《植物媽媽有辦法》教材分析：

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

學習目標：

1．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3、會寫生字、理解詞語“四海為家”“紛紛”“鎧甲”“炸開”的意思。

4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。學習重難點：

讓學生了解三種植物傳播種子的辦法教學過程

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一、導入

同學們，你們知道為什么大自然會如此美麗？因為植物的孩子——種子長大了。它們長大了，就得離開媽媽，獨自去旅行，四海為家。動物們的孩子是怎樣告別媽媽，四海為家的呢？

生答：牛馬有腳，鳥有翅膀。

師：對，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物沒有腳，也沒有翅膀，靠的什么方法來傳播種子呢？植物媽媽想了許多辦法。

1.

齊讀課題：植物媽媽有辦法（板題）

2.

師：下面我們就走進植物王國，去尋找答案。首先我們來讀一讀這首詩，老師想請同學來讀。

3.

師生配合讀

二、初讀課文，自由反饋

1．解決第一個問題。

出示讀書要求，指名讀。

學生自讀課文，思考：你知道詩歌里的植物媽媽指的是誰嗎？請你們用橫線把它們的名字劃下來。

2．課堂交流，匯報自學成果。讀了課文，我知道了------”的句式匯報自學的成果。生邊說師邊板書。（師評價：同學們真厲害，自讀課文都能找到答案）

三、研讀課文，探究感悟

1．同桌合作學習，教師提出要求。

你最喜歡哪位植物媽媽？通過讀你知道了什么？

全班交流，同桌合作展示，一人讀詩，一人說說你知道的知識。教師相機點撥，引導探究和感悟：

①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。

②學生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)

③讓我們一起去看看“降落傘”是什么，降落傘有個大大的傘蓋，人們背著它就可以安全著陸，這些毛毛就是蒲公英媽媽準備的降落傘，你看，它們長得多像啊！

3.這降落傘是蒲公英媽媽為誰準備的？出示娃娃，讀好輕聲。

師：“娃”是我們今天要學的一個生字，左邊是女字旁，右邊的“圭”。想一想，我們還學過哪些和它很像的字？（生答）師小結學字的方法。（換一換部首）

下面我們來學習寫一寫這個字：娃（寫字口訣：頭放正，腳放平，雙臂開，要坐正），女字旁做左偏旁時，筆順一樣，不同的是位置靠左，寫得時候要稍微窄一些，橫與撇折接觸后，往上斜一點，注意角度，橫的末端不要超過第二筆撇）

生跟著老師書空，再在田字格里面描紅，書寫。

“娃娃”在這里是指蒲公英媽媽的孩子。再來讀這個詞。多親切呀！難怪蒲公英媽媽要為娃娃準備降落傘，讓它安全著陸。蒲公英媽媽多愛自己的孩子呀！

4、誰來讀第一句？（真是貼心的蒲公英媽媽。）齊

師引讀：只要有風輕輕吹過，生接：孩子們就乘著風紛紛出發。

5、（出示課件）瞧，蒲公英的果實毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里，當微風吹過的時候，這些種子就（飛走了）

6.怎么飛走的呢？紛紛，前鼻音讀得準。看看圖，什么叫紛紛？一個接著一個。白雪一片接著一片就叫——白雪紛紛。落葉一片接著一片就叫——落葉紛紛。

7、指導朗讀這句：小蒲公英一個接著一個出發啦！誰來讀一讀這一句？（評價：呀，你迫不及待地出發啦）

它們會去哪里呢？我們用這樣的句子說一說：

蒲公英乘著風兒紛紛出發，有的來到（

），有的來到（

），有的來到（

），他們飛到哪里，就在哪里安家。這就是四海為家。

你覺得這情景美嗎?蒲公英娃娃找到了自己的新家，多開心啊，我們來當開心的蒲公英娃娃，讀一讀這句

原來蒲公英媽媽的方法是讓風吹走了種子娃娃。板書：風吹

（2）學習第三小節，同桌展示學習成果。

師：看，這就是蒼耳媽媽，他全身上下長滿了刺，課文中怎么描寫它的？

（帶刺的鎧甲）

師：看，它不僅有刺，外殼還很硬呢。課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？

生：鎧甲（讀詞）發音飽滿。

師：鎧甲是什么意思？原來，鎧甲指的是古代士兵打仗時穿的衣服啊，這些衣服都是由金屬做的，可堅硬了。就像我們的蒼耳，外殼也很堅硬。（再讀詞。

蒼耳穿上這樣一件帶刺的鎧甲，對它有什么幫助？（保護自己、掛在其他動物的皮毛上。（課文中有個詞語：掛住）

“掛住”（將蒼耳砸在小朋友衣服上，是的，蒼耳就這樣掛住了）你能換一個詞嗎？粘住，勾住。說得好，相信你也能讀得好。請你讀這個詞，讀得好，小蒼耳會掛住哪些動物的皮毛呢？

小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀？（“小兔小兔，停一停，搭個車，帶我去遠行。”小兔：“好呀，我正好要去河邊！我帶你去！”）

（多說幾個）

還會有什么動物從蒼耳身邊經過呢？他們又會說什么呢？同桌兩個互相說一說。請同桌演示。就這樣，蒼耳跟著這些小動物到草原、田野、山洼、森林、小河邊、菜園……小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。它們也是四海為家

指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法。

師：原來蒼耳媽媽的方法是__請小動物帶。（師板書：動物帶）

（3）學習第四小節

你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？

(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)

說說怎樣讀好它。指名讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

炸開，讀詞，聲音響亮，“炸”的左邊是火，右邊的“乍”表示忽然，豆莢被火辣辣的太陽照著，忽然破裂了。

讀詞。這個豆莢可是一下子就破裂了，突然破裂了，一下子破裂了）

出示：“啪的一聲，豆莢炸開。”這句話該怎么讀呢？（讀得快一些。）（讀得很干脆，我仿佛看到了豆莢炸開的樣子。豌豆媽媽的辦法多有趣呀！）

齊讀。

這下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦跳了出來，你蹦到哪兒？小豌豆你跳到哪兒？它們也是四海為家。

同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

指導朗讀，讀出快樂的心情。

小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

四．背一背

1.三種植物媽媽的辦法，你喜歡哪一個，就把哪一個記在心里吧！（學生自由背誦）

2、我們一起背一背，男女生比賽背。3.教師：通過學習，你知道了什么?

生答：只有細心的人兒才能發現它

五、開闊思維，拓展延伸，培養能力

1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

（學生交流收集的資料）

(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水