2021-2022學年河北省承德市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.我國同時也是世界上最早的一部教育專著是()。A.《中庸》B.《禮記》C.《論語》D.《學記》

2.提出“不憤不啟，不悱不發”這一名言的教育家是（）。

A.孔子B.墨子C.荀子D.孟子

3.厭惡療法屬于（）

A．行為矯正法

B．精神分析法

C．人本主義療法

D．合理情緒療法

4.遺傳素質是能力發展的（）

A．動力系統

B．自然前提

C．心理基礎

D．核心成分

5.

第

28

題

“強、均衡、靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型相對應（）

6.在現代教育理論的發展中，德國教育家瓦?根舍因提出了（）。

A.結構主義教學理論B.兒童智力發展階段理論C.教學與發展的關系理論D.范例方式教學理論

7.下列不屬于認識過程的是()

A．感覺

B．記憶

C．動機

D．思維

8.在教育的文化功能中，將存儲形態文化轉變為活躍形態文化是教育（）

A．傳遞文化的功能

B．活化文化的功能

C．交流文化的功能

D．更新文化的功能

9.在教學中運用教學方法時，應從實際出發隨時調整，這體現了下列哪一特點（）

A．綜合性

B．創造性

C．靈活性

D．教育性

10.下列哪一個觀點不符合我國當前的基礎教育課程設置的特點?（）

A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結合二、填空題(10題)11.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

12.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

13._______是以學科為中心設計的課程。

14.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

15.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

16.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

17.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

18.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

19.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

20.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

三、簡答題(2題)21.簡述素質教育的意義。

22.如何培養學生的創造性思維?四、論述題(2題)23.閱讀下列案例，并回答問題。地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置。”教師追問。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問：“同學們為什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道。“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號；從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。問題：該教師的教學突出體現了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。24.試從注意品質簡析新手手忙腳亂容易出錯的原因。五、辨析題(2題)25.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

26.觀察是知覺的高級形式。

參考答案

1.D

2.A

3.A

4.B

5.A

6.D

7.CC

[解析]認識過程是人腦對客觀事物(或對象)的屬性、特點及其規律的反映過程。它包括感覺、知覺、汜憶、思維、想象等認識活動。

8.B

9.C

10.B

11.制度文化

12.生活化生活化

13.學科課程學科課程

14.混合課混合課15.一般能力；特殊能力

16.意義識記機械識記意義識記，機械識記

17.教學價值取向教學價值取向

18.先快后慢先快后慢

19.社會問題社會問題

20.獨立性新穎性獨立性,新穎性

21.(1)是適應新世紀我國現代化建設事業的需要。

(2)是促進受教育者全面發展的需要。

(3)是促進教育改革和發展的需要。22.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性。

(2)培養發散性思維與集中性思維。

(3)發展學生的創造性想象力。

(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造力的學生。23.(1)該教師的教學突出體現了啟發性教學原則。啟發性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。該教師為使學生理解有關經緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發，引申拓展，進而理解經緯線的知識。這一過程符合啟發性教學原則。(2)啟發性教學原則的貫徹要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境，啟發學生積極思維。④培養學生良好的思維方法。24.注意的品質之一是注意的分配，即個體在同一時間對兩種或者兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。一個新手容易手忙腳亂的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一個基本條件，就是同時進行的幾種活動的熟練程度或者自動化程度。如果人們對這幾種活動都比較熟悉，其中有的活動接近于自動的進行，那么注意的分配就較好。相反，如果人們對要分配注意的幾種活動都不熟悉，或者這些活動都較復雜，那么分配注意就比較困難了。新手正是對各項活動都不熟悉，所以容易手忙腳亂。2