幼兒園規則游戲的設計與組織

幼兒園規則游戲的設計與組織1

點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本目錄一、游戲的相關理論二、規則游戲的相關知識

三、體育游戲的設計與組織四、智力游戲的設計與組織

五、音樂游戲的案例分析

六、規則游戲的案例分析點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本目錄一、2一鏈接“游戲”一鏈接“游戲”3（一）游戲的涵義游戲是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現實生活的一種獨特的社會活動。

（一）游戲的涵義游戲是適合幼兒年齡特點的一4（二）游戲的特征游戲是令人愉快的、有趣的活動。游戲重過程，輕結果。游戲是內部動機控制的自主行為。游戲是一種模擬的、假裝的行為。（二）游戲的特征5

有個作家在一個安靜的地方寫作，來了一群小孩，整天敲打著木桶，發出陣陣聲響，打破了安寧，將作家煩得難以繼續寫作。作家想盡了辦法，軟硬兼施，對小孩依然束手無策。

有一天，作家對小孩講：“你們敲得真好聽，如果繼續，我就獎勵一個錢幣。”以后，作家每天在孩子們敲完木桶后都給他們每人一個錢幣。三天后，作家停止給孩子們錢幣了，頭一天，孩子們依然還來，依然起勁地敲打著木桶，他們都沒有拿到錢幣，過一天，來的人少了些，他們還是沒有拿到錢幣，再過一天，沒有人來了。木桶故事有個作家在一個安靜的地方寫作，來了一群小孩，整天敲打6

分析：原本，孩子敲打木桶是游戲，他們的動機來自自己，他們樂此不疲；后來，作家通過給錢使敲打木桶這件事偷偷地演變成了完成成人的任務，孩子們敲打木桶是為了得到錢，不給錢就不做了。

結論：游戲源于幼兒的內部動機，目的在其自身。

分析：原本，孩子敲打木桶是游戲，他們的動機來自自己，他們7（三）游戲的重要性游戲是幼兒發展的需要。游戲還是幼兒的“心理維生素”。游戲更是幼兒學習的方式。（三）游戲的重要性8（四）以游戲為基本活動1989年《幼兒工作規程（試行）》2001年《幼兒園教育指導綱要（試行）》2010年《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》2016年新頒布《規程》（四）以游戲為基本活動1989年《幼兒工作規程（試行）》9（四）以游戲為基本活動游戲是幼兒園的基本活動（意味著重要的和不可缺少的）基本活動內涵有三：1.幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創造的、愉悅的。不是個別環節要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神，融入到一日生活中去。（四）以游戲為基本活動游戲是幼兒園的基本活動（意10（四）以游戲為基本活動2.自由游戲時間要保證。兒童應有自由游戲時間，這種游戲時間不能被(教學)及其他教師直接指導的活動所替代。3.其他活動環節，尤其像集體教學活動環節盡可能采用游戲方式。

-----虞永平（四）以游戲為基本活動2.自由游戲時間要保證。兒童應有自由游11

（五）游戲的分類

1.創造性游戲

2.規則游戲

（五）游戲的分類

1.12鏈接“規則游戲”二鏈接“規則游戲”二13（一）規則游戲的定義規則游戲是兩個以上的游戲者在一起按照預先規定的規則進行的、具有競爭性質的游戲。（一）規則游戲的定義14（二）規則游戲的特點規則性競爭性傳承性趣味性（二）規則游戲的特點15（三）規則游戲的分類體育游戲智力游戲音樂游戲（三）規則游戲的分類16（三）規則游戲與集體教學活動的異同同：預設性很強；教師直接指導為主。異：（1）二者目標不同。（2）二者游戲的內涵不同。在集體教學活動中，游戲是形式。在規則游戲中，游戲是內容。（三）規則游戲與集體教學活動的異同17（四）規則游戲的核心內容游戲玩法：直指游戲怎么玩。游戲規則：直指游戲中共同遵守的約定。（四）規則游戲的核心內容18體育游戲三體育游戲三19（一）體育游戲的概念

體育游戲是以促進幼兒動作發展為主的游戲，它與幼兒的體育活動緊密相連，增加了體育活動的趣味性和娛樂性。如：老狼老狼幾點了、木頭人、抓尾巴，還有許多民間相傳的游戲，如：老鷹捉小雞。

