研究全國卷試題特點

尋找高效復習方法西北師大附中許彩霞一、新課標全國卷歷史試題分析（一）命題階段回顧自高考恢復以來，歷史高考命題不論在試卷內容上，還是命題指導思想以及命題方式、題型設計等方面，都發生了很大變化，其中標志性的變化主要體現在命題思路上。先后經歷了“知識立意”、“能力立意”階段，新高考實施后進入“素養立意”階段。所謂立意，是指試題命制的指導思想和考查目標。

（三）考核目標與要求考核目標與要求的特點層次性發展性獲取和解讀信息調動和運用知識描述和闡釋事物論證和探討問題低級、基本高級、發展歷史學科基本能力要素進行歷史思維的能力掌握特有的邏輯分析的能力準確描述與區分歷史史實的能力（四）命題特點1.

知識來源：挖掘隱性，以重點知識和主干知識為主2.命題傾向：突出概念，以歷史發展線索和歷史整體性的考查為主3.選點標準：立足現實，以比較突出的社會問題為主4.題型特點：貫通古今，關聯中外，跨模塊的綜合試題呈現上升之勢5.材料類型：還原歷史，以新穎的情境材料為主；試題更具開放性，評分標準發生變化

具體表現：1）弱化知識覆蓋，側重學科能力考查。——新高考是材料立意，關鍵是把握模塊的歷史規律3）試題命制堅持和追求學科能力、學科素養培養方向，把握正確的情感價值觀導向——注重對學生情感、態度、價值觀的培養具體表現：5）試卷結構穩中有變，體現創新與發展題量：12道選擇題2道主觀題N道選做題（N選1）形式：所有題目基本上都有背景材料特點：綜合性一道主觀題為大跨度綜合（25分）開放性一道主觀題為開放性題目（12分）無參考答案，有評分標準，遠離教材選做題按選修模塊命題（15分）但試題較少直接涉及選修教材內容具體表現：中國史是選擇題考查重點，并以中古史為最。古代世界史內容不多，但年年有1題。單元課考查次數第一單元第1課夏、商、西周政治制度2第2課秦中央集權制度的形成1第3課漢至元政治制度的演變4第4課明清君主專制的加強2第二單元第5課古代希臘民主政治2第6課羅馬法的起源與發展1第四單元第10課鴉片戰爭第11課太平天國運動1第12課甲午戰爭和八國聯軍侵華1第13課辛亥革命1第14課新民主主義革命的崛起1第15課國共的十年對峙2第16課抗日戰爭1第17課解放戰爭近年知識點考查相對集中統計79必修一3單元課考查次數第一單元第1課發達的古代農業第2課古代手工業的進步1第3課古代商業的發展3第4課古代的經濟政策2第二單元第5課開辟新航路1第6課殖民擴張與世界市場拓展1第7課第一次工業革命3第8課第二次工業革命2第9課近代中國經濟結構變動2第10課民族資本主義曲折發展1第四單元第11課經濟建設的發展和曲折2第12課從計劃經濟到市場經濟3第13課對外開放格局初步形成必修二6753單元課考查次數第五單元第14課物質生活與習俗的變遷第15課交通工具和通訊工具的進步第16課大眾傳媒的變遷第六單元第17課資本主義世界經濟危機1第18課羅斯福新政第19課戰后資本主義的新變化第七單元第20課戰時共產主義到斯大林模式1第21課二戰后蘇聯的經濟改革第八單元第22課戰后資本主義世界經濟體系第23課世界經濟的區域集團化1第24課世界經濟的全球化20必修二3單元課考查次數第五單元第14課從“師夷長技”到維新變法1第15課新文化運動與馬克思主義傳播第六單元第16課三民主義的形成和發展第17課毛澤東思想第18課新時期的理論探索第七單元第19課建國以來的重大科技成就第20課“百花齊放”“百家爭鳴”第21課現代中國教育的發展第八單元第22課文學的繁榮第23課美術的輝煌第24課音樂與影視藝術000必修三中古史：政治、經濟、思想史考查勢均力敵。中近史：政治考查一馬當先，思想緊隨其后。中現史：經濟史考查一枝獨秀。世古史：對古代民主政治情有獨鐘。世近史：西方民主政治考查一花獨放。世現史：經濟考查“一邊倒”。

選擇題的領域分布特點思考：考過什么？為什么總考這個？還會考什么？

古代史：中國先秦的政治制度、中央集權制度的演變、古代農業和商業發展的階段特征及政策變化、儒家思想的演變及特征等。世界古代史：古希臘的民主政治、羅馬法及主要思想家等。高頻考點

