PAGEPAGE282022年上海政法學院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．痛覺的生物學意義在于()。A、它可以增強一個人的意志力B、它使我們感到生活的真實C、它對身體具有保護性作用D、它能使我們更快地適應環境答案：C解析：痛覺是有機體受到傷害性刺激所產生的感覺，有重要的生物學意義。它是有機體內部的警戒系統，能引起防御性反應，具有保護作用，所以痛覺較難適應。故選C。2．教師要求小學生不僅僅要“知其然”，還要“知其所以然”，這是注意了小學生思維()。A、廣泛性的培養B、批判性的培養C、深刻性的培養D、靈活性的培養答案：C解析：思維的深刻性即思維的深度，是指善于透過表面現象把握問題的本質。達到對事物的深刻理解。不僅“知其然”還“知其所以然”體現了這點。故選C。3．小說中的人物形象的創造，是作家綜合某些人物的特點之后創造出來的。這是()。A、典型化B、夸張C、黏合D、過度化答案：A解析：典型化是根據一類事物的共同特征創造新形象的過程。它是文學、藝術創作的重要方式。例如，小說中的人物形象的創造，是作家綜合某些人物的特點之后創造出來的。故選A。4．人的記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。在短時記憶中，信息編碼的主要形式為()。A、視覺編碼B、聽覺編碼C、表象編碼D、符號編碼答案：B解析：短時記憶中，信息編碼以聽覺編碼為主。故選B。5．在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動，這就是()。A、動景運動B、誘發運動C、自主運動D、運動后效答案：D解析：運動后效(motionaftereffect)指長時間注視一個運動的物體，再看靜止的物體，會感覺到原本靜止的物體在向反方向運動。運動后效是因為速度突然的改變給人的一種錯覺，如，注視瀑布久了，再看田野，會覺得田野向天空飛升;又比如坐在火車上，盯著外面移動的景物時間長了之后，當火車停下來后，會覺得此時外面的景物在向前運動，而火車在向后運動;再比如一個快速轉動的輪子，突然停下來，你會錯認為輪子又朝相反方向運動了。故選D。6．意志行動的基礎是()。A、克服困難B、隨意運動C、興趣愛好D、意志自由答案：B解析：隨意運動是意志行動的基礎。故選B。7．過去感知過的事物當前并未出現，但能夠把過去對它的反映重新呈現出來，這是記憶過程中的()。A、識記B、保持C、再認D、回憶答案：D解析：記憶的基本過程為識記和回憶。“記”就是記下來，心理學上把“記”和“憶”的過程又分為四方面：“記”是指識記和保持;“憶”就是再認和回憶。識記與保持得怎么樣，只有通過再認和回憶兩種形式才能反映出來。再認是過去感知過的事物重新出現在面前，感到熟悉，確認是以前識記過的。回憶則是過去感知過的事物當前并未出現，但能夠把過去對它的反映重新呈現出來。從信息論的觀點看，再認和回憶是信息的提取。再認和回憶的區別在于：再認是在重新遇到某個客體重新感知它的時候發生的;回憶則是客體不在當前的時候發生的。故選D。8．世界上第一個心理學實驗室于1879年創建于()。A、俄國B、德國C、日本D、美國答案：B解析：1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室。故選B。9．大教室上課，教師借用擴音設備讓全體學生清晰感知，這依據的感知規律是()。A、差異率B、強度率C、活動率D、組合率答案：B解析：強度率是指直觀對象必須達到一定強度，才能為學習者清晰的感知。題目中的情況體現了強度律。故選B。10．一旦形成，就不容易遺忘的記憶是()。A、運動記憶B、形象記憶C、語間記憶D、情緒記憶答案：A解析：動作記憶是對身體運動狀態和動作技能的記憶，相比較而言記憶得比較深刻，不容易遺忘。故選A。11．學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于()。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移答案：B解析：正遷移指一種學習對另一種學習起到的積極促進作用。如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。高等數學的學習能夠促進初等數學的學習，是典型的正遷移，又因從高等數學到初等數學是自上而下的，所以屬于又是逆向的。故選B。12．家具在不同燈光的照明下顏色發生了變化，但人對它顏色的知覺保持不變。這是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：D解析：知覺的恒常性是指在知覺過程中，當知覺的客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映像在相當程度上保持著它的穩定性。題干體現了知覺的恒常性。故選D。13．下列不屬于教育技術領域的是()。A、學習者B、學習資源C、教育開發職能D、教學監督職能答案：D解析：教育技術就是分析問題，并對解決問題的方法進行設計、實施、評價和管理的一個綜合完整的過程，教育技術的領域包括四個方面，分別是學習者、學習資源、教育開發職能、教育管理職能。教學監督職能不包括在內。故選D。14．教育目的和培養目標的關系是()。