記敘文寫作指導記敘文寫作指導記敘文寫作指導

一、什么是記敘文？

記敘文是以寫人、記事、寫景、狀物為主要內容，以敘述、描寫和抒情為主要表達方式的文章。記敘文寫作指導一、什么是記敘文？記敘文的分類一、以寫人為主的記敘文。應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節的描寫，考生應根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。二、以寫事為主的記敘文。應該注意交待六要素，應該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開端、發展、高潮及結局。三、以寫景為主的記敘文。應該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。四、以狀物為主的記敘文。通過描繪物體寄托某種情感與志向。記敘文的分類一、以寫人為主的記敘文。應該注意肖像描寫、行動描一篇好的記敘文必須：緊扣主題注重選材突出中心完整敘事環境渲染生動描寫詳略得當一篇好的記敘文必須：緊扣主題以寫人為主的記敘文1、通過一件事表現一個人2、通過幾件事表現一個人以寫人為主的記敘文1、通過一件事表現一個人2、通過幾件事表現①選熟悉的點滴生活小事，注意事例的典型性。②從看似平常的事件中挖掘出“新”意，但千萬別過分追求“深刻”。注重選材①選熟悉的點滴生活小事，注意事例的典型性。②從看似平常的事件突出中心根據題目，選定了某件事后，你就要對這件事進行認真地回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的趣味點，意義或生活哲理，或找出它閃光的地方。突出中心根據題目，選定了某件事后，你就要對這件事進行認真地回完整敘事要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事以及事件的過程等。完整敘事要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，環境渲染必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。環境渲染必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的（1）肖像描寫（4）心理描寫（3）動作描寫（2）語言描寫記敘文寫人記事時不忘多幾個形容詞、多幾句比喻句來讓文章生動噢！人物描寫（1）肖像描寫（4）心理描寫（3）動作描寫（2）語言描寫（一）肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特征。

《故鄉》中的楊二嫂：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

——由這個外貌特征可以略知她尖酸刻薄的性格。（一）肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。描寫示例（一）例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。①“我仔細打量著我的同桌，1.60米的個頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網兜，里面是一個籃球。例：我的同桌高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……描寫示例（二）我仔細打量著我的同桌，1.60米的個頭，不胖也不瘦，

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現人物身份（二）語言描寫

語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。

（二）語言描寫一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，秀才詩興大發，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大第一把鑰匙1、身份年齡聯系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業、心理狀態、文化教養等，使讀者聞其言便知其人。第一把鑰匙1、身份年齡聯系法人物的語言必須個性

小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經地對外公說：“外公，我們全家只有你最開心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多。”小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來第二把鑰匙2、場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應有所不同。第二把鑰匙2、場合情境融入法人物的語言描寫小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”小明的語文課本不見了課堂上他小心翼翼地翻著書包第三把鑰匙3、神態動作輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。第三把鑰匙3、神態動作輔助法對話描寫時，要注意人例：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。可高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。描寫示例這段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果。例：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見的？”“我，……沒看見。”

李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現。門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼第四把鑰匙4、標點符號增色法

對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具人物個性。第四把鑰匙4、標點符號增色法對話描寫時，有時“我……我……沒拿。”小林漲紅著臉說。說話吞吞吐吐結結巴巴我們對著高山喊：

周總理———

說話時表示聲音的延長描寫示例“我……我……沒拿。”小林漲紅著臉說。我們對著高山喊：

周明確：運用恰當的語言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現人物性格，揭示文章中心。明確：錯怪1234寫作輔導講座↙錯怪1234寫作輔導講座↙錯怪錯怪（三）動作描寫

對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。（三）動作描寫動作描寫的內容：

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現，個性特征更加鮮明。動作描寫的內容：動作描寫方法一:

把人物的動作細致入微地描摹出來動作描寫方法一:

把人物的動作細致入微地描摹出來

描寫示例（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

描寫示例（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。爸描寫示例（二）例：放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。描寫示例（二）例：放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。動作描寫方法二:

選用準確的動詞描寫動作描寫方法二:

選用準確的動詞描寫例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。描寫示例

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。描寫示例他

他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來。說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進了籃筐......描寫示例他把球投入籃筐。他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動作描寫方法三:

適當加入語言、神態等描寫，更形象生動動作描寫方法三:

適當加入語言、神態等描寫，更形象

他，不胖也不瘦,兩道黑眉下一雙大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮。他抬眼看到我,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著。描寫示例他，不胖也不瘦,兩道黑眉下一雙大眼睛,眼睛一眨一眨（四）心理描寫對人物在一定環境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。（四）心理描寫心理描寫直接描寫間接描寫內心獨白神態描寫夢境、幻覺描寫環境烘托動作語言描寫心理描寫的技法心理描寫直接描寫間接描寫內心獨白神態描寫夢境、幻覺描寫環境烘例：語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。描寫示例（一）例：語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，修改一：內心獨白式

