古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？！”乃拂袖而去。王員外著急了：“不該走的走了。”另一客人暗忖：“原來我是該走的。”也扭頭離去。王員外不由地喊了聲：“我又沒說你！”最后一位客人待不下去了：“講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請同學們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現問題了？明確：問題在于王員外的三句話會讓人產生誤解，也即涉及歧義問題。

古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，1曹操殺呂伯奢一家八口，就是因為話語的歧義。曹操刺殺董卓未成，便與陳宮一道投奔曹父的一兄弟呂伯奢家求宿。呂伯奢熱情接待，上村西沽酒去了。曹操坐了一陣，忽然聽到后院有磨刀的聲音。于是，與陳宮躡手躡腳到后院查看，只聽到有人在說，“捆起來再殺！”曹操對陳宮說：“不先下手，咱們就要死了！”于是，兩人拔劍沖入后院，見一人殺一人。一直殺到廚房，才見那里有一支捆綁起來等待宰殺的豬。

曹操殺呂伯奢一家八口，就是因為話語的歧義。曹操刺殺董卓未成，2說“一”不“二”——避免歧義說“一”不“二”——避免歧義3歧義是指同形語句可以同時具有兩個意義。表達的意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解，不好斷定。

歧義影響語言表達的準確性和有效性。

什么叫歧義句？歧義是指同形語句可以同時具有兩個意義。表達的意思不確定，可以4為什么會有歧義“口頭歧義”與“書面歧義”

口頭歧義是指讀音相同而意義不同造成的歧義。如口頭上說“明天qizhong考試”（“期中”與“期終”歧義）；“這是zhiai物質”（“致癌”與“治癌”歧義)：寫在書面上不存在。

書面歧義則是寫出來有歧義。如“北京人多”有兩個意思“北京/人多”或“北京人/多”；如“山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。”有兩個意思“山上的水寶貴，我們把它留給晚上/來的人喝。”“山上的水寶貴，我們把它留給晚/上來的人喝。

”這就是書面歧義。為什么會有歧義“口頭歧義”與“書面歧義”5“詞匯歧義”與“組合歧義”詞匯歧義是指某個形式相同而意義不同的詞語造成的歧義。同音歧義：他原來住這里（“以前”或“發現了真 實情況”）多義歧義：菜不熱了（“不熱了，涼了”或“加熱”）多音歧義：還貸款四萬元（“hai，仍舊”或 “huan，歸還”）

“詞匯歧義”與“組合歧義”6組合歧義是同一類型的結構都可能會有歧義。如“咬死了獵人的狗”、“撞倒了他的自行車”語法結構歧義

結構層次不同：兩個/外語學院/的學生 結構關系不同：我們要進口鋼材偏正：進口的鋼材動賓進口鋼材，不進口別的關系層次不同：日夜思念著我的慈祥的母親語義結構歧義層次和關系一樣，但仍有歧義媽媽的鞋還沒有做完反對的是少數人魯迅的書組合歧義是同一類型的結構都可能會有歧義。7歧義的分類

詞匯歧義組合歧義語法結構歧義語義結構歧義歧義口頭歧義書面歧義歧義的分類詞匯歧義組合歧義語法結構歧義語義結構歧義8一多義詞或多義短語產生歧義1他在上課。上課：a當老師b當學生2我買的那只燈泡早就報銷了。報銷：a報廢b報了發票一多義詞或多義短語產生歧義1他在上課。上課：a當老師9二多音字引起歧義會計背著李經理去銀行取錢。.二多音字引起歧義會計背著李經理去銀行取錢。.10三指代交代不明而產生歧義1他有個朋友，在銀行工作。誰在銀行工作？是他，還是朋友？2孩子們很喜歡退休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。三指代交代不明而產生歧義1他有個朋友，在銀行工作。誰在銀11四結構層次切分不同而產生歧義1這份報告我寫不好。a這份報告我寫不好(別人寫更合適些)b這份報告我寫不好。(質量難以保證)2我們要調查報告a要(v)+調查報告(n)b要(v)+調查(v)+報告(v)謂語動詞的切分停頓歧義短語歧義C縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去報告。四結構層次切分不同而產生歧義1這份報告我寫不好。a這份12五助詞的的連帶成分多少不同而造成歧義即：多個定語的修飾關系1新建的工廠的大門。————————