A、一般與個別B、普及和提高C、抽象與具體D、普遍與特殊答案：D解析：教育目的和培養目標之間的關系是普遍與特殊的關系，它們之間既有聯系，又有區別。教育目的是對所有的受教育者而言的，是社會對教育所要造就的社會個體質量規格的總的設想或規定;而培養目標是針對特定的對象提出來的。故選D。15．高等學校直接為社會服務職能的產生，始于()。A、德國柏林大學B、美國威斯康星大學C、英國劍橋大學D、法國巴黎大學答案：B解析：美國大學在營造德國大學式的學術研究氛圍的同時，亦將美國人的求實精神注入到大學的辦學思想和實踐中。大學社會服務職能產生的背景是1862年美國《莫里爾法案》的頒布，引發了美國的贈地學院運動，以康奈爾大學、威斯康星大學為代表的部分贈地學院開創了大學直接為社會服務的辦學思想。故選B。16．學生的學習，一般地說主要是系統地學習()的過程。A、直接經驗B、直接知識C、間接知識D、新的知識答案：C解析：學生的學習是系統的學習間接知識的過程，即學習就人類知識總體來說是已知的、被實踐證明了的知識，這有助于學生在較短的時間內掌握大量的知識。故選C。17．()獲得了具有創新特色的國際先進水平的重大研究成果——新型計算機激光漢字編輯排版系統。A、清華大學B、北京大學C、上海交通大學D、復旦大學答案：B解析：北京大學組織了中文、數學、計算機、軟件、激光、無線電等系科的教師，開展協作，獲得了具有創新特色的國際先進水平的重大研究成果——新型計算機激光漢字編輯排版系統，建立了“北大方正”科技企業。故選B。18．下列不屬于教學計劃內容的是()。A、專業培養目標B、成績的評定C、學習年限D、課程設置答案：B解析：高校專業教學計劃是按照高等學校培養目標制定的指導教學活動的規范性文件，教學計劃包括專業培養目標、學習年限(學分總計)、課程設置及其主要的教學形式和學時(學分)的分學期分配。成績的評定不屬于教學計劃的內容。故選B。19．大學的交流功能包括自由的學術氛圍，校園的開放化，學科發展的綜合化，還有()。A、民族化B、地域化C、國際化D、時代化答案：C解析：高等教育是國際、國內學術交流的最主要領域，通過相互交流，高等教育可以發揮其吸收、融合各種文化的功能。故選C。20．卡特爾16種人格因素測驗是采用()編制的。A、經驗法B、邏輯分析法C、因素分析法D、綜合法答案：C解析：16種人格因素測驗是有美國卡特爾教授經過幾十年的系統觀察、科學實驗，以及用因素分析統計法編制而成的。故選C。21．大量研究結果表明，短時記憶的容量為()組塊。A、3B、4-5C、7±2D、9-20答案：C解析：短時記憶具有時間很短、容量有限(7±2個組塊)、意識清晰、操作性強、易受干擾等特點。故選C。22．在學習動機的理論中，需要層次理論的代表人物是()。A、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉答案：B解析：需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域中的體現，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。故選B。23．下列說法不正確的是()。A、由于人具有意識，因而人不僅能夠認識事物、評價事物、認識自身、評價自身，而且能夠實現對環境和自身能動的改造B、人在夢境中產生的心理現象，就是在無意識的情況下出現的C、人在清醒的時候，不存在無意識的心理現象D、意識是人精神生活的重要特征，無意識也是人精神生活的一部分答案：C解析：人的心理既有意識，也有無意識現象。無意識是指人們在正常情況下覺察不到，也不能自覺調節和控制的心理現象。無意識也是人的心理活動，并對人的行為具有一定的作用。意識是人精神生活的重要特征，無意識也是人精神生活的一部分。人在清醒的時候，也有無意識的心理現象。故選C。24．下面幾種事物不屬于創造性作品的是()。A、《紅樓夢》B、《四書集注》C、《愛彌兒》中文譯文D、《金剛經》原文手抄稿答案：D解析：創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創造有真正的創造和類似的創造之分。前者是一種產生了具有人類歷史首創性成品的活動;后者產生的成品并非首創，只對個體而言具有獨創性。《金剛經》原文手抄稿不屬于創造性作品。故選D。25．以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶具有強烈情感色彩的群體是()。A、聯合群體B、正式群體C、松散群體D、非正式群體答案：D解析：在正式群體內部，學生們會在相互交往的基礎上，形成以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶，具有強烈情感色彩的非正式群體，這種群體沒有特定的群體目標及職責分工，缺乏結構的穩定性。故選D。26．有人認為一些大學設立“發泄室”，讓學生打沙包，攻擊橡皮人以消解心理壓力的做法是錯誤的，因為這樣會養成學生的攻擊行為和習慣。那么你認為()。A、批評是正確的B、批評是錯誤的C、有心理學的理論支持這種批評D、批評有部分合理性答案：B解析：嬰幼兒時期是養成攻擊行為和習慣的關鍵時期，因此大學生會養成攻擊行為和習慣的說法是錯誤的。設立“發泄室”，讓學生打沙包，攻擊橡皮人以消解心理壓力的做法可以使學生被壓抑的力量得到釋放，有益于他們的心理健康。故選B。27．