第第頁小兔的花園教案6篇

小兔的花園教案1

【教案目的】

1、初步感知、了解量的保留與面積守恒的概念。

2、提高觀測比較、分析判斷和思維技能。

3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響，學習運用重合、拼擺的方法來比較兩組圖形面積的大小。

【教案預備】

1、教學掛圖五幅：分別為兩個大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只。

2、操作材料：同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書、墊板假設干。

【教案流程】

一、設置情節，引入課題。

師：春天到了，小兔要到花園里去種花了，我們跟著它一塊兒到花園去吧！

二、運用重合的方法，感知面積守恒。

A、圖形面積不因顏色的改變而改變。

①出示掛圖一〔兩個相同大小的正方形〕，請幼兒判斷大小。

提問：可以用什么方法知道它們究竟是不是一樣大？〔取下兩個正方形，用重合的方法比較大小〕

②“超級變變變”，將其中一個正方形變成黑色，請幼兒判斷大小，并說出緣由。〔同樣用重合的方法進行驗證比較〕

③小結：圖形的大小不會由于顏色的改變而改變。

B、圖形面積不因位置的改變而改變。

①出示掛圖二〔兩個大小、顏色、位置均相同的長方形〕，請幼兒判斷大小并用重合的方法進行比較。

②“超級變變變”，將其中的一個長方形轉變擺放位置，請幼兒判斷大小并說出緣由。〔請幼兒用重合的方法進行驗證比較〕

③老師小結：圖形的大小不會由于位置的改變而改變。

Ｃ、圖形面積不因顏色、位置的改變而改變。出示掛圖三〔兩個同樣大小、顏色、位置相同的三角形〕，過程同上。

三、運用拼擺的方法，感知量的保留。

A、出示掛圖四〔兩個大小相同但排列方式不同、外形不同的圖案〕，請幼兒判斷大小，并說出緣由。

B、引導幼兒觀測圖案的構成，并比較構成圖形的大小。

C、引導幼兒通過操作，運用拼擺的方法進行圖案間的比較。

D、引導幼兒查找更為簡約的方法比較兩個不同外形圖案的大小。〔計數〕

E、老師板書構成圖形的數量，引導幼兒進行比較并小結。

小結：原來，用相同大小、相同數量的圖形拼出來的圖案，雖然它們的外形不一樣，大小卻是一樣的！

四、運用計數的方法，感知量的保留。

A、出示掛圖五〔兩個排列方式不同、外形不同、大小也不同的圖案〕，請幼兒判斷大小，并說出緣由。

B、引導幼兒觀測圖案的構成，并比較構成圖形的大小。

C、引導幼兒運用計數的方法進行不同外形圖案間的比較。

D、老師帶領幼兒一起用拼擺的方法檢驗比較結果。

五、操作活動：

提示語：小兔真興奮，它送了一些花圃給小伙伴們，讓我們都去種花！

Ａ、書面練習：請技能較弱幼兒完成書面練習，描述結果并說出理由。

Ｂ、拼花園：給技能較強的幼兒提供數量不同的三角形拼圖片〔6－8片〕，兩人一組，各自進行行拼擺，并比較大小。

①先數一數，自己有幾塊三角形的圖形片？

②再比一比，自己與伙伴的三角形一樣大嗎？

③再拼一拼，拼出自己最喜愛的花園。

④最末說一說，自己的花園和伙伴的一樣大嗎？為什么？

六、請幾組幼兒上來用投影儀展示操作結果，講解并描述比較結果，并用拼擺的方法驗證結果

七、老師小結，結束活動。

小兔的花園教案2

目標：

1.感受和理解故事中小兔歡樂和悲傷的情感。

2.大膽地表達自己的想法，體會援助他人的歡樂。

預備：

1.多媒體課件。悲傷和歡樂的音樂各一段。

2.籬笆、藤條、彩色紙花假設干。

過程：

一、體驗歡樂

師(播放課件)：春天到了，小兔家的花園里開滿了各式各樣漂亮的鮮花，有紅紅的玫瑰、粉紅的桃花、金黃的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。假如你是小兔，你的心情會怎樣?

幼：很興奮/很歡樂/肯定很快樂。

師(播放課件)：是啊，在這么漂亮的花園里，小兔興奮極了，眼睛都笑彎了。

師：那小兔興奮的時候可以在花園里做哪些事情呢?

幼：小兔可以和伙伴唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看美麗的花/可以和伙伴在花園里踢球。

師：原來興奮的時候可以做這么多有趣的事情。那誰會用好看的動作表示一下興奮的心情呢?

(幼兒做出各種樣子。)

師：讓我拍下你們精彩的造型吧。

師：現在讓我們和小兔一起跳個歡樂的舞吧。

(師幼聽音樂自由做動作。)

二、體驗悲傷

師：慢慢地，冬天靜靜地來了。小兔現在的心情會怎樣呢?我們一起來聽一段音樂。

(播放《悲傷小夜曲》。)

師：你覺得小兔現在的心情怎么樣了?

幼：難過/很難受/不興奮。

師(播放課件)：我們一起來看看，小兔現在的心情究竟怎么樣呢?

幼：小兔很難過/在流眼淚/心里很難受。

師：小兔為什么這么難過呢?我們一起去小兔家看看吧。

師(播放課件)：冬天來了，小兔家花園里的花都枯萎了，小兔很難過。我們用一個動作來表示一下小兔難過的心情吧!

(幼兒做出各種樣子。)

師：誰會來勸慰難過的小兔呢?