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽MP3，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發發慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學習一定用心呀！”修改一：內心獨白式修改二：幻覺描寫式我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。修改二：幻覺描寫式修改三：環境描寫式天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。修改三：環境描寫式修改四：語言行動式試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。修改四：語言行動式（五）神態描寫神態專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語。（五）神態描寫

這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他……描寫示例這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，（六）細節描寫細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。（六）細節描寫細節描寫方法在關鍵處駐足，“慢”說細微之處細節描寫方法在關鍵處駐足，“慢”說細微之處

例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。描寫示例例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。……方法一：細化動作、延長過程……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方法二：運用修辭，畫其神韻眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的（七）側面描寫側面描寫是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。側面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現被描寫對象的一種表現手法，又叫襯托法。

（七）側面描寫常見的側面描寫的方法

在實際寫作中，這幾種側面描寫的方法往往是綜合使用的。1.以人襯人：即寫此人是為襯彼人。2.以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關的景或物。3.以物襯物。4.正襯和反襯。(從側面描寫的性質來分)常見的側面描寫的方法在實際寫作中，這幾種側面描寫的方描寫方法綜合練習描寫方法綜合練習擴寫：她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。綜合示例（一）擴寫：她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來1、添加“語言描寫”2、添加“動作描寫”3、添加“神態描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”（11）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（18）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（37）1、添加“語言描寫”2、添加“動作描寫”3、添加“神態描寫”4、添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（71）4、添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是5、添加“情境描寫”真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發現他抄別人的作業，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、小內奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（180）5、添加“情境描寫”真是冤家路窄，剛好在操場上倆人今天，我剛到學校就看見王老師站在教室門口。我感到很害怕，心里像十五只水桶——七上八下。我連忙走進教室，不一會，王老師也進來了。我的心跳得更厲害了。我很擔心會有什么事發生，其他同學也一樣。我們關注著老師的一舉一動。綜合示例（二）今天，我剛到學校就看見王老師站在教室門口。我感今天，我來到學校，一眼看見了王老師，他正站在教室的門口。我心中驚呼著，快步溜進教室，小心謹慎，生怕出一點錯。再看看周圍的同學，一個個神色不寧，似乎再等待著一件極不幸的事情爆發。一會兒，語文早讀開始了。李曉再前面領讀，我偷偷瞥了王老師一眼，只見王老師慢慢踱到教室后面的板報前。他一走過去，全班同學一下全回過頭去，口里雖然仍舊再讀語文，那只不過是做做樣子罷了，心里像繃緊了的弦，說不定什么時候就要斷的！我們的注意力都集中在王老師的一舉一動上。過了好一會，他轉過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉了過來。今天，我來到學校，一眼看見了王老師，他正站在教室的門讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。王老師走到前面來了，使勁盯著我們，像要從我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會兒，我又悄悄地把書本放低一點兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知怎樣是好。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動作如綜合示例（三）點評：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。例：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……綜合示例（三）點評：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，修改稿一：初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來……評語：增添了心理描寫、修辭手法。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。修改稿一：初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌修改稿二：

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……叮……”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我……”我說不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……評語：增添了心理、語言描寫。“我”與母親相思之情表現得更真實、更生動、更濃烈，語言生動。修改稿二：描寫要領：抓住特征繪肖像錘煉動詞繪造型吻合個性繪語言烘托渲染繪環境充實、細致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動；從模糊走向真實；從平淡走向深刻。描寫要領：抓住特征繪肖像充實、細致的描寫可以使文章：詳略得當

記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。詳略得當記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到記敘文寫作指導記敘文寫作指導記敘文寫作指導

一、什么是記敘文？

記敘文是以寫人、記事、寫景、狀物為主要內容，以敘述、描寫和抒情為主要表達方式的文章。記敘文寫作指導一、什么是記敘文？記敘文的分類一、以寫人為主的記敘文。應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節的描寫，考生應根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。二、以寫事為主的記敘文。應該注意交待六要素，應該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開端、發展、高潮及結局。三、以寫景為主的記敘文。應該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。四、以狀物為主的記敘文。通過描繪物體寄托某種情感與志向。記敘文的分類一、以寫人為主的記敘文。應該注意肖像描寫、行動描一篇好的記敘文必須：緊扣主題注重選材突出中心完整敘事環境渲染生動描寫詳略得當一篇好的記敘文必須：緊扣主題以寫人為主的記敘文1、通過一件事表現一個人2、通過幾件事表現一個人以寫人為主的記敘文1、通過一件事表現一個人2、通過幾件事表現①選熟悉的點滴生活小事，注意事例的典型性。②從看似平常的事件中挖掘出“新”意，但千萬別過分追求“深刻”。注重選材①選熟悉的點滴生活小事，注意事例的典型性。②從看似平常的事件突出中心根據題目，選定了某件事后，你就要對這件事進行認真地回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的趣味點，意義或生活哲理，或找出它閃光的地方。突出中心根據題目，選定了某件事后，你就要對這件事進行認真地回完整敘事要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事以及事件的過程等。完整敘事要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，環境渲染必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。環境渲染必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的（1）肖像描寫（4）心理描寫（3）動作描寫（2）語言描寫記敘文寫人記事時不忘多幾個形容詞、多幾句比喻句來讓文章生動噢！人物描寫（1）肖像描寫（4）心理描寫（3）動作描寫（2）語言描寫（一）肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特征。