（一）體育游戲的概念20（二）體育游戲的類別根據身體素質訓練可分為：力量性游戲、耐力性游戲、速度性游戲、平衡性游戲、靈敏性游戲、協調性游戲、柔韌性游戲。根據基本動作可分為：走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲、鉆爬和攀登的游戲。根據活動性質可分為：模仿性游戲、主題情景游戲、競賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲。根據游戲器械可分為：無器械游戲、常規器械游戲、傳統民間器械游戲、感覺統合器械游戲、廢舊物自制器械游戲。（二）體育游戲的類別21（三）案例1：大班體育游戲：貼膏藥玩法：一名幼兒為貼膏藥的人，一名幼兒為撕膏藥的人，分別站在相對的兩邊，其他幼兒站成雙環圓，并兩兩前后緊挨。游戲開始，全體幼兒念兒歌，貼、撕膏藥的兩幼兒順時針方向走動，當念完“趕快跑”后，撕膏藥的幼兒去追貼膏藥的幼兒。貼膏藥的幼兒可以找任何一內圈上的幼兒前面站好，表示已找地方貼好膏藥；而相對應的外圈那名幼兒立即成為新的貼膏藥人，需立即躲避撕膏藥人的追趕，或再找地方貼膏藥。規則：如被撕膏藥的幼兒抓住，需表演一個節目，成為下一個撕膏藥的人，游戲繼續進行。（三）案例1：大班體育游戲：貼膏藥玩法：22（三）案例1：大班體育游戲《貼膏藥》思考：1.在這個體育游戲中，發展了幼兒哪些主要能力？2.怎樣讓幼兒明白游戲玩法？（三）案例1：大班體育游戲《貼膏藥》思考：23（三）案例2：中班體育游戲《老狼老狼幾點鐘》思考：1.該游戲的玩法是什么？2.該游戲的規則是什么？（教師分三組討論，分享）（三）案例2：中班體育游戲《老狼老狼幾點鐘》思考：24智力游戲四智力游戲四25（一）智力游戲的概念智力游戲是依據一定的智力教育任務而設計編定的一種有規則游戲。它以生動、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識、發展智力的任務。是幫助幼兒認識事物、鞏固知識、發展智力的一種十分有效的手段。

（一）智力游戲的概念26（二）智力游戲的類別感官游戲：幼兒通過聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等感官進行感知和記憶的游戲。如：神奇口袋、聽音找玩具等。語言游戲：以語言為材料或目標的游戲，包括手指兒歌游戲、聽辨游戲、語音游戲、詞匯游戲、句型游戲、語篇游戲等。如：五只猴子蹦蹦跳、正反話、報菜名、瘋狂猜詞等。

數學游戲：在數、形、空間等感知、操作過程中，培養思維敏捷性、靈活性、獨創性等的游戲。例如：對對碰、拼圖、誰的影子、跳過危險數、十一點等。科學游戲：通過觀察和操作，了解事物的特質以及事物之間的內在聯系的游戲。如：挑棒、磁鐵吊車、煽風點火等。（二）智力游戲的類別感官游戲：幼兒通過聽覺、視覺、觸覺、嗅覺27幼兒園規則游戲的設計與組織課件28幼兒園規則游戲的設計與組織課件29

傳統智力游戲：24點

傳統智力游戲：24點30（三）案例1：大班智力游戲《猜領袖》

玩法：

全體幼兒圍成一個圈坐好，選出一名幼兒當領袖，一名幼兒猜領袖。活動開始，其他幼兒跟隨領袖做動作，猜的幼兒猜出誰是領袖。一輪游戲結束后重新推選角色繼續游戲。

規則：

猜的幼兒有兩次機會，若沒猜出就要為大家表演一個節目；領袖被猜出也要表演一個節目；猜的過程中，誰告知結果也要表演節目。（三）案例1：大班智力游戲《猜領袖》玩法：31（三）案例2：中班智力游戲《播種子》

玩法：

幼兒圍成圈，雙手成捧物狀，選出一名小朋友扮演猴子，另一名幼兒猜。扮演小猴子的幼兒手拿小石子，沿著圓圈走，小猴子邊念兒歌邊用手在每個幼兒的手中按一下，做出播種的動作，并悄悄放入某一幼兒的手中。