高頻考點

近代史：世界史：歐美主要國家的民主制度、新航路開辟、工業革命的進程及影響、西方民主思想等。中國近代史：中國近代化的進程及影響、各階段的主流思想、洋務運動、近代社會生活的變遷、全民族的抗戰等。

高頻考點

現代史：世界史：現代資本主義的發展變化、經濟全球化和區域集團化的主要表現、蘇俄政治經濟的特點、現代文學藝術等。中國史：新中國初期的經濟建設成就、新時期的現代化建設成就等。2014年命題組改進命題策略，避免在閱讀材料過程中設置障礙。文言文材料引用量減少，閱讀難度明顯降低，更有利于突出考查歷史學科獲取信息的能力二、沖刺復習策略（一）復習方法1、找準方向——四個“明確”：明確復習依據---《考試大綱》明確命題導向----近幾年高考真題研究明確各自學情----學生實際水平、能力明確復習目標----三輪復習有的放矢2、重構體系——四個“整合”

橫向：階段特征的整合縱向：專題線索的整合類比：中外歷史的整合綜合：主題選擇的整合（一）復習方法24．周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學說統一的“雅言”，促進了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應起源于現在的A．河南B．河北C．陜西D．山東分析雅言——周代官方用語祭祀即周語、秦音——陜西尊崇周禮——說雅言，贊頌周王周禮2014年全國新課標卷2·第24題25．秦朝法律規定，私拿養子財物以偷盜罪論處，私拿親子財物無罪；西晉時規定，私拿養子財物同樣無罪。這一變化表明，西晉時A．養子親子權利相同B．血緣親情逐漸淡化C．宗族利益受到保護D．儒家倫理得到強化解析A:綱常倫理之下，養子親子義務相同，無權利可談B:養子本無血緣，且義務增加，無從淡化親子血緣親情C:父子關系不涉及宗族利益D:秦晉之際（漢代），儒家思想成為正統，父為子綱的倫理得到強化。養子法律上亦為人子，與親子同樣要遵守綱常。說明儒家倫理思想滲透到社會生活各個角落。2014年全國新課標卷2·第25題北宋中期，“蜀民以鐵錢重，私為券，謂之交子，以便貿易，富民十六戶主之。其后，富者資稍衰，不能償所負，爭訟數起”。這表明交子(

)A．具有民間交易憑證功能

B．產生于民間的商業糾紛C．提高了富商的社會地位

D．促進了經濟重心的南移2014年全國新課標卷2·第26題明初廢丞相、設顧問性質的內閣大學士，嚴防權臣亂政。明中后期嚴嵩、張居焉等內閣相輔操縱朝政，權傾一時。這表明A．皇權漸趨衰弱B．君主集權加強C．內閣取代六部D．首輔權力失控2014年全國新課標卷2·第27題1892年，維新思想家宋恕提出“欲更官制、設議院、改試令，必自易西服始”。康有為在奏議中也不止一次提及“易服”。維新派如此重視易服的主要原因是(

)A．改制中易服更易推行

B．意在營造改制的社會氛圍C．中國需改變對外形象

D．長袍馬褂代表了守舊勢力2014年全國新課標卷2·第28題1926年，有報紙評論說：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標榜三愛（愛國、愛民、愛敵），東三省有人主張三權（民權、國權、人權）。聽說四川有些軍人到處請教人替他們想個主義玩玩。”這種現象反映了當時A．政治宣傳促使各界思想趨同B．標榜主義成為軍閥自保的主要手段C．民主思想已經成為社會潮流D．各地軍閥對三民主義理解存在差異2014年全國新課標卷2·第29題1937年11月，中國代表顧維鈞在一次國際會議上說：“目前遠東和平的恢復與維護，要求其他與會各國采取道義上的、物資上的、財政和經濟上的具體行動。”否則，遠東的暴力和動亂“就會達到不經受另一次世界大戰的考驗和磨難，就不可能制止和控制的程度”。他的主要目的在于A．爭取各國對華同情和幫助

