差,如同厭惡他們掃起的灰塵。以至于有一天,那個老頭拿著一個空杯子,怯生生地走近我的門口,說：“可以讓我倒杯熱水嗎？我老太婆她肚子有些疼。〞我冷冷地看著他,冷冷地說：“對不起,沒有熱水。〞老頭無奈地看著我,無奈地走了。老頭走向不遠處,那個蹲在那里捂著肚子的老太婆的背影有些沉悶,有些蒼白。我的心,隱隱地有些不忍。〔二〕老婆來店里看我。依老婆的本意,她并不希望我開什么店。她還是希望我本本分分地上一個班。而我,終是有些不甘寂寞,不撞南墻不回頭。我把拒絕給老頭提供熱水的事說給地聽。事實上,我是有熱水的。老婆圓瞪著眼,看我,說：“你不該這樣的。一點熱水,這么小的事兒。〞我嘆一口氣,說：“是的,我做錯了。老頭離開我的店時,我已生出悔意。我甚至想過喊住老頭,但我終究下不了這個決心。〞其時已近中午,我看到那對老夫婦,他們坐在不遠處的小板凳上,正拿出飯盒、面包,還有兩只塑料杯子。看起來,他們是要吃午飯了吧。老婆朝我努了努嘴,眼神落在了角落里的熱水瓶上。我明白了。我鼓起勇氣,翻開門,朝著他們走了過去。我到了他們眼前。他們看到我時有些慌張,以為是做了什么不好的事情。我說：“我給你們拿來了熱水。喝點熱水,對胃會好一些。〞我翻開了熱水瓶,熱水倒在杯子里,冒出暖暖的熱氣。熱氣緩緩地上揚。他們說：“謝謝你。〞還有些誠惶誠恐,有些不敢相信似的。我笑笑,說：“沒關系。〞我還說：“以后,需要熱水了,隨時來我店里倒。〞〔三〕店里原本只有一個熱水瓶。我又買了一個,現在有兩個了。有時,老頭或是老太,他們會來我店里倒水。有時我會給他們倒好水,有客人在的時候,就會讓他們自己去倒。老頭或是老太走出去的時候,也許是碰到了路過的需要倒熱水的行人。一天,一個男人進來,問我：“請問,這里有熱水嗎？〞我愣了一下,剛想回絕,男人又說：“我剛剛看到一個老頭,從你這里倒了熱水出來。〞我拍了拍腦袋,說：“對,對。〞我給男人的杯子倒滿了熱水。男人連聲說著：“謝謝,謝謝。〞男人走出去。門口,站著一個懷孕的女人。男人把熱水遞給女人喝,女人緩緩地喝著水。男人女人回過頭,還朝我甜甜地一笑。我也微笑,微笑地看著男人小心地攙著女人離去。〔四〕我的店里準備了5個熱水瓶。每天一開店,我的首要任務就是把那幾個熱水瓶給倒滿。越來越多走過的行人,會到我的店里來倒水。只因我在門口,用A4紙打印了幾個大字：免費倒熱水。為了讓他們倒水方便,我還將5個熱水瓶,都放在了門口。店里的生意漸漸好起來了。我一個人開始有些忙不過來,于是我請了一個人來幫助。老婆來店里看我,臉上寫滿驚訝,連連說：“看來你這店還真是開對了。〞我想說：“你沒看見,我這邊的門口,被清掃得特別干凈嗎？自然會有很多客人光臨了。〞我其實還想說：“還有,被清掃得無比干凈的心靈。〞準備說話的時候,我的眼睛望向落地玻璃窗外,那對老頭老太正緩緩地清掃著走過去。〔選自?小小說月刊?〕4.以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項為哪一項〔〕A.本文選取第一人稱敘事,表達親切自然,能比擬自由地表現“我〞的思想和情感變化,也帶給讀者真實生動的閱讀感受。B.“我〞最開始不愿意給清掃衛生的老夫婦倒水,主要是因為“我〞認為是他們在店門口掃地揚起了灰塵,使我的店里生意不好。