第第4頁大班科學教案：沉與浮教案及教學反思

大班科學教案：沉與浮教案及教學反思

一、說教材：

1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伙伴很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發覺了許多有趣的而又新穎的現象。《新綱要》中指出，科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮'現象，作為科學活動內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件，通過引導幼兒積極參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學習的意識和技能，學會了用多種方式表現、溝通、共享探究的過程和結果。

2、目標定位：

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、立場、技能、知識、技能等方面的進展，因此，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標：

(1)樂于參加科學試驗活動，能積極動手動腦主動探究。

(2)感知物體的沉出現象，并學習記錄試驗結果。

3、教學重、難點：

(1)教學重點：了解物體的沉出現象。

(2)教學難點：學習記錄試驗結果和探究轉變沉出現象。

4、活動預備：

依據《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件。'我做了如下預備：

(1)每組一份試驗材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(擺好后用蓋布蓋上避開分散孩子留意力)

(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

(3)老師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學課件

二、說教法：

在新《綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，實時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教法：

1、演示法：

(1)大魚缸有助于幼兒清晰的觀測到老師演示的物體沉出現象，PPT上也有相應的圖片展示。

(2)對于此活動中運用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有須要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒徑直了解記錄卡的記錄方法，減削了幼兒盲目探究的可能性。

2、觀測指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采用觀測指導法是比較合適的，老師通過敏銳地觀測，能針對地進行指導，還能在觀測中發覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

三、說學法：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。因此，我為幼兒預備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發覺物體沉浮的現象。

2、記錄法：讓幼兒將探究結果記錄下來，為后面的爭論活動提供依據。

3、體驗溝通法：在探究活動結束后，老師組織幼兒進行探討、溝通，進展了幼兒的語言表達技能，也表達了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、導入活動(展示PPT的試驗物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會浮?)剛開始，老師為幼兒設置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的新奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

3、認識活動(你知道這是什么標識嗎?)在這里，老師通過講解