初中地理老師教學隨筆對于初中階段學生的心理特征和認識才能，可以讓他們聯絡身邊的事物來認識、獲取地理知識。從而解放學生的頭腦，培養創新思維。下面是為大家整理的初中地理老師教學隨筆5篇，希望大家能有所收獲!

初中地理老師教學隨筆1

1、教學中的術語的運用：地理教學中，在表述方面不僅要求語言精煉，而且在教學中掌握地理術語的使用，這一堂課中，講述地圖上方向的區分，因此在課程講述中，盡量使用方位詞，而少使用上下左右的語句，讓學生在課堂上感受方位的情景;初一地理還沒有學習坐標，學生對坐標的理解較難，所以課堂上，指向標就是指向標，不是坐標，語言表述，教學用詞應該結合學生的學習狀況進展教學，與其他學科之間的交融;教學中還應該注意敬語的使用，是對學生的尊重。

2、起引導作用的板書：板書在教學中必不可少，四非常鐘，學生不可能到達每分鐘都高度集中，都有精神不集中的時候，出現這樣的情況學生會突然間反響不過來，課堂的進度到哪里了，或者說如今學習的是哪個內容，而板書就可以起到引導，提醒的作用。是一堂課知識的框架，知識的構造，有引導，總結的作用。

3、教學輔助作用的課件制作：多媒體不是黑板，它起到的作用應該是黑板不可以完成的，教學合理利用多媒體，發揮出多媒體的優勢，例如：動態的過程展示，視頻的播放，不同地圖的比照分析，地圖中重點的表達、強調等;同時課件制作中，要有邏輯性，比方地圖三要素中，一定要把三要素表達出來，例如：(1)、方向;(2)、比例尺、(3)、圖例和注記，這樣有總結的作用，學生學完就能感到地圖有三個根本的要素。

4、教學環節的設計：引入，去一個新的學校，利用學校新環境的資源來作為引入的話題，可以激起學生的關注度，引入的語句精煉，并且要起到課堂提綱的作用，讓學生在一聽引入話題就可以一目了然地知道本堂課應該學習什么;課堂教學環節中，各部分知識點的時間把握要分配得當，把握清楚;教學過程中的過度語言，過度情景一定要自然得體，表達出知識點間的聯絡是自然的，必然的;課堂完畢的時候，布置作業才算得上是一堂完好的課堂。

初中地理老師教學隨筆2

4月10日—13日我有幸去淄博桓臺參加了省初中地理優質課聽課活動，在這次活動主要是選取了新課標變動較大的部分進展展示，各市地理老師的優質課23節各有千秋。他們都帶來了新穎的教學理念和教學課件，從各個老師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在?，F將聽課活動及心得體會，匯報如下：

1、創設情境，導入形式多樣，學生興趣高漲。

這次優質課中許多有經歷的老師對課堂導入語都非常講究，比方菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優美風光導入地球的自轉;濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學導入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能無視，要慎重待之，它不僅僅是一門技術，更是一門藝術。

好的導入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導語異彩紛呈，強烈地吸引學生的注意力，學生在學習新課的開場就能迅速、主動地進入學習狀態，為新課教學創造了良好的開端，老師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，進步課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端，可以為一節課順利進展打下良好的根底。

2、創造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。

這次優質課中，不少老師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比方講地球自轉的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟南的張秀娟老師更是創造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉的探究，使學生更容易的掌握和理解此個難點。

3、以問題為起點的探究式學習方式，激發了學生的學習興趣。

以問題為起點學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去考慮，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃重，積極性比較高，學習的效率也自然就高。

4、創造性的使用教材，轉變了傳統的教材觀。

大多數老師可以根據課程標準的要求，靈敏組織教學內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，這次優質課是在桓臺舉行，許多老師設計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近學生的生活與現實。例如：在講“電子地圖的應用〞這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，提供給學生有關地圖資料，讓學生從身邊的地理知識開場，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活嚴密聯絡起來，學生發言熱烈，考慮積極，參與學習的主動性明顯進步，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大進步了。

5、打破傳統的教學，突出新的教學理念，注重學法指導。

古人云“授人以魚，不如授之以漁〞，學習的目的不單單是讓學生學到知識，而是讓學生學會如何學習，如何把知識運用到現實生活中。此次講優質課的老師都非常注重方法的指導與傳授。比方，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導學生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關鍵字，如何運用比照法分析問題等等，使學生在學的知識的同時學到更多的學習方法。

6、從現實生活的經歷與體驗出發，使課堂教學嚴密聯絡學生生活。

本次聽課活動，老師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，收到深化淺出的效果，學生在課堂上的主動性可以更充分的發揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區學生的作息時間入手，使學生有真實的體驗，進入地球自轉的探究，從學生身邊的地理知識開場，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活嚴密聯絡起來，學生對這些現象比較熟悉，又比較感興趣，所以學生發言熱烈，考慮積極，效果不錯。