幼：好伙伴/她的媽媽。

師(播放課件)：媽媽勸慰小兔說：“不要難過，也不要難受，冬天會過去的。等春天來了，小花還會再開放的。”晚上回到家，小兔看著窗外的雪說：“春天快來吧!”

三、援助他人

師：你有什么好方法讓小兔快樂起來嗎?

幼：讓小兔到花店買點花放在家里，心情就會好的。

幼：把花種在花盆里，搬到室內。

幼：在花園里種冬天開放的花。

師：我想小兔采納了你們的方法，就又能看到漂亮的花了，小兔肯定會快樂起來的。

師(出示花園模型圖和藤條、籬笆、紙花等)：看看老師預備了什么?我們可以怎么來援助小兔?

幼：做一個花園送給小兔。

師：我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個漂亮的花園。

(幼兒合作裝飾花園。)

師：花園裝扮好了，真美麗!小兔得到你們的援助真快樂，你們快樂嗎?

幼(齊)：快樂。

師：援助別人真是件快樂的事。不但能讓別人得到好處，變得快樂，而且自己也學到了本事，變得越來越能干，心情也更開心了!我們每位小伙伴都要做個樂于助入的好孩子!

拓展知識閱歷：

原方案的第一、二個環節都是為第一個目標服務的，老師在環節設計上忽視了知識閱歷與幼兒自身的聯系。我覺得老師通過講故事讓幼兒感受并理解小兔的歡樂與哀傷及其緣由后，應聯系幼兒的實際，在每個環節的最末讓幼兒講講自己歡樂與哀傷的事情，給幼兒提供自由表達的機會。在最末一個環節，原方案只是讓幼兒通過援助小兔體驗援助別人的歡樂，我覺得可以適當拓展和遷移，讓幼兒溝通、發覺自己可以援助什么樣的人，社會上哪些人需要援助。相信孩子們在爭論中，會共享到許多閱歷，收獲許多感動，深刻地體會到援助他人的歡樂。

關注生活予以空間：

原方案抓住幼兒形象性思維的特點，用故事情節貫穿整個教學活動，使活動充斥趣味性。另外老師通過讓幼兒跳舞、援助小兔建花園等方式調動幼兒多感官參加活動，這些都是值得確定之處。但是，我認為原方案還存在以下問題。一是老師未能充分調動幼兒的生活閱歷。活動圍繞小兔的喜怒哀樂開展，故事性特別強，這就簡單造成活動的游戲性成分較大。由于幼兒的遷移技能較弱，所以，我建議老師在活動中盡量聯系幼兒的生活實際，充分調動幼兒的已有閱歷并使其得到提升。如，可以讓他們談一談平常是怎么援助他人的，當別人遇到困難時應當怎么去援助，等等。

二是老師未能予以幼兒充分的自主思索、表達和探究的空間。比如在第二環節中，老師在問了“誰來勸慰難過的小兔”后就播放課件。其實，老師在此處可以讓幼兒思索“假如你是小兔的伙伴或者親人，你會怎么勸慰它呢”，鼓舞幼兒自由表達。此外，在第三環節中，老師說“我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個漂亮的花園”，這是一句指令性特別強的話，會限制幼兒的制造性，老師應盡量避開這種表述方式，不妨這樣說：“我們一起來想想做一個什么樣的花園送給小兔，然后我們一起動手做。”這樣不但可以發揮幼兒的制造性，也能熬煉幼兒的合作技能。

總之，在集體教學活動中，老師只有多聯系幼兒的生活實際，才能更好地提升幼兒的已有閱歷，同時老師要留意在活動中予以幼兒更多的空間，以促進幼兒在原有水平上得到進展。

多給幼兒自主表達的機會：

在原方案中，老師并沒有給幼兒創設充分感受和體驗的條件與機會，只是簡約地問：“假如你是小兔，你的心情會怎樣?”這一提問看似在引導幼兒移情，事實上具有很強的默示性，幼兒很快就會給出老師想要的答案。另外，在活動中老師經常建議幼兒，“我們和小兔一起跳個舞吧”“讓我拍下你們精彩的造型吧”“我們用一個動作來表示小兔難過的心情吧”，這樣的要求整齊劃一。須知幼兒是獨立的、能動的、進展中的.生命個體，他們有自己的思維特點，會以獨特的方式表達自己的內心感受和對生活的理解。老師應當理解并鼓舞幼兒運用別出心裁的表現方式，而不要用標準化的要求去限制幼兒的自由表現。如講到小兔很難受時，老師可以問：“小兔的好伙伴(或媽媽)是怎樣勸慰小兔的呢?”以引導幼兒自由表達對故事內容和情節進展的理解。

引導幼兒學會調整心情：

原方案教育幼兒要樂于助人，有愛心，這一出發點值得確定，但我們更應培育幼兒做一個適應社會的強者，一個能調整自己心情的智者。小兔想要花兒開放，我們就幫忙做一個花園，這就猶如孩子總想要糖果，我們就給他糖果，想要新衣服，我們就給他新衣服一樣。莫非一個孩子在夏天突發奇想要堆雪人，那我們也要幫他嗎?這顯著是溺愛，是遷就，不利于孩子健康成長。我們應引導幼兒想方法援助小兔調整自己的心情，去適應冬天，看到冬天也有漂亮的一面;引導幼兒以一種健康向上的心態去看待身邊的事物，以一種積極樂觀的方式去生活。

