在王安石的眼中，鄉愁是那一片吹綠了江南岸的春風；而到了張籍的筆下，鄉愁又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么，在納蘭性德的心中，鄉愁又是什么呢？今天我們來學習納蘭性德的一首詞——《長相思》課堂導入在王安石的眼中，鄉愁是那一片吹綠了江南岸的春風；而1長相思[清]納蘭性德長相思[清]納蘭性德2作者介紹

納蘭性德；字容若，滿洲正黃旗人，清朝初年詞人，納蘭性德自幼飽讀詩書，文武兼修，納蘭性德的詞以“真”取勝，寫景逼真傳神，詞風“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠，獨具特色“。著有《通志堂集》、《側帽集》、《飲水詞》等作者介紹納蘭性德；字容若，滿洲正黃旗人，清朝初3學習目標1.會認本課識字表里的生字，培養學生自主識字的能力；會寫本課寫字表里的生字，培養良好寫字習慣。2.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。3.了解“風一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩詞中的特殊情味。學習目標1.會認本課識字表里的生字，培養學生自主識字的能力；4我會認榆yú畔pàn更gēng聒guō注意“更”是多音字，可以讀作第一聲和第四聲，在這首詞里應該讀第一聲；“畔”讀作pàn，不能讀成bàn。我會認榆yú畔pàn更gēng聒guō注意“更”是多音字5我會寫榆yú畔pàn我會寫榆yú畔pàn6長相思[清]納蘭性德山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。長相思7長相思：詞牌名。程：道路、路程。榆關：即今山海關，在今河北秦皇島東北。那畔：即山海關的另一邊，指身處關外。千帳燈：皇帝出巡臨時住宿的行帳的燈火，千帳言軍營之多。風一更，雪一更：即言整夜風雪交加也。更：舊時一夜分五更，每更大約兩小時。聒：聲音嘈雜，這里指風雪聲。故園：故鄉，這里指北京。此聲：指風雪交加的聲音。長相思：詞牌名。8譯文：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關進發，夜已經深了，千萬個帳篷里都點起了燈。外面風聲不斷，雪花不住，擾得思鄉的將士們無法入睡，在我溫暖寧靜的故鄉，沒有這般寒風呼嘯、雪花亂舞的聒噪之聲。譯文：9作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來的？

作者的身經過了崇山峻嶺，他經過了小河大川，經過了山海關外，經過了軍營的帳篷，他還經過了許許多多的地方，這就是作者身在何方。一句話，作者身在征途上。作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來的？作者10——看到了翻山越嶺的畫面。——看到了輾轉反側的畫面。——看到了眺望家鄉的畫面。——看到了風雪交加的畫面。——看到了刀光劍影的畫面。自由朗讀詞的上闋，說說眼前出現的畫面和情景。——看到了翻山越嶺的畫面。自由朗讀詞的上闋，說說眼前出現的畫11《長相思》優質教學課件12《長相思》優質教學課件13《長相思》優質教學課件14

讀到“聒碎鄉心夢不成”中這個“碎”字，你們感受到了作者一顆怎樣的心？答：孤獨、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感……讀到“聒碎鄉心夢不成”中這個“碎”字，你們感受到了作15

詞作上片描寫跋涉行軍與途中駐扎，夾雜著頗多無奈情緒；下片敘述夜來風雪交加，攪碎了鄉夢，倍覺惆悵。全詞描寫將士在外對故鄉的思念，抒發了情思深苦的綿長心情。品味意境詞作上片描寫跋涉行軍品味意境16課堂小結長相思身在征途聒碎鄉心夢不成寫景敘事―→抒情課堂小結長相思17課后習題有感情地朗讀課文。背誦課文。課后習題有感情地朗讀課文。背誦課文。18借助注釋，理解《長相思》的意思，試著體會作者的思想感情，和同學交流。借助注釋，理解《長相思》的意思，試著體會作者的思想感情，和同19

跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關進發，夜已經深了，千萬個帳篷里都點起了燈。外面風聲不斷，雪花不住，擾得思鄉的將士們無法入睡，在我溫暖寧靜的故鄉，沒有這般寒風呼嘯、雪花亂舞的聒噪之聲。上片描寫跋涉行軍與途中駐扎，夾雜著頗多無奈情緒；下片敘述夜來風雪交加，攪碎了鄉夢，倍覺惆悵。全詞描寫將士在外對故鄉的思念，抒發了情思深苦的綿長心情。跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著20