規則：沒有被按到的小朋友來猜，按到的幼兒的手要迅速合攏，不能參與猜測。

附兒歌：小猴子，播種子，東放放，西放放，哎呦呦，不見了，大家快來找（三）案例2：中班智力游戲《播種子》玩法：32音樂游戲五音樂游戲五33音樂游戲是幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲，它把音樂和動作有機地結合在一起，在游戲中發展幼兒的音樂感知能力和身體動作。（一）音樂游戲的概念音樂游戲是幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲，它把音樂和動34（二）音樂游戲的分類1.幼兒歌唱游戲是幼兒園音樂教育活動的重要組成部分，它是指幼兒用嗓子來制造聲音，或演唱有旋律、有歌詞的歌曲以及節奏朗誦。2.幼兒韻律游戲一般是指在音樂或節奏樂器的伴奏指導下，幼兒運用形體的動作表現音樂的特點。3.幼兒演奏游戲即幼兒通過特有的打擊樂器或身體樂器，在老師的指導下按照音樂的特點配器，通過游戲的方式完成獨奏或者合奏的活動，使幼兒表達音樂情感的一種最自然最直接的方式。4.幼兒欣賞游戲則是在老師的引導啟發下，讓幼兒聽音樂，并將自己的感受，內心體驗通過語言、動作、歌唱、演奏等方式自由表達出來，投入音樂的情感之中進行自由想象。（二）音樂游戲的分類1.幼兒歌唱游戲是幼兒園音樂教35（三）案例1：大班音樂游戲傳帽

玩法：

全體幼兒圍坐在一個大圓圈，每人頭上一頂帽子。音樂開始，幼兒左手叉腰，用貼標記的右手傳帽子。帽子要先從自己頭上拿，再戴到右邊的小朋友頭上。不斷地拿帽子、戴帽子，帽子就會向逆時針方向跟著音樂節奏一個一個地往后傳。

規則：每人頭上只能且必須有一頂帽子。（三）案例1：大班音樂游戲傳帽36（三）案例2：中班音樂游戲熊出沒

玩法：1人當光頭強，其他人當熊A段音樂：光頭強藏起來。兩只熊為一組，輪流做動作（一個八拍一換）B段音樂：光頭強出現，全體跟在光頭強后面隨音樂的節奏走，每一樂句的最后一拍光頭強向后甩頭，這時熊要擺出一個造型不動。

規則：在光頭強回頭的時候，熊動了或者沒按要求擺造型便被淘汰，下輪游戲再參與。光頭強沒拍到了則輸了。（三）案例2：中班音樂游戲熊出沒37案例分析六案例分析六38

幼兒園規則游戲的組織

幼兒園規則游戲的組39（一）案例小班音樂游戲《小魚游》案例一：小班音樂游戲《小魚游游》活動目標：1.引導幼兒學習創編小魚游的動作。2.能聽音樂的信號控制自己的動作過程：1.引導幼兒用手指創編小魚游的動作。2.引導幼兒用手腕創編小魚游的動作。3.引導幼兒用整個身體創編小魚游的動作。4.游戲：在聽到大鯊魚的音樂時，小魚要躲起來。延伸的話題：此音樂游戲的根本問題是什么？（一）案例小班音樂游戲《小魚游》案例一：小班音樂游戲《小魚40（二）案例大班體育游戲《貼膏藥》活動過程：1.慢跑熱身。2.學兒歌。3.教師示范玩法。4.幼兒游戲。5.放松運動延伸的話題：1.為什么在老師示范之后，孩子還是不能掌握玩法？貼膏藥的孩子不知道往哪里貼？新的貼膏藥的孩子不知道如何產生？2.怎么樣讓游戲難度遞進？（二）案例大班體育游戲《貼膏藥》活動過程：延伸的41（三）案例大班智力游戲《我說你猜》玩法：全班幼兒分成兩組，每組當中有幼兒負責描述圖片特征，有幼兒負責猜測圖片內容。規則：每一組猜對一次，就記一分，沒猜對不計分，描述者說出了圖片的名稱扣一分。最后哪組分數多哪組就獲勝延伸的話題：如何讓每個孩子都有游戲的機會？（三）案例大班智力游戲《我說你猜》玩法：延伸的話題：如何讓42（四）案例大班智力游戲《湊錢購物》玩法：全班幼兒分成兩組，每組人數均等。男孩扮演1元，女孩扮演2元，根據老師給出的數字在組內合作湊錢。規則：念完兒歌才可以湊錢；湊好的錢要站在墊子上，哪一對先湊對哪一隊贏。延伸的話題：每一個孩子都爭著來湊錢？這樣能行嗎？規則可以怎么制定？孩子們說：剩余的錢回到座位上；湊好錢后這一隊的人都要舉手。老師對于能主動退后的孩子給予關注和肯定。（四）案例大班智力游戲《湊錢購物》玩法：全班幼兒分成兩組，43（五）案例大班智力游戲《湊錢購物》玩法：全班幼兒分成兩組，每組人數均等。男孩扮演1元，女孩扮演2元，根據老師給出的數字在組內合作湊錢。規則：念完兒歌才可以湊錢；湊好的錢要站在墊子上，哪一對先湊對哪一隊贏。延伸的話題：總有人沒湊上，怎么辦？如果老是同一個動作慢沒湊上，可怎么辦呀？老師的策略：沒湊上的當檢驗員（五）案例大班智力游戲《湊錢購物》玩法：全班幼兒分成兩組，44規則游戲的指導要點1.盡可能選擇可以讓大多數幼兒參與而不是旁觀等待的游戲。2.游戲如果要分組的話，最好采用隨機分組的方式幫助幼兒分組。3.讓幼兒體驗到游戲成功的快感而不是挫折。4.保持規則的靈活性。5.降低游戲的競爭性。6.注意幼兒的年齡特點，依據年齡特點選擇游戲。7.幼兒參與游戲必須基于自愿的原則，允許個別幼兒在集體游戲的時間獨自游戲。規則游戲的指導要點1.盡可能選擇可以讓大多數幼兒參與而不是旁45

