第第6頁大班社會米飯和漢堡教案

大班社會米飯和漢堡教案1

活動目標：

1、介紹自己吃過的中西餐，了解中西餐的各自特色。

2、嘗試用辯論的方式進展自己的見解，情愿傾聽并接納他人的看法。

3、教育幼兒養成做事仔細，不馬虎的好習慣。

4、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法

工具材料：

課前幼兒調查了解中西餐的特點。

活動設計：

一、引出課題你吃過西餐嗎?味道怎么樣?你覺得中餐好還是西餐好?

二、兩組自由爭論1、中西餐有什么特點?(味道、營養、種類、餐具、其他)2、中西餐的不足是什么?

三、小小辯論會1、了解辯論規章。

2、幼兒分兩組開展自由辯論。

四、援助小結1、中西餐對比，得出各自的優缺點。

2、我們的飲食。(中餐為主，西餐為輔)

活動反思：

本活動自然的將語言、美術、等綜合在一起，運用情景游戲的方式，來引起孩子產生愛好及用油畫棒、棉簽涂畫涂色的愛好，并使幼兒在寬松、自由的環境中，自己嘗試用油畫棒、棉簽操作。通過這個游戲活動，使幼兒初步接觸油水分別的畫法，活動時不要求幼兒知道和了解其科學道理，主要激發孩子的新奇心和初步的探究欲望，為他們以后更好地進展提供了基礎和條件。

在整個活動中，幼兒輕松開心的學習，特別在涂畫過程中，幼兒用油畫棒、棉簽的涂畫方式也很自由，可以為所欲為地用自己喜歡的方式涂畫。在活動中，我盡量給孩子更大的自由度，為他們發揮制造力和想象力創設良好的環境。

大班社會米飯和漢堡教案2

目標：

1、介紹自己吃過的中西餐，了解中西餐的各自特色。

2、嘗試用辯論的方式進展自己的見解，情愿傾聽并接納他人的看法。

3、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與制造，喜愛裝飾。

工具材料：

課前幼兒調查了解中西餐的特點。

活動設計：

一、引出課題

你吃過西餐嗎？味道怎么樣？你覺得中餐好還是西餐好？

二、兩組自由爭論

1、中西餐有什么特點？〔味道、營養、種類、餐具、其他〕

2、中西餐的不足是什么？

三、小小辯論會

1、了解辯論規章。

2、幼兒分兩組開展自由辯論。

四、援助小結

1、中西餐對比，得出各自的優缺點。

2、我們的飲食。〔中餐為主，西餐為輔〕

活動反思：

本活動是系列活動，突出表達了教育的漸進性、進展性與整體性。每個活動之后幼兒都有不同的新體驗，對自我的認知也更為清楚、全面與深入。在活動中幼兒進行了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評價及建議，開闊了他們的思路，幼兒學會了發覺別人的優點和學習別人的優點，學會了與他人合作，更理解了在自己成長過程中為此付出辛勤勞動的家長、老師、社會各行各業的人們。活動中適時地予以幼兒引導和鼓舞，使他們能在支持性環境中自主地探討和發揮。作為一個引導者，能從不同的角度激發幼兒的積極性，擴展他們的思維，鼓舞幼兒用不同的方式表現自己。活動設計新奇，具有創新特點。

大班社會米飯和漢堡教案3

活動目標：

1、介紹自己吃過的中西餐，了解中西餐的各自特色。

2、嘗試用辯論的方式進展自己的見解，情愿傾聽并接納他人的看法。

3、進展幼兒的觀測、分析技能、動手技能。

4、培育幼兒的嘗試精神。

工具材料：

課前幼兒調查了解中西餐的特點。

活動設計：

一、引出課題你吃過西餐嗎?味道怎么樣?你覺得中餐好還是西餐好?

二、兩組自由爭論

1、中西餐有什么特點?(味道、營養、種類、餐具、其他)

2、中西餐的不足是什么?

三、小小辯論會

1、了解辯論規章。

2、幼兒分兩組開展自由辯論。

四、援助小結

1、中西餐對比，得出各自的優缺點。

2、我們的飲食。(中餐為主，西餐為輔)

活動反思：

活動重點是嘗試將紙屑勻稱地灑在涂有糨糊的地方，制作大米飯。由于正好有現成的紙，我把它平均分好，每人一小塊，然后在操作的時候，一點一點用手撕下來粘在碗里〔事先畫好的碗〕，備課時我認為還是比較簡單的，孩子們應當一看就會，可是在整個活動的過程中，還是涌現了一些小問題：1、在備課的時候不可能觀測到孩子操作時的.狀況，可能自己的目標定得過高，但孩子在真正自己操作的過程中不能達到，所以在備課的時候，肯定要考慮到孩子們的進展水平，盡量簡約、易懂、有趣，這樣才能被孩子接受。這是在以后的備課中要留意的。2、在操作的時候，我認為把紙撕成一小片一小片的應當沒什么難的，而事實上，孩子在撕紙的過程中，拇指和食指之間的力道掌控不好，所以撕的紙片有大有小，在這里應當重點講解一下撕紙的技能。雖然在課堂涌現了一些自己意想不到狀況，但在整個活動中，幼兒還是特別感