讓情感在生活中升華：

該活動的主要目標應在于使幼兒獲得積極的情感和立場，但我認為老師提升得還不夠。在第三環節，老師在讓幼兒援助小兔子裝扮花園后徑直說出了小兔子的心情，還徑直問“快樂嗎”，而沒有一步步地引導幼兒表達自己歡樂的情感。所以我設想增加一個小環節，將引導幼兒關懷援助他人、體驗歡樂心情遷移到現實生活中。如老師可以問：“在生活中你援助過誰?援助了別人以后你的心情怎么樣?別人有沒有援助過你?你覺得心情怎么樣?”然后老師再作小結。這樣，孩子才能真正地感受到歡樂，同時漸漸學會如何去關懷援助別人，使別人和自己都歡樂。

給孩子一雙發覺美的眼睛：

原方案給我的啟示是：老師究竟給幼兒什么教育更有意義，更有價值。將來社會競爭日益激烈，人們的壓力有增無減，所以需要我們培芥幼兒樂觀的處世立場，引導幼兒用積極的太度看待事物，努力找到事物積極的一面，確定它，贊美它。當我們引導幼兒和小兔一起回想堆雪人、滾雪球、打雪仗、坐雪橇的歡樂情景，當我們啟發幼兒和小兔一起把雪地里的景物想象成可愛的白熊、嫵媚的新娘、綴滿細碎銀片的紗簾……幼兒會明白：每一段時間、每一個地辦、每一件事情都蘊含著漂亮，等待我們去發覺、去觀賞。

從關注故事到關注現實：

在原方案中，幼兒關于歡樂和悲傷的情感體驗以及援助他人的行為僅僅停留在故事中，停留在小兔身上。我覺得老師應引導幼兒將從故事中獲得的情感體驗遷移到現實生活中，從而提高情感教育的有效性。

很多老師在進行情感教育活動時總是存在這樣一個問題：時常依托虛擬的童話故事，寄盼望于幼兒在虛構的故事情境中跟故事角色互動，去感受和理解角色的喜、怒、哀、樂，進而內化情感，并產生與之相適應的行為。這樣真的有效果嗎?我覺得答案是否定的。正如原方案中孩子們一貫在老師的牽引下進行著圍繞故事情節開展的活動，可能會產生這樣的沖突現象：孩子們在肯定的故事情境中，在老師的牽引下知道該怎樣做，而在現實中，在與父母、老師、同伴交往中，尤其是蒙受挫折時卻不知所措，緣由是他們并不能有效地遷移閱歷。要解決這一沖突，我想最好的方法之一就是引導幼兒關注現實生活中人們尤其是同伴們豐富的心情情感。將真實的生活素材與童話故事結合起來，是有效引導幼兒感受和理解心情情感的途徑之一。

無聲勝有聲：

“小兔的花園”是一個以心情情感體驗為主的教學活動，從原方案的目標制定和過程設計可以看出，設計者力求通過幼兒的視覺、聽覺及動手操作活動，運用文學、美術、音樂等藝術手段，加深幼兒對歡樂、悲傷心情情感的體驗和理解。

情感教育強調感受、體驗、理解和反應，其中感受和體驗尤為重要。老師在引導幼兒體驗情感時，要更多地關注幼兒積累的情感閱歷是否被激活，幼兒是否處于主動的體驗狀態，以便達到我們追求的“動情”目的，因此，老師應創設自然的、情境的、深厚的教育氛圍，以潛移默化的熏陶來取代強制性的灌輸。或許這佯更能達到“無聲”勝“有聲”的效果。

設計意圖：

“小兔的花園”隱含了許多教育價值，如四季交替的自然規律、花開花謝的生命現象、豐富多樣的心情情感、關愛小動物的情感教育以及如何體察他人的心情情感、如何調整與表達自己的心情情感。等等。設計與組織教育教學活動時，我們不能囿于道德層面的教育，而應挖掘并融合多重教育價值，力求讓幼兒獲得更多有益于美滿生活的閱歷。

我們以花園景色的改變為明線，以小兔心情的改變為暗線，借助小兔游園的情境，引導幼兒觀測、發覺、運用這些線索開展想象和講解并描述活動，嘗試將“春”“冬”花園圖分別與小兔的心情、不同的音樂相匹配，理解小兔歡樂與悲傷的情感，萌發關懷意識，并將這種意識貫穿于日常生活之中——關注班級“心情樹”，愿意援助同伴做力所能及的事，援助同伴解除苦惱，并從中獲得歡樂和滿意。

目標：

1.觀測、講解并描述小兔的花園在春、冬季的不同景色，感受小兔在春、冬季游園時的不同心情。

2.情愿援助小兔和同伴清除不汗心的心情，體驗歡樂的美妙與重要。

預備：

1.春、冬季花園圖各一張，背面小兔的插入式教具。

2.表示快樂與難受的心情卡片各一張，表現歡樂與悲傷心情的音樂各一段(幼兒熟識的音樂)。

3.多媒體課件。

4.“心情樹”一棵。

過程：

一、觀測、講解并描述“小兔的花園”

1.觀測春天的花園圖，想象花園里的故事。

(1)自由觀測、講解并描述。

師：這是什么地方?你看到了什么?請你跟旁邊的小伙伴講一講。

(2)集體溝通。

師：在小兔的花園里.你看到了什么?

(3)以“小兔游園”為線索，有序地觀測、講解并描述畫面內容。

師：在這里，小兔看到了什么?它是什么樣子的?似乎在干什么?小兔心里怎么想?又會怎么做?(按小兔游園路徑分別將“小兔”停留于玫瑰花、桃花、迎春花、蝴蝶、蜜蜂處。)

2.觀測冬天的花園圖，講解并描述圖片內容。

師：現在，小兔又看到了些什么呢?它會怎么想、怎么做呢?