感謝聆聽！ 感謝聆聽！46幼兒園規則游戲的設計與組織

幼兒園規則游戲的設計與組織47

點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本目錄一、游戲的相關理論二、規則游戲的相關知識

三、體育游戲的設計與組織四、智力游戲的設計與組織

五、音樂游戲的案例分析

六、規則游戲的案例分析點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本目錄一、48一鏈接“游戲”一鏈接“游戲”49（一）游戲的涵義游戲是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現實生活的一種獨特的社會活動。

（一）游戲的涵義游戲是適合幼兒年齡特點的一50（二）游戲的特征游戲是令人愉快的、有趣的活動。游戲重過程，輕結果。游戲是內部動機控制的自主行為。游戲是一種模擬的、假裝的行為。（二）游戲的特征51

有個作家在一個安靜的地方寫作，來了一群小孩，整天敲打著木桶，發出陣陣聲響，打破了安寧，將作家煩得難以繼續寫作。作家想盡了辦法，軟硬兼施，對小孩依然束手無策。

有一天，作家對小孩講：“你們敲得真好聽，如果繼續，我就獎勵一個錢幣。”以后，作家每天在孩子們敲完木桶后都給他們每人一個錢幣。三天后，作家停止給孩子們錢幣了，頭一天，孩子們依然還來，依然起勁地敲打著木桶，他們都沒有拿到錢幣，過一天，來的人少了些，他們還是沒有拿到錢幣，再過一天，沒有人來了。木桶故事有個作家在一個安靜的地方寫作，來了一群小孩，整天敲打52

分析：原本，孩子敲打木桶是游戲，他們的動機來自自己，他們樂此不疲；后來，作家通過給錢使敲打木桶這件事偷偷地演變成了完成成人的任務，孩子們敲打木桶是為了得到錢，不給錢就不做了。

結論：游戲源于幼兒的內部動機，目的在其自身。

分析：原本，孩子敲打木桶是游戲，他們的動機來自自己，他們53（三）游戲的重要性游戲是幼兒發展的需要。游戲還是幼兒的“心理維生素”。游戲更是幼兒學習的方式。（三）游戲的重要性54（四）以游戲為基本活動1989年《幼兒工作規程（試行）》2001年《幼兒園教育指導綱要（試行）》2010年《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》2016年新頒布《規程》（四）以游戲為基本活動1989年《幼兒工作規程（試行）》55（四）以游戲為基本活動游戲是幼兒園的基本活動（意味著重要的和不可缺少的）基本活動內涵有三：1.幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創造的、愉悅的。不是個別環節要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神，融入到一日生活中去。（四）以游戲為基本活動游戲是幼兒園的基本活動（意56（四）以游戲為基本活動2.自由游戲時間要保證。兒童應有自由游戲時間，這種游戲時間不能被(教學)及其他教師直接指導的活動所替代。3.其他活動環節，尤其像集體教學活動環節盡可能采用游戲方式。