A二者是并列關系，修飾大門：工場的新建的大門（新大門）B“新建”作“工場”的定語：（新工廠的大門）五助詞的的連帶成分多少不同而造成歧義即：多個定語的修飾關系13表數量的詞語修飾不明確而產生歧義1三個學校的領導2二十多個省的代表在大會上發了言。表數量的詞語修飾不明確而產生歧義1三個學校的領導14六語序不當而引起歧義博物館最近展出了5000年前出土的文物。A文物是5000年前的，最近才出土。B文物是5000年前出土的，最近才展出。六語序不當而引起歧義博物館最近展出了5000年前出土的文物15八語義關系不明而產生歧義

（施受不清）1小王沒找到。A

小王

沒找到。（沒有找到小王這個人）B小王

沒

找到。（小王沒有找到別人）2那個新來的人，誰都瞧不起。A那個新來的人，誰都瞧不起（他）。（別人瞧不起他）B那個新來的人，誰（他）都瞧不起。（他瞧不起別人）八語義關系不明而產生歧義

（施受不清）1小王沒找到。A16有些動詞，如“通知”“關心”“培養”“請”“約”“要”等可以用同一個名詞短語作他的主語和賓語，當他們在句子中出現時，可能產生歧義例：通知的人，還沒有回來。A人作通知的主語，即施動者（通信員沒回）B人作通知的賓語，即被動者（被通知的人沒回）有些動詞，如“通知”“關心”“培養”“請”“約”“要”等可以17九邏輯重音造成歧義你為什么打他？（強調他，而不打別人）你為什么打他？（強調打，不應該打）九邏輯重音造成歧義你為什么打他？18

消除歧義的方法

消除歧義的方法19

一、補寫法——設置具體語境。

例：你為什么打他?1、你為什么打他?應該好好教育嘛。

2、你為什么打他?該打的應該是我。

一、補寫法——設置具體語境。

例：你為什么打他?1、你為20

①我去上課。

②我看見你那年才六歲。

二、修改法——增加必要詞語。1、我去給學生上課。

2、我去聽老師上課。1、我看見你的那一年，你才六歲。

2、看見你的那一年，我才六歲。

①我去上課。

②我看見你那年才六歲。

二、修改21三、修改法——改換詞語或調整語序。

①兩個球隊的教練。

②幾個飯店的服務員。

1、兩位球隊的教練。(更換量詞)

2、球隊的兩個教練。(調換語序)。1、幾家飯店的服務員。

2、幾名(位)飯店的服務員。三、修改法——改換詞語或調整語序。

①兩個球隊的教練。

22四、修改法——改變句子結構。

①圍剿土匪的部隊。

②這是一位知識十分淵博的王老師的學生。

1、土匪的部隊被圍剿。

2、部隊圍剿土匪。1、王老師知識十分淵博，這是王老師的一個學生。

2、這是王老師的一個學生，他知識十分淵博。四、修改法——改變句子結構。

①圍剿土匪的部隊。

23五、增加(改變)標點符號。

1、我正忙著炒蛋炒飯，突然停電了。2、無魚肉也可，無糧米也可。(炒蛋、炒飯）(無魚，肉也可；無糧，米也可/無魚肉,也可，無糧米,也可)五、增加(改變)標點符號。

1、我正忙著炒蛋炒飯，突然停電了24①“這糧站的大米保管沒問題”是個有歧義的句子，接在后面可消除歧義的一向是：（）A、其他東西尚不清楚。

B、這點你們盡可放心。

C、從未出現被盜現象。

D、這向來是有口碑的。

C歧義句練習①“這糧站的大米保管沒問題”是個有歧義的句子，接在后面可消除25②只要你單位同意，報銷旅差費，安排住宿，領取大會出席證的問題可由我們解決。1、只要你單位同意，報銷旅差費、安排住宿、領取大會出席證的問題可由我們解決。

2、只要你單位同意報銷旅差費，安排食宿、領取大會出席證的問題可由我們解決。

3、只要你單位同意報銷旅差費、安排食宿，領取大會出席證的問題可由我們解決。請寫出這句話的三種理解②只要你單位同意，報銷旅差費，安排住宿，領取大會出席證的問題26③2003年高考第6題：下列新聞標題中語意明確的一句是【】A、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。B、真正優秀的教師無一不是道德修養的模范C、獨聯體國家看不上2002年世界杯足球賽D、警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨B③2003年高考第6題：下列新聞標題中語意明確的一句是【27高考語文歧義診斷的十個切入點

