2020高考小說知識超全梳理!、小說三要素:人物、情節、環境“三要素”與“四要素小說的三要素:人物、情節、環境。而在實際的考查過程中,“人物”和“情節”是最常見的考點,“環境”考查相對少點（其作用多為烘托人物、凸顯主題）,我們還要再加一個鑒賞要點ーー“主題”。也就是說,鑒賞小說,牢牢抓住“四要素”:人物、情節、環境、主題。這是高考小說鑒賞的最核心概念,看上去四個名詞而已,實則“百變不離其宗”。做所有的小說題,都要自覺地關聯到這“四要素”。比如解釋詞語意思,解讀句子含義,分析語段作用,鑒賞藝術手法,分析語言風格,探究小說特色,都可能與“四要素”關聯。如果我們去認真做全國卷歷年小說題,答案設置角度往往和這四個角度相關,哪怕答案字面上沒有點明。而我們在答題時,也應該優先考慮從這幾個角度作答。比如,2014年全國乙卷的《古渡頭》（葉紫）第4小題：作品為什么以渡夫的任情高歌為結尾?結合全文,談談你的看法。（8分）（難度系數：0.2110,人均僅1.6分左右,很難的一道題）

參考答案:①藝術結構上,通過突轉產生戲劇性效果,最后以歌聲結尾,余韻悠長,耐人尋味;②情感表現上,以渡夫的無表情代替哭泣,以任情高歌代替訴苦,強化了表現苦難的カ度;③人物形象上,既表現渡夫的灑脫豪放,也反襯他的現實痛苦之深,使渡夫的娶象更加豐滿;④思想內容上,從批判社會現實的黑暗到表現渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主題。不難看到,答案③④小點有關人物和主題。①小點,實際上有關情節和人物,②小點也關乎人物和主題。再比如,2015?全國卷乙卷《馬蘭花》:2.小說有明暗兩條線索,分別是什么?這樣處理有什么好處?請簡要分析。（6分）（難度系數0.433）第二問參考答案:①設置麻嬸母女還款這ー暗線,雖然著墨不多,但仍可展現她們的品質,豐富小說的主題。②明暗線索交織,使小說情苴更為集中緊湊,突出了主人公的形象。4.小說三次寫馬蘭花流淚,每次流淚的表現都不同,心情也不一樣。請結合小說內容進行具體分析,并說明這樣寫有什么效果。（8分）（難度系數0.590）第二問參考答案：三次描寫,層層遞進,豐富了馬蘭花的人物形象,凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。我們可以看到,“人物”、“情節”和“主題”都是答案的關鍵詞,且有的是多次出現。當然,結合文本解說也很重要。

人物小說的一個最重要的特征,就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。所謂典型的藝術形象,指既具有獨特而鮮明的個性,又能反映一定社會的某些本質,具有某種共性的人物形象。刻畫人物形象的主要方法有:肖像、語言、動作、心理、神態、細節描寫、正面描寫、側面描寫,以及對比烘托,欲揚先抑等等（詳細鑒賞方法稍后）情節小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件,也就是人物在一定的時間內的行動過程。情節一般包括開端、發展,高潮和結局等部分,有的作品兼有序幕和尾聲。我們要透過情節來剖析人物的性格及小說的主題。比如,《林教頭風雪山神廟》中林沖逆來顧受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主題就是隨著情節的發展展現出來的。環境環境是形成人物性格,驅使其行動的特定場所。環境包括自然環境和社會環境兩方面。1自然環境:是人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。自然環境的描寫,常常是為制造氣氛,襯托人物的情趣、心境,表現人物的心理而安排的,往往帶有作者的感情色彩。比如魯迅《故鄉》《藥》開頭的景物描寫。溫習:景物描寫的一般的作用（見本資料最后的總結）2社會環境:即人物活動、事件發生發展的社會背景、時代特征、社會風貌等。如《祝福》中,魯四老爺那陰冷的書房,對地獄的迷信、對寡婦的鄙視以及人與人之間的冷漠關系,構成了祥林嫂生活和一步步走向生命盡頭的社會環境。