-----虞永平（四）以游戲為基本活動2.自由游戲時間要保證。兒童應有自由游57

（五）游戲的分類

1.創造性游戲

2.規則游戲

（五）游戲的分類

1.58鏈接“規則游戲”二鏈接“規則游戲”二59（一）規則游戲的定義規則游戲是兩個以上的游戲者在一起按照預先規定的規則進行的、具有競爭性質的游戲。（一）規則游戲的定義60（二）規則游戲的特點規則性競爭性傳承性趣味性（二）規則游戲的特點61（三）規則游戲的分類體育游戲智力游戲音樂游戲（三）規則游戲的分類62（三）規則游戲與集體教學活動的異同同：預設性很強；教師直接指導為主。異：（1）二者目標不同。（2）二者游戲的內涵不同。在集體教學活動中，游戲是形式。在規則游戲中，游戲是內容。（三）規則游戲與集體教學活動的異同63（四）規則游戲的核心內容游戲玩法：直指游戲怎么玩。游戲規則：直指游戲中共同遵守的約定。（四）規則游戲的核心內容64體育游戲三體育游戲三65（一）體育游戲的概念

體育游戲是以促進幼兒動作發展為主的游戲，它與幼兒的體育活動緊密相連，增加了體育活動的趣味性和娛樂性。如：老狼老狼幾點了、木頭人、抓尾巴，還有許多民間相傳的游戲，如：老鷹捉小雞。

（一）體育游戲的概念66（二）體育游戲的類別根據身體素質訓練可分為：力量性游戲、耐力性游戲、速度性游戲、平衡性游戲、靈敏性游戲、協調性游戲、柔韌性游戲。根據基本動作可分為：走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲、鉆爬和攀登的游戲。根據活動性質可分為：模仿性游戲、主題情景游戲、競賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲。根據游戲器械可分為：無器械游戲、常規器械游戲、傳統民間器械游戲、感覺統合器械游戲、廢舊物自制器械游戲。（二）體育游戲的類別67（三）案例1：大班體育游戲：貼膏藥玩法：一名幼兒為貼膏藥的人，一名幼兒為撕膏藥的人，分別站在相對的兩邊，其他幼兒站成雙環圓，并兩兩前后緊挨。游戲開始，全體幼兒念兒歌，貼、撕膏藥的兩幼兒順時針方向走動，當念完“趕快跑”后，撕膏藥的幼兒去追貼膏藥的幼兒。貼膏藥的幼兒可以找任何一內圈上的幼兒前面站好，表示已找地方貼好膏藥；而相對應的外圈那名幼兒立即成為新的貼膏藥人，需立即躲避撕膏藥人的追趕，或再找地方貼膏藥。規則：如被撕膏藥的幼兒抓住，需表演一個節目，成為下一個撕膏藥的人，游戲繼續進行。（三）案例1：大班體育游戲：貼膏藥玩法：68（三）案例1：大班體育游戲《貼膏藥》思考：1.在這個體育游戲中，發展了幼兒哪些主要能力？2.怎樣讓幼兒明白游戲玩法？（三）案例1：大班體育游戲《貼膏藥》思考：69（三）案例2：中班體育游戲《老狼老狼幾點鐘》思考：1.該游戲的玩法是什么？2.該游戲的規則是什么？（教師分三組討論，分享）（三）案例2：中班體育游戲《老狼老狼幾點鐘》思考：70智力游戲四智力游戲四71（一）智力游戲的概念智力游戲是依據一定的智力教育任務而設計編定的一種有規則游戲。它以生動、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識、發展智力的任務。是幫助幼兒認識事物、鞏固知識、發展智力的一種十分有效的手段。

（一）智力游戲的概念72（二）智力游戲的類別感官游戲：幼兒通過聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等感官進行感知和記憶的游戲。如：神奇口袋、聽音找玩具等。語言游戲：以語言為材料或目標的游戲，包括手指兒歌游戲、聽辨游戲、語音游戲、詞匯游戲、句型游戲、語篇游戲等。如：五只猴子蹦蹦跳、正反話、報菜名、瘋狂猜詞等。