二、將圖與心情卡、音樂相匹配

1.觀測快樂與難受的心情卡，嘗試將花園圖與心情卡匹配。

師：小兔的心情怎樣?你從哪里看出它快樂(難受)呢?哪一張卡反映的是小兔春天游花園時的心情?哪一張卡反映的是小兔冬天游花園時的心情?為什么?(睛幼兒將心情卡片對應放至花園圖上，并簡述理由。)

2.傾聽歡樂、悲傷的樂曲，嘗試將圖與音樂匹配。

師：這兩首曲子給我們的感覺有什么不同?哪一首曲子適合表現小兔春天游園的情景?哪一首適合表現小兔冬天游園的情景?為什么?

3.觀賞多媒體課件，師幼共同講解并描述《小兔的花園》。

師：讓我們看著大屏幕，聽著音樂，一起講一講故事《小兔的花園》吧。

三、爭論清除不快樂心情的方法，體驗歡樂的美妙與重要

1.爭論援助小兔快樂起來的方法。

師：冬天，小兔看到花園里的花都枯萎了，心里很難受。你們有什么好方法可以讓小兔快樂起來呢?(幼兒想出合適的方法后，老師讓小兔重露笑顏向小伙伴表示感謝。)

2.爭論援助心情不好的同伴的方法。

(1)觀測“心情榭”，了解個別幼兒不快樂的緣由。

師：今日，哪幾個小朋發有點不快樂?你們知道他們為什么會有點不快樂呢?

(2)爭論援助同伴清除不快樂心情的方法。

師：有什么好方法可以援助他們歡樂起來?

3.總結歡樂心情的美妙與重要。

師：不快樂的小伙伴現在的心情怎樣了?為什么?其他小伙伴的心情怎樣呢?為什么?我們每個人都要留意調整自己的心情，做個歡樂的小伙伴。我們還要學習體會別人的心情，援助別人歡樂起來。

著重培育幼兒積極樂觀的情感：

設計意圖：

在原方案中，老師以春天花開和冬天花落來引導幼兒體驗小兔歡樂和悲傷的心情，表面上看好像很自然。的確，花開會令人快樂，花落會令人傷感，但從實質上講，春去冬來是客觀規律，花開花落是自然現象，作為老師更應依據自然規律給幼兒積極的引導。比如，孩子們都說冬天很冷，不喜愛冬天。但事實上，只有在冬季，我們才能觀賞到漂亮的雪凇景象，才能感受到雪花漫天飄舞的浪漫，才能打雪仗、堆雪人，也正是在冬季才更能熬煉幼兒的頑強意志。因此，老師應當引導幼兒感受并發覺冬天并不是只有讓人悲傷的寒冷，它還有獨特的令人贊嘆的漂亮。

培育幼兒積極樂觀的情感是幼兒教育重要的目標之一。但這種情感和立場不是通過一兩個活動就能夠習得的，而是要在幼兒的生活、學習、交往等各個層面加以滲透。因此，我在方案中著重引導幼兒從多種維度端詳自然現象，以積極樂觀的心情情感對待自然現象和自然規律。花開時會興奮，花落時更懂得祝愿，使幼兒擁有一雙會發覺美的眼睛，積極查找自然界及日常生活中一切美妙的、令人歡樂的事情。

目標：

1.了解春天花開、冬天花落是自然現象，初步形成對待四周事物的積極樂觀的立場。

2.感受歡樂和悲傷的情感，大膽表達自己的想法。

3.學習援助他人，共享歡樂。

預備：

1.幼兒在生活中有歡樂和悲傷的體驗。

2.情景劇課件《小兔的花園》，音樂《拍手唱歌笑呵呵》，彩筆。

過程：

一、體驗游戲的歡樂

1.游戲：“我們都是木頭人”。

師：剛才的游戲好玩嗎?你們快樂不快樂?歡樂不歡樂?

2.體驗小兔的歡樂。

師(出示課件中歡樂小兔的形象)：今日歡樂的事情可真多，有一位客人來到了我們班里，我們來看看他是誰。認真觀測一下他的表情，然后說說他是一只怎樣的小兔。

師：對，這是一只歡樂的小兔。他為什么這么歡樂呢?我們一起來看看小兔家里有什么歡樂的事吧。

師(播放課件)：春天來了，小兔家的花園里開滿了各式各樣的鮮花，有紅紅的玫瑰、粉紅的桃花、金黃的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。小兔看到花園里的漂亮景色，歡樂極了。

師：小兔為什么歡樂?春天，他家的花園是怎么樣的?

師：看到這么漂亮的景色你心里覺得怎么樣?你們想在這么漂亮的花園里做些什么事情呢?

師：看到漂亮的花園，你們有那么多事情想做。那我們一起來唱首《拍手唱歌笑呵呵》吧!唱歌時，看看你能在對面小伙伴的眼睛里看到歡樂的自己嗎?你看到歡樂的小伙伴了嗎?(師幼一起歌表演《拍手唱歌笑呵呵》。)

師：春天，歡樂的小兔和你們一樣在花園里唱歌、跳舞、逗螞蟻，做了很多快樂的事。你們看，小兔的眼睛都笑彎了。(播放小兔在花園里歡樂游玩的課件。)

二、體驗悲傷的情感

1.描述自己的難過事。

師：剛才我們談了很多歡樂的事情。那你遇到過不快樂的事嗎?什么事情讓你難過了?

師：你難過的時候是怎么樣的?

師：遇到難過的事時，你是怎么讓自己興奮起來的呢?

2.觀看小兔的難過事。

師：看來你們在遇到難過事時都有方法讓自己興奮起來。我們的客人小兔也遇到難過事了，我們來看看是什么事。

師(播放課件)：小兔的表情看起來怎么樣?他為什么難過?

