第第頁大班語言教案：秋天多么好教案及教學反思

大班語言教案：秋天多么好教案及教學反思

一、教材分析

我今日說課的內容是大班語言：談話;秋天多么好。談話活動是培育幼兒學習在肯定范圍內運用語言與他人進行溝通的語言教育活動類型。在這個教材中要求老師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的改變、人們在大自然界中的活動等，把自身觀測到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關知識閱歷，因此本次活動的知識點是：秋天的氣候和花草樹木的改變、幾種農作物的豐收和小動物的活動、人們的服裝改變等主要特征。為此，在課前采納多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中老師引導幼兒觀測等。讓幼兒觀測到、感受到大自然的改變，豐富有關的知識閱歷。另外再啟發(fā)幼兒一同上網或去圖書館查閱資料，探究大自然的奧妙，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進行談話的愛好和積極性。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順當開展的關鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒愿意與人交談，講話禮貌;能留意傾聽他人講話，能清晰的說出自身想說的事。為此制訂三了教學目標：

1、激發(fā)幼兒喜愛生活、喜愛大自然的美妙情感。

2、引導幼兒運用已有的知識閱歷圍繞主題大膽回答與溝通，進展口語表達技能，培育幼兒留意傾聽的好習慣。

重點：

圍繞談話主題運用已有的知識閱歷進行回答、溝通。.來源;重點制定的依據是：綱要中也提出要讓幼兒想說、敢說語言技能是在運用的過程中進展起來的，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前連貫表達自身的想法。另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向詳細形象性過度，形象思維已經快速進展，加上時常的實踐學習，已普遍能組織簡約的句子，具有能與同伴進行交談的技能。

難點：

較連貫的表述將話內容。談話需要幼兒有肯定的生活閱歷，圍繞一個主題談出自身的見解和感受。幼兒受思維和語言進展的影響，要布置好內容的順次，組織簡約的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。

二、教學方法

針對教材內容和分析我主要運用了談話法和游戲法。

第一種談話法，談話法貫穿于整個教學活動中，是談話課必需的教學方法。首先，我運用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問和幼兒進行一問一答的談話。比方秋天究竟是什么樣?秋天里的天氣有什么改變?等激發(fā)幼兒對已有的知識閱歷的表象。其次，運用了自由結伴等形式進行個別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的知識閱歷進行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學習語言的特點所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和進展起來的，其學習語言的基本方法是仿照。因此我的談話就力求從一般話的運用、詞匯的運用和語速、語態(tài)、語音等方面，給幼兒一個良好的典范。

第二種方法游戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中進展在游戲中學習。綱要明確提出了創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。首先，在教學中創(chuàng)設游戲的情景，安排漂亮的秋天環(huán)境，將有關秋天的特征的圖片和實物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學習。其次，在引導幼兒進行探究性談話的時候我設計了游戲照下金色的好秋天，請幼兒把自身對秋天印象最深的景色和事物挑出來，進行自由的拼圖引導幼兒之間相互交談，游戲給幼兒充足發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立考慮，相互爭論，自由結合，同時也有利于老師的指導。

以上兩種教學方法在活動中交替運用、相互補充，使教學活動動靜交替。留意了幼兒口語表達技能的的培育，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和立場傾向。

教學反思:

活動反思可以從以下幾個方面思索，不必面面俱到：

1.本堂課是幼兒對季節(jié)的認知。

2.對活動過程的反思：本堂課結合實際，讓幼兒簡單理解并學會，與老師協(xié)作良好，互動較好。

3.本堂課效果較好，個別幼兒有些不明白，