兒童文學

四、兒童文學的題材（一）兒童文學的題材的含義：兒童文學作品中具體描繪的事物和現象。（二）題材特點：1.廣泛性2.豐富性3.可選擇性。（三）成人兒童文學作家取材的大致方向1.取材于民間文學2.回憶自己童年生活3.取材于對兒童的觀察、了解和認識

我常常喜歡挨坐在母親的旁邊，挽住她的衣袖，央求她述說我幼年的事。母親凝想地，含笑地，低低地說：

“不過有三個月吧，偏已是這般多病。聽見端藥杯的人的腳步聲，已知道驚怕啼哭。許多人圍在床前，乞憐的眼光，不望著別人，只向著我，似乎已經從人群里認識了你的母親！”這是眼淚已濕了我們兩人的眼角！

——《寄小讀者·通訊十》（冰心）

五、兒童文學的作用（一）認識作用認識社會和自然

（二）教育作用（三）美感作用（四）娛樂作用

認識作用

《小兵張嘎》認識日本侵略中國的歷史；《最后一課》了解普法戰爭時期法國被迫割讓阿爾薩斯和洛林兩省而喪權辱國的歷史；《買火柴的小女孩》放映了19世紀中葉丹麥社會貧富懸殊的黑暗現實；《小壁虎借尾巴》告訴讀者尾巴的好處；數數歌；科普文藝《珊瑚島上的死光》（童恩正）《鯊魚偵查兵》孔子說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨，可以多識于鳥蟲草木之名。”

教育作用別林斯基說：“文學具有巨大的意義，它是社會的家庭教師。”潛水艇的制造者西蒙·萊克在自傳中說:“儒勒·凡爾納是我一生事業的總指導師。”《鋼鐵是怎樣煉成的》《龜兔賽跑》你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣；

你拍二，我拍二，兩只袋鼠抱口袋；

你拍三，我拍三，三個小羊學爬山；

你拍四，我拍四，麻雀偷吃西紅柿；

你拍五，我拍五，五只貓咪捉老鼠；

你拍六，我拍六，喜鵲愛吃番石榴；

你拍七，我拍七，七只小鹿找媽咪；

你拍八，我拍八，八個小熊找爸爸；

你拍九，我拍九，九只小猴手拉手；

你拍十，我拍十，十只小豬吃甜食。

兒童文學欣賞一、兒童文學欣賞認識誤區（一）自然欣賞論（二）狹隘欣賞論（三）欣賞無益論（四）欣賞無能論二、兒童文學欣賞的含義:讀者在閱讀兒童文學作品的過程中對藝術形象感受、體驗、抽象的一種精神活動、審美活動。三、兒童文學欣賞的對象和主體兒童文學欣賞的主體：教師家長兒童文學工作者。具體條件2.感受能力3.想象能力4.理解能力

想象能力…那兒還生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那樣柔軟，只要水輕輕地流動一下，它們就搖動起來，好像活的一樣。所有的大魚小魚在這些枝子中間游來游去，就像天空的飛鳥。海里最深的地方是海王宮殿所在的住處。它的墻是用珊瑚砌成的，尖頂的高窗子是用最亮的琥珀造成的；不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著的水的流動可以自由開合。——《海的女兒》（安徒生）五、欣賞兒童文學的心理特點

（一）成人欣賞心理1.復雜2.功利3.深刻4.理智（二）兒童欣賞兒童文學的心理特點1.年齡的階段性

2.認識的直觀性

那時，除了捉蛐蛐兒（蟋蟀），打彈子（小玻璃球）…我對什么功課都沒有興趣。養蠶寶寶算是最正經的了，但放在課桌抽屜里，老師也不許。我只好逃學。…

一個偶然的機會，我見到了葉圣陶先生的童話《稻草人》，竟然感動得哭起來。原來稻草人同我一樣，是會看莊稼、赴鳥雀的。但他比我還懂事呢，世間有那么多不幸，他都看出來了。不是么，我為什么失學了呢？又讀了葉老的另一篇童話《蠶和螞蟻》。連活著沒意思的蠶寶寶，參觀了螞蟻的國土也相信世間沒有白做的工作。我確實羞愧不堪，難道我還不如蠶寶寶么？我變得喜歡閱讀了。…我開始愿意學點東西了。我有進了中學。兒童欣賞兒童文學的心理特點3.想象的主動性（一）想象的豐富性

想象的主動性（二）想象的隨機性（三）想象的創造性4.感情的強烈性觀賞視頻媽媽給我兩塊蛋糕，我要把蛋糕送給她吃，我悄悄地留下了一個。把棉衣給她去擋風雪，你別問，這是為了什么？在一塊唱那最美麗的歌。爸爸給我穿上了棉衣，你想知道她是誰嗎？我一定不把它弄破。請去問一問安徒生爺爺