C.文章設計妻子對“我〞開店的前后態度變化,實際上是為了凸顯“我〞和“小店〞的變化,使情節開展更加自然合理,嚴密完整。D.文章末尾借“還有,被清掃得無比干凈的心靈〞這句話,說明一個小小善舉,不僅能幫助他人,也能凈化施與者的心靈。5.作者把小說分成四個章節,這樣劃分的依據是什么？有何好處？請結合作品進行分析。6.小說題目“春天的故事〞有何意蘊？請簡要說明。答案及解析：7.4.B5.依據：情節開展。好處：清晰地反映了“我〞幫助的對象范圍的逐步擴大,為“我〞生意逐漸變好以及“我〞心靈的凈化,提供清晰而合理的依據。6.①說明故事發生的時間；②暗指“我〞的生意逐漸變好,以及“我〞助人為樂,為人送去春天般的溫暖；③揭示互幫互助就能營造如春天般和諧溫暖的社會氣氛這一主題。4.試題分析：此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點,然后結合文章內容判斷正誤,題中A項考核人稱,其余選項考核情節,其中B項,文章并未介紹“我〞服裝店生意冷清的原因,另外“我〞不愿給老夫婦倒水,主要是生意不好,內心煩躁。5.試題分析：這是一道考核文章的結構的題目,首先明確分節的依據是文章的情節,然后分析作用,從內容上看四個局部,清晰地反映了“我〞幫助的對象范圍的逐步擴大；從對表達主旨的作用看,為“我〞生意逐漸變好以及“我〞心靈的凈化,提供清晰而合理的依據。6.試題分析：這是一道考核小說標題的作用的題目,注意從內容、情節、人物、主旨等角度分析,此題從內容看,交代故事發生的時間；從含義看,暗指“我〞的生意逐漸變好,以及“我〞助人為樂,為人送去春天般的溫暖；從主旨的角度看,揭示互幫互助就能營造如春天般和諧溫暖的社會氣氛這一主題。點睛：分析文章的標題一般先答出含義,然后從文章的和情節、結構、人物〔或物象〕、主旨的關系的角度進行。情節主要分析文章的情節以什么為主,結構看文章的標題是否能串聯文章的內容或是否是文章的線索,人物〔或物象〕看標題是否能暗示人物的命運或性格〔物象〕的特征,主旨上看是否能夠暗示或點明主旨,有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析,有時還要分析標題中藝術手法,如雙關、反語等。四、閱讀下面的文字,完成下面小題。走過鐵匠鋪葛水平①去往鐵匠鋪的路上,我還是一個撅著厚嘴唇的女孩。②時光雖然讓我的生命中走失了很多東西,很多東西也讓我懂得有過的好被我撞見了。③我的手心再都沒有因為遇見一些事物而熱過,除了鐵匠鋪。有些時候,我甚至疑心其中某些細節的真實,比方黃泥小路上的晨光,彌漫在空氣里冷霜的味道,還有那磕磕絆絆相繼走過的腳印。④秋罷,農家院墻上有一排鐵鉤,上面掛著閑置下來的犁耙鋤鍬,一年的生計做完了,該掛鋤了。莊稼人臉上像牲口卸下挽具似的浮著一層淺淺的輕松,農具掛起來時,地便收割干凈了。闊亮的地面上有鳥起落,一陣風刮過來,干黃的葉片刷刷往下掉。入冬了,落葉、草屑連同所有輕飄的東西都被風刮得原地打轉。早晨和黃昏,落葉鋪滿了院子,還有街道。遠處重巒疊嶂的山體恰似劈面而立的一幅巨大的水墨畫屏,霜打過的紅葉還掛在一些干枝梢上,怕冷的人已經裹上了冬裝,袖住了手。