二、小說要素鑒賞如何鑒賞形象.從行動、語言、肖像、心理等描寫中感受人物獨特而鮮明的個性。例如,《守財奴》描寫葛朗臺想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭奪時手ー擺一推的動作,讀者會從這ー連串的下意識行為中,感受到葛朗臺占有金子的瘋狂;《祝福》中,祥林嫂重復敘說“狼吃阿毛”的故事,讀者會從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛;祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態的變化。.從典型細節的描寫中感受人物形象的真實性、生動性。如《荷花淀》中水生嫂在聽說水生要到大部隊的消息后,手指的震動,把手指放在嘴里吮一下的細節,讀者會感受到水生嫂內心震動與外表鎮靜的不同心理變化。.從矛盾沖突發展、情節走向中,感受人物形象的深刻意義。如《阿Q正傳》中阿Q在“革命”問題上由主動轉為被動的矛盾發展,具體表現為宣布革命、幻想革命、革命和幻想破滅的情節走向,讀者就可以從中感受到人物命運的起伏跌宕。.從人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理區邈等自然環境描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境;從人物活動、事件發生發展的時代特征、社會鳳邈等社會環境描寫中體會人物心理、性格。如《藥》的結尾描寫墳場的自然環境,突出悲涼的氣氛,烘托老婦人失去親人的悲哀。5、鑒賞人物形象,還要注意直接（正面）描寫和間接（側面）描寫的結合。直接描寫,即在故事情節發展中描寫人物的適言、行動、肖像、心理活動,表現人物的性格特征。這樣,讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動,能夠刻畫出鮮明的人物形象,產生直接的感染カ量。我們要學會從典型細節的描寫中感受人物形象的生動性。間接描寫,是以描寫其他人物來襯托、表現主要人物的性格特征。《藥》中夏瑜這個典型性格,就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關行動、情態、語言,間接描寫、塑造出來的。知識小結如何鑒賞人物形象1.肖像、行動、語言、心理描寫2.典型細節的描寫3.矛盾沖突的發展4.人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等自然環境;人物活動、事件發生發展的時代特征、社會風貌等社會環境注意:直接表現（肖像、語言、動作、心理、細節）與間接表現（側面描寫如正襯、反襯、以人襯人、以景襯人、以場面襯人等）的結合三、小說要素鑒賞如何鑒賞情節情節結構安排的常見模式（大致分類）（1）搖擺式。即通常所說的“一波三折”。大多數小說情節運行并不呈現為一條直線,而往往會在發展或高潮處橫生枝節,使情節發生波折,經歷一定的波折后,再回到正軌。這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。注意區別:情節上搖擺ーー結構上延遲（《牲畜林》）“延遲”是層層推進結構中的一種手法,就是指在小說的進程過程中,作者竭カ給故事、人物、心理的進展設置障礙。又不使讀者覺得希望完全破滅。（《西游記》中“九九八十一難”與“三打白骨精”）⑵歐?亨利式。結尾出人意料,而又在情理之中,這是歐?亨利式情節結構的主要特征和構思要求。這種結構形式是將生活的矛盾擰結成集中、尖銳、強烈的沖突,然后又筆カ凝結在劇變的關鍵上,以合乎邏輯的陡變實現矛盾轉化的戲劇性效果。（3）蒙太奇式。或叫“鏡頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法,把幾個有內在聯系的鏡頭或場面連接起來,構成一個有機完整的結構。幾個鏡頭的銜接,能造成一種意境,表達出作者的思想。⑷獨白式。以人物在特定環境中的心理活動為線索敘述故事,推動情節的發展。