統(tǒng)編教材七年級上冊第三單元《寫人物要抓住特征》居里夫人統(tǒng)編教材七年級上冊第三單元《寫人物要抓住特征》居里夫人統(tǒng)編教材七年級上冊第三單元《寫人物要抓住特征》居里夫人V:1.0精細(xì)整理，僅供參考統(tǒng)編教材七年級上冊第三單元《寫人物要抓住特征》居里夫人日期：20xx年X月寫人物要抓住特征【教學(xué)目標(biāo)】：1、引導(dǎo)學(xué)生歸納刻畫人物的幾種方法。2、賞析描寫片段，深刻體會抓住特征進(jìn)行人物刻畫的妙處。3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生抓住人物特征進(jìn)行描寫的能力。感受到人物描寫的目的：表現(xiàn)人物性格，展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)【教學(xué)方法】思考啟發(fā)法、合作探究法、課堂訓(xùn)練法【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，突出重點(diǎn)Ta是近年來被大眾熟悉的一個動畫形象Ta總能想出一個又一個辦法Ta屢敗屢戰(zhàn)，又屢敗屢戰(zhàn)每一次失敗后，Ta總不忘警告對方一句：我一定會回來的。。。。。。小結(jié)：灰太狼經(jīng)典的臺詞就是對人物富有特征的語言描寫，如果我們不能抓住人物特征進(jìn)行描寫，它就有可能從灰太狼變成喜羊羊或者光頭強(qiáng)了。引導(dǎo)學(xué)生歸納出人物描寫的幾種方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。二、細(xì)觀外貌，抓住特征（一）出示居里夫人的畫像。1、觀察照片，結(jié)合以往你對居里夫人的了解，說說你眼中的她是一個什么樣的人

例如：她持之以恒，不怕艱辛，淡泊名利，無私奉獻(xiàn)。2、閱讀下面文字。瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。1、以上屬于什么描寫方法？外貌描寫2、這些描寫是否寫出了居里夫人的個性和品質(zhì)說說你的理由。學(xué)生可以各抒己見，說出自己的看法。3、出示岳云鵬的圖片（先本人圖片然后出示漫畫）（1）看到他的畫像給你一個什么樣的印象呢？例如：詼諧幽默，呆萌可愛（2）根據(jù)你剛才的感受，對岳云鵬進(jìn)行一兩句外貌描寫（抓住他某一方面的特征，比如他的頭、臉、眼睛、嘴巴等）去體現(xiàn)這個人物的個性或品質(zhì)。學(xué)生先說，然后師生互動適時補(bǔ)充。例如：眼睛：彎彎的小眼睛，賊亮賊亮的，笑起來像一對兒萌萌的豌豆莢。頭：他又大又圓的腦袋，非但沒有一點(diǎn)愚笨的感覺，反倒讓我覺得里面都是智慧。臉：圓圓的臉頰，肉嘟嘟的，腮邊像一邊墜了一顆小丸子。頭型：他的頭發(fā)形狀像秋天里成熟了的大蜜桃，咧著嘴，笑開了花。3、小結(jié)：外貌描寫不求多而求精，找到最能體現(xiàn)人物特征的一個或者幾個地方進(jìn)行外貌描寫；恰當(dāng)用詞——詞語和修辭，使外貌描寫更具有特色，筆下人物栩栩如生。三、賞析片段，突出形象1、出示描寫片段，思考：這幾段文字運(yùn)用了什么描寫方法，勾畫出怎樣的人物形象？（1）食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。動作描寫：著急（心情）細(xì)節(jié)描寫：節(jié)儉（品質(zhì)）(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢靠時才轉(zhuǎn)身走下樓去。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。動作描寫：不自信（心情）性格（強(qiáng)迫癥）小結(jié)：我們無論是前面進(jìn)行的外貌描寫，還是賞析過程中感受到的動作描寫、神態(tài)描寫等，都抓住了特征，突出人物個性或者展現(xiàn)人物的品質(zhì)。而絕對不是單純的為了描寫而描寫。四、我型我秀，寫作演練1、找一位學(xué)生上臺表演繞口令，下面同學(xué)用心觀察，進(jìn)行寫作小練筆。要求：（1）從上臺的學(xué)生接受這個重任開始就要仔細(xì)觀察、感受他的一點(diǎn)一滴。用眼看、用耳聽、用心揣摩。（2）不必寫整個過程，他的某一時刻你印象最為深刻，感受最深，就用心描寫出來。（3）選擇適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎㄒ环N或者幾種），突出人物的個性或者心理特征。（4）三五句即可。2、找同學(xué)上臺表演繞口令，明確要求：先自己默讀一遍，然后給大家大聲讀一遍，最后盡力背出扁擔(dān)長，板凳寬。