數學游戲：在數、形、空間等感知、操作過程中，培養思維敏捷性、靈活性、獨創性等的游戲。例如：對對碰、拼圖、誰的影子、跳過危險數、十一點等。科學游戲：通過觀察和操作，了解事物的特質以及事物之間的內在聯系的游戲。如：挑棒、磁鐵吊車、煽風點火等。（二）智力游戲的類別感官游戲：幼兒通過聽覺、視覺、觸覺、嗅覺73幼兒園規則游戲的設計與組織課件74幼兒園規則游戲的設計與組織課件75

傳統智力游戲：24點

傳統智力游戲：24點76（三）案例1：大班智力游戲《猜領袖》

玩法：

全體幼兒圍成一個圈坐好，選出一名幼兒當領袖，一名幼兒猜領袖。活動開始，其他幼兒跟隨領袖做動作，猜的幼兒猜出誰是領袖。一輪游戲結束后重新推選角色繼續游戲。

規則：

猜的幼兒有兩次機會，若沒猜出就要為大家表演一個節目；領袖被猜出也要表演一個節目；猜的過程中，誰告知結果也要表演節目。（三）案例1：大班智力游戲《猜領袖》玩法：77（三）案例2：中班智力游戲《播種子》

玩法：

幼兒圍成圈，雙手成捧物狀，選出一名小朋友扮演猴子，另一名幼兒猜。扮演小猴子的幼兒手拿小石子，沿著圓圈走，小猴子邊念兒歌邊用手在每個幼兒的手中按一下，做出播種的動作，并悄悄放入某一幼兒的手中。

規則：沒有被按到的小朋友來猜，按到的幼兒的手要迅速合攏，不能參與猜測。

附兒歌：小猴子，播種子，東放放，西放放，哎呦呦，不見了，大家快來找（三）案例2：中班智力游戲《播種子》玩法：78音樂游戲五音樂游戲五79音樂游戲是幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲，它把音樂和動作有機地結合在一起，在游戲中發展幼兒的音樂感知能力和身體動作。（一）音樂游戲的概念音樂游戲是幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲，它把音樂和動80（二）音樂游戲的分類1.幼兒歌唱游戲是幼兒園音樂教育活動的重要組成部分，它是指幼兒用嗓子來制造聲音，或演唱有旋律、有歌詞的歌曲以及節奏朗誦。2.幼兒韻律游戲一般是指在音樂或節奏樂器的伴奏指導下，幼兒運用形體的動作表現音樂的特點。3.幼兒演奏游戲即幼兒通過特有的打擊樂器或身體樂器，在老師的指導下按照音樂的特點配器，通過游戲的方式完成獨奏或者合奏的活動，使幼兒表達音樂情感的一種最自然最直接的方式。4.幼兒欣賞游戲則是在老師的引導啟發下，讓幼兒聽音樂，并將自己的感受，內心體驗通過語言、動作、歌唱、演奏等方式自由表達出來，投入音樂的情感之中進行自由想象。（二）音樂游戲的分類1.幼兒歌唱游戲是幼兒園音樂教81（三）案例1：大班音樂游戲傳帽

玩法：

全體幼兒圍坐在一個大圓圈，每人頭上一頂帽子。音樂開始，幼兒左手叉腰，用貼標記的右手傳帽子。帽子要先從自己頭上拿，再戴到右邊的小朋友頭上。不斷地拿帽子、戴帽子，帽子就會向逆時針方向跟著音樂節奏一個一個地往后傳。

規則：每人頭上只能且必須有一頂帽子。（三）案例1：大班音樂游戲傳帽82（三）案例2：中班音樂游戲熊出沒

玩法：1人當光頭強，其他人當熊A段音樂：光頭強藏起來。兩只熊為一組，輪流做動作（一個八拍一換）B段音樂：光頭強出現，全體跟在光頭強后面隨音樂的節奏走，每一樂句的最后一拍光頭強向后甩頭，這時熊要擺出一個造型不動。

規則：在光頭強回頭的時候，熊動了或者沒按要求擺造型便被淘汰，下輪游戲再參與。光頭強沒拍到了則輸了。（三）案例2：中班音樂游戲熊出沒83案例分析六案例分析六84

幼兒園規則游戲的組織

幼兒園規則游戲的組85（一）案例小班音樂游戲《小魚游》案例一：小班音樂游戲