這種形式便于抒發人物內心深處的情感,表達對事物、人物的思考。（5）倒敘式。先寫結果,再寫起因、經過的ー種結構方法。這種結構既有倒敘的往事的回敘,又有順敘的線的延伸。魯迅的《祝福》,寫“我”回到故鄉魯鎮,因經歷祥林嫂的死引發對她生命片斷的回憶,從而將小說的主體事件 展現出來。⑹留白式。留白式的結構,注重的是敘述的恰到好處,戛然而止,為讀者留下無窮的想象空間。（7）抑揚式。“揚”是主體,先在“抑”上著筆,突然ー轉歸于“揚”。或者相反。用這種方法,使情節多變,造成鮮明對比,使讀者恍然大悟,留下深刻印象。（《笑傲江湖》岳不群和令狐沖）（8）雙線結構。①明暗線:顯隱結合,搖曳多姿ーー魯迅《藥》②雙主線:花開兩朵,各表ー枝——《失街亭》余華《兩個人的歷史》③主次線:主次偕行,相輔相成ーー《最后一片常青藤葉》明暗雙線的好處:一明一暗（ー顯ー隱）兩條線索,交織在ー起（交叉推進,平行展開,相互呼應,彼此映照）,形成“懸念”,使故事情節生動（緊湊集中）,跌宕有致（引人入勝,曲折緊張）;更好地塑造……人物形象;突出小說……的主題。ー、情節的曲折起伏:全文一波三折,作用是引人入勝,扣人心弦,增強故事的戲劇性、可讀性。二、開頭與結尾的關系:有首尾（前后）呼應式。作用是使結構緊密、完整。三、開頭:倒敘式:把結局放到開頭來寫,制造懸念,引人注意（吸引讀者興趣）設疑法（懸念法）:提出疑問,然后在行文過程中或結尾オ回答疑問。作用是造成懸念,引出下文,并引起讀者的思考,吸引讀者把小說讀下去。引起讀者的思考（興趣）引出下文……的情節突出人物 形象揭示小說的主題寫景法:交代故事發生的環境,渲染氣氛,烘托人物心情,奠定情感基調。四、結尾:.出人意料的結局。好處:①從結構安排上看,它使平淡的故事情節陡然生出波瀾,產生震撼人心的力量。②從表現手法上看,與前文的伏筆（鋪墊）或者標題相照應,使人覺得在情理之中。③從主題上看,能更好地深化主題。歐?亨利式結尾：指短篇小說大師們常常在文章情節結尾時突然讓人物的心理情境發生出人意料的變化,或使主人公命運陡然逆轉,出現意想不到的結果,但又在情理之中,符合生活實際,從而造成獨特的藝術魅力。.令人傷感的悲劇結局。①更好地深化主題。②更好地塑造人物性格。③這種結局令人感動（震撼）。

.戛然而止,留下空白的結尾。小說更含蓄蘊藉,留下“空白”給讀者想象,讓讀者進行藝術再創造,令人回味,引人思考;此外,還要注意:1、貫穿情節的線索。可作線索的有:事、物、人、情、時間、空間。2、情節的發展對表現人物性格的作用。答題思路：按順序歸納情節,再指出性格3、情節的發展對表現主題的作用答題思路：先歸納情節,后點出主題。四、知識小結小說的表現手法語言、動作、肖像、心理描寫 正面描寫側面描寫細節描寫以小見大設置懸念埋伏面描寫細節描寫以小見大設置懸念埋伏筆 渲染氣氛托烘云托月筆 渲染氣氛托烘云托月揚順敘倒敘欲揚先抑（先抑后揚） 欲抑先插敘 敘事線索（雙線） 歐?亨利式結尾 意識流 內心獨白 蒙太奇（“剪接”的意思,把許多鏡頭聯接起來,實現時空交錯和大幅度跳躍的效果,避免了平鋪直敘的單調呆板）荒誕手法（比虛構更為離奇） “歐?亨利式結尾” 設懸念埋伏筆設懸念：作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”,采取的ー種寫作技巧。就如同我們常說的“賣關子”,更為“顯性”,旨在激發讀者的閱讀興趣和探究欲望。《天龍八部》喬峰（蕭峰）的身世之謎埋伏筆:前段文章為后段文章埋伏線索,做好鋪墊,也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄,相對“隱性”,等讀者讀到下文內容與故事結果時,可以從前文找到相關交代,使結構嚴謹,而不至于有突兀之感。蒙太奇（montage）在法語是“剪接”的意思,把許多鏡頭聯接起來,實現時空交錯和大幅度跳躍的效果,避免了平鋪直敘的單調呆板。“欲揚先抑”手法用處:要褒揚、肯定某人（事），先貶低、否定,使情節波瀾起伏,前后造成鮮明對比,更加突出對該人（事）的贊揚,使讀者在閱讀過程中,激發閱讀興趣,留下深刻的印象。