跑往山野的風停在農具上歇息,風把農具上的泥塵抖落下來,迷了過路人的眼,想起那金粉飄灑的陽春三月,農人看著掛起來的農具說：該進鐵匠鋪了。⑤村莊里的鐵匠鋪開始熱鬧了,用了一年的農具需要“軋〞鋼蘸火。用麻繩串起來的農具掛在鐵匠鋪的墻角,大錘小錘的擊打聲此起彼伏。取農具的人不走了,送農具的人也不走了,或蹲或坐,劣質香煙彌漫著鐵匠鋪。軋好鋼的鋤頭扔進水盆里,一咕嘟熱氣浪起來。齜著牙的農人開始說秋天的事,秋天的豐收總是按年成來計算,雨多了澇,雨少了旱,不管啥年成,入冬就要歇息了。⑥冬天是一個說閑話的日子,冬天的閑話把歷史都要揪出來曬兩輪兒。⑦從小生活在村鎮的那一代人,回憶起從前的日子來那是有很多說道的。每一個節氣到來都要先敬神,最主要的就是天、地神。沒有遼闊的土地,人們便會失去生存的根基。拜祭地神與拜祭天神是對應的,天地合稱為“皇天后土〞。敬神是護佑來年風調雨順,鐵匠鋪那么是生活背后的力量。③有人講土地廟的土地神,最小的神直接管著人的口糧。說是山前山后各有土地廟,山前熱鬧山后冷清。山后土地神來山前土地廟里抱怨,正好山前土地神要出門會友,便委托山后土地神代理幾天,以便得些香火供品。山前土地神前腳剛走便來一人祭祀,請土地神刮一陣順風,明天他要行船。接著又來一人,請土地神明日千萬不要刮風,他的梨樹正在花季。沒等土地神決定又來一老頭祭神求雨,他要種田。后又來一老太她要曬姜。山后土地神實在是沒有工作經驗,急請山前土地神回來定奪。山前土地告訴他：刮風順河走,躲過梨樹溝；黑夜把雨降,白天曬干姜。他們說現在的官員都是一方土地神,可惜少有山前土地神的工作經驗,大多感情判斷跟著政策來強行定奪。是不是更應該了解當下,不做無用之事,不放過有用之人呢？四散坐著的人就毫無意思地哈哈笑。⑨在他們的談話中,村莊里的事物都不是固定的,具有彈性,有拖泥帶水式的長句。村莊已經不能叫村莊了,門外越來越看不見年輕人的臉了,連走過無意中吹了一聲口哨都覺得是一種生氣。圍繞著鐵匠鋪的地上丟滿了煙蒂,因為搶秋,黃土刺進了他們的臉皮,搓著臉上和脖子下的黃泥,彈出一個個泥蛋蛋。他們的生活質量,也許就是現在這樣的,一臉冷淡的自由。⑩舊時的顏色就是由手藝人描繪的。我一直不相信有天堂,天堂在我的意念中該是叮當作響的鐵匠鋪。現在農業器具都是機械制造了,鐵匠鋪除了為一些工地打打鐵釬子、鐵鎬頭,別的活兒根本都沒了。我在一家農家樂吃飯,上菜用的瓷盤子換成了“鐵鍬〞,我一直在想,鐮刀、鐵叉、鋤頭,如果都上了飯桌子呢？哈呀,顯然就沒有了吃飯的樂趣。機器逐漸代替了手工,脫粒時再也不是老牛拉著石轱轆在轉,而是用上了脫粒機。前不久在新聞上看到,為了禁止燃燒農作物秸稈還用上了打包機。看來用不了多少年,一些農具就會逐漸淡出人們生活。伸展到生活細微處的那些鐵匠鋪,有一天就會成為多余的風景落幕。沒有了鐵匠鋪的生活還會繼續。鐵匠鋪沒有了鐵匠,所以就只能畫在了紙上。(11)我思念鐵匠鋪里男人們的氣質、表情、談吐和鐵錘的敲擊聲,還有,是農具賦予了他們做人的尊嚴、自由和信心。〔選自?人民日報?2019年02月24日第12版,有刪改〕4.以下對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項為哪一項A.