導(dǎo)入對(duì)寓言，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎？寓言往往都通過(guò)一個(gè)故事告訴我們道理，那么如何從故事中提煉出寓言的寓意呢？今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的一則——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。導(dǎo)入對(duì)寓言，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽過(guò)或讀過(guò)的寓22.赫耳墨斯和雕像者22.赫耳墨斯和雕像者學(xué)習(xí)目標(biāo)12了解寓言的文體特點(diǎn)，疏通文意，積累文言詞匯。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及積累拓展四聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活地理解寓言的寓意。3培養(yǎng)發(fā)散思維，學(xué)習(xí)從不同的角度理解一則寓言的寓意。重點(diǎn)，涉及思考探究一、二難點(diǎn)，涉及思考探究三學(xué)習(xí)目標(biāo)12了解寓言的文體特點(diǎn)，疏通文意，積累文言詞匯。閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)12掌握寓言這種體裁的知識(shí)點(diǎn)：特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、寓意與情節(jié)的關(guān)系。寫作目標(biāo)學(xué)習(xí)寓言巧妙、合理的想象，體會(huì)寓言通過(guò)對(duì)話刻畫人物的方法。難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)12掌握寓言這種體裁的知識(shí)點(diǎn)：特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、寓意與情節(jié)品格素養(yǎng)培養(yǎng)謙虛、不以訛傳訛的品格，同時(shí)了解古人的宇宙觀。品格素養(yǎng)培養(yǎng)謙虛、不以訛傳訛的品格，同時(shí)了解古人的宇宙觀。伊索（約公元前6世紀(jì)），古希臘作家，與拉·封丹、萊辛、克雷洛夫并稱“世界四大寓言家”。現(xiàn)存《伊索寓言》故事短小精悍，比喻恰當(dāng)，是一部著名的寓言故事集。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查伊索（約公元前6世紀(jì)），古希臘作家，與拉·封丹、萊辛、克雷文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查寓言寓言是文學(xué)體裁的一種，是寄寓意味深長(zhǎng)的道理的短小故事。寓言往往用虛構(gòu)的手法將動(dòng)物或其他自然物擬人化，用簡(jiǎn)單明了的故事揭示意蘊(yùn)深刻的生活哲理或道理、教訓(xùn)。它的特點(diǎn)是：篇幅短小，結(jié)構(gòu)單一，想象豐富，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言的寓意便是其中心所在。文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查寓言預(yù)習(xí)資料速查知識(shí)鏈接《伊索寓言》《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集之一。伊索是約公元前6世紀(jì)的古希臘人，善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式結(jié)集，成為后世流傳的《伊索寓言》。預(yù)習(xí)資料速查知識(shí)鏈接《伊索寓言》預(yù)習(xí)資料速查《伊索寓言》被譽(yù)為“西方寓言的始祖”，它的出現(xiàn)奠定了寓言作為一種文學(xué)體裁的基石。兩千多年來(lái)，《伊索寓言》在歐洲文學(xué)發(fā)展史上產(chǎn)生過(guò)極其深遠(yuǎn)而廣泛的影響，一再成為后世寓言創(chuàng)作的藍(lán)本。如拉·封丹的《龜兔賽跑》、克雷洛夫的《狐貍和葡萄》等都是直接采用《伊索寓言》中的題材，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而形成的寓言故事。預(yù)習(xí)資料速查《伊索寓言》被譽(yù)為“西方寓言的始祖”，它的出現(xiàn)奠雕（）像赫（）拉庇（）護(hù)diāo文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·字音易錯(cuò)hèbì··雕（）像diāo文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·字音易錯(cuò)hè本課講述了哪個(gè)故事？把它講給你身邊的人聽。你從本課中學(xué)到了哪些寫作技法？主要內(nèi)容寫作技法道理預(yù)習(xí)思考問(wèn)題這個(gè)故事蘊(yùn)含了怎樣的道理？