一、看相關詞語是否存在多義1、他在某雜志生活欄目上發表的那篇關于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。2、今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。二、看重音是否可以落在不同的字眼上1、一個季度就生產了五百臺錄音機。

對本句來說，如果讀時重音落在“就”上，句子表達的意思是產量太少了。如果重音落在“五百臺”上，句子表達的意思則是產量真不少。

高考語文歧義診斷的十個切入點

一、看相關詞語是否存在多義28三、看是否可以在不同位置停頓1、教師節中都是希望學生別送禮品送祝福

在“禮品”

后停頓，可理解為教師希望學生送祝福，別送禮品；在“別”后停頓，可理解為老師希望學生禮品祝福都不要送。四、看同一成分是否能夠修飾不同詞語1、身體瘦弱的水生的祖父已經七十多歲了。“身體瘦弱”可以修飾“水生”，也可以修飾“祖父”，這樣，這個句子有歧義。2、數百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮

“數百位”可修飾“死難者”，也可修飾“親屬”，從而造成句子有歧義。

三、看是否可以在不同位置停頓29五、看是否因為標點的關系產生歧義1、會計未按經理的指示，將錢匯給對方，以致產生了誤會。有兩種理解，一種是會計將錢匯給了對方，一種是沒將錢匯給對方。把“將”前的逗號去掉，歧義也就消除了。六、看相關字眼在句子中是否存在多音現象1、

頭發長得怪

2、

這個人好說話

五、看是否因為標點的關系產生歧義30七、看量詞的使用是否恰當

1、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。可以理解為領導是幾個學校的，也可理解為是一個學校的。如果將量詞“個”改作“位”，句子的歧義就自然消除了。如果不這樣改，也可將“個”改鑄“所”。2、四個飯店的廚師都來了

七、看量詞的使用是否恰當31八、看成分指向是否不同如：祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談了起來。九、看相關短語結構關系是否可以作不同理解如：政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場。“禁止取締”可以理解為動賓關系，其尺是不允許取締；可以理解為關列關系，其意思就是禁止和取締。

八、看成分指向是否不同32十、看“和”字是否造成歧義天津和北京的部分地區下了雨。可以理解為天津的部分地區和北京的部分地區下了雨；也可理解為北京的部分地區和整個的天津地區都下了雨。這都是“和”字在作怪。

十、看“和”字是否造成歧義331、下列各句中，句意明確的一句是A、初次相見時，還是十來歲的孩子，年齡的差距使我們沒有太多話題，故而談得極少。B、張義和王強上課說話，被老師叫到辦公室去了。C、小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫畫完了，我們就可以一起去青島旅游了。D、這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，差點兒就沒及格。實戰演練（高考題和高考模擬題）：D一、看相關短語結構是否可以作不同理解。二、看重音是否可以落在不同的字眼上。三、看是否可以在不同位置停頓。四、看同一成分是否能夠修飾不同詞語。五、看相關詞語是否存在多義和不同指向的現象。六、看相關字眼在句中是否存在多音現象。七、看“和”字是否造成歧義。1、下列各句中，句意明確的一句是實戰演練（高考題和高考模擬題342、下列各句中，句意明確的一句是A、她已經是一個有三個孩子的媽媽了，但是看起來還很年輕。

B、天色漸晚，自行車還沒修好，修車的急壞了。

C、小剛和小花的爸爸到學校里來了。

D、張師傅看到徒弟非常高興，把他們拉到車間里去了。A實戰演練（高考題和高考模擬題）：2、下列各句中，句意明確的一句是A實戰演練（高考題和高考模擬353、下列各句中，句意明確的一句是

A、那個新建的考古研究所的大門很有藝術特色，得到了業內人士的好評。B、在中興賓館，六個出版社的編輯商討下半年的編輯計劃。

C、王院長非常高興，2007年度，又有四位學院的副教授晉升為教授。

D、前天我從你的書櫥里拿走的那本參考書，沒用，今天給你送回來了。C實戰演練（高考題和高考模擬題）：3、下列各句中，句意明確的一句是

A、那個新建的考古36判斷下面長句子中沒有歧義的一句。A、松下公司這個新產品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。B、美國政府雖然表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經濟學家對此的看法是否定的。C、世界抗擊艾滋病會議的代表中有中國中央電視臺臺長和東方電視臺臺長，香港鳳凰衛視總裁也應邀列席了會議。D、這一樁發生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。家里人不相信任何人都不相信判斷下面長句子中沒有歧義的一句。A、松下公司這個新產品14毫37歧義在現實生活中有什么積極作用？歧義在現實生活中有什么積極作用？38廣告中的歧義