土地神的故事作為冬日閑話的代表,既豐富了文章內容也挖苦了信奉教條的地方官員。B.第④段劃線句運用比喻的手法,生動形象地表現出莊稼人在—年辛勤勞作之后的輕松。C.文章④-⑨段寫作者對鄉村生活的回憶：農家院墻上的犁耙鋤鍬及鐵匠鋪的人們與閑話……D.文章結尾,作者直抒胸臆,寫對鐵匠鋪的思念以及鐵匠鋪給自己生活帶來的積極變化。5.你怎么理解文中“上菜用的瓷盤子換成了‘鐵鍬〞’這一樣現象？請簡要答復。6.根據全文概括“鐵匠鋪〞在文中的含義。答案及解析：8.4.D5.①商家利用現代人們的懷舊心理去賺錢的一種噱頭；〔商家噱頭〕②表現隨著時代變遷,“鐵鍬〞等農具淡出人們的生活,逐漸失去其本來價值的現狀；〔農具現狀〕③表達了作者對在城市化進程中,對人工農具所蘊含的傳統精神也逐漸消失的一種擔憂與無奈。〔對未來擔憂〕6.①是制造、修補農業用具的店鋪,是曾經農業生活背后的力量；②是農民在農閑時聚會聊天時的精神放松處；③是即將消失的傳統農業生產生活方式的典型代表；④是給予我美好回憶的“天堂〞。4.試題分析：此題考查學社呢過對文章的綜合鑒賞能力。題干要求選出“對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項〞,D項,“寫……鐵匠鋪給自己生活帶來的積極變化〞說法錯誤,文章結尾并沒寫鐵匠鋪給自己生活帶來的積極變化。應選D。5.試題分析：題干是：你怎么理解文中“上菜用的瓷盤子換成了‘鐵鍬〞’這一樣現象？請簡要答復。解答此題,首先注意“上菜用的瓷盤子換成了‘鐵鍬〞所在的上下文,也就是語境。文中說“我〞在一家農家樂吃飯,發現這家飯店,上菜用的瓷盤子換成了“鐵鍬〞,老板為什么要把農具——鐵鍬換成盤子來裝菜。很顯然這是商家在利用現代人的懷舊心理去賺錢的噱頭。然后要指出鐵鍬本來的用途,現在被用來當成餐具,也就是失去了本來的價值,說明了什么。文中說“我一直在想,鐮刀、鐵叉、鋤頭,如果都上了飯桌子呢？哈呀,顯然就沒有了吃飯的樂趣。機器逐漸代替了手工,脫粒時再也不是老牛拉著石轱轆在轉,而是用上了脫粒機。前不久在新聞上看到,為了禁止燃燒農作物秸稈還用上了打包機。看來用不了多少年,一些農具就會逐漸淡出人們生活。伸展到生活細微處的那些鐵匠鋪,有一天就會成為多余的風景落幕。沒有了鐵匠鋪的生活還會繼續。鐵匠鋪沒有了鐵匠,所以就只能畫在了紙上。〞“鐵鍬〞本來是一種農具,是用來鏟土的勞開工具,現在這種勞開工具被用來代替瓷盤裝菜,說明以“鐵鍬〞為代表的農具等農具失去其本來價值,淡出人們生活的現狀。表達了作者對在城市化進程中,對人工農具所蘊含的傳統精神也逐漸消失的一種擔憂與無奈。或者說對未來的擔憂。6.試題分析：題干是“根據全文概括‘鐵匠鋪’在文中的含義〞,是考查學生理解重要詞語含義。此類題的詞語一般有外表意和深層意。答題時兩者都指出。根據文中“村莊里的鐵匠鋪開始熱鬧了,用了一年的農具需要‘軋’鋼蘸火。用麻繩串起來的農具掛在鐵匠鋪的墻角,大錘小錘的擊打聲此起彼伏〞可知鐵匠鋪是制造、修補農業用具的店鋪。“敬神是護佑來年風調雨順,鐵匠鋪那么是生活背后的力量〞是曾經農業生活背后的力量。