分析寫作技巧的技法（1）從語言運用角度:運用了什么修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）,有什么表達效果。（2）從結構安排角度:開頭結尾各有特色,結構嚴密,完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應;設置懸念,制造波瀾,起承轉合,曲折有致。線索,設置懸念,抑揚,鋪墊,暗示,節奏,突轉,巧合,串聯,并聯……（3）從表現手法角度：是否運用了想像、聯想、象征、渲染、烘托、對比,先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。補充:文章開頭一般性的作用總起全文 引領全文開門見山（提出觀點） 引出下文（為下文做鋪墊、埋伏筆） 前后

照應首尾呼應抑）照應首尾呼應抑）設置懸念（倒敘欲揚先補充:文章結尾一般性的作用總括全文 總結全文深化（升華）主題凸顯（揭示）主題 卒章顯宓 與前文形成前后照應 與開頭形成首尾呼應照應標題歸納主題的方法①分析人物形象②理清情節發展③聯系寫作背景④把握寫作意圖主題主旨的表述模式:通過……故事,描寫（刻畫）了……景象（人物形象）,反映（表現,表達,揭示,揭露,批判）……現狀、情感、思想補充:語言特色評價從表現カ、感染力的角度①描寫要如見其人、如聽其言,令讀者有親臨其境之感。②人物語言個性化,即生動形象地表現性格。 ③語言風格:樸實簡單、幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、使用方言、有生活氣息等。1、現代文文學類閱讀（含古詩詞鑒賞］語言風格特色①修辭手法（比喻,擬人,排比）②句式選擇（長句短句,整句散句,整散結合, 其他反問句、感嘆句等句式）③大量引用古詩詞名句,典故（旁征博引,典雅韻味）④使用方言,口語化,通俗易懂（老舍,趙樹理,賈平凹,何立偉《白色鳥》）⑤疊字疊詞,押韻音律和諧,朗朗上口⑥傳神的動詞、形容詞的運用,準確生動⑦細節描寫（動作、外貌、心理等）,細膩傳神⑧貶詞褒用,褒詞貶用,反語,反諷⑨語言風格生動形象（運用各類修辭）、平實質樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話ー古詩詞）、有生活（鄉土）氣息（活潑生動老舍,孫犁,賈平凹）、使用方言、ロ語化（老舍,賈平凹,趙樹理）、清新自然（王維,沈從文）、幽默風趣（錢鐘書,梁實秋）、富有文采（形象生動傳神）（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（香艷）（溫庭筠,張愛玲,畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（豐子愷,周作人,林語堂）、簡潔凝練、含蓄蘊藉（含蓄不顯露,李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周國平）、犀利深刻、調侃戲謔古代詩歌語言風格:包括清新、自然、平淡（質樸）、直白、明快（明麗）、洗練、通俗（口語化）、雄奇、絢麗（華美）、含蓄、典雅、俊逸、莊重、風趣、沉郁、奔放（豪放）等。一首詩的風格可能包含互相關聯的多個方面。其他的表達技巧:①表達方式（敘述描寫抒情議論說明）②表現手法（托物言志托物起興寫景抒情寓情于景敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對比卒章顯志象征襯托反襯烘托想象聯想照應美景襯哀情渲染虛實結合側面描寫正面描寫細節描寫直接抒情間接抒情等）；③修辭手法：比喻、反復、排比、反問、擬人、夸張等④材料安排:主次、詳略、繁簡。⑤行文結構:線索,首尾呼應,設置懸念,埋伏筆、承上啟下⑥句式組合:長句,短句,整句,散句,反問句,設問句,排比句感嘆句疑問句反問句長句短句長句的特點一般有三:一是修飾語（定語、狀語）多,二是并列成分多,三是某ー成分的結構比較復雜。長句字數多,容量大,結構比較復雜,故表意嚴密、內容豐富、富有氣勢;短句字數少,結構簡單,表意靈活,簡潔明快,節奏感強。