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:謙虛、真實(shí)、憂慮帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思本課講述了哪個(gè)故事？把它講給你身邊的人聽。你從本課中學(xué)到了課文初讀感知讀法指導(dǎo)朗讀寓言時(shí)，要注意結(jié)合人物的語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫和心理描寫等，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出人物的感情。如讀《赫耳墨斯和雕像者》時(shí)，要注意作者對(duì)赫耳墨斯的三處語(yǔ)言描寫，第一處也就是他看見宙斯的雕像時(shí)，問(wèn)道：“值多少錢？”此處用平靜的語(yǔ)氣朗讀。第二處是“赫拉的雕像值多少錢？”“值”要重讀，帶著微笑，讀出輕蔑的語(yǔ)氣。第三處，是他看見自己的雕像時(shí)，問(wèn)：“這個(gè)值多少錢？”“值”要重讀，“多少”做拖音處理，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出他的自命不凡。課文初讀感知讀法指導(dǎo)朗讀寓言時(shí)，要注意結(jié)合人物的語(yǔ)言課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（①）：赫耳墨斯到雕像者的店里了解自己受尊重的程度，三問(wèn)三答后，得到的答案卻是他的雕像一文不值。第二部分（②）：用一句話點(diǎn)明寓意，耐人尋味。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（①）：赫耳墨斯到雕像者的店里了課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨。《赫耳墨斯和雕像者》通過(guò)寫赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，諷刺和批評(píng)了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨。《赫耳墨斯和雕像者》通過(guò)寫赫耳板書設(shè)計(jì)宙斯的雕像赫耳墨斯和雕像者赫拉的雕像自己的雕像一個(gè)銀元還要貴一點(diǎn)兒添頭、白送愛慕虛榮自命不凡板書設(shè)計(jì)宙斯的雕像赫耳墨斯赫拉的雕像自己的雕像一個(gè)銀元還要貴課文細(xì)讀品味1.開頭一句有什么作用?交代赫耳墨斯為什么要到雕像者的店里來(lái),其來(lái)意表明赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類,而是自己在人間受尊重的程度。寥寥數(shù)字,就勾畫出了赫耳墨斯自命不凡和愛慕虛榮的性格。課文細(xì)讀品味1.開頭一句有什么作用?交代赫耳墨斯為什么要到雕課文細(xì)讀品味2.對(duì)赫耳墨斯的心理描寫有什么作用?本題運(yùn)用心理描寫作用分析法。這里的心理描寫,既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他驕傲自大的性格。課文細(xì)讀品味2.對(duì)赫耳墨斯的心理描寫有什么作用?本題運(yùn)用心理課文細(xì)讀品味3.故事這樣結(jié)尾有什么好處?本題運(yùn)用故事結(jié)尾妙處兩步分析法。故事這樣結(jié)尾是為了與赫耳墨斯的自我估價(jià)形成鮮明的對(duì)比。諷刺那些妄自尊大的人,告誡人們要有自知之明。課文細(xì)讀品味3.故事這樣結(jié)尾有什么好處?本題運(yùn)用故事結(jié)尾妙處1.[重點(diǎn)]請(qǐng)以《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》為例，說(shuō)說(shuō)寓言故事的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。寓言故事的特點(diǎn)：故事言簡(jiǎn)意賅，平易近人，形式短小精悍，極富想象力。寓言故事的結(jié)構(gòu)一般分為兩部分，第一部分寫故事，第二部分寫寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》兩則寓言的結(jié)構(gòu)相同，表現(xiàn)手法不同，《赫耳墨斯和雕像者》是把神當(dāng)作人來(lái)寫，《蚊子和獅子》則是把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，運(yùn)用擬人手法，賦予動(dòng)物以人的情感和性格。課文全篇探究1.[重點(diǎn)]請(qǐng)以《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》為例，說(shuō)2.[難點(diǎn)]赫耳墨斯“想知道他在人間受到多大的尊重”的實(shí)質(zhì)是什么？赫耳墨斯“想知道”的實(shí)質(zhì)是“想得到”。我們可以從他詢問(wèn)雕像者的方式中看出，他想得到人們最大的尊重。他首先問(wèn)宙斯的雕像的價(jià)格，大有跟宙斯一爭(zhēng)高下之意，知道宙斯的雕像的價(jià)格不高，他似乎很滿意。