7、教學環節設計合理、豐富多彩，引人入勝

除了常規的教學環節，不少老師設計了“學生反思反響〞、“關注家鄉問題探究〞等課堂活動。除了傳統環節名稱外，一些老師設計的環節名稱更時尚、醒目，比方我行我秀、我的地盤我做主、學生情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活潑了課堂氣氛，又在娛樂中培養了學生的分析、語言表達、學以致用、知識遷移等才能。

8、靈敏組織、調控課堂，駕馭課堂才能強。

不管是預設的還是生成的問題，很多老師都可以應付、調控自如，表達了較高的教育教學素質與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言、體態還是動作、情感都充滿了魅力，對于學生是循循善誘，使學生的思路始終向自己預設的問題上開展，遇到學生的答復的問題冷場或比較為難時還能用幽默的語言機智的化解，可以說這節課氣氛活潑輕松，表達了老師較強的個人才能。

9、情感教育合理充分及時。

教學不僅僅只是“教書〞，更多的方面還要“育人〞，使學生在成才的同時還要成為有道德、有愛心，有理想、熱愛祖國的人。許多老師在教學過程中不斷穿插情感教育，比方：威海的王彥老師設計的“愛心小卡片〞，在傳授知識的同時向同學們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。

總之，各位老師的優點還很多，比方駕馭課堂的才能強，視野寬闊，拓展遷移才能強;教材純熟，能靈敏運用多種教學策略;儀態自然大方。系統有序，層次明晰;反響及時，調控有力，教學機智等等不在贅述。

初中地理老師教學隨筆3

一、進步教學質量，重點抓好四個環節。

1、認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反響，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克制了以前重復的缺點，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練合。

二、進步學生素質，力抓課后輔導工作。

如今的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開場，從贊美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進展教學，激發學生的積極性及學習興趣。在教學過程中，充分利用已有的知識根底，引導學生考慮課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

三、進步工作效率，用先進的教學方法出成績。在自己總教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學程度。

首先，在我帶的地理課上，將“人地關系〞作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系〞材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科互相聯絡，互相浸透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理根底知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦〞等方法和要求，并可利用“地理學習〞圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明詳細而又實在可行。并經常催促檢查，養成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生理解地理知識在消費建立中的作用，主要表達在農業、工業及其聯絡紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯絡起來進展學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新穎血液。盡管在一年的教學工作中獲得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的間隔，自身尚存在一定的缺乏，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

初中地理老師教學隨筆4

光陰飛逝，轉眼間，又一個學期了，回憶2022-2022年的地理教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時修改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完好的知識構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益?，F將一年來的教學工作總如下：

一、進步教學質量，重點抓好四個環節。

1、認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反響，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克制了以前重復的缺點，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練合。

二、進步學生素質，力抓課后輔導工作。

如今的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開場，從贊美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進展教學，激發學生的積極性及學習興趣。

在教學過程中，充分利用已有的知識根底，引導學生考慮課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

三、進步工作效率，用先進的教學方法出成績。

在自己總教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學程度。

首先，在我帶的地理課上，將“人地關系〞作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系〞材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科互相聯絡，互相浸透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理根底知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦〞等方法和要求，并可利用“地理學習〞圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明詳細而又實在可行。并經常催促檢查，養成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生理解地理知識在消費建立中的作用，主要表達在農業、工業及其聯絡紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯絡起來進展學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新穎血液。

盡管在一年的教學工作中獲得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的間隔，自身尚存在一定的缺乏，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

初中地理老師教學隨筆5

1、運用地圖獲取知識

初中地理學習的主要內容是各種地理事物、現象的空間形象，如大洲、大洋、國家、地區的輪廓、界限，某地的地形區、氣溫的上下變化等，它們是難以用語言準確無誤地表達出來的。借助于地圖，便能一目了然，要求學生身邊時常備有地圖，對各地理事物、現象能形成準確、結實的印象，防止了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現象，嘗到運用地圖好處的同學是對地圖常看常新，新知越積越多。在初一新生第一節地理課時，我就要告訴學生運用好地圖是學好地理的重要工具之一，要養成經常讀圖的習慣。地理學科的另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息，如一個地區的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識，再進一步分析可以得出該地區人口、工農業、交通、商業等人文狀況，從整體上把握該區域的綜合特征。因此，在平時的地理教學中就應該多運用地圖來指導學生獲取知識。

2、聯絡實際內化知識

把日常生活中學生比較熟悉的問題引入課堂，如在學習?中國的行政區劃?一節時，記住各個省級行政區的簡稱是非常困難的，新授課時，老師要求學生識別車輛牌碼上的字，由此說明學習省級行政區劃簡稱的實際用處。然后讓全班同學各說出自己知道的車牌上的字，老師寫到黑板上(不重復)，問：“在全國范圍內，還