——刺激消費者的聯想和購買欲望要想皮膚好，早晚用大寶。到處聽說好，中國移動通信。還你領袖風采。聰明的媽媽會用鋅。……廣告中的歧義

——刺激消費者的聯想和購買欲望要想皮膚好，早晚39

美國前總統威爾遜曾任新澤西州州長。一天晚上，有人打電話通知他，本州的一位參議員去世了。威爾遜還沒從憂傷中恢復過來，電話又響了。本州的一名著名政客直言不諱地說：“州長先生，我希望代替那位參議員的位置。”威爾遜對這種張口要官的行徑很是反感，他沉默了片刻，說：“只要

沒意見，我本人完全同意！”殯儀館美國前總統威爾遜曾任新澤西州州長。一天晚上，有40有個八十歲的富翁去世后，他的女婿與年幼的兒子子爭奪遺產。老人臨終留下一封遺囑：“吾六十生一子人言非是吾子也家業田園盡付與女婿外人不得爭執。”女婿認為遺囑明明寫著：“吾六十生一子,人言非是吾子也,家業田園盡付與女婿,外人不得爭執。”遺產都歸自己，但是富翁的兒子卻因此將老人的女婿告上了法庭，假如你是富翁兒子的律師，你將如何維護他的權益。吾六十生一子,人言非,是吾子也。家業田園盡付與,女婿外人不得爭執

有個八十歲的富翁去世后，他的女婿與年幼的兒子子爭奪遺產。老人41古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？！”乃拂袖而去。王員外著急了：“不該走的走了。”另一客人暗忖：“原來我是該走的。”也扭頭離去。王員外不由地喊了聲：“我又沒說你！”最后一位客人待不下去了：“講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請同學們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現問題了？明確：問題在于王員外的三句話會讓人產生誤解，也即涉及歧義問題。

古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，42曹操殺呂伯奢一家八口，就是因為話語的歧義。曹操刺殺董卓未成，便與陳宮一道投奔曹父的一兄弟呂伯奢家求宿。呂伯奢熱情接待，上村西沽酒去了。曹操坐了一陣，忽然聽到后院有磨刀的聲音。于是，與陳宮躡手躡腳到后院查看，只聽到有人在說，“捆起來再殺！”曹操對陳宮說：“不先下手，咱們就要死了！”于是，兩人拔劍沖入后院，見一人殺一人。一直殺到廚房，才見那里有一支捆綁起來等待宰殺的豬。

曹操殺呂伯奢一家八口，就是因為話語的歧義。曹操刺殺董卓未成，43說“一”不“二”——避免歧義說“一”不“二”——避免歧義44歧義是指同形語句可以同時具有兩個意義。表達的意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解，不好斷定。

歧義影響語言表達的準確性和有效性。

什么叫歧義句？歧義是指同形語句可以同時具有兩個意義。表達的意思不確定，可以45為什么會有歧義“口頭歧義”與“書面歧義”

口頭歧義是指讀音相同而意義不同造成的歧義。如口頭上說“明天qizhong考試”（“期中”與“期終”歧義）；“這是zhiai物質”（“致癌”與“治癌”歧義)：寫在書面上不存在。

書面歧義則是寫出來有歧義。如“北京人多”有兩個意思“北京/人多”或“北京人/多”；如“山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。”有兩個意思“山上的水寶貴，我們把它留給晚上/來的人喝。”“山上的水寶貴，我們把它留給晚/上來的人喝。

”這就是書面歧義。為什么會有歧義“口頭歧義”與“書面歧義”46“詞匯歧義”與“組合歧義”詞匯歧義是指某個形式相同而意義不同的詞語造成的歧義。同音歧義：他原來住這里（“以前”或“發現了真 實情況”）多義歧義：菜不熱了（“不熱了，涼了”或“加熱”）多音歧義：還貸款四萬元（“hai，仍舊”或 “huan，歸還”）

“詞匯歧義”與“組合歧義”47組合歧義是同一類型的結構都可能會有歧義。如“咬死了獵人的狗”、“撞倒了他的自行車”語法結構歧義

結構層次不同：兩個/外語學院/的學生 結構關系不同：我們要進口鋼材偏正：進口的鋼材動賓進口鋼材，不進口別的關系層次不同：日夜思念著我的慈祥的母親語義結構歧義層次和關系一樣，但仍有歧義媽媽的鞋還沒有做完反對的是少數人魯迅的書組合歧義是同一類型的結構都可能會有歧義。48歧義的分類