師：認真看看現在的花園跟前面的花園有什么不一樣?(花草都枯死了，小鳥都不見了，樹葉也都落了……)

師：小兔看到花園變了樣很難過，流下了眼淚。

三、援助他人獲得歡樂

1.溝通爭論：如何讓小兔歡樂起來。

師(出示小兔和兔媽媽的形象)：冬天來了，小兔看到花園里變了樣很難過，誰會來勸慰小兔?兔媽媽會怎么說?

師：大家想了許多兔媽媽勸慰小兔的話，說得都挺好。我們一起來看片子中的兔媽媽是怎么說的。(老師指念課件上的文字：“不要難過，不要難受，冬天會過去的。等春天來了，小花還會再開放，小草、樹葉還會長出來，小鳥也會回到花園里來。”)聽了媽媽的話，小兔看著窗外的雪說：“春天快來吧!”

師：小兔聽了媽媽的話，心里好受多了。可是現在春天還沒到，我們來幫小兔想一想在冬天可以做些什么事情、玩些什么游戲，怎樣才能歡樂起來。(可以跳繩、堆雪人、打雪仗、滑冰、看冰雕……)

師：原來冬天有這么多好玩的能讓我們歡樂的游戲，我們把這些好玩的事畫出來讓小兔看看，盼望他能度過一個歡樂的冬天。

2.幼兒作畫：歡樂的冬天。

四、小結

1.觀賞溝通作品。

師(利用多媒體投影)：我們給小兔看看你們為他設想的好玩的游戲吧!請告知小兔你畫的是一件什么事，在冬天可以帶給我們什么樣的歡樂。

2.小結。

師：一年四季是按順次變換的，不論在哪個季節都會有歡樂的事情。春天的花園很美，能給我們帶來歡樂;冬天有很多春天沒有的東西，可以做很多春天無法做的事情，所以只要我們上心去查找，就會發覺冬天也有很多歡樂的事情。

延伸活動：

1.在日常生活中查找冬天里的歡樂事。

2.請幼兒為家人做一件讓他們感到歡樂的事。

小兔的花園教案3

活動目標：

1、觀測、講解并描述小兔的花園在春、冬季的不同景色，感知在春、冬季游園時產生快樂和難受的心情。

2、在游戲中，勇于在同伴面前做出難受和歡樂的表情，喜愛快樂的心情

3、情愿援助小兔清除不快樂的心情，獲得清除自己難受的方法。

4、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、體驗游戲的歡樂。

活動重難點：

重點：體會難受的感覺，喜愛歡樂的心情

難點：獲得趕走難受的方法

活動預備：

背景音樂《春天》、《二泉映月》；Ppt；幾瓣甌柑和橘子，混在一起；深色和淺色水彩筆，紙；

活動過程：

一、談話引入春天的時候，你最喜愛去哪里？我也很喜愛去有一個地方，我想邀請你們一起去，好嗎？

一、觀測、講解并描述"小兔的花園"，感知不同場景小白兔的心情

1、觀測春天的花園圖，想象花園里的故事。

師：〔播放ppt1〕你們猜猜看，我帶你們來到了哪里？

師：這是小兔的公園，你們在他的公園里看到了什么，來說說看。〔藍藍的天空，青青的草地，漂亮的花朵，還有蝴蝶，蜜蜂，小鳥。〕動物們在干嘛？

師：那你覺得小兔子現在的心情怎么樣？你從哪里看出來？我們來學學小兔子快樂的樣子好不好？哦，你們覺得她為什么會快樂呢？

小結：原來小兔家有一個又大又漂亮的花園，春天來了，草地上盛開著五彩繽紛的花，藍藍的天空下，小鳥逍遙自在地飛來飛去，漂亮的蝴蝶圍著花朵跳舞，勤勞的蜜蜂正在采蜜，看這漂亮的花園，還有那么多的好伙伴，小兔子心里別提多興奮了。〔背景音樂《春天》〕師：我們一起來唱一唱。感受小兔子快樂的感覺2、觀測冬天的花園圖，講解并描述圖片內容。

師：冬天靜靜地來了，小兔子的心情會是怎樣的呢，我們來看一看。〔播放ppt2〕師：你從哪里看出來的？〔眉毛，嘴巴〕我們也來學一學吧。

師：小兔子為什么會這么難受呢？

師：我們一起去看看，究竟發生了什么？〔ppt2點擊〕小結：原來，是由于冬天到了，花園里的花都枯萎了，樹葉掉光了，只剩下光禿禿的樹枝，小鳥、蜜蜂、蝴蝶都飛走了，小兔子沒有伙伴了。〔背景音樂《二泉映月》〕

過渡：剛才我們去了小兔子家的花園，和小兔子一起感受了快樂和難受的感覺。接下來，我想請小伙伴們嘗一嘗，快樂和歡樂。

二、通過游戲，用表情表達快樂和難受

1、每位幼兒嘗一嘗師：〔拿出混在一起并且一瓣一瓣的甌柑和橘子〕你們看，我帶來了什么？

師：其實這里面有兩種水果，一種叫甌柑，一種叫橘子，雖然他們長的特別像，但是他們的味道可不一樣。橘子是酸酸甜甜的，而甌柑吃完后會有一點苦，但是它有降火的作用，所以小伙伴們可以放心吃。你們覺得，甜甜的橘子可以用什么快樂來表達還是用難受來表達？快樂的表情是怎樣的？那吃完后會有點苦的甌柑呢？難受呢？