“取農具的人不走了,送農具的人也不走了,或蹲或坐,劣質香煙彌漫著鐵匠鋪。軋好鋼的鋤頭扔進水盆里,一咕嘟熱氣浪起來。齜著牙的農人開始說秋天的事,秋天的豐收總是按年成來計算,雨多了澇,雨少了旱,不管啥年成,入冬就要歇息了〞“圍繞著鐵匠鋪的地上丟滿了煙蒂,因為搶秋,黃土刺進了他們的臉皮,搓著臉上和脖子下的黃泥,彈出一個個泥蛋蛋。他們的生活質量,也許就是現在這樣的,一臉冷淡的自由〞說明鐵匠鋪是農民在農閑時聚會聊天時的精神放松處。“一些農具就會逐漸淡出人們生活。伸展到生活細微處的那些鐵匠鋪,有一天就會成為多余的風景落幕〞“現在農業器具都是機械制造了,鐵匠鋪除了為一些工地打打鐵釬子、鐵鎬頭,別的活兒根本都沒了〞“有了鐵匠鋪的生活還會繼續。鐵匠鋪沒有了鐵匠,所以就只能畫在了紙上〞說明鐵匠鋪是傳統農業生產生活方式的典型代表,現在即將消失。“我思念鐵匠鋪里男人們的氣質、表情、談吐和鐵錘的敲擊聲,還有,是農具賦予了他們做人的尊嚴、自由和信心〞說明鐵匠鋪是給予我美好回憶的“天堂〞。五、閱讀下面的文字,完成以下小題。名醫袁炳發梅子涵是葦子溝的名醫,這是葦子溝的人公認的。梅家是鼎鼎有名的中醫世家。關于梅家的來歷有很多版本,最普遍的一種說法是,梅子涵的祖父梅春鶴早年是宮里醫術高深的御醫,后來因為無意被牽扯進宮里的一個事件,不僅丟了差使,還險些丟了性命,就一狠心跑到了東北的葦子溝。許多年下來,梅家在當地已是屈指可屬的殷實人家了。梅子涵自幼聰穎,勤奮好學,白天從塾師攻讀經書,晚上隨祖父、父親學醫。他對醫學有著特殊的愛好,在弱冠時就已通讀了?本草綱目??千金方??內經??難經?等醫學經典,這便為日后行醫打下了扎實的根底。在祖父的教導下,梅子涵的醫術日臻成熟,各科兼能,得到遠近推重。祖父過世后,梅子涵獨挑大旗,繼續光大著梅家祖傳的醫德醫道。但凡來他醫室治病者,不待啟口言明病情,他已在視行、聽聲、切脈、望色中,即能揭示是何病癥,言之確鑿,就似見到病人體內的五臟六腑一般。對于疑難雜癥,有的就在患者平日不良嗜好中找到得救之法；有的并不示方,只告患者謹慎起居飲食,化病于不藥之中。大凡別人醫不好的病,到最后就只能求到梅子涵的門下。如果梅子涵再治不好,這個人恐怕就時日不多了。今天來的病人是這樣的,家里已經為他備好了入殮的棺木和壽衣,來這里是因為仰慕梅子涵的大名,抱著“死馬當活馬醫〞的心情來此一試。梅子涵一邊細聽家人講述病人的病史,一邊走上前為病人細細切脈,回頭開出一個方子,而這方子外人是難得一見的,只留作自家的醫案。隨后,梅子涵又親自到后院自家藥房配藥,梅家的這一規矩始自于梅春鶴。待藥配好后,梅子涵又親自將藥煎好,要病人立時服下。他囑咐病人的家人：“如果此人能在子夜時分醒來,說明還有存活希望,不然就真的無藥可救啦！〞說來也奇,這位病人在服下藥不多時,便有了動靜,不到子夜時分,只見他已能微張雙眼。此后數日,幾副藥服畢,病人的狀況竟一天好似一天,最后竟能自己起身了。病人的家人為此感謝不盡,特地將一面寫有：“妙手神醫起死回生〞八個燙金大字的匾額送到了梅子涵的府上。梅子涵治病救人的奇事軼聞,在葦子溝幾乎是婦孺皆知,人們都尊稱他為神醫,稱他的醫術為仙術。經他手醫好的病人到底有多少,就連梅子涵自己也記不清了。