第9頁交流學習心得體會范文溝通學習心得體會范文1

20xx年XX，我有幸參與了中心校組織的小學數學作業評價改革閱歷溝通會的活動，這次會議有三項內容：一是觀摩了上海虞怡玲老師執教的《植樹問題》，二是中心小學三年級二班的數學作業展覽，三是聽取了《小學數學作業評價改革閱歷溝通》的報告。通過這次學習活動使我受益匪淺，現總結如下：

虞怡玲老師執教的“植樹問題”一課突出了數學思想方法這條主線，從貼近學生生活實際和原有學問基礎入手，通過學生實踐體驗、找尋規律、主動探究，歸納總結數量關系，拓展了學生原有的學問結構，使學生在合作溝通探究過程中體驗、感悟了數學思想方法，體現了新課程理念教學。主要表現在以下幾點：

1、突破傳統，立意精準。

植樹問題走進課堂，作為數學拓展內容假如處理不好往往會走進傳統的解題訓練上，學生假如沒有得到充分的體驗往往不能充分理解“棵數”與“段數”以及“總長、段數、段長”之間的關系，導致學生死記硬背“棵數=段數+1”、“棵數=段數—1”“棵數=段數”的結論，而不知其中緣由。這堂課虞老師避開了就題解題，充分考慮學生的認知規律，為學生搭建探究的“腳手架”，在剪繩子過程中，“生成畫圖、找規律、推算的方法框架”，這樣設計的目的讓學生感悟到方法比單一解題更重要的思想，為學生的后繼學習起到橋梁作用。

2、引導得法，學得主動。

虞老師精確簡練的數學語言表現了一名優秀數學老師所必需具備的內在素養，表述精確、重點突出，引導得法，教學有序才能使學生學得有效。課一起先虞老師由嬉戲“剪繩子”、成語“一刀兩斷”引入，然后又奇妙地替換其中的一個字，變成了“一刀兩段”，不僅激發了學生學習愛好，而且為學生自主解決植樹問題供應了探究問題的“腳手架”。接著，虞老師揭示不同的情境，提出了開放性的植樹問題，讓學生在小組探討實踐中，通過“畫”、“找”、“推”的方法，發覺其中各種不同植樹的規律，體現了學生學習的主動性。另外，虞老師注意逆向思維的訓練。老師合理應用教學資源，通過求天地廣場上6根盤龍柱之間的距離，在學生知道“總長÷段長=段數”的基礎上，引導學生解決逆向思索“段長×段數=總長”的問題，針對不同的問題，加以分析，讓學生在頭腦中建立數學學問模型，達到舉一反三，敏捷應用的目的。

3、設計新奇，印象深刻。

一節課，給學生留下什么記憶往往是這節課成效的反映。虞老師的這節課設計新奇，利用“俗語”凸現主題，留給學生的不僅僅是一些數學學問，更重要的使學生對“一刀兩斷”、“五指四空”來一“以小見大”推算一般的數學問題的方法留下深刻的印象。一堂勝利的課須要設計者圍繞三維教學目標、確立一個主題，貫穿一條主線——

關注學生的學習和發展，才能使數學課堂教學充溢活力。

給我印象特殊深刻的是《小學數學作業評價改革閱歷溝通》的報告，數學評語字里行間讓每個學生在獲得學問的同時，體驗著理解、信任、友愛、敬重等美妙的人類情感，從而獲得更加全面的發展。

一、針對不同孩子的性格差異特點寫評語。

面對一個個各方面都存在差異的學生，老師除了對作業的數量和內容實行分層外，更注意對學生的作業實施分層評價。對作業的評改不是只停留在推斷正誤的基礎上，更注意對學生人格的敬重，體現了人文化的教化。對待性特別向的孩子，在批語上老師除了干脆指出錯誤外，還有針對性的提出問題，讓學生再讀評語的過程中相識自己的錯誤；對于性格內向，心理承受力差的學生，老師則區分對待，評語則委婉而且帶有激勵性的。老師始終堅持以學生為主體，用發展的眼光來評價每一位學生，充分調動學生的主動性和主動性，滿意不同層次的學生的勝利欲望，讓他們對自己充溢信念，品嘗學習數學的樂趣。真正實現敬重學生個體差異，促進每個學生健康發展的教學理念。老師的做法讓我一下子豁然開朗，相識到數學評語的真正目的不是讓學生知道“我做得不錯，而是我會做得更好”。

二、針對不同孩子的學習特點寫評語

老師在批改作業時，不但留意學生解題正誤同時，更留意發覺學生思維的盲點。針對不同的錯誤、習慣賜予適時的精妙之語，給學生以點撥。在老師的溫馨的評語提示中，學生學會了反思自己的習題，學會客觀分析錯題的得失，也學會了變更自己的不良習慣，一每天走上了發展的正軌。對作業正確率高的學生批語，老師的批語除了讓他們享受勝利的樂趣，更重要的是激發他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進一步”；對于由于馬虎而引起的錯誤，老師首先要確定其特長，增加自信，再提出殷切的希望，改正缺點；學習習慣不好的學生，老師就借助評語不斷地給學生以示意、引導，促使其養成良好的習慣。如：“作業首先是正確，其次才是速度”，“一個人的書寫猶如一個人的臉面，肯定要留意整齊”。這樣短短的幾句話，則能起到事半功倍的效果。曹老師的評語帶給學生的，是一份溫馨、冷靜、思索和激勵。