詞匯歧義組合歧義語法結構歧義語義結構歧義歧義口頭歧義書面歧義歧義的分類詞匯歧義組合歧義語法結構歧義語義結構歧義49一多義詞或多義短語產生歧義1他在上課。上課：a當老師b當學生2我買的那只燈泡早就報銷了。報銷：a報廢b報了發票一多義詞或多義短語產生歧義1他在上課。上課：a當老師50二多音字引起歧義會計背著李經理去銀行取錢。.二多音字引起歧義會計背著李經理去銀行取錢。.51三指代交代不明而產生歧義1他有個朋友，在銀行工作。誰在銀行工作？是他，還是朋友？2孩子們很喜歡退休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。三指代交代不明而產生歧義1他有個朋友，在銀行工作。誰在銀52四結構層次切分不同而產生歧義1這份報告我寫不好。a這份報告我寫不好(別人寫更合適些)b這份報告我寫不好。(質量難以保證)2我們要調查報告a要(v)+調查報告(n)b要(v)+調查(v)+報告(v)謂語動詞的切分停頓歧義短語歧義C縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去報告。四結構層次切分不同而產生歧義1這份報告我寫不好。a這份53五助詞的的連帶成分多少不同而造成歧義即：多個定語的修飾關系1新建的工廠的大門。————————

A二者是并列關系，修飾大門：工場的新建的大門（新大門）B“新建”作“工場”的定語：（新工廠的大門）五助詞的的連帶成分多少不同而造成歧義即：多個定語的修飾關系54表數量的詞語修飾不明確而產生歧義1三個學校的領導2二十多個省的代表在大會上發了言。表數量的詞語修飾不明確而產生歧義1三個學校的領導55六語序不當而引起歧義博物館最近展出了5000年前出土的文物。A文物是5000年前的，最近才出土。B文物是5000年前出土的，最近才展出。六語序不當而引起歧義博物館最近展出了5000年前出土的文物56八語義關系不明而產生歧義

（施受不清）1小王沒找到。A

小王

沒找到。（沒有找到小王這個人）B小王

沒

找到。（小王沒有找到別人）2那個新來的人，誰都瞧不起。A那個新來的人，誰都瞧不起（他）。（別人瞧不起他）B那個新來的人，誰（他）都瞧不起。（他瞧不起別人）八語義關系不明而產生歧義

（施受不清）1小王沒找到。A57有些動詞，如“通知”“關心”“培養”“請”“約”“要”等可以用同一個名詞短語作他的主語和賓語，當他們在句子中出現時，可能產生歧義例：通知的人，還沒有回來。A人作通知的主語，即施動者（通信員沒回）B人作通知的賓語，即被動者（被通知的人沒回）有些動詞，如“通知”“關心”“培養”“請”“約”“要”等可以58九邏輯重音造成歧義你為什么打他？（強調他，而不打別人）你為什么打他？（強調打，不應該打）九邏輯重音造成歧義你為什么打他？59

消除歧義的方法

消除歧義的方法60

一、補寫法——設置具體語境。

例：你為什么打他?1、你為什么打他?應該好好教育嘛。

2、你為什么打他?該打的應該是我。

一、補寫法——設置具體語境。

例：你為什么打他?1、你為61

①我去上課。

②我看見你那年才六歲。

二、修改法——增加必要詞語。1、我去給學生上課。

2、我去聽老師上課。1、我看見你的那一年，你才六歲。

2、看見你的那一年，我才六歲。

①我去上課。

②我看見你那年才六歲。

二、修改62三、修改法——改換詞語或調整語序。

①兩個球隊的教練。

②幾個飯店的服務員。

1、兩位球隊的教練。(更換量詞)

