浙江省2016年10月高等教育自學考試學前兒童家庭教育試題課程代碼：00403一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．家庭的精神環境包括家長的素養、家庭的文化氛圍和（D）3-59A．家庭的居住條件 B．家庭的社會地位C．家庭的結構 D．家庭成員之間的相互關系2．家庭教育的性質是（B）3-54A．正規教育 B．非正規教育C．暫時性教育 D．以學習文化知識為主的教育3．學前兒童指_____的兒童。（B）1-1A．0～3歲 B．0～6歲C．3～6歲 D．2～6歲4．研究者對自然發生的事件或現象進行系統性的觀察和記錄，將觀察資料加以分析整理并將結果予以歸納敘述的研究方法是（A）1-11A．質的研究 B．量的研究C．實驗研究 D．情報研究5．我國家庭發展呈現出小型化趨勢和（A）2-35A．核心化趨勢 B．多元化趨勢C．物質化趨勢 D．精神化趨勢6．某一男子可以和一群女子通婚，但排除與兄弟姐妹發生性關系的家庭是（B）2-25A．血緣家庭 B．普納路亞家庭C．對偶家庭 D．一夫一妻制家庭7．對稱職父母在文化修養方面的要求一般是指（C）4-81A．有較高的學歷文憑 B．能寫會算C．有修養會學習 D．對文字的理解力較強8．近三十年，世界上發達國家把“推進_____、建立學習社會”作為解決當前社會發展中不斷出現新問題的主要途徑。（B）3-72A．基礎教育 B．終身教育C．素質教育 D．英才教育9．祖輩能充分認識到撫育幼輩是社會賦予的天經地義的職責，積極支持子女集中精力干一番大事業，自己當好“后勤部長”。這體現了祖輩參與學前兒童家庭教育的（C）5-118A．返童心理 B．補償心理C．義務心理 D．享福心理10．使兒童有可能參與制定那些對他的生活有重大影響的決定，為兒童創造更多的參加社會活動的機會，為其步入有責任感的成年做準備。這體現了《兒童權利公約》的（D）5-107A．兒童利益優先的原則 B．保障兒童生存、生命和發展的原則C．無歧視原則 D．尊重兒童觀點和意見的原則11．成人經常用不同的方言和孩子交談，使孩子輕而易舉地學會方言，說明家長注重發展孩子的（B）8-194A．運用語言能力 B．理解語言能力C．識字的能力 D．語言表達能力12．提出“健康之精神寓于健康之身體”的教育家是（A）8-191A．洛克 B．蒙臺梭利C．杜威 D．福祿貝爾13．埃里克森認為，乳嬰兒期的主要心理任務是（A）9-225A．建立信任感 B．發展主動感C．獲得自信感 D．形成自我同一感14．胚胎發育分化的關鍵期是婦女受孕后的（B）9-212A．2個月之內 B．3個月之內C．4個月之內 D．5個月之內15．在學前兒童家庭教育指導過程中，指導者與家長是一種_____關系。（D）11-274A．主客體 B．師生C．供求 D．平等16．根據不同地區、不同時期和不同對象的實際情況，提出適宜的要求，采取適宜的措施，獲得實際的效果。這體現了學前兒童家庭教育指導的（D）11-276A．共同成長原則 B．雙向互動原則C．分類指導原則 D．因地制宜原則17．家長購買玩具時，應注重考慮的是（A）7-168A．孩子的創造欲望 B．孩子的動手能力C．孩子的攀比心情 D．孩子的情緒特征18．“我不好———你好”，這反映了人際溝通中的生活態度是（C）10-256A．最健康的 B．挑剔的C．沮喪的 D．破碎的19．與孩子溝通的首要條件是（D）10-252A．態度與興趣 B．贊美與獎賞C．權威與威信 D．尊重與技巧20．施艾弗從“接受———拒絕”、“限制———允許”二個向度對父母教養方式進行研究，得出保護和寬容的教養方式表現為（C）6-128A．既允許又拒絕 B．既拒絕又限制C．既接受又限制 D．既允許又接受21．下列哪種關系是永遠存在并受法律保護的（B）4-94A．朋友關系 B．母子關系C．同事關系 D．夫妻關系22．乳嬰兒家庭教育的主要方面是（B）9-221A．身體的適應 B．自制行為的發展C．言語的刺激 D．自我認識的發展23．家庭作為一種社會生活組織，除了血緣外，它的另外兩個組成紐帶是（A）2-23A．婚姻和收養關系 B．家庭結構和收養關系C．婚姻和家庭關系 D．家庭結構和家庭關系24．日本的森重敏認為，陰郁性的傾向一般很少，其易受性和主觀性的傾向也很少，而其適應性的傾向較強的母親的教養方式類型是（B）6-130A．“細致的干預” B．“垂直的親愛”C．“情動型” D．“水平的親和”25．下列選項中，最適合用來評價幼兒社會情感水平的方法是（C）7-158A．自然測驗法 B．等級評定法C．投射測驗法 D．情景測驗法二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）26．參與學前兒童家庭教育指導全過程的對象主要由_____、學前兒童家長、指導者和管理組織者四類對象構成。1-1答：學前兒童27．家庭的固有功能有生育、性生活與_____功能。2-45答：撫養贍養功能28．家庭教育是在有著_____的成員之間進行的一種教育，帶有強烈的感情色彩。3-54答：血緣關系29．