集體規范的積極作用不包括()。A、協調集體成員的活動B、提高集體整合水平C、統一集體成員的認識D、有利于調動成員的積極性答案：D解析：集體規范的積極作用主要表現在：協調集體成員的活動，增強全體成員行動一致性，提高集體整合水平;統一集體成員的認識，為他們評價自己與別人的言行提供判斷標準;約束和糾正偏離集體規范的行為。消極作用主要表現在：要求集體成員墨守成規、循規蹈矩，限制了創造性意見的提出，遏制了成員的積極性。故選D。28．教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為()。A、教師的教學效能感B、教師的教學監控能力C、教師的自我強化能力D、教師的自我校正能力答案：A解析：教師在進行教學活動時對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為教師的教學效能感。這種判斷，會影響教師對學生的期待、對學生的指導等行為，從而影響教師的工作效率。故選A。29．“浮想聯翩”屬于()。A、無意想象B、有意想象C、有意后想象D、幻想答案：A解析：無意想象是指沒有預定的目的，沒做任何努力，常常是在意識減弱時，某種刺激下，不由自主、自然而然地在頭腦中出現的想象。而“浮想聯翩”指許許多多的想象不斷涌現出來。故選A。30．關于自殺，下列說法正確的是()。A、年幼的兒童不會自殺B、兒童不可能自己完成自殺行為C、自殺的人都有精神或心理疾病D、自殺沒有家族遺傳史答案：C解析：大多數學者認為，自殺者多數都有心理沖突或心理異常問題。據國外精神病學家的研究，估計約有47%左右的自殺者有情緒抑郁癥或處在嚴重的抑郁狀態。精神分裂癥和人格障礙也和自殺企圖有聯系。故選C。31．在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。A、習俗水平B、前習俗水平C、后習俗水平D、權威水平答案：B解析：依據柯爾伯格的道德發展階段理論，懲罰服從取向階段屬于道德發展的前習俗水平中的第一階段。故選B。32．一切高級心理活動產生的基礎是()。A、思維B、記憶C、認知D、感覺答案：D解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺是一種最簡單的心理現象，是認識的起點。換言之，感覺是一切知識和經驗的基礎，是人正常心理活動的必要條件。故選D。33．某學生既想參加演講比賽，鍛煉自己，又害怕講不好，被人譏笑。這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干中的學生對演講比賽兼具好惡的矛盾心理即屬于趨避沖突。故選C。34．()是人的能力發展最穩定的時期。A、幼兒期B、青年期C、童年期D、成年期答案：D解析：成年期是人的能力發展最穩定的時期。故選D。35．思維的過程不包括()。A、分析與綜合B、判斷與推理C、比較與抽象概括D、系統化與具體化答案：B解析：判斷和推理是思維的基本形式。故選B。36．參加社會實踐是發展能力的重要途徑，小明既想通過參與社會實踐發展自己的能力，又怕參加實踐浪費學習時間導致學習成績下降，這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨勢沖突答案：C解析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。雙趨沖突是同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時產生的沖突。雙避沖突是同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突。多重趨避是指對含有吸引力與排斥兩種力量的多重目標予以選擇時所發生的沖突。故選C。37．壓力與生理的應激過程分為三個階段，下列哪一個不屬于這三個階段()。A、警覺反應階段B、接受階段C、衰竭階段D、抗拒階段答案：B解析：壓力與生理的應激過程分為三個階段：警覺反應階段、抗拒階段和衰竭階段。故選B。38．所謂的及時復習，應該是指()。A、在學習結束立刻復習B、一周之后復習C、在大面積遺忘開始之前復習D、當天復習答案：A解析：通過遺忘曲線可以看到，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結束立刻復習。故選A。39．李玲在上自習時，總聽到背后有人對他說“別學了，出去玩”，但回頭又不見人，他的這種心理障礙屬于()。A、感覺障礙B、知覺障礙C、意識障礙D、注意障礙答案：B解析：知覺障礙是對客觀事物的各種屬性在人腦中綜合的異常映像，構成知覺機能障礙。這種障礙的發生與思維障礙和情感障礙有密切的聯系。常見的知覺障礙有二：一為錯覺;二為幻覺，它是患者在沒有現實刺激物的作用下而出現的知覺體驗，其表現按照感覺器官的不同可以劃分為幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸等。故選B。40．按照皮亞杰的認知發展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發展處于()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C解析：具體運算階段的兒童獲得守恒概念。