多年行醫下來,有一件事一直深深困擾著梅子涵。這就是他始終沒有找到可以傳承他醫術的適宜人選,梅子涵膝下有一兒一女,但這一兒一女對祖傳的醫術竟都毫無興趣,誰也不肯去接續梅子涵的衣缽。歲月如駟之過隙,轉眼梅子涵已年屆花甲,眼看著祖傳的醫術就要在他這一代失傳,梅子涵心急如焚。無奈之下,他只好登出啟示,招徒傳藝。最終從應招者中挑選了兩個人跟自己學醫。這時的梅子涵恨不能在一日里,就把自己的所知所學都毫無保存地教授給徒弟,但他又深知欲速那么不達這個理,這最是急不得的事,只能慢慢來。不料,天有不測,三年之后,梅子涵突然患病,他自己給自己配了一副藥,服下卻未見好轉。不久,病情竟日益加重。兩徒弟見狀痛心不已,于是各自小心翼翼為師父切脈、診病,并各自開出了一個方子,可躊躇半晌,竟都不敢輕易給師父下藥,都怕自己藥方不當,而延誤了師父的病。幾日后,梅子涵病勢加重,兩徒弟只得跟梅子涵的家人商量,把師父送進省城的一家中醫院。一名年輕的中醫在診過梅子涵的病后,馬上開出了方子,誰料,不等藥煎好,梅子涵就斷氣了。師父突然撒手人寰,兩徒弟心存疑惑,便追問那位年輕的醫生,問自己的師父究竟患的是什么病,竟會這么快就走了！那位醫生告訴他們,其實也不是什么大病難病,只是一般普通的肺熱,但因醫治不及時,虛火上升轉而成了急癥,如果當初醫治及時是不致搭上性命的。兩徒弟聽后立時都紅了臉,愧疚地低下頭。后來,當省城的那位年輕的醫生得知被自己診治的人,就是葦子溝大名鼎鼎的梅子涵時,禁不住大驚,繼而搖頭嘆息：“想不到救人于起死回生的一代名醫,自己竟然死于輕如鴻毛的小病之上,可悲呀！〞〔選自?小說月刊?2019年12期〕4.以下對小說的賞析,不正確的一項為哪一項A.小說開篇交待“梅子涵是葦子溝的名醫〞,開門見山,既點明標題,也引出下文,起到了提綱挈領的作用。B.小說介紹梅子涵的家世,意在說明梅子涵的藝術來自家傳,沒有祖父的悉心教導,他就不會成為一代名醫。C.小說的語言平實樸素,在疾徐有度的表達中向讀者講述了一個具有挖苦意味,同時也令人唏噓的故事。D.在梅子涵救活垂危病人的情節中,作者運用了正面描寫和側面描寫相結合的方法,突出了梅子涵的藝術高超,不負“名醫〞盛名。5.請結合小說分析作者創設“省城年輕醫生〞這一人物有何作用。6.小說以“想不到救人于起死回生的一代名醫,自己竟然死于輕如鴻毛的小病之上,可悲呀！〞一句結尾,請結合文本說明造成這可悲結局的原因。答案及解析：9.4.B5.情節上：是故亊情節開展的一局部,省城的年輕醫生診治,并告知沒有大病,使小說的結尾出人意料。人物上：用省城的年輕醫生與兩個徒弟構成比照。兩個徒弟優于師傅的名氣,不自信,不敢給師傅用藥,以致延誤了病情,導致了悲劇。主題上：最后由年輕醫生點明故亊的主旨,一代名醫死于小病上,道出故事的可悲性。有挖苦意味。6.〔1〕醫術傳承斷檔：梅子涵藥方不外傳,親自配藥,沒有及時找到醫術傳承人。〔2〕收徒晚,又不能速成：無奈之中招收兩個學生,教授醫術只能慢慢來,不能急于求成。〔3〕學生不自信,不敢輕易醫治：學生小心翼翼地為師父切脈、診病,都怕自己的藥方不當,延誤了師父的病。〔4〕名醫在盛名之下,給別人造成了威懾,也造成了自己的悲劇。4.試題分析：此題考核對文