親子間的良性互動首先應該表現為_____和相互信任。4-98答：相互尊重30．一個家庭在歷代的繁衍過程中逐漸形成的較為穩定的生活作風和習慣，可以稱為_____。4-87答：家風31．家長對孩子的接納程度很高，將感情、物質無限制地給予孩子是_____的教養方式。6-132答：嬌慣溺愛型32．_____的家長在評價孩子發展時，通常會將孩子的不足歸于外部因素或將孩子置于無能為力的境地。7-179答：錯誤歸因33．_____是指家庭通過對嬰兒提供與視覺刺激有關的材料，讓嬰幼兒在觀察、想象的基礎上對材料內容進行初步的理解和認知。9-228答：早期閱讀教育34．華魯士運用溝通分析原理，提出_____是改進家人關系的秘訣。10-257答：溝通35．家庭教育指導的常用形式有_____、集體性指導和介紹、推薦文字音像資料等三類。11-287答：個別指導三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）36．學習型家庭3-74答：學習型家庭是以終身學習為理念的，是一種家庭文化，它塑造著家人彼此期待的行為模式、共同愿望，并提供新生代社會化的基礎；學習型家庭也是家庭成員之間互動的過程，尤其是家人進行共同的學習分享與活動。（3分）37．親子關系4-93答：是家庭中父母與子女之間的關系。親子關系是以血緣關系和共同生活為基礎的。（3分）38．情景測驗法7-159答：學前兒童家長在預先設計好的情景中對所要評價的孩子的某種行為加以誘導，并進行觀察、記錄與分析的一種方法。（3分）39．胎教9-217答：指妊娠期間，在外環境上、母親自身的精神情緒上對胎兒生長發育施加影響，試圖通過這兩方面的因素，促進胎兒身體與智力方面的良好發育。（3分）40．學前兒童家長的兒童觀5-106答：是學前兒童家長對學前兒童的認識和看法。主要指學前兒童家長對兒童期的意義、兒童的權利和地位、兒童的特質和能力以及兒童發展規律的認識。（3分）四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）41．學前兒童家庭教育指導的全過程包括哪些過程？1-2答：（1）學前兒童的發展（2）學前兒童的家庭教育（3）學前兒童家庭教育的指導（4）學前兒童家庭教育指導工作的組織管理【共5分】42．現代社會，家庭功能發生了何種變化？2-48答：（1）生育功能逐漸退化（2）生產功能從喪失到恢復（3）消費功能由平均到多元（4）教育功能分化（5）贍養功能弱化【共5分】43．父母對非期望行為的管教方法有哪些？10-241答：（1）榜樣示范法（2）正面說理法（3）暗示提醒法（4）批評懲罰法（5）自然后果法【共5分】44．如何提高學前兒童家長了解兒童需求的能力？7-155（1）在日常生活中了解孩子（2）在游戲活動中了解孩子（3）在勞動活動中了解孩子（4）在學習活動中了解孩子【共5分】45．影響學前兒童家長教養方式的因素有哪些？6-141答：一、家長本身特點對其教養方式的影響1、夫妻關系對其教養方式的影響2、家長的受教育程度與職業對其教養方式的影響二、孩子本身的特點對家長教養方式的影響1、孩子的性格對家長教養方式的影響2、孩子的年齡對家長教養方式的影響3、孩子性別對家長教養方式的影響【共5分】五、論述題（本大題10分）46．聯系幼兒園工作實際，談談如何圍繞兒童發展與教養的重點對3～6歲幼兒家長進行指導？11-285答：（1）根據“發展個人能力”的需要，指導家長理解幼兒好動、拆卸物品、探求外界的特點并鼓勵幼兒親身體驗，動手實踐。（2）根據生活自理、發展責任心的需要，指導家長對幼兒進行生活自理和家務勞動教育。學習穿脫衣服、刷牙洗臉、收拾床鋪、用餐進食、收拾玩具等生活自理能力并形成習慣是這一階段兒童發展的重要內容。（3）根據學習社會角色和與他人相處的需要，指導家長重視自身的表現和與子女互動的影響。【共10分】六、材料分析題（本大題15分）47．媽媽晚上在幫嘟嘟洗澡的時候，發現嘟嘟的肩膀上有一個血色的牙印，就問嘟嘟怎么回事。嘟嘟說今天幼兒園里開展角色游戲，自己扮演喜羊羊，結果被扮演灰太狼的翀翀抓住，被狠狠咬了一口。媽媽很心疼，也很生氣。第二天，媽媽帶嘟嘟到幼兒園，找到翀翀，當著嘟嘟的面狠狠打了翀翀一巴掌，翀翀疼得哇哇大哭，嘟嘟也被嚇得眼淚直打轉。請具體分析這一案例是遵循或違背了什么家庭教育原則，為什么？8-199答：這一案例違背了理性施愛和要求適度相結合原則。在學前兒童家庭教育中，家長不但要以無私的親情熱愛子女，更需要情感與理智相結合。（1）理性施愛要貫徹理性施愛的原則，學前兒童家長不僅要有正確的教育價值觀，而且要有正確的兒童觀。具有正確兒童觀的家長，既看到兒童身心不成熟、幼稚的一面，又看到他們具有極大可塑性，可以接受培養教育的一面；更理解孩子身心迅速發展，擁有巨大潛能，具有強烈的主觀能動性的方面，根據正確的教育目標，嚴格要求孩子。（2）要求適度原則教育要求的合理適當，主要體現在要求的目的性、可行性、漸進性和實效性幾方面。教育要求應從教育目標出發，有明確的教育目的。提出的教育要求有助于促進孩子身心健康和個性的成熟、完善；教育要求的可行性，是指家長所