師：接下來我們來玩一個你來吃我來猜的游戲。我請一位男生一位女生和我一起來猜，其他的小伙伴來吃。我會把水果分給你們，你們拿到就可以吃了，吃完記住這個味道，假如你吃到橘子要做快樂的表情，吃到甌柑要做難受的表情。我們三個的任務就是一起猜出你們吃的是甌柑還是橘子。被猜中的小伙伴可以點點頭，沒有被猜中的可以徑直告知我們答案。

〔游戲結束〕師：哇，小伙伴們真不錯，你們的表情做對了，我們猜的小伙伴猜對了，你們都很棒。能夠嘗出快樂和難受。

2、比較快樂和難受的表情

師：接下來，我請三位吃到甌柑的小伙伴站在左邊，請三位吃到橘子的站在右邊師：請你們做出剛才游戲中的表情。其他的小伙伴來看一看，比一比，你們喜愛哪種表情？你們都喜愛笑著的表情嗎？〔請幼兒下來〕為什么？〔笑能讓別人心情變好，笑起來很帥很美麗。〕過渡：我們小伙伴們都說了，笑起來更加美麗，而且讓別人會歡樂起來自己也會歡樂起來。可是，小兔子，它還在難受呢。

三、爭論清除不快樂心情的方法，體驗歡樂的美妙與重要

1、爭論援助小兔快樂起來的方法。

師：冬天，小兔的伙伴們都走了，心里很難受。你們有什么好方法可以讓小兔快樂起來呢？〔幼兒想出合適的方法后，老師讓小兔重露笑顏向小伙伴表示感謝。〔ppt3〕

2、爭論援助小男孩心情不好的方法。

師：老師這兒還有一位小男孩他今日不快樂了，我們看看發生什么了？〔ppt4〕你們能用什么方法援助他？他還有一件難受的事需要我們來解決呢，〔ppt5〕，發生了什么？你有什么話要跟他說，援助他趕走難受。

〔ppt4：小男孩不當心用網球打破了玻璃，不知道該怎么辦，所以很難受ppt5：小男孩還想再看一會兒最喜愛的喜洋洋和灰太狼，可是媽媽說睡覺的時間到了，不能再看了。〕小結：其實，難受和歡樂，興奮一樣，都是一種心情，我們可以用方法趕走難受，

3、回憶自己難受的時候，讓大家來想想方法，以后遇到同樣的事就能趕走難受了。

師：你們有沒有什么難受的事情？你們會跟他一樣由于這樣的事難受嗎？我們一起來想想方法。〔大略請兩到四位幼兒〕

小結：我們不僅援助了小兔子趕走不快樂，我們自己也有了好多趕走難受的方法。以后要是又有難受住到我們身體里了，我們就可以用各種方法趕走難受。

教學反思：

現在的孩子多是獨生子女，大人對他們百般呵護，生怕照看不周，而大人要求孩子援助的卻很少，甚至沒有，孩子被大人的愛包圍著，反而感覺不到這種愛了，認為這一切都是無可置疑的。讓幼兒感知到別人的愛，從而萌發愛他人的意識，是本次活動的主要目標。通過感受故事中小兔子興奮和難過的情感，引發幼兒關愛他人，并體驗援助他人的歡樂。活動中，形象的教育手段，不斷強化著幼兒團結友愛、相互關懷、相互援助的思想意識。通過啟發引導，孩子們有了愛他人的意識，萌發了要為別人做事的愿望。但是，中班幼兒各方面的技能都相對較差，往往有了好的動機，卻收不到好的效果。因此，要有目的地向幼兒講解、傳授正確的行為方式，教給幼兒一些簡約的技能。從而感到關懷別人、愛惜別人恩一件非常歡樂的事情，為幼兒關懷別人、援助別人提供動力，以此來不斷強化幼兒愛他人的情感。

小兔的花園教案4

一、活動目標：

1、初步感知、了解量的保留與面積守恒的概念。

2、提高觀測比較、分析判斷和思維技能。

3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響，學習運用重合、拼擺的方法來比較兩組圖形面積的大小。