接著，他又笑著問(wèn)赫拉的雕像的價(jià)格。兩問(wèn)之后，他似乎已經(jīng)有把握勝過(guò)所有的神了。最后，他才問(wèn)到自己的雕像的價(jià)格。作者在文中也明確揭示了他的心理：“心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”。課文全篇探究2.[難點(diǎn)]赫耳墨斯“想知道他在人間受到多大的尊重”的實(shí)質(zhì)導(dǎo)入對(duì)寓言，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎？寓言往往都通過(guò)一個(gè)故事告訴我們道理，那么如何從故事中提煉出寓言的寓意呢？今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的一則——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。導(dǎo)入對(duì)寓言，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽過(guò)或讀過(guò)的寓22.赫耳墨斯和雕像者22.赫耳墨斯和雕像者學(xué)習(xí)目標(biāo)12了解寓言的文體特點(diǎn)，疏通文意，積累文言詞匯。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及積累拓展四聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活地理解寓言的寓意。3培養(yǎng)發(fā)散思維，學(xué)習(xí)從不同的角度理解一則寓言的寓意。重點(diǎn)，涉及思考探究一、二難點(diǎn)，涉及思考探究三學(xué)習(xí)目標(biāo)12了解寓言的文體特點(diǎn)，疏通文意，積累文言詞匯。閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)12掌握寓言這種體裁的知識(shí)點(diǎn)：特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、寓意與情節(jié)的關(guān)系。寫作目標(biāo)學(xué)習(xí)寓言巧妙、合理的想象，體會(huì)寓言通過(guò)對(duì)話刻畫人物的方法。難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)12掌握寓言這種體裁的知識(shí)點(diǎn)：特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、寓意與情節(jié)品格素養(yǎng)培養(yǎng)謙虛、不以訛傳訛的品格，同時(shí)了解古人的宇宙觀。品格素養(yǎng)培養(yǎng)謙虛、不以訛傳訛的品格，同時(shí)了解古人的宇宙觀。伊索（約公元前6世紀(jì)），古希臘作家，與拉·封丹、萊辛、克雷洛夫并稱“世界四大寓言家”。現(xiàn)存《伊索寓言》故事短小精悍，比喻恰當(dāng)，是一部著名的寓言故事集。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查伊索（約公元前6世紀(jì)），古希臘作家，與拉·封丹、萊辛、克雷文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查寓言寓言是文學(xué)體裁的一種，是寄寓意味深長(zhǎng)的道理的短小故事。寓言往往用虛構(gòu)的手法將動(dòng)物或其他自然物擬人化，用簡(jiǎn)單明了的故事揭示意蘊(yùn)深刻的生活哲理或道理、教訓(xùn)。它的特點(diǎn)是：篇幅短小，結(jié)構(gòu)單一，想象豐富，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言的寓意便是其中心所在。文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查寓言預(yù)習(xí)資料速查知識(shí)鏈接《伊索寓言》《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集之一。伊索是約公元前6世紀(jì)的古希臘人，善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式結(jié)集，成為后世流傳的《伊索寓言》。預(yù)習(xí)資料速查知識(shí)鏈接《伊索寓言》預(yù)習(xí)資料速查《伊索寓言》被譽(yù)為“西方寓言的始祖”，它的出現(xiàn)奠定了寓言作為一種文學(xué)體裁的基石。兩千多年來(lái)，《伊索寓言》在歐洲文學(xué)發(fā)展史上產(chǎn)生過(guò)極其深遠(yuǎn)而廣泛的影響，一再成為后世寓言創(chuàng)作的藍(lán)本。如拉·封丹的《龜兔賽跑》、克雷洛夫的《狐貍和葡萄》等都是直接采用《伊索寓言》中的題材，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而形成的寓言故事。