2021年浙江省溫州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的（）

A．具體化

B．分析

C．系統化

D．抽象

2.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）。A.合作教學B.復式教學C.設計教學D.分組教學

3.學制中關于教育的程度結構方面主要受（）。

A.政治經濟制度的制約

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況的制約

C.青少年身心發展規律的制約

D.本國學制的歷史和國外學制經驗的制約

4.提出教學過程最優化思想的教育家是（）

A．贊科夫

B．巴班斯基

C．布魯納

D．凱洛夫

5.《論語》上提出的“舉一反三”的教學要求體現了教學的（）。A.鞏固性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

6.

第

25

題

物質之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（）

7.人的心理活動的內容和源泉是（）

A．認知

B．需要

C．客觀現實

D．個性

8.智力的核心成分是（）。A.A.創造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力9.我國最早實施小學、中學六三三分段的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

10.拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現象被稱為（）

A.會干擾B.群體影響C.群體一致性D.責任擴散二、填空題(10題)11.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。12.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

13.義務教育具有普遍性和_______的特點。

14.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

15.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

16.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

17.思維的基本形式是_______、_______、_______。18.培養全面發展人的方法是________。

19.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

20.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

三、簡答題(2題)21.什么是個性心理特征?其包括哪些結構成分。

22.簡述影響智力發展的因素。

四、論述題(2題)23.論述教育與政治經濟制度的關系。

24.論述人格形成的因素。

五、辨析題(2題)25.隨意后注意是指有預定目的，需要意志努力的注意。

26.在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

參考答案

1.C

2.B

3.B

4.B

5.B

6.A

7.C

8.B此題經常出現。同時還應注意智力的最高表現形式是創造力。

9.D

10.D11.識記保持12.隨意運動克服內外困難

13.強制性強制性

14.夸美紐斯夸美紐斯15.壬寅學制

16.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)17.概念，判斷，推理18.教育與生產勞動相結合

19.意義識記機械識記意義識記，機械識記

20.先快后慢先快后慢

21.人的個性心理特征是在心理過程的基礎上形成和發展起來的；在個人身上在心理過程中經常表現出來的、獨特的、穩定的心理特性。其結構成分主要包括能力特征、氣質特征、性格特征等。

22.(1)遺傳與營養。(2)早期經驗。(3)教育與教學。(4)社會實踐。(5)主觀能動性。

23.(1)政治經濟制度對教育的制約作用。總的來說。政治經濟制度決定教育的性質。具體表現在：①政治經濟制度決定教育目的；②政治經濟制度決定教育的領導權；③政治經濟制度決定受教育的權利。

(2)教育對政治經濟制度的反作用：①教育培養出具有一定階級意識的人，以維護鞏固一定的社會政治經濟制度；②教育通過影響社會的輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；③教育對社會政治經濟制度不起決定作用。其之間是相互作用、相互促進與制約的。

24.(1)生物遺傳因素。

①遺傳是人格不可缺少的影響因素。

②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。

③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。

(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。

(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。

(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。

(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

【解析】本題要點明確，但要具體解釋說明。

25.錯誤。隨意后注意是指有預定目的，不需要意志努力的注意。

26.不準確或錯誤。此說混淆了教育目的與培養目標的概念。教育目的是人才培養的質量規格標準是對受教育者的總要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的即培養德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。在這一教育目的的規定下各級各類學校可有不同的培養目標培養目標是教育目的在各級各類學校的具體化。不準確或錯誤。此說混淆了教育目