B。警示世界大戰爆發的可能性C．批評列強對日的綏靖政策

D．敦促列強維護原有世界格局認識歷史事物的本質。2014年全國新課標卷2·第30題1953年10月，中共中央決定在全國范圍內實行糧食的統購統銷，在農村向余糧戶實行糧食計劃收購的政策，由國家嚴格控制糧食市場。糧食的統購統銷A．加快了我國農村經濟的恢復和發展B．有力地促進了各地農村的政權建設C．將農民經濟生活納入國家計劃體制D．為國家工業化建設提供勞動力資源2014年全國新課標卷2·第31題羅馬共和國早期，當羅馬遭受外族進攻時，平民曾多次將自己組織的隊伍撤離羅馬，拒絕作戰，迫使貴族在政治上做出讓步。《十二銅表法》的制定就是這種斗爭的成果之一。可見當時A．貴族逐步喪失制定法律的主導地位B．平民采取有效方式爭取自身權益0.76C．貴族讓步在法制發展中起決定作用D．平民與貴族的政治訴求日趨一致2014年全國新課標卷2·第32題有人描述19世紀初英國的情景時說，婦女和女孩們曾從黎明到深夜整天不斷地使用的嚶嚶作響的紡車，如今已被棄置屋隅。那些打著拍子砰然作響的手織機也多半閑置無聞。這說明A．生產領域出現革命性變化B．工業革命推動婦女解放C．重工業成為國民經濟主導

D．家庭手工業已不復存在2014年全國新課標卷2·第33題20世紀30年代，美國每周有成千上萬的人去電影院，輕歌曼舞的幻想型影片備受歡迎，當紅童星秀蘭·鄧波兒通常在電影中扮演孤兒去感化富人。這一現象(

)A．表明了新政已使全國重現繁榮的景象

B．體現了民眾身陷危機淡定應對的精神C．反映了民眾逃避現實希求慰藉的心態

D．說明了現代主義藝術得到社會的認同2014年全國新課標卷2·第34題2014年全國新課標卷2·第35題圖6為波蘭開放邊境線時的情景，它反映的是(

)A．冷戰結束B．華約解體C．北約東擴D．歐盟擴大（一）復習方法3、激活思維——四個“拓展”知識性拓展----引申知識、補充知識、聯系知識、認識知識史料性拓展----史料的多樣性：教材、試題、答案史觀性拓展-----多元史觀分析問題熱點性拓展----時政熱點、學術熱點、周年熱點等（一）復習方法4、科學演練——四個“意識”選題意識------材料立意明確、內容科學、設問嚴密方法意識-----選擇題“三審三辨”；非選擇題“三步走”（讀、找、答）規范意識----簡潔、準確、概括、全面、拓展、工整反思意識----錯題反思（二）落實能力——突出主干知識教學

夯實基礎知識2）

重視教材閱讀指導：提升獲取信息能力1）重視核心主干知識：把握高頻考點如何把握核心主干知識？

所謂主干知識，是指重要的事件、人物、術語以及相關的時間與地域。基本史實是主干知識的重要構成部分。主干知識還包括重要的概念、理論性知識如歷史發展規律、歷史發展階段特征等。

一些原來一直被視為“不重要”的知識成了“主干知識”。目前主干知識的變化

如中國史中的文化史、家族史、區域史、城市史、移民史、社會生活變遷史；世界史中的生態環境史、科技史、婦女史、人口與家庭結構史、宗教史、人權史。年份題序主題學術背景評分方式1440東北移民移民史傳統41閱讀比較(兩份目錄)多元史觀中的英國革命Solo法1340愛因斯坦熱與西方科學科技社會史傳統41中英比較(政治/建筑)政治史社會史Solo法1240紅綠燈與文明進步科技社會史傳統41評析沖擊—反應模式多元史觀中的中國近代史Solo法

確定核心主干知識的三個視角

一是知識點在學科中的基本地位二是知識點在文明史中的地位三是知識點在當代學術研究中的地位主干知識舉例必修一：政治文明史，是人類由專制到民主、由人治到法治的歷程；①知道東西方不同的政治制度。②了解政治制度確立、發展、完善的過程。③理解不同文明交融、碰撞及影響。必修二：物質文明史，是人類由農業文明向工業文明過渡的歷程。①中國古代自然經濟的結構及特點。②近代資本主義世界市場的形成和發展。③前蘇聯、中國社會主義建設道路的探索主干知識舉例必修三：精神文明史。①中國儒家思想的演變及其時代特征。②西方人文思想的產生、發展歷程③中國近代向西方學習思潮的興起、發展④東西方文化的交流、碰撞及影響選修模塊：注意模塊規律的總結掌握（三）強化高頻考點復習必修一：古代中國分封制、明朝內閣、中央集權制度的演變；雅典民主政治、羅馬法的特點；英美代議制民主制；近代西方文明對中國造成的沖擊。必修二：古代經濟結構的特點、商品經濟中的貨幣經濟；近代經濟結構的變化及其對中國思想和政治近代化的影響；工業革命、近代經濟政策的變化；新中國的經濟建設。必修三：中國傳統文化主流思想演變中的儒家思想；西方人文精神；中國思想近代化。（四）突出重點、熱點知識1）突出中國傳統文化及西方人文思想（精神文化與物質文明建設相一致）2）突出科學、監察、吏治及政府執政能力3）突出科技生態文明4）經濟政策調整5）民主法治建設6）全球化、整體史觀、文明史觀、社會史觀、生態史觀等新史觀7）近代中國的探索史（走向民主道路途徑的多樣性）1）公元前8世紀—前3世紀2)16----18世紀3）19世紀中期4）20世紀初的世界5）“冷戰”時期（五）關注幾個歷史階段（六）復習目標——按考點做到“點點清”建立通史知識結構（知識框架、階段特征）

