中小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能指標(biāo)體系一、研制目的《美術(shù)教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》研制的目的是服務(wù)于中小學(xué)美術(shù)教師的發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)涵質(zhì)量的整體提升。（一）實(shí)現(xiàn)美術(shù)教師自身教學(xué)素養(yǎng)與能力提升；（二）為美術(shù)教師制定職業(yè)技能發(fā)展目標(biāo)提供依據(jù)；（三）為美術(shù)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程提供依據(jù)。二、主要依據(jù)（一）《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（中華人民共和國教育部令第13號）（二）《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2014〕1號）（三）《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2012）》2010年（四）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）2011年（五）《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（六）美國、英國、日本、韓國等相關(guān)國家制定的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（七）教育部考試中心《美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》文件（八）教育部考試中心中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱（試行）（面試部分）三、研究內(nèi)容研究主要內(nèi)容包括：美術(shù)教師職業(yè)技能結(jié)構(gòu)劃分；指標(biāo)體系建立；具體評測要點(diǎn)闡述及權(quán)重分析。四、指標(biāo)體系

中小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)技能指標(biāo)體系一級指標(biāo)（權(quán)重%）二級指標(biāo)（權(quán)重%）三級指標(biāo)學(xué)科專業(yè)技能40%基礎(chǔ)理論20%中外美術(shù)史美術(shù)概論美術(shù)教育學(xué)課標(biāo)研讀基本技能20%素描基礎(chǔ)色彩基礎(chǔ)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中國書畫基礎(chǔ)數(shù)字美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)技能35%教學(xué)設(shè)計(jì)15%教材分析學(xué)情分析活動設(shè)計(jì)教案編寫教學(xué)實(shí)施15%組織管理示范講解活動實(shí)施學(xué)習(xí)評價(jià)教學(xué)評價(jià)5%量化評價(jià)質(zhì)性評價(jià)課外管理技能5%美術(shù)活動組織與管理5%課外美術(shù)活動美術(shù)展覽策劃美術(shù)競賽與輔導(dǎo)教學(xué)研究技能15%研究計(jì)劃5%制定研究計(jì)劃

研究方法5%研究方法研究成果5%研究成果的表達(dá)信息技術(shù)技能5%信息搜集與運(yùn)用5%信息采集與處理多媒體運(yùn)用五、評測說明（一）測評等級與成績測評以等級方式進(jìn)行劃分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格四個(gè)等級，按照百分制進(jìn)行評測：等級分?jǐn)?shù)（百分制）優(yōu)秀100-86良好85-70合格69-60不合格59-0二）測評三級指標(biāo)內(nèi)容說明一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)測評內(nèi)容測評方式建議中外美術(shù)史?了解中外美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)、重要的美術(shù)人物、美術(shù)作品、美術(shù)風(fēng)格與流派及美術(shù)現(xiàn)象可以通過填空、選擇、簡答、論述等方式進(jìn)行測評與考核美術(shù)概論?了解美術(shù)的特征、本質(zhì)、功能、形態(tài)、發(fā)生、發(fā)展、創(chuàng)作、鑒賞、傳播等基本理論可以通過填空、選擇、簡答、論述等方式進(jìn)行測評與考核美術(shù)教育學(xué)?了解美術(shù)教育的價(jià)值、目的、歷史、美術(shù)教育教學(xué)、美術(shù)教育課程等基本理論可以通過填空、選擇、簡答、論述等方式進(jìn)行測評與考核課標(biāo)研讀?理解美術(shù)課程的性質(zhì)、理念。?理解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求。?理解并能夠應(yīng)用美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)、評價(jià)、教材編寫、課程資源利用與開發(fā)等方面的建議可以通過填空、選擇、簡答、論述等方式進(jìn)行課標(biāo)基本內(nèi)容的測評；可以通過案例評析、結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)等方法對課標(biāo)的應(yīng)用進(jìn)行測評素描基礎(chǔ)?了解透視學(xué)與藝用解剖學(xué)的基本知識?在掌握基本素描技法基礎(chǔ)上，能夠從造型、構(gòu)圖、空間與個(gè)性特征等方面進(jìn)行素描表現(xiàn)?可以通過填空、選擇、簡答等等方式進(jìn)行透視與透視學(xué)與藝用解剖學(xué)相關(guān)知識的測評?可以通過素描石膏像寫生或人像寫生等方式進(jìn)行素描表現(xiàn)能力測評色彩基礎(chǔ)?了解色彩學(xué)的基本知識?可以通過填空、選擇、簡答等