二、活動預備：

1、教學掛圖五幅：分別為兩個大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只

2、操作材料：同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書、墊板假設干。

三、活動過程：

1、設置情節，引入課題。

師：春天到了，小兔要到花園里去種花了，我們跟著它一塊兒到花園去吧！

2、運用重合的方法，感知面積守恒

a、圖形面積不因顏色的改變而改變

①出示掛圖一〔兩個相同大小的正方形〕，請幼兒判斷大小。

提問：可以用什么方法知道它們究竟是不是一樣大？〔取下兩個正方形，用重合的方法比較大小〕

②“超級變變變”，將其中一個正方形變成黑色，請幼兒判斷大小，并說出緣由。〔同樣用重合的方法進行驗證比較〕

③小結：圖形的大小不會由于顏色的改變而改變

b、圖形面積不因位置的改變而改變

①出示掛圖二〔兩個大小、顏色、位置均相同的長方形〕，請幼兒判斷大小并用重合的方法進行比較。

②“超級變變變”，將其中的一個長方形轉變擺放位置，請幼兒判斷大小并說出緣由。〔請幼兒用重合的方法進行驗證比較〕

③老師小結：圖形的大小不會由于位置的改變而改變

ｃ、圖形面積不因顏色、位置的改變而改變。出示掛圖三〔兩個同樣大小、顏色、位置相同的三角形〕，過程同上

3、運用拼擺的方法，感知量的保留

a、出示掛圖四〔兩個大小相同但排列方式不同、外形不同的圖案〕，請幼兒判斷大小，并說出緣由

b、引導幼兒觀測圖案的構成，并比較構成圖形的大小

c、引導幼兒通過操作，運用拼擺的方法進行圖案間的比較

d、引導幼兒查找更為簡約的方法比較兩個不同外形圖案的大小。〔計數〕

e、老師板書構成圖形的數量，引導幼兒進行比較并小結

小結：原來，用相同大小、相同數量的圖形拼出來的圖案，雖然它們的外形不一樣，大小卻是一樣的！

4、運用計數的方法，感知量的保留

a、出示掛圖五〔兩個排列方式不同、外形不同、大小也不同的圖案〕，請幼兒判斷大小，并說出緣由

b、引導幼兒觀測圖案的構成，并比較構成圖形的大小

c、引導幼兒運用計數的方法進行不同外形圖案間的比較

d、老師帶領幼兒一起用拼擺的方法檢驗比較結果

5、操作活動：

提示語：小兔真興奮，它送了一些花圃給小伙伴們，讓我們都去種花！

ａ、書面練習：請技能較弱幼兒完成書面練習，描述結果并說出理由。

ｂ、拼花園：給技能較強的幼兒提供數量不同的三角形拼圖片〔6－8片〕，兩人一組，各自進行行拼擺，并比較大小。

①先數一數，自己有幾塊三角形的圖形片？

②再比一比，自己與伙伴的三角形一樣大嗎？

③再拼一拼，拼出自己最喜愛的花園。

④最末說一說，自己的花園和伙伴的一樣大嗎？為什么？

6、請幾組幼兒上來用投影儀展示操作結果，講解并描述比較結果，并用拼擺的方法驗證結果

7、老師小結，結束活動

小兔的花園教案5

【設計意圖】

從幼兒愛好出發。《小兔的花園》是小班"小花園"主題背景下生成的，在系列主題活動中，幼兒通過逛花園的外出實踐活動，對花園有了初步的了解，并產生了畫花、建花園的愿望。《小兔的花園》就是以援助小兔建造花園為引子，調動幼兒畫花、學習畫莖和葉的愛好，在美術活動中感受援助小兔建花園的歡樂。

從幼兒實際出發。小班幼兒的小肌肉進展水平還較低，對傳統的繪畫技能的掌控還比較薄弱，有須要繼續通過線條練習來加強小肌肉的進展。于是在幼兒已有閱歷--在圓上添畫繪制四種花朵(太陽花、線團花、大波斯菊、大麗花)的基礎上，指導幼兒進一步學習畫莖和葉，初步了解基本構圖的方法。故制定了"復習在圓上添畫線條繪制花朵，學習在花朵上畫莖和葉。"的教學目標。

從幼兒主體出發。《綱要》中提到，要通過藝術活動激發情趣，體驗審美愉悅和表達成就感。幼兒特別是小班幼兒對藝術活動的表現往往帶有"心情色調"，常停留在"好玩"、"我喜愛"的水平上，教學設計中通過出示小兔房子、不歡樂小兔的圖片與幼兒對話，這樣擬人化的情景導入讓孩子們感愛好，調動他們的積極性。

整個活動用擬人化、兒童化的語言貫穿始終，從而激發幼兒的創作愛好，同時提高幼兒"借物抒情，借物表達"的技能，使幼兒借畫花朵、莖和葉來抒發自己樂于援助小兔的情感。小班繪畫雖然仿照的比重較大。但畫畫不僅僅只有仿照，制造力才是繪畫的本質。因此我將幼兒推到前面，請他們來示范花朵的畫法，而之后涌現的老師的示范起到一個繪畫要點提示的作用，為幼兒創作留有更多自由發揮的空間，挖掘出幼兒自身的潛力和制造力。

【活動目標】

1、復習在圓上添畫線條繪制花朵，學習在花朵上畫莖和葉。

2、體驗為小兔造花園的歡樂。

3、鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與制造，喜愛裝飾。

重點：

學習在花朵上畫莖和葉。

難點：

能用弧形線條連接花朵畫出莖。

【活動預備】

能翻轉的雙面小兔圖片、能開門的房子圖片、自制花朵、花朵范例(太陽花、線團花、大理花、大波斯菊)、畫紙、蠟筆

【活動過程】

(一)談話激趣

1、(出示：能開門的房子圖片)提問：小伙伴這里有一幢美麗的房子，請你猜猜這是誰的家?(鼓舞幼兒說說理由)

2、(操作教具：按門鈴'叮咚'-'小兔開門')驗證是否是小兔的家。(我們一起按門鈴看看是不是小兔的家)。

3、(出示：能翻轉的雙面小兔圖片哭臉小兔)爭論：

(1)這是一只怎樣的小兔的?

(2)小兔為什么不興奮呀?

(3)什么是花園?花園里可以種些什么?

4、預設小結

師：種著很多花的園子就是花園，花園里可以種各式各樣的花，假如能為小兔建一個花園，就能讓小兔興奮起來。

(二)建造花園

1、幼兒溝通

師：小兔的花園里需要好多好多花，你們會畫什么花?(太陽花、線團花、大理花、大波斯菊等)

2、個別幼兒范畫

老師請2--3名幼兒先示范在圓上添畫線條畫花。

3、觀測比較

老師出示花朵范例，請幼兒比較。并梳理繪畫要點：

(1)線團花要一圈一圈線條由內向外繞，線條越向外繞花朵越大，越用力顏色越深;

(2)太陽花線條越密，花瓣越多，線條越長，花朵越大;

(3)大理花的花瓣是在兩個花瓣間不斷添加，花瓣越疊越多。

4、再次觀測

(出示帶莖葉的仿真花)進一步觀測發覺花的其他組成部分：莖和葉。

師：這么多花真美麗呀，老師這里也有一朵花，你們看看畫上的花還缺些什么呀?(莖和葉子)