在王安石的眼中，鄉愁是那一片吹綠了江南岸的春風；而到了張籍的筆下，鄉愁又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么，在納蘭性德的心中，鄉愁又是什么呢？今天我們來學習納蘭性德的一首詞——《長相思》課堂導入在王安石的眼中，鄉愁是那一片吹綠了江南岸的春風；而21長相思[清]納蘭性德長相思[清]納蘭性德22作者介紹

納蘭性德；字容若，滿洲正黃旗人，清朝初年詞人，納蘭性德自幼飽讀詩書，文武兼修，納蘭性德的詞以“真”取勝，寫景逼真傳神，詞風“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠，獨具特色“。著有《通志堂集》、《側帽集》、《飲水詞》等作者介紹納蘭性德；字容若，滿洲正黃旗人，清朝初23學習目標1.會認本課識字表里的生字，培養學生自主識字的能力；會寫本課寫字表里的生字，培養良好寫字習慣。2.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。3.了解“風一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩詞中的特殊情味。學習目標1.會認本課識字表里的生字，培養學生自主識字的能力；24我會認榆yú畔pàn更gēng聒guō注意“更”是多音字，可以讀作第一聲和第四聲，在這首詞里應該讀第一聲；“畔”讀作pàn，不能讀成bàn。我會認榆yú畔pàn更gēng聒guō注意“更”是多音字25我會寫榆yú畔pàn我會寫榆yú畔pàn26長相思[清]納蘭性德山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。長相思27長相思：詞牌名。程：道路、路程。榆關：即今山海關，在今河北秦皇島東北。那畔：即山海關的另一邊，指身處關外。千帳燈：皇帝出巡臨時住宿的行帳的燈火，千帳言軍營之多。風一更，雪一更：即言整夜風雪交加也。更：舊時一夜分五更，每更大約兩小時。聒：聲音嘈雜，這里指風雪聲。故園：故鄉，這里指北京。此聲：指風雪交加的聲音。長相思：詞牌名。28譯文：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關進發，夜已經深了，千萬個帳篷里都點起了燈。外面風聲不斷，雪花不住，擾得思鄉的將士們無法入睡，在我溫暖寧靜的故鄉，沒有這般寒風呼嘯、雪花亂舞的聒噪之聲。譯文：29作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來的？

作者的身經過了崇山峻嶺，他經過了小河大川，經過了山海關外，經過了軍營的帳篷，他還經過了許許多多的地方，這就是作者身在何方。一句話，作者身在征途上。作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來的？作者30——看到了翻山越嶺的畫面。——看到了輾轉反側的畫面。——看到了眺望家鄉的畫面。——看到了風雪交加的畫面。——看到了刀光劍影的畫面。自由朗讀詞的上闋，說說眼前出現的畫面和情景。——看到了翻山越嶺的畫面。自由朗讀詞的上闋，說說眼前出現的畫31《長相思》優質教學課件32《長相思》優質教學課件33《長相思》優質教學課件34

讀到“聒碎鄉心夢不成”中這個“碎”字，你們感受到了作者一顆怎樣的心？答：孤獨、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感……讀到“聒碎鄉心夢不成”中這個“碎”字，你們感受到了作35

詞作上片描寫跋涉行軍與途中駐扎，夾雜著頗多無奈情緒；下片敘述夜來風雪交加，攪碎了鄉夢，倍覺惆悵。全詞描寫將士在外對故鄉的思念，抒發了情思深苦的綿長心情。品味意境詞作上片描寫跋涉行軍品味意境36課堂小結長相思身在征途聒碎鄉心夢不成寫景敘事―→抒情課堂小結長相思37課后習題有感情地朗讀課文。背誦課文。課后習題有感情地朗讀課文。背誦課文。38借助注釋，理解《長相思》的意思，試著體會作者的思想感情，和同學交流。借助注釋，理解《長相思》的意思，試著體會作者的思想感情，和同39

跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關進發，夜已經深了，