巧用資源,提升核心素養小學道德與法治縣級評優課研究體會本次評優課比賽活動以“貫徹學校思政工作精神,扎實抓好小學思政課建設雙減政策,提高道德與法治課實效〞等為主題,展示了在小學道德與法治課程改革中的新成果。通過研究,本人感悟頗深。―、現場展示課的亮點。挖掘教材資源,整合跨學科資源,落實思政教育。本次評優課堅持立德樹人,注重學科教學落實思政教育。著名教育家赫爾巴特提出教學具有教育性,認為道德教育應通過教學進行。本次參賽選手都充分挖掘教材中所蘊涵立德樹人的資源,根據教材中的內容、圖片、閱讀角等去突破教學重難點。例如在兩節《愛心傳遞者》的教學中利用圖片,讓學生尋找善于幫助別人的方法：了解需要、平等待人、友善熱忱、尊重隱私、巧用智慧等；在《感謝他們的勞動》的教學中引導學生用語言、行動、內心去感謝勞動者。特別巧妙是把小學道德與法治與其它學科的資源整合起來,從我國的國力增長、現實生活、歷史、音樂、數學題材中開發立德樹人的課程資源,充分表達教材的現實性、時代性,凸顯教材的思政價值和育人功能。比如邱老師《感謝他們的勞動》的教學中融合語文題材一小詩去感謝勞動者,并融合音樂題材《勞動最光榮》、《聽我說謝謝你》,進一步渲染了課堂氣氛,增強了學生的情感體驗。教學《改革創新謀發展》一課時,羅老師融合數學題材,巧用數學兩個統計圖,用數據來說明袁隆平對解決中國糧食問題的貢獻和中國經濟的飛速發展,符合新課標跨學科主題研究的方向。開發生活資源,注重體驗,提高學生的綜合素質。道德與法治課程是一項能夠塑造學生健康人格、幫助學生樹立正確價值觀和世界觀的基礎性課程,與實際生活有著緊密的聯系。從本次評優課中老師們善于從生活中開發課程資源,引導學生加強對生活的感悟、認識和體驗,從而進行有意義的研究。例如,邱老師在教學《大家的朋友》有關內容的時候,先讓學生說身邊的公共設施有哪些：教室里一校園里一馬路上一公園里一小區,從學生身邊的環境中入手,讓學生暢所欲言。并且創設了教室里沒有課桌椅、小叮當旅行記兩個環境讓學生體驗沒有公共設施你會怎樣的活動。城東邱老師在教學《感謝他們的勞動》時讓學生體驗2分鐘廚師、消防員、空中乘務員的訓練過程。生活情境豐富學生的情感體驗讓小學生在真實的生活事件中去體驗和感悟,從而獲得直觀的感受。相對于多媒體創設的生活情境以及道德與法治老師編制的生活事件,真實的生活事件能夠有效調動學生的各種感官體驗,讓學生獲得真切的感受,也有利于學生對真實生活進行有意的體驗、反省、思考和觀察,從而收獲一定的教育效果。并幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀,塑造學生健全的人格。巧用時政資源,增強課堂感染力,提高政治認同感。新課標規定：堅定創新導向,堅持與時俱進,,反映經濟社會發展的新變化,科學技術新成果,更新課程內容,體現課程時代性。在這些評優課中,與時俱進的凝聚正能量、積極健康的小視頻、配文圖片等時政資源就成了教師的首選。比較好的做法大部分老師都有課前有進行貼近本課內容的時政播報。在課堂導入時展示配文圖片和視屏的時政資源,創設的濃烈的情境氛圍,激發了學生研究的興趣。例如,附小黃老師在教學《四通八達的交通》創設了鄉土時政新聞,并用家鄉話來介紹上杭動車站的建設情況,成為教學中的一個亮點。在研究《改革創新謀發展》時羅老師用中國的百年成就的視頻導入新課,再引導學生探究取得成就的原因,都取得比較好的效果。在課中展示音像類時政資源,往往因震撼的畫面和情感充沛的解說而充滿力量,變文字材料為視頻資源,變抽象為具體,擴大了學生的視野,加深學生的情感認知。比如,在研究《改革創新謀發展》一課時,羅老師投放時政新聞：神舟十三號飛船成功返航、北京冬奧會上的現代科技、天河一號計算機……這段視頻資料氣勢磅礴,鏗鏘有力,弘揚了大國力量,和教學主題呼應,激發了學生為騰飛的祖國而自豪的情感。城東邱老師在課中展示疫情當前仍奮戰在一線白衣天使的圖片、獲得共和國勛章的鐘南山的頒獎視頻,讓學生認識到歲月靜好是由這些勞動者的默默貢獻。這些做法都讓時政資源成為小學道德與法治課堂教學的有效助推器,通過了解一一感受一一判斷的過程,最終達到“正確行動〞這一終極目標。培養學生擁有愛祖國、愛社會、愛家庭、愛同學等態度和品行,實現了道德與法治課重要的教學目標,提升核心素養,提高了政治認同感。二、展示課有待思考與改進的問題。深度解讀課標和教材有待加強。本次的優