5、老師示范畫莖和葉，并梳理繪畫要點：

(1)用綠色蠟筆在花朵下畫出直線條的莖

(2)莖上面還要添上葉子，先在莖上畫上長長的圓，再涂上綠色，深色的葉子長的時間長，淡綠色的是剛生出不久的嫩葉。左一片右一片，就像揮動的小手。

(3)還可以把花朵連接起來，讓他們成為好伙伴。老師示范在花朵間連接線條勾畫莖的方法。

6、幼兒作畫

老師巡察指導，提示在花朵上添加莖和葉。

(三)觀賞溝通

1、幼兒自由觀賞

將幼兒作品展示在黑板上，鼓舞幼兒自由觀賞。

2、溝通爭論

小兔的花園真美麗，選擇幼兒喜愛的作品，并說說喜愛的理由。

3、激發情感

(出示：能翻轉的雙面小兔圖片笑臉小兔)鼓舞幼兒觀測小兔，猜想小兔的心情。

師：大家看現在小兔心情怎么樣了?

4、預設小結

師：小伙伴你們為小兔建造的花園都很美麗，花園里的花有大有小、五彩繽紛，外形各不相同，特別是花朵上畫上了莖和葉，綠綠的樹葉掛在常長長的莖上，真像一只只小手掌，可愛極了，真是個漂亮的花園。小兔想對大家說：感謝小伙伴。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用肯定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

小兔的花園教案6

設計意圖

情感是人對客觀現實的立場的體驗，它反映了客觀事物與人的需要之間的關系，幼兒期是情感教育的重要時期。《幼兒園工作規程》指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會立場和社會情感的培育尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。”幼兒期也是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期。因此，在詳細的教育實踐中，我們要利用日常生活中的典型事例，孩子感愛好的各種活動，使幼兒受到潛移默化的情感教育，久而久之，就會形成比較穩定的、與社會進展相適應的良好的道德情感。

活動目標

1.援助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。

2.鼓舞幼兒大膽地表達自己的想法。

3.體會援助他人的歡樂。

活動預備

1.多媒體課件。悲傷音樂《悲傷小夜曲》，歡樂音樂《快樂頌》。

2.籬笆、藤條假設干，彩色花朵假設干，心情卡假設干。

活動過程

一、看看說說，體驗歡樂

師：〔看課件〕小伙伴，看誰來了？

幼齊：小兔子。

師：小兔子蹦蹦跳跳地向我們走來了，我們看看小兔子今日的心情怎么樣？

幼：小兔子很興奮。

幼：小兔子很歡樂。

幼：小兔子很快樂。

幼：它很快樂，眼睛笑得都彎了。

師：你知道小兔子為什么這么興奮嗎？請你先和旁邊的小伙伴說一說。〔幼兒爭論〕

幼：它可能找到了自己的好伙伴。

幼：有了許多好吃的，它就很興奮了。

幼：它有了許多禮物，所以很快樂。

幼：遇到了快樂的事情。

幼：它的媽媽給它買了許多新衣服。

師：你們說得真好，原來有這么多事都可以讓小兔子興奮呀。

師：那誰會用好看的動作表示一下興奮的心情？老師數到3，請每個小伙伴擺好一個姿態，看誰擺得最好！

讓我給最精彩的造型拍個照吧。

師：小兔子究竟為什么這么興奮呢，我們一起到它的家里去看看吧。〔看課件〕小兔子家里有什么？

幼：有綠綠的草地。

幼：有好多鮮花。

幼：小兔子家里有一個花園，里

面有很美麗的花。

幼：有藍藍的天空。

師：你覺得這些花看上去怎么

樣？

幼：很美麗。

幼：花很漂亮。

幼：花許多，很好看。

師：原來小兔子家里有個又大又漂亮的花園，花園里還盛開著許多五彩繽紛的花朵，所以小兔子才這么興奮的！那我們一起和小兔子跳個舞吧。

師幼聽音樂自由做動作。

〔評：良好的情感誘導對幼兒的認知過程有著重要的促進作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”外界物質對幼兒具有很大的吸引力，當我演示多媒體課件時，幼兒一下子就體驗到了小兔子快樂歡樂的心情。幼兒的情感反應是徑直的、外露的，活動中鼓舞幼兒大膽地說一說、擺造型、隨音樂跳個舞等，正是讓幼兒的心情情感得到了很好的外化。〕

二、聽聽講講，體驗悲傷

師：冬天靜靜地來了，小兔子現在的心情會怎樣呢，讓我們一起來聽一段音樂。

播放《悲傷小夜曲》，體驗音樂帶來的心情情感。

師：你覺得小兔子現在的心情怎么樣了？

幼：難過。

幼：小兔子現在心里很難受。

幼：小兔子現在不興奮了。

師：那我們一起來看看小兔子現在的心情究竟是怎么樣

呢？〔看課件〕

幼：小兔子很難過。

幼：在流眼淚。

幼：小兔子心里很難

過。

師：小兔子真的好傷

心啊，那你們知道它為什

么這么難過嗎？請你和旁

邊的小伙伴說一說。〔幼兒

爭論〕

幼：它沒有了好伙伴，

就會難過的。

幼：冬天來了。

幼：遇到了不快樂的事，所以才難過。

師：我們再一起到小兔子家去看看吧。〔看課件〕冬天來了，小兔子家的花園里，花都枯萎了，所以小兔子很難過。我們用一個動作來表現一下小兔子難過的心情吧！老師數到3，小伙伴擺好一個動作，看誰的動作