2、球隊的兩個教練。(調換語序)。1、幾家飯店的服務員。

2、幾名(位)飯店的服務員。三、修改法——改換詞語或調整語序。

①兩個球隊的教練。

63四、修改法——改變句子結構。

①圍剿土匪的部隊。

②這是一位知識十分淵博的王老師的學生。

1、土匪的部隊被圍剿。

2、部隊圍剿土匪。1、王老師知識十分淵博，這是王老師的一個學生。

2、這是王老師的一個學生，他知識十分淵博。四、修改法——改變句子結構。

①圍剿土匪的部隊。

64五、增加(改變)標點符號。

1、我正忙著炒蛋炒飯，突然停電了。2、無魚肉也可，無糧米也可。(炒蛋、炒飯）(無魚，肉也可；無糧，米也可/無魚肉,也可，無糧米,也可)五、增加(改變)標點符號。

1、我正忙著炒蛋炒飯，突然停電了65①“這糧站的大米保管沒問題”是個有歧義的句子，接在后面可消除歧義的一向是：（）A、其他東西尚不清楚。

B、這點你們盡可放心。

C、從未出現被盜現象。

D、這向來是有口碑的。

C歧義句練習①“這糧站的大米保管沒問題”是個有歧義的句子，接在后面可消除66②只要你單位同意，報銷旅差費，安排住宿，領取大會出席證的問題可由我們解決。1、只要你單位同意，報銷旅差費、安排住宿、領取大會出席證的問題可由我們解決。

2、只要你單位同意報銷旅差費，安排食宿、領取大會出席證的問題可由我們解決。

3、只要你單位同意報銷旅差費、安排食宿，領取大會出席證的問題可由我們解決。請寫出這句話的三種理解②只要你單位同意，報銷旅差費，安排住宿，領取大會出席證的問題67③2003年高考第6題：下列新聞標題中語意明確的一句是【】A、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。B、真正優秀的教師無一不是道德修養的模范C、獨聯體國家看不上2002年世界杯足球賽D、警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨B③2003年高考第6題：下列新聞標題中語意明確的一句是【68高考語文歧義診斷的十個切入點

一、看相關詞語是否存在多義1、他在某雜志生活欄目上發表的那篇關于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。2、今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。二、看重音是否可以落在不同的字眼上1、一個季度就生產了五百臺錄音機。

對本句來說，如果讀時重音落在“就”上，句子表達的意思是產量太少了。如果重音落在“五百臺”上，句子表達的意思則是產量真不少。

高考語文歧義診斷的十個切入點

一、看相關詞語是否存在多義69三、看是否可以在不同位置停頓1、教師節中都是希望學生別送禮品送祝福

在“禮品”

后停頓，可理解為教師希望學生送祝福，別送禮品；在“別”后停頓，可理解為老師希望學生禮品祝福都不要送。四、看同一成分是否能夠修飾不同詞語1、身體瘦弱的水生的祖父已經七十多歲了。“身體瘦弱”可以修飾“水生”，也可以修飾“祖父”，這樣，這個句子有歧義。2、數百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮

“數百位”可修飾“死難者”，也可修飾“親屬”，從而造成句子有歧義。

三、看是否可以在不同位置停頓70五、看是否因為標點的關系產生歧義1、會計未按經理的指示，將錢匯給對方，以致產生了誤會。有兩種理解，一種是會計將錢匯給了對方，一種是沒將錢匯給對方。把“將”前的逗號去掉，歧義也就消除了。六、看相關字眼在句子中是否存在多音現象1、

頭發長得怪

2、

這個人好說話

五、看是否因為標點的關系產生歧義71七、看量詞的使用是否恰當

1、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。可以理解為領導是幾個學校的，也可理解為是一個學校的。如果將量詞“個”改作“位”，句子的歧義就自然消除了。如果不這樣改，也可將“個”改鑄“所”。2、四個飯店的廚師都來了

七、看量詞的使用是否恰當72八、看成分指向是否不同如：祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談了起來。九、看相關短語結構關系是否可以作不同理解如：政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場。“禁止取締”可以理解為動賓關系，其尺是不允許取締；可以理解為關列關系，其意思就是禁止和取締。

八、看成分指向是否不同73十、看“和”字是否造成歧義天津和北京的部分地區下了雨。可以理解為天津的部分地區和北京的部分地區下了雨；也可理解為北京的部分地區和整個的天津地區都下了雨。這都是“和”字在作怪。

十、看“和”字是否造成歧義741、下列各句中，句意明確的一句是A、初次相見時，還是十來歲的孩子，年齡的差距使我們沒有太多話題，故而談得極少。B、張義和王強上課說話，被老師叫到辦公室去了。C、小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫畫完了，我們就可以一起去青島旅游了。D、這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，差點兒就沒及格。實戰演練（高考題和高考模擬題）：D一、看相關短語結構是否可以作不同理解。二、看重音是否可以落在不同的字眼上。三、看是否可以在不同位置停頓。四、看同一成分是否能夠修飾不同詞語。五、看相關詞語是否存在多義和