18《只有一個地球》教學設計【教學目標】.會寫本課12個生字，理解生字組成的詞語。.初讀課文，了解課文講了什么內容。.理解課文內容，提高生疏，了解保護環境的重要性。.了解作者說明事理的方法。.有感情地朗讀課文，抓住關鍵句子，把握文章主要觀點。【教學重點】.會寫本課12個生字，理解生字組成的詞語。.理解課文內容，提高生疏，了解保護環境的重要性。.了解作者說明事理的方法。【教學難點】.初讀課文，了解課文講了什么內容。.有感情地朗讀課文，抓住關鍵句子，把握文章主要觀點。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、激趣導入.觀看圖片：我們這個地球太得意了，同時又太簡潔裂開了。讓我們一起走進課文吧！.助讀資料：世界地球日(TheWorldEarthDay)即每年的4月22日，是一項世界性的環境保護活動。2023年第63屆聯合國大會決議將每年的4月22日定為“世界地球日”。該活動最初在1970年的美國由蓋洛德?尼爾森和丹尼斯?海斯發起，隨后影響越來越大。活動宗旨在喚起人類疼惜地球、保護家園的意識，促進資源開發與環境保護的協調進展，進而改善地球整體環境。中國從20世紀90年月起，每年都會在4月22日舉辦世界地球日活動。二、出示學習目標.會寫本課12個生字，理解生字組成的詞語。（重點）.初讀課文，了解課文講了什么內容。（難點）三、初讀感知.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。.出示多音字，指導學生識字多音字。.理解詞語。.檢查自讀狀況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。.再讀課文，想一想課文寫了什么？例如：課文主要介紹了地球雖然秀麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。.出示會寫字，組內合作識字，觀看書寫要點。教師指導重點字的寫法：瑩橫要長，上邊沒有點；“玉”稍扁窄，下橫要長，右下角有一“點：裹：整體要窄」果”稍小，捺變為一點；“”要扁寬，撇和捺起筆靠左、要伸展。藹：上下構造，不要寫成左右構造。“日”稍扁「勺”稍寬大，里邊是“人礦：左窄右寬。頂部“石”低，底部“廣”低。慨：三局部都要窄。“既”左邊窄框內有一橫，豎提上有一點，右邊其次筆是豎折。基：上面第一筆和其次筆稍短，內有兩橫，撇和捺在兩豎對應位置起筆,要伸展。.初讀課文后，你感受到了什么？例如：讀完這篇課文，我們知道了地球是適合人類生存的唯一星球，所以我們要保護地球。四、當堂檢測其次課時一、出示學習目標.理解課文內容，提高生疏，了解保護環境的重要性（重點）.了解作者說明事理的方法。（重點）.有感情地朗讀課文，抓住關鍵句子，把握文章主要觀點。（難點）二、品讀釋疑L想一想：課文寫了什么？主要介紹了地球雖然秀麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。.默讀課文，結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內容。1課后第1題）結合“地球是渺小”上也球所擁有的自然資源也是有限的。"‘人類不能期望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。”這幾個關鍵句子，課文從宇航員遠眺地球引入,接著從地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居三個方面來說明只有一個地球的事實，最終告知人類應當細心保護地球。.在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？得意、簡潔裂開.爭論溝通：為什么說地球得意，又為什么說地球簡潔裂開？.得意（1）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際巡游時遠眺地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互穿插，四周裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣秀麗壯麗，和氣可親。①打比方②這是作者對地球的贊美，突出了地球的秀麗與可親，表達了作者對地球的寵愛之情。③朗讀指導：在朗讀這句話時，要讀出寵愛、贊美之情。④這句話運用了哪種說明方法？有何作用？這句話運用了打比方的說明方法，形象生動地說明白地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不行分割的，讀起來極富感染力。.簡潔裂開（1）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產資源來說，它不是誰的賞賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。這句話運用了什么說明方法？作者介紹這些內容的目的是什么？這句話運用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，具體地說明白地球上礦物資源生成格外不易，而且是有限的，提示我們珍惜資源，假設不加抑制地開采，會加速地球上礦產資源的枯竭。