?在掌握基本色彩技法基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合造型，能夠從構(gòu)圖、色調(diào)與個(gè)性特征等方面進(jìn)行色彩表現(xiàn)方式進(jìn)行色彩學(xué)相關(guān)知識的測評?可以通過色彩靜物寫生或者風(fēng)景寫生等方式進(jìn)行色彩表現(xiàn)能力測評設(shè)計(jì)基礎(chǔ)?掌握平面設(shè)計(jì)或者立體設(shè)計(jì)的基本知識?在掌握設(shè)計(jì)基本技法基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的平面紋樣與造型的設(shè)計(jì)以及基礎(chǔ)的立體造型設(shè)計(jì)?可以通過填空、選擇、簡答等方式進(jìn)行設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相關(guān)知識的測評?可以以紋樣設(shè)計(jì)、主題設(shè)計(jì)（如廣告、招貼等）與立體手工設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力測評中國書畫基礎(chǔ)?掌握書法的基本風(fēng)格與書寫特征等基本知識?掌握書法的基本用筆的方法并能夠進(jìn)行書法表現(xiàn)?掌握中國畫的基本分類與藝術(shù)特征等基本知識?掌握中國畫線描、用筆、用墨的基本方法并能夠進(jìn)行表現(xiàn)?可以通過填空、選擇、簡答等方式進(jìn)行書畫基礎(chǔ)相關(guān)知識的測評?可以通過板書、硬筆、軟筆等方式，用楷書、行書等書體進(jìn)行書法表現(xiàn)能力測評可以通過線描、寫意等方式進(jìn)行中國畫表現(xiàn)能力測評數(shù)字美術(shù)基礎(chǔ)掌握基本的電腦繪畫軟件和圖像處理軟件進(jìn)行數(shù)字美術(shù)的編輯與表現(xiàn)可以通過圖像處理或者主題設(shè)計(jì)（如廣告、招貼）的方式進(jìn)行數(shù)字美術(shù)應(yīng)用能力測評教材分析掌握教材分析的基本內(nèi)容與方法可以通過教材分析，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行測評學(xué)情分析掌握學(xué)情分析的基本內(nèi)容與方法可以通過學(xué)情分析，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行測評活動設(shè)計(jì)掌握教學(xué)活動設(shè)計(jì)的基本原則、內(nèi)容與方法可以通過活動設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行測評教案編寫掌握教案編寫的基本要素、撰寫要求可以通過提供教材、課題以及自主選題的方式進(jìn)行教案編寫的測評組織管理按照美術(shù)課程的基本要求，有序設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，依照美術(shù)課堂教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行組織管理可以通過聽課、說課或教學(xué)片斷試講或結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)的方式進(jìn)行測評示范講解按照美術(shù)課程和教材內(nèi)容，有效把握雙基和審美要求，具備內(nèi)容選擇、語言表達(dá)、示范表現(xiàn)、資源整合的能力可以通過聽課、說課或教學(xué)片斷試講或結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)的方式進(jìn)行測評活動實(shí)施按照美術(shù)課程和教學(xué)活動要求、，有效實(shí)施教學(xué)活動，組織有序，方法得當(dāng)，形式多樣。內(nèi)可以通過聽課、說課或教學(xué)片斷試講或結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)的方式進(jìn)行測評學(xué)習(xí)評價(jià)理解美術(shù)課程、美術(shù)教材對教學(xué)評價(jià)的要求，并在教學(xué)實(shí)施中合理應(yīng)用可以通過聽課、說課或教學(xué)片斷試講或結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)的方式進(jìn)行測評

量化評價(jià)掌握等級及其他美術(shù)教學(xué)評價(jià)的方式與方法?可以通過選擇、填空、簡答、案例評析或結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行測評?可以通過說課或教學(xué)片斷試講設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)的方式進(jìn)行測評質(zhì)性評價(jià)理解教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵(lì)等功能，按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多主體評價(jià)、過程性評價(jià)、檔案袋評價(jià)等評價(jià)方式，并能夠客觀評價(jià)自己的教學(xué)效果?可以通過選擇、填空、簡答、案例評析或結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行測評?可以通過說課或教學(xué)片斷試講設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)的方式進(jìn)行測評課外活動掌握課外美術(shù)活動策劃與實(shí)施的基本過程、方法與策略可以通過課外美術(shù)活動設(shè)計(jì)方案撰寫、陳述等方式進(jìn)行測評展覽策劃掌握美術(shù)展覽策劃與實(shí)施的基本過程、方法與策略可以通美術(shù)展覽策劃設(shè)計(jì)方案撰寫、陳述等方式進(jìn)行測評競賽與輔導(dǎo)?掌握美術(shù)競賽策劃與實(shí)施的基本過程、方法與策略?掌握美術(shù)課外輔導(dǎo)的方法與策略可以通過美術(shù)競賽與輔導(dǎo)設(shè)計(jì)、方案撰寫、案例分析陳述等方式進(jìn)行測評研究計(jì)劃?掌握研究課題的確立與界定的途徑與方法?能夠提出研究假設(shè)并進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索與綜述?掌握研究計(jì)劃制定與撰寫的基本方法可以通過撰寫一份研究計(jì)劃或者一份文獻(xiàn)綜述的方式進(jìn)行測評研究方法了解歷史研究、調(diào)查研究、比較研究、理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、行動研究等研究的基本步驟與方法可以通過編寫一份問卷、制定一份調(diào)查表、撰寫一份教育日志、教學(xué)反思等方式進(jìn)行測評成果表達(dá)掌握研究成果表達(dá)的基本格式與基本要求可以通過撰寫一份論文結(jié)構(gòu)提綱的方式進(jìn)行測評信息采集與處理?能結(jié)合美術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，了解并能按需要對美術(shù)多媒體數(shù)字信息進(jìn)行采集與處理?掌握教學(xué)中多媒體資源的開發(fā)、運(yùn)用、整合，有效開展多媒體教學(xué)?可以通過按要求進(jìn)行多媒體數(shù)字信息的采集與處理進(jìn)行測評?可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)課件的制作與操作，或者在說課或教學(xué)片斷試講設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)的方式進(jìn)行測評多媒體運(yùn)用備注：/r/