第9頁共9頁精選有關數學聽課心得體會范文三篇數學聽課心得體會1前幾天，我有幸赴實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許教師這節課后的感受。一、常態長效許教師的課堂教學呈現，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許教師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進展著，常規、高效的課堂正處于構建階段。我經常外出聽課，而許教師的課堂教學是首次讓我感受到了常規、高效課堂理念的重要性。許教師整堂課的教學形式就是一堂常態課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氣氛，自然、得體、和諧，這是我應該努力去學習的。二、理性教學理性教學是許教師課堂教學的一大亮點，許教師講的是六年級數學《比的意義》這節課，上課伊始，許教師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經過，她的形狀、顏色足以引起學生濃重的學習興趣。然后，許教師引導學生，自己根據剛剛腦海中的情境，提出相除關系的問題。緊跟著，許教師讓學生把提出的問題進展考慮，啟發學生把想到的問題和數學學習相聯絡，嘗試用學過的數學知識去解決剛剛的問題，這樣，就把數學知識系統的連在了一起，不僅拉近了數學與生活的間隔，而且讓學生感受到了學習數學的樂趣，更重要的是，引發的情境，帶動了學生學習數學的興趣，學生們用自己的數學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內容、標重點詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許教師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發現問題讓學生糾正，又激發了學生對于數學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連接、自然。這也正是教師教學藝術的充分表達。三、道法自然數學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許教師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈敏性、靈動性，教師自上課至課終，教師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞教師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯絡是自由進展的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了教師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。聯想自己的數學課堂教學，我想了很多：1、沒有備好課對于備課，我感覺到了它的重要性，許教師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度，今后我會盡力做到。2、不懂角色換位平日的數學課堂上，我很少做到真正的和學生進展換位考慮，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許教師身上，我看到了這種教學態度的必要性。3、教學效果不好許教師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應努力研究的教學方法，熟悉理解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。數學聽課心得體會2XX年4月8日，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾道路走進金輪小學暨新教師培訓活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數學課，分別是來自實驗小學的黃華鑫教師執教的五年級《分數的意義》概念課和雒城一小的易元富教師執教的六年級《平面圖形的周長和面積》復習課。聽了這兩節優質課，讓我再一次感受到一節精彩的數學課所散發的魅力，不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術熏陶的過程。本次執教的兩位青年教師他們的教學功底扎實，經歷豐富，揮灑自然，擅長駕馭課堂，整個數學教學流程充實流暢，知識銜接順利得當，教學內容豐富多彩，可以說是到達情境交融。并且兩位教師均注重發揮學生的主動性，調動學生學習興趣，引導學生積極考慮英勇大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談談在觀摩了這兩節各有千秋不同課型的數學課后我的點滴心得體會。首先談談《分數的意義》這節概念課，黃教師首先從學生的生活實際出發進展談話導入，詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物，接著黃教師利用自己的手分別從1根手指，5根手指(看作“1”只手)，10根手指(看作“1”雙手)引導學生從不同的角度去對待“1”，并結合表示“一些物體”的實物圖片、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內涵，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回憶三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學習分數的產生實例過渡到本節課將繼續學習“分數的意義”。講授新課的環節中，黃教師給學生提供了豐富的圖片材料，讓學生通過自主觀察、考慮、小組合作討論，同桌互相說一說應該怎么表示1/4,1/5和2/3……采用不同形式和方法鼓勵學生大膽主動表達自己的思路。其中有的學生老愛忘記“平均”這個概念，有的同學對于“分數的意義”表述模糊不清，黃教師都在耐心聽完之后及時引導，幫助理清思路之后讓學生再一次完好表述，糾錯的同時知識再一次得到穩固。整節課黃教師很自然地帶著學生去探究體驗、感受“分數的意義”，學生是“學習的主人”色彩表達的淋漓盡致。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學生充分展示自我的同時，教師也很恰當地表達了在教學過程中自己作為指導者的作用，師生之間的互動，使學生深化的理解和掌握了抽象的分數的意義。由于在平常的教學中復習課擔負著查漏補缺，系統整理以及穩固開展的責任，很多教師都感覺不好上，又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的新授課，所以工作室的教師特地為我們準備了一節復習課讓我們觀摩。聽了易元富教師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復習課，讓我們對有其特定要求和方式的復習課型有了更多的認識，并且感受了易教師獨特的教學風格。易教師首先創設了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境，并借用這個標題與本節課所要復習的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接，整個導入部分新穎并且聯絡了生活實際，兼具知識性，思想性、理論性。接著對學生進展親切輕松的提問，帶著學生一起回憶整理學習過哪些平面圖形，它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃教師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關注不愛舉手的學生，鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯絡，進展知識網絡的建構，用形象生動的語言帶著學生去發現“每學習一種新的圖形的面積都是轉化為學過的平面圖形”，結合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來提醒“轉化”的數學思想，浸透數學學習過程中知識的“遷移和轉化”的重要思想。整個教學過程，我印象最深的便是易教師自始至終都注重發揮學生的能動性和主動性，讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導過程，在學生說完自己思路之后易教師會給出反響評價之后再進展補充、總結和歸納。這樣的設計不僅真實地理解到學生的掌握情況和理解程度，鍛煉學生準確表述才能還讓學生對知識有了更明晰結實的認識，真正落實了“學生才是學習的主人”。后面易教師根據圖形特點和學生學習層次程度的差異，設置了難度、形式不同具有針對性的練習，縱觀整節課，易教師成功打破了復習課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現的是積極活潑的數學課堂。聽課是新教師成長的必修課，走近名師，感受名師的優質課，每次聽完教師們的優質課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的審視。作為一名新教師，我們應把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!數學聽課心得體會3為了改進教學方法，進步教學效益，同時為了使本組同仁在互幫互學的過程中得到收益，得到進步，本學期，數學組開展了組內的教學研究課的活動和外出聽課。每個年級的教師分別上了一節課，認真聽課，課后大家都能誠懇地給授課的教師提出意見和建議，也談自己的收獲?，F就談談自己聽課后的一些心得體會。1.精心設計課堂教學教學設計是教師為到達預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進展系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，都表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設計。2.教學過程精致從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分表達了物理知識的構造體系。每位教師能根據自己學生的知識程度、認知才能設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點,打破難點。3.注重知識的傳授與才能的培養相結合各位教師在教學過程中特別