整句：句式比較整齊的句子,比如排比,對偶句。散句：句式比較自由的句子。整散結合,可以使文章節奏明快,舒緩自如。表達方式記敘敘述人物的經歷或事情的發生、發展、變化的過程。詩歌中所記敘的事情包括詩人的現實生活和典故兩大類。所記敘的事情和生活細節隱含著詩人的思想感情。通常情況下,單ー的敘述較少,往往是敘述與描寫相結合,敘事與寫景相結合,敘事與抒情相結合。描寫環境描寫:.自然環境描寫（景物描寫:動態和靜態近景與遠景實景與虛景以樂景寫哀情以哀景寫樂情融情于景視聽嗅結合繪聲繪色（繪形）色彩映襯）.社會環境描寫人物描寫:外貌（肖像）,語言（對話）,動作（行為）,心理,神態。正面（側面）描寫直接（間接）描寫 細節描寫; 細描與白描概括描寫（總體,抽象,輪廓） 具體描寫（局部,確切,細致）抒情抒情,即表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。抒情分為:直接抒情ーー直抒胸臆;間接抒情ーー借助寫人、敘事、寫景、詠物來間接抒情（借物抒情,借景抒情、寓情于景,借人自比抒情）也就是說,作者常在敘述、描寫和議論中,滲透某種感情（敘述、描寫和議論、抒情有機結合）。記敘的順序順敘、倒敘、插敘、補敘。掌握記敘的順序,有利于分析文章的結構層次①順敘的作用是按照時間順序,使敘述的脈絡明了,條理清晰。②倒敘的作用或者是造成懸念,引人入勝（吸引讀者閱讀興趣）;或者是使內容集中,對比鮮明,突出中心;或者是使敘述有波瀾,結構有變化。③插敘的作用是通過交代或說明,使敘述更充分,使形象更豐滿。④補敘是補充敘述單憑順敘難以交代清楚的內容,使文章更充實,避免出現漏洞,使結構更緊湊。插敘與補敘的區別在于:插敘插入的是基本事件之外的有關情況,去掉它并不影響事件本身的完整性;補敘補入的則是基本事件發展之中的有機環節,去掉它會影響事件本身的完整性。補敘可以在篇中,也可以在篇末。插敘只能在篇中,不能在篇末。記敘的人稱運用不同人稱來寫人記事,其作用是不盡相同的。第一人稱,敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以身臨其境、真實生動之感。第二人稱,能增強文章的抒情性和親切感,拉近作者和讀者的距離,便于感情交流或突出……的情感。第三人稱,能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由。因而也稱為“萬能人稱"〇記敘的線索線索是貫穿全文始終的脈絡,體現了材料之間的內在聯系,并把所有材料聯結成一個有機體。所以說線索是文章的綱,抓住了這個綱,就能理順文章的內容,掌握文章的結構,理解文章的中心思想。作為敘述線索,可以有多種。⑴以時間為線索。這類文章以時間發展為線索,把不同的時空、人物串聯在ー起。⑵以事件為線索。⑶以某物為線索。⑷以某人為線索。⑸以見聞為線索。如《故鄉》以“我”回故鄉后的所見、所聞、所感為線索。⑹以地點的轉換為線索。⑺以感情為線索。這感情可以是直線的,也可以是曲線的。比如楊朔《荔枝蜜》以“我”對小蜜蜂的情感變化為線索;如魯迅《藤野先生》以“我”的愛國熱情這ー感情為線索。特別注意①有的文章同時具備兩條線索,明線和暗線②有時某個詞或某事物從頭至尾反復出現。③注意文章的標題,可能直接揭示文章線索（2007年遼寧臧克家《爐火》2007年山東葉延濱《燈火的溫情》）景物描寫的相關術語正面描寫與側面描寫 多角度寫景 動景和靜景 遠景與近景實景與虛景俯視之景與仰視之景 多感覺（視、觸、聽、嗅）寫景 移步換景定景換點 定點換景以樂景寫哀情 以哀景寫樂情 借景抒情 運用對比烘托、擬人比喻、象征聯想、想象等手法景物描寫的一般的作用1、交代時節季候、地域風貌,展示時代背景2、奠定感情基調,為下文鋪墊3、渲染氣氛、環境,交代人物身份烘托人物心情突出人物形象（凸顯人物性格）4、推動（預示）故事情節發展5、醞釀情境,揭示主題、主旨6、借景抒情,情景交融7、結構作用（承上啟下,過渡,引出下文,照應標題）寫作的視角寫作視角（更常見于小說）第一人稱視角第三人稱視角全知視角和限知視角①全知視角更有利于全方位地表現重大歷史事件中的各種復雜關系。②有限視角第