板凳沒有扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳偏不讓扁擔(dān)綁在板凳上。3、五分鐘時間進(jìn)行寫作，老師巡回查看寫作情況。4、互讀互賞（1）同桌交流，比一比誰寫的好。（2）朗讀示范，班內(nèi)共同分享。先指定同學(xué)朗讀，然后鼓勵其他孩子班內(nèi)分享。不足之處，共同出謀劃策，爭取更棒！例如：A他慢吞吞站起來，心里很緊張。B他的屁股像粘在了凳子上，終于一點(diǎn)點(diǎn)站起身來，左顧右看了一下，還是有些猶豫，似乎腦子里仍然在琢磨：老師你好狠啊，你確定叫的人是我嗎？（動作、心理——緊張不安）A他接過老師遞過來的紙，心里很緊張。B他有些顫抖的接過老師遞過來的那張紙，那張紙很輕很輕，但是在他手里卻像捧著一個重磅炸彈。（動作描寫、比喻修辭）A當(dāng)他讀第三遍的時候，聲音變大了，臉上露出笑容，抬起了頭B當(dāng)他讀到第三遍的時候，聲音已經(jīng)變得越來越洪亮，臉上微微露出笑意，上揚(yáng)的嘴角告訴我他已經(jīng)戰(zhàn)勝了膽怯，高昂的頭顱讓我知道他這一刻的自信。（神態(tài)、動作——自信）A他笑瞇瞇的離開了講臺。B他邁著輕快的腳步，笑瞇瞇的走下了講臺，心里想著：啊！終于脫離了那個是非之地了。（神態(tài)、動作、心理——如釋重負(fù)）五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、師生再次歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（結(jié)合本課出現(xiàn)的灰太狼、居里夫人、岳云鵬、張老師、她）2、用心觀察，寫班內(nèi)你熟悉的一位同學(xué)或者老師，注意在事件中進(jìn)行描寫，描寫要抓住特征，描寫能充分展現(xiàn)人物個性和精神品質(zhì)。文中不要出現(xiàn)姓名，下節(jié)課朗讀賞析，猜猜你筆下的他是誰。教后反思郭純尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁：大家好！很高興能有這樣的一個機(jī)會聚到一起，彼此交流，互相探討。下面我就這堂課說一下自己的一些想法：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會寫人物去抓住特征，感受到人物描寫能反應(yīng)人物的性格或者精神面貌。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入部分采用激情導(dǎo)趣的方式，既和課的內(nèi)容密切相關(guān)，又能讓學(xué)生們帶著一個濃厚的興趣快速的進(jìn)入課題。然后分別從不同的描寫方式入手，引導(dǎo)學(xué)生們寫人物注意抓住特征進(jìn)行描寫，感受到描寫人物的最終目的就是表現(xiàn)人物個性，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌等等。那么這個過程，也有主次詳略，我們主要從外貌描寫入手，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生們充分認(rèn)識到本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)有所得而這節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)就是，學(xué)生們的寫作實(shí)戰(zhàn)演練，聽了，懂了，還要會做。也就是我們對于教學(xué)重點(diǎn)要有一個真切的落實(shí)。這個環(huán)節(jié)，孩子們不一定寫的多么好，但是他們已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變意識，想著去怎樣寫，這已經(jīng)是一個很大的進(jìn)步了。最后總結(jié)課堂，布置作業(yè)，既是對所學(xué)知識的感受消化，也是對所學(xué)知識去進(jìn)行嘗試運(yùn)用。整個課是在呂愛東老師和趙芳老師不斷的指導(dǎo)之后，我們反復(fù)交流反復(fù)打磨最終確立的。這個過程我覺得自己學(xué)習(xí)到很多東西。愛東老師的指導(dǎo)首先讓我改變了自己陳舊的教學(xué)理念，對課的設(shè)計(jì)開始了重新定位。趙芳老師對我們的設(shè)計(jì)又有了新的要求，使這節(jié)課提升了一個層次，更具有實(shí)用價值，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。總之，通過授課我感覺到，學(xué)生的語文素養(yǎng)需要一點(diǎn)一滴慢慢滲透，滴水