預(yù)習(xí)資料速查《伊索寓言》被譽(yù)為“西方寓言的始祖”，它的出現(xiàn)奠雕（）像赫（）拉庇（）護(hù)diāo文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·字音易錯(cuò)hèbì··雕（）像diāo文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·字音易錯(cuò)hè本課講述了哪個(gè)故事？把它講給你身邊的人聽。你從本課中學(xué)到了哪些寫作技法？主要內(nèi)容寫作技法道理預(yù)習(xí)思考問(wèn)題這個(gè)故事蘊(yùn)含了怎樣的道理？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:謙虛、真實(shí)、憂慮帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思本課講述了哪個(gè)故事？把它講給你身邊的人聽。你從本課中學(xué)到了課文初讀感知讀法指導(dǎo)朗讀寓言時(shí)，要注意結(jié)合人物的語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫和心理描寫等，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出人物的感情。如讀《赫耳墨斯和雕像者》時(shí)，要注意作者對(duì)赫耳墨斯的三處語(yǔ)言描寫，第一處也就是他看見宙斯的雕像時(shí)，問(wèn)道：“值多少錢？”此處用平靜的語(yǔ)氣朗讀。第二處是“赫拉的雕像值多少錢？”“值”要重讀，帶著微笑，讀出輕蔑的語(yǔ)氣。第三處，是他看見自己的雕像時(shí)，問(wèn)：“這個(gè)值多少錢？”“值”要重讀，“多少”做拖音處理，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出他的自命不凡。課文初讀感知讀法指導(dǎo)朗讀寓言時(shí)，要注意結(jié)合人物的語(yǔ)言課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（①）：赫耳墨斯到雕像者的店里了解自己受尊重的程度，三問(wèn)三答后，得到的答案卻是他的雕像一文不值。第二部分（②）：用一句話點(diǎn)明寓意，耐人尋味。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（①）：赫耳墨斯到雕像者的店里了課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨。《赫耳墨斯和雕像者》通過(guò)寫赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，諷刺和批評(píng)了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨。《赫耳墨斯和雕像者》通過(guò)寫赫耳板書設(shè)計(jì)宙斯的雕像赫耳墨斯和雕像者赫拉的雕像自己的雕像一個(gè)銀元還要貴一點(diǎn)兒添頭、白送愛慕虛榮自命不凡板書設(shè)計(jì)宙斯的雕像赫耳墨斯赫拉的雕像自己的雕像一個(gè)銀元還要貴課文細(xì)讀品味1.開頭一句有什么作用?交代赫耳墨斯為什么要到雕像者的店里來(lái),其來(lái)意表明赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類,而是自己在人間受尊重的程度。寥寥數(shù)字,就勾畫出了赫耳墨斯自命不凡和愛慕虛榮的性格。課文細(xì)讀品味1.開頭一句有什么作用?交代赫耳墨斯為什么要到雕課文細(xì)讀品味2.對(duì)赫耳墨斯的心理描寫有什么作用?本題運(yùn)用心理描寫作用分析法。這里的心理描寫,既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他驕傲自大的性格。課文細(xì)讀品味2.對(duì)赫耳墨斯的心理描寫有什么作用?本題運(yùn)用心理課文細(xì)讀品味3.故事這樣結(jié)尾有什么好處?本題運(yùn)用故事結(jié)尾妙處兩步分析法。故事這樣結(jié)尾是為了與赫耳墨斯的自我估價(jià)形成鮮明的對(duì)比。諷刺那些妄自尊大的人,告誡人們要有自知之明。課文細(xì)讀品味3.故事這樣結(jié)尾有什么好處?本題運(yùn)用故事結(jié)尾妙處1.[重點(diǎn)]請(qǐng)以《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》為例，說(shuō)說(shuō)寓言故事的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。寓言故事的特點(diǎn)：故事言簡(jiǎn)意賅，平易近人，形式短小精悍，極富想象力。寓言故事的結(jié)構(gòu)一般分為兩部分，第一部分寫故事，第二部分寫寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》兩則寓言的結(jié)構(gòu)相同，表現(xiàn)手法不同，《赫耳墨斯和雕像者》是把神當(dāng)作人來(lái)寫，《蚊子和獅子》則是把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，運(yùn)用擬人手法，賦予動(dòng)物以人的情感和性格。課文全篇探究1.[重點(diǎn)]請(qǐng)以《赫耳墨斯和雕像