最早出現的是數量守恒(5~6歲)，繼而是重量守恒(7~8歲)，最后是11歲左右出現體積守恒。故選C。二、判斷題1．思維的最基本單位是推理。()答案：錯誤解析：概念是思維形式最基本的組成單位，是構成命題、推理的要素。故錯誤。2．“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的氣質。()答案：錯誤解析：氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面的心理特征。性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。二者之間的區別之一是:氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。而自信、堅強、勤奮具有明顯的優秀特征，是描寫人的性格的。故錯誤。3．對一般人來說，大腦兩半球的功能左右是對稱的。()答案：錯誤解析：初看起來，腦的兩半球非常相似，但實際上，兩半球在結構和功能上都有明顯的差異。從結構上說，人的大腦右半球略大和重于左半球，但左半球的灰質多于右半球;左右半球的顳葉具有明顯的不對稱性;顳葉的不對稱性是和丘腦的不對稱性相關的;各種神經遞質的分布，左右半球也是不平衡的。從功能上說，兩半球具有不同的功能，語言功能主要定位在左半球，該半球主要負責言語、閱讀、書寫、數學運算和邏輯推理等。而知覺物體的空間關系、情緒、欣賞音樂和藝術等則定位于右半球。故錯誤。4．實驗法是心理學研究中應用最廣、成就最大的一種方法。()答案：正確解析：心理實驗法是指有目的的嚴格的控制或創設一定條件，人為的引起或改變某種心理現象并加以記錄的研究方法，是心理科學研究中應用最廣、成就最大的一種方法。故正確。5．遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。人本主義觀點認為，遺忘的信息是提取不出來的。()答案：錯誤解析：遺忘是識記過的內容不能再認與回憶或是錯誤的再認與回憶。用信息加工的觀點來說，遺忘就是信息提取不出來或提取出現錯誤。故錯誤。6．創造力應該是所有人都共同具有的一種能力品質，并非天才和偉人所獨有。()答案：正確解析：根據心理學的研究，今天人們通常把創造力定義為:根據一定目的和任務，產生具有社會或個人價值、具有新穎獨特成分產品的一種能力品質，創造性思維是其核心基礎。創造力是所有人都共同具有的一種能力品質，并非天才和偉人所獨有;天才之所以為天才，只不過是某個或某些方面創造力高度發展的結果。故正確。7．引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程，叫作興趣。()答案：錯誤解析：引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程叫作動機。故錯誤。8．小學生記憶的主要方式是抽象邏輯記憶，所以他們記憶定義、原理，解釋概念表現得比記憶事件、人物、事實等要容易得多。()答案：錯誤解析：小學生記憶的主要方式是具體形象記憶，抽象記憶迅速發展，其思維帶有明顯的具體形象性，他們記憶定義、原理，解釋概念會比記憶具體事件等有更大的難度。故錯誤。9．“急中生智”是一種應激心理現象。()答案：正確解析：應激是機體在各種內外環境因素及社會、心理因素刺激時所出現的全身性非特異性適應反應，又稱為應激反應，這些刺激因素稱為應激原。應激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高速而高度緊張的情緒狀態。面對應激現象，通常人們會作出兩種反應，急中生智或者驚慌失措。故正確。10．學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫前攝抑制。()答案：錯誤解析：遺忘的抑制現象有兩種情況，即前攝抑制(先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾)和倒攝抑制(后學習的材料對保持或回憶先學習材料的干擾)。由此可知，題干描述的是倒攝抑制。故錯誤。三、填空題1．大多數國家的高等學校可分為三個層次，分別是：__________________、大學和專門學院、____________。答案：初級學院和短期大學研究生院2．專業的劃分，主要以社會職業分工、____________、科學技術和文化發展狀況及________________________為依據。答案：學科分類、經濟建設與社會發展需要3．______是指一個國家的各級各類學校的系統，包括：有哪些種類的學校，這些學校由誰來主辦和管理，學校的性質和任務是什么，實際的入學條件，修業年限以及各級各類學校的關系如何等等。答案：學制4．社會實踐活動主要是讓大學生在參與社會生活和社會生產的過程中，通過親身經歷獲得______、______的知識和技能。答案：直接、現實5．高校思想政治教育隊伍的建設包括____________和____________。答案：思想建設組織建設6．____________指教師隊伍最后學歷的構成狀況，它在一定程度上反映出教師隊伍的____________，反映出教師的基礎訓練水平和教師發展的潛力。答案：學歷結構業務素質7．通過知識、技能的學習而發展學生的______，就可以使學生學會做事;通過行為規范的學習而培養學生的______