（2）地球是無私的，它向人類大方地供給礦產資源。但是，假設不加抑制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。“假設……必將……；警示人類不要太自私，不要太貪欲，要珍惜地球上的礦產資源。“不加抑制”表達出人類沒有限制的開采行為是自私無知的。(3)人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，原來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的。“原來”是“原先、從前”的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，表達了語言的準確性。(4)但是，由于人們任憑毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴峻的威逼。強調了人類的破壞造成的后果很嚴峻。.兩類自然資源，分別是什么？不行再生資源一一礦物資源可再生資源一一水資源、森林資源、生物資源、大氣資源.看看前面兩段，運用了什么說明方法？第一段：打比方其次段：作比較、列數字.爭論溝通：地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的簡潔裂開！假設它裂開了，我們能否到別的地方去？.有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？這段話在文中起什么作用？提出疑問，引出下文，起到承上啟下的作用，由破壞資源給人類帶來的災難過渡到對別的星球是否適合人類居住的說明。.科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的其次個星球。“至少”一詞強調了目前的爭論成果還只限于“以地球為中心的40萬億千米”這個范圍，“40萬億千米”以外的狀況還不能確定。9這句話用科研成果說明白什么？承受了列數字的說明方法，簡潔有力地證明白目前還找不到其次個適合人類居住的星球。.不錯，科學家們提出了很多設想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？這句話運用了反問的修辭手法，加強語氣，說明即使建筑移民基地的設想能實現，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住。.我們除了地球，別無去處！只有一個地球，假設它被破壞了，我們別無去處。假設地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要細心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！結尾的作用是什么？結尾既是對全文內容的總結，同時又提示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于子孫后代。.閱讀方法解密：抓談論的段落（1）概念：談論是一種評析、論理的表述法。在寫作時，進展談論，宣揚觀點、說明理論，來影響讀者。（2）作用：談論在一般記敘文、說明文中，常常被當作關心表達手段，以起到提示主題、畫龍點睛的作用。（3）運用：本文最終一段談論性的文字說明白作者的寫作意圖，即呼吁人們細心保護地球，保護地球的生態環境，點明白主題。.觀看圖片.“我們要細心地保護地球，保護地球的生態環境；這一結論是怎樣一步一步得出的？結合課文內容，和同學溝通。（課后第2題）作者首先寫宇航員介紹太空看地球秀麗壯麗的樣子，通過列數字和同整個宇宙作比較的方法，說明地球是渺小的；然后通過地球是無私、大方地供給礦產資源的典型事例，說明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問題，用科學家的爭論成果，說明人類無法移居到別的星球，最終，宇航員的感慨令人為之一振，呼吁人們保護地球，不能再破壞地球的資源了，進而得出結論，“我們要細心地保護地球，保護地球的生態環境1三、構造主旨.課文構造出示本課構造圖示，幫助學生再次梳理文意。.課文主旨本文承受科學小品文的形式，運用列數字、舉例子、打比方等多種說明方法，介紹了地球雖然秀麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球，說明白保護地球生態環境的重要性，提示人們要細心保護地球，保護地球的生態環境。.一課一法一練：題目點明中心，亮出主要觀點（1）主要觀點就是作者在文章中所要表達的看法和主見。自己的主要觀點，我們往往利用題目直接點明。本課題目“只有一個地球”簡潔鮮亮，使人見其題而知其旨，通俗易懂。（2）練一練：細心的你有沒有覺察，垃圾箱上有不同符號，你知道它們的意義嗎？是為了提倡大家自覺進展垃圾的分類的。請結合自己平日觀看到的現象，擬定一個題目，亮出自己的觀點，然后試著寫一寫。.課堂小結同學們，保護地球，人人有責，期望你們都能用實際行動去保護我們的家園，保護我們秀麗的地球！5.主題延長讀了本文，我們知道保護地球，保護地球資源刻不容緩，我要