三、關注學習方法的指導

老師針對學習習慣、方法、實力、成果不同的學生，發揮評語的作用，引導學生回來課堂，激發學生的學習愛好，使學生迸發出學問的火花，使學生體驗和享受學習的勝利。有學生解題時因留意力也不集中出現的錯誤，老師就寫上“想一想，驗證一下，查一下題目計算依次正確嗎”等批語，讓學生找出錯誤緣由，并訂正錯誤。對上課時常常開小差，而影響學習的學生，老師是這樣寫道：“老師知道你的聰慧和心靈手巧，所以老師信任你肯定會把數學學好。不懂的地方可以請教老師和同學，我們共同努力吧，好嗎！”老師能將作業的批改與學生的學習看法、學習方法相結合，帶有指導性的評語，使學生感到了老師對他的關切。從而讓他們都愉悅地參加到學習中去。

溝通學習心得體會范文2

通過與百萬莊郵局青年文明號的閱歷溝通，他們在優質服務和青年文明號建設方面取得的成就給我們留下了深刻的印象，一些管理理念和方法令人深思。

一、企業文化濃

當你一走進百萬莊郵局的活動室，就會被房間里陳設的大大小小的獎狀、獎杯、證書所吸引，就算你不了解百萬莊郵局的歷史，也會被它所營造出來的團結主動向上的氛圍所感染，這就是百萬莊郵局在企業范圍內所建立起的一種深厚的企業文化。使得每一位來到百萬莊郵局的職工不須要領導多說什么，就能自覺的融入這種建才、成才的氛圍中，以規范服務為基石，以用戶滿足為歸宿，用熱忱、真情和愛心與用戶貼心溝通。在工作中恒久保持微笑；專心感知用戶；善待用戶埋怨；關愛弱勢群體；誠信履行職責；注意細微環節服務；精湛服務技藝；塑造親情團隊，向用戶傳遞家庭般的溫馨、親人般的真情。

二、典型帶動好

百萬莊郵局的創建活動緊緊圍繞培育青年人才這個主題，全面實施“號”“手”聯動，使青年在參加創建的實踐中不斷提高自身技能道德素養成長成才，得到了本局青年的廣泛歡迎和熱忱參加。先后涌現出以全國勞動模范、市人大代表胡燕，全國青年崗位能手、優秀黨員王琦，北京市“五四”獎章、優秀黨員路欣怡等先進人物。在百萬莊郵局服務標兵、崗位能手、優秀營銷員已成為對外服務中一道亮麗的風景線，成為展示北京郵政品牌形象的活“名片”。

三、創新服務多。

在常規的營業廳服務內容基礎上，做到日常服務細致化，前臺服務規范化，客戶服務差異化，服務方式便捷化，服務模式品牌化。隨著奧運會的接近，百萬莊郵局又先后推出了很多服務的新舉措：例如雙語服務臺，手語臺，無障礙升降臺等一系列人性化服務，為了更好地學習手語，他們還與第四聾人學校開展了共建活動，在相互學習的過程中體會特性化服務的深刻內涵。

我們也將在今后的創建工作中，吸取兄弟單位好的閱歷為我所用，通過創建活動不斷總結閱歷，再上一個新臺階，更好的服務青年，培育青年，創建一個能夠呈現自我才華的平臺，激發他們的活力和創建力，我們信任一個信念：“青年文明號”創建工作只有逗號，沒有句號，只有起點，沒有終點。

溝通學習心得體會范文3

多少年來，我們的課堂教學以老師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學模式，禁錮了老師的思想，限制了學生的空間。國家為我們配備了遠程教化接收裝置，我們可以通過網絡去采集和利用各種教化媒體資料。使我們的教學變得豐富多彩，同時，把我們所學到的學問和駕馭的技能充分地應用到教學中去，在不斷地運用和總結中，加強對于教學技術的理解，發揮各自的創建性，讓遠程教化達到最佳效果。

現代遠程教化為我們供應了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它須要依據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地駕馭所學學問。

在今后的教學中，本人要不斷學習，運用現代遠程教化資源，提高自身素養的同時提高學生的學習愛好。

一、通過學習，使我重新相識了自己的責任，樹立了科學的教化觀。

現代遠程教化不僅僅是老師的工作，還應是老師的事業，實施現代遠程教化的老師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的'“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教化資源，擺正了新課程背景下的老師形象，老師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創建者，是課程實施中問題的協商者、解決者，變更了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。老師要給學生一碗水，不能滿意于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，老師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授學問的同時，老師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此老師不僅是學問的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，老師的職業特征具有將來性，管仲說：“百年樹人。”我國將來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代老師培育的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的將來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培育出全面素養的創新人材。對于我們的學生我們要用同等的眼光去看待，不能用成果把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應賜予他們同等的發揮創建的機會，讓他們在我們創建的氣氛中健康成長。

二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的相識。

通過接著學習，首先使我相識到了自己的教學水平距離名優老師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去仔細講課，去探討習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四非常鐘能充分接收新的信息，削減課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素養。

三、通過遠教的培訓，使自己重新相識到語文教學重視溝通與溝通，主動學習、主動探究的重要性。

有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方溝通，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教化為學生供應了多種網上溝通的方式，除了自學之外，盡可以與同學、老師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的緣由，盡可能獲得家人、摯友和老師的關切、支持和激勵，多與同學溝通學習心得和體會，相互鼓舞學習信念，學習他人的勝利閱歷，消退不良心理影響，有助于激發學習動機，增加學習信念。

遠程教化系統創建了特性化學習的環境，這須要高度的學習自覺性、持續的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作、協同學習，可在肯定區域范圍內組成學習小組，在各自主動學習、主動探究、獲得教學信息之后，相互交換學習心得、體會，相互提問、評價，溝通學問，并與所學的東西相