《故鄉》中的楊二嫂：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

——由這個外貌特征可以略知她尖酸刻薄的性格。（一）肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。描寫示例（一）例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。①“我仔細打量著我的同桌，1.60米的個頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網兜，里面是一個籃球。例：我的同桌高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……描寫示例（二）我仔細打量著我的同桌，1.60米的個頭，不胖也不瘦，

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現人物身份（二）語言描寫

語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。

（二）語言描寫一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，秀才詩興大發，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大第一把鑰匙1、身份年齡聯系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業、心理狀態、文化教養等，使讀者聞其言便知其人。第一把鑰匙1、身份年齡聯系法人物的語言必須個性

小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經地對外公說：“外公，我們全家只有你最開心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多。”小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來第二把鑰匙2、場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應有所不同。第二把鑰匙2、場合情境融入法人物的語言描寫小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”小明的語文課本不見了課堂上他小心翼翼地翻著書包第三把鑰匙3、神態動作輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。第三把鑰匙3、神態動作輔助法對話描寫時，要注意人例：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。可高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。描寫示例這段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果。例：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見的？”“我，……沒看見。”

李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現。門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼第四把鑰匙4、標點符號增色法

對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具人物個性。第四把鑰匙4、標點符號增色法對話描寫時，有時“我……我……沒拿。”小林漲紅著臉說。說話吞吞吐吐結結巴巴我們對著高山喊：

周總理———

說話時表示聲音的延長描寫示例“我……我……沒拿。”小林漲紅著臉說。我們對著高山喊：

周明確：運用恰當的語言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現人物性格，揭示文章中心。明確：錯怪1234寫作輔導講座↙錯怪1234寫作輔導講座↙錯怪錯怪（三）動作描寫

對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。（三）動作描寫動作描寫的內容：

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現，個性特征更加鮮明。動作描寫的內容：動作描寫方法一:

把人物的動作細致入微地描摹出來動作描寫方法一:

把人物的動作細致入微地描摹出來

描寫示例（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

描寫示例（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。爸描寫示例（二）例：放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。描寫示例（二）例：放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。動作描寫方法二:

選用準確的動詞描寫動作描寫方法二:

選用準確的動詞描寫例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。描寫示例

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。描寫示例他

他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來。說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進了籃筐......描寫示例他把球投入籃筐。他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動作描寫方法三:

適當加入語言、神態等描寫，更形象生動動作描寫方法三:

適當加入語言、神態等描寫，更形象

他，不胖也不瘦,兩道黑眉下一雙大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮。他抬眼看到我,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著。描寫示例他，不胖也不瘦,兩道黑眉下一雙大眼睛,眼睛一眨一眨（四）心理描寫對人物在一定環境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。（四）心理描寫心理描寫直接描寫間接描寫內心獨白神態描寫夢境、幻覺描寫環境烘托動作語言描寫心理描寫的技法心理描寫直接描寫間接描寫內心獨白神態描寫夢境、幻覺描寫環境烘例：語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。描寫示例（一）例：語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，修改一：內心獨白式

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽MP3，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發發慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學習一定用心呀！”修改一：內心獨白式修改二：幻覺描寫式我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。修改二：幻覺描寫式修改三：環境描寫式天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。修改三：環境描寫式修改四：語言行動式試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。修改四：語言行動式（五）神態描寫神態專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語。（五）神態描寫

這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他……描寫示例這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，（六）細節描寫細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。（六）細節描寫細節描寫方法在關鍵處駐足，“慢”說細微之處細節描寫方法在關鍵處駐足，“慢”說細微之處

例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。描寫示例例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。……方法一：細化動作、延長過程……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方法二：運用修辭，畫其神韻眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的（七）側面描寫側面描寫是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。側面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現被描寫對象的一種表現手法，又叫襯托法。

（七）側面描寫常見的側面描寫的方法

在實際寫作中，這幾種側面描寫的方法往往是綜合使用的。1.以人襯人：即寫此人是為襯彼人。2.以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關的景或物。3.以物襯物。4.正襯和反襯。(從側面描寫的性質來分)常見的側面描寫的方法在實際寫作中，這幾種側面描寫的方描寫方法綜合練習描寫方法綜合練習擴寫：她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。綜合示例（一）擴寫：她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來1、添加“語言描寫”2、添加“動作描寫”3、添加“神態描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”（11）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（18）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（37）1、添加“語言描寫”2、添加“動作描寫”3、添加“神態描寫”4、添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