2021-2022學年安徽省六安市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.“情人眼里出西施”是什么現象?()

A．首因效應

B．近因效應

C．暈輪效應

D．投射傾向

2.社會教育的主要途徑是()

A.家庭、環境和各種校外機構B.家庭、環境和社會意識形態C.社區、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會

3.

第

8

題

了解和研究學生的基本方法是（）

4.個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理準備狀態，稱為（）

A．需要

B．動機

C．興趣

D．態度

5.一般來說，有利于解決問題的動機強度是()

A．強烈

B．較弱

C．微弱

D．中等

6.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）。A.A.直接強化B.自我強化C.負強化D.替代強化

7.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）。

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法

8.

第

2

題

在教學中運用教學方法時，從實際出發隨時調整是說的（）

9.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

10.學生在參加課外校外教育活動時所體現的特點是（）。

A.靈活性B.自愿性C.實踐性D.全體性二、填空題(10題)11.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

12.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

13.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

14.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

15.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

16.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

17.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。18.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

19.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

20.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(2題)21.簡述現代化教學手段在教學中的作用。

22.《中華人民共和國教育法》規定了學生享有哪些權利?四、論述題(2題)23.學校、家庭、社會三方面如何有機地結合起來形成教育合力?

24.試述綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。

五、辨析題(2題)25.教育學等同于教育方針政策。

26.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

參考答案

1.CC

[解析]“情人眼里出西施”就是典型的光環效應，也即暈輪效應。指在人際互動中形成的一種夸大的社會印象和盲目的心理傾向，把對方看得處處都好。所以選C。

2.C

3.D

4.D

5.DD

[解析]動機強度強對解決問題有利。一般都是中等。

6.D

7.A

8.C

9.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

10.B因為講的是學生參加課外活動的情況，所以應該是“自愿參加”。

11.制度文化

12.生活化生活化

13.獨立性新穎性獨立性,新穎性

14.意義識記機械識記意義識記，機械識記

15.強化強化

16.感知思維認識感知,思維,認識17.比較與分類，抽象與概括18.德育內容，德育方法

19.社會問題社會問題

20.混合課混合課

21.(1)教材建設的突破。(2)教學組織形式的突破。(3)師生關系的突破。(4)提高了教學質量和教學效率。(5)擴大了教學規模。22.《中華人民共和國教育法》規定學生享有下列基本權利：(1)參加教育教學計劃安排的各種勞動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。(2)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金。(3)在學生成績和品行上獲得公正評價。完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書。(4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益。提出申訴或依法提起訴訟。(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽權、穩私權、健康權等其他權利。[評分說明]每個要點2分，答對任意4點即可給8分。

23.(1)學校教育占主導地位；(2)家庭、社會和學校相互支持、目標一致；(3)加強學校與家庭之間的相互聯系；(4)加強學校與社會教育機構之間的相互聯系。

24.(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展有著密切關系。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且還能喚起兒童心理能力的發展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

(5)主觀能動性。環境和教育的決定作用，不是機械和被動影響能力發展的，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養學生的能力；在科技