運用班班通優化小學語文閱讀教課摘要：跟著我國教育的不停發展，教育也在不停進行改革，在改革中，現代化信息技術的運用就顯得分外重要，特別是在小學語文學習中，需要對電教媒體進行奇妙運用，能必定程度上更好地將語文的內容進行顯現。本文環繞班班通環境下，對小學語文的教課狀況進行研究與剖析，供有關人士進行參照。要點詞：班班通小學語文教課閱讀教課在教課中加入班班通，能夠很好地將現在的科技產品融入教課中，特別是對語文的教課，能很好地促進語文教課的發展。班班通的方式對小學生的利處非常多，能很深刻地加強小學語文知識，還可以培育興趣，進而讓教課資源獲得共享。一、激發學習興趣在教課中，對學生能產生最大影響的就是教師，同時能讓學生最直接地學到知識，特別是關于小學生，教才能提高其學習興趣，有了興趣才能提高學習收效。因此，為了能在小學語文教課中獲得更好的教課成效，就需要教師踴躍運用現代化的多媒體教課，使原來的語文教課內容豐富化、興趣化，讓學生更為融信息技術的加入使得語文教課有更強的多樣性，其很好地將教課內容圖像化，而且能靈巧地為學生進行展現。比方教課《漂亮的小興安嶺》一課時，為了讓學生更好地理解“幾百里連成一片、就像綠色的大海”究竟有多么壯麗遼闊。教課時，我們借助班班通演示小興安嶺全景的情境。在演示時使照片由小變大，學生能夠直觀地感覺到文中所描繪的“數不清”、“綠色的大海”，很快領悟到文中情境，感覺到文中的小興安嶺樹木連成幾百里的壯觀情形，創造出身臨其境的氣氛，進而激發學生學習踴躍性，提高講堂教課效率。二、掌握學習要點在班班通的應用中，教師在對多媒體內容進行演示的過程中，應充足利用班班通設施形、色、聲、動感的優勢，充足調換學生學習的踴躍性，才能獲得更好的成效。如在教課《圓明園的毀來》時，要讓學生領會八國聯軍的丑陋罪狀很難，學生很難理解“富麗堂皇”、“玲瓏剔透”、“亭臺樓閣”等詞語，這時，教師可借助班班通設施，播放圓明園的圖片和視頻，讓學生在驚訝圓明園的絢爛時，自然對英法聯軍匪徒丑陋行徑痛心疾首。我們在教課中就能夠借助多媒體課件顯現這些圖片，學生賞識后就會自但是然地理解這些難詞和沒法想象的風景。又如在教課《桂林冊水》一課時，為了能讓學生更好地理解作者的思想感情，教師能夠將桂林的ft川畫聯合多媒體進行演示，同時能夠讓學生從中找出作者的感情，要求讓學生講此中能表達出作者感情的要點語句提出，當學生產生誘惑時，就能夠頻頻向學生進行播放和投影，讓學生在對內容不停閱讀的過程中進行意會和剖析。當有真切的圖像和聽覺的保證，就能讓學生更為融入學習中，更好地發現此中要點，同時促使學生感覺到作者所抒發出來的感情。三、提高閱讀能力我國在當前對教育的改革中，特別重申小學生閱讀水平的提高，這需要教師的配合，要讓小學生提高其閱讀能力，進而更好地在閱讀中意會到作者的思想，提高語文教課收效。從整體角度看，在對小學語文進行教課時，需要讓閱讀貫串教課，同時教師需要采納多種方法奇妙地將學生的朗誦加強，更好地將學習的目標實現。而關于學生來說，能在不停朗誦中提高獨立思慮能力，能夠影響學生其余方面的能力發展。在現在班班通的教課環境下，教師能夠采納多媒體中的閱讀樣本，讓學生在不停的學習中能對多媒體中的范讀內容進行意會，從中找出必定精髓，而且應用到自己的閱讀中，進而能必定程度上優化自己閱讀能力，更好地對閱讀感情進行把控。從某種角度說，多媒體的應用擁有必定的聲音功能，這能很好地促使學生閱讀能力的提高。如在教課《七顆鉆石》時，為了讓學生更好地感覺愛心的力量，理解文章的深刻含義，教師播放了課文的情境范讀和動畫資源，又讓學生收集了《青蛙王子》、《賣火柴的小女孩》等童話故事，讓學生在賞識童話故事的同時，感覺愛的力量，進而幫助學生更好地理解課文內涵，提高學生的閱讀能力。四、培育創新能力語文是一門需要豐富想象力的學科，要修業生具備靈巧的思想和創新的思想方式，有關于小學生，小學階段正是發育生長的最好期間，這時他們的想象力和創新力都有很大提高，這就會促使他們在面對新事物時能很好地將其創新能力發揮。而關于教師而言，要想學生的創新能力獲得提高，就應當先讓學生具備有了基礎才能夠更好地將創新能力予以提高。比如學習《烏鴉喝水》一課時，教師能夠運用多媒體為學生演示烏鴉喝水的動畫，能夠讓學生對烏鴉喝水的過程提出疑問，讓學生對其進行踴躍思慮，進而讓學生在思慮過程中提高參加度及學習的踴躍性，自主融入講堂議論中，這將很大程度上提高學生的思想和創新能力。總之，班班通在很大程度上促使了小學語文的教課發展，能為其教課供給嶄新的學習氣氛，這類方式對教課的情形進行了很好的創新和拓展，同時從必定程度上講學生關于語文學習的踴躍性和參加度獲得提高，能更好地讓學生融入學習和議論中。班班通奇妙地運用了小學語文教課內容，其奇妙地將多樣化的教課方式進行了運用，能在很大程度上達到因材施教的成效，進而能很好地提高學生學習收效，促使成長，為教課改革供給更好的平臺。參照文件：張玉萍“班班通”在小學語文中的應用[].試周刊，2016，13：36.吳玉菡“班班通”促升小學語文教課實效的作用西教育，2015，12：64.彭海娟班班通促成小學語文高效講堂建立[J].江西教育，2015，18：37-38.隋守波班班通在鄉村小學語文講堂教課