——發現聯系（縱向、橫向；中外；歷史的、現實的；顯性的、隱形的）——深化認識（論從史出：包括史觀、史論，反思、啟示等。）——學以致用（模擬訓練）（一）中國古代史可分為五個時期

1.古代中華文明的起源和奠基：先秦文明

2.中國古代文明的形成和發展時期：秦漢文明

3.中國古代文明鼎盛時期：隋唐文明

4.中國古代文明的繼續發展時期：宋元文明

5.中國古代文明的輝煌與遲滯：明清文明（1840年前）（二）西方文明的源頭---古代希臘、羅馬文明（三）世界近代以兩次工業革命為界分成三個階段1.由農業文明向工業文明的過渡（14世紀一18世紀末)2.工業文明時代的確立與擴展（18世紀中期—19世紀中后期）3.工業文明時代的縱深發展（19世紀晚期—20世紀初）（四）中國近代化發展歷程及階段特征（1840—1949）1.第一階段中國近代化的孕育（1840—1860）2.中國近代化的啟動（1860—1895）3.中國近代化的整體發展階段（1895—1919）4.中國近代化的新方向階段（1919—1949）（五）現代世界：世界現代化進程階段特征1.兩種現代化模式的并進（1917—1945）2.整體世界的擴展（1945年至今）（六）現代中國：社會主義現代化歷程的階段特征1.社會主義現代化建設的準備與啟動（1949—1956）2.社主義現代化建設的曲折與延誤(1956—1976)3.社會主義現代建設重振與輝煌(1978年改革開放后——)⑴文明史觀：戰爭的本質是兩種文明的沖突：工業文明與農業文明的較量。⑵整體史觀：戰爭打破了中國的封閉，使中國逐漸卷入資本主義世界市場⑶近代化史觀：戰爭沖擊了中國傳統社會體制，近代化運動開始出現。⑷革命史觀：戰爭使中國社會主要矛盾發生了變化，革命任務也發生了變化，中國由此進入到民主革命時期⑸辯證史觀：戰爭給中國社會帶來了災難，也帶來資本主義生產方式、思想觀念等，既有破壞性使命，也有建設性使命。⑹民生史觀：戰爭引起中國社會矛盾激化；但也帶來物質生活及習俗的變化。舉例1：多種史觀看待鴉片戰爭熟練運用新史觀舉例2：多種史觀看待羅斯福新政⑴近代化史觀：羅斯福新政采用國家干預的手段，調整了美國的經濟模式，緩和了經濟危機，探索了資本主義國家現代化的新模式。⑵社會史觀：羅斯福通過加強救濟工作、強化社會保障、加強社會立法等措施有效解決了經濟危機帶來的嚴重社會問題（失業、貧困、流浪等），緩解了社會緊張局勢。⑶生態史觀：羅斯福減少農業耕種面積、修建田納西水利工程等措施保護了美國的生態環境，保證了可持續發展。⑷整體史觀：羅斯福新政標志著資本主義告別了自由放任政策占統治地位的時代，迎來了以國家干預經濟為特征的國家壟斷資本主義時代。同時羅斯福新政、新經濟政策、中國改革反映了社會主義與資本主義的相互借鑒，說明市場和計劃都是調節經濟的手段。三、考生典型失誤分析

1.閱讀能力欠佳

考生的閱讀能力，即從試題中獲取和解讀信息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。這在綜合題和選擇題中都比較突出，考生平均約50%的失分和這一因素有關。這個問題一直沒有引起歷史教師的足夠重視，沒有采取有效的教學對策，因而至今也