63大班科學(xué)教案水娃娃漫游記反思1、班科學(xué)礁水娃娃漫游記思

【活動設(shè)計(jì)】

在一次餐后的漫步中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場景使我驚呆了。小伴侶們有些在抓小雨點(diǎn)，像是和雨點(diǎn)玩嬉戲;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體，享受著自然中的雨究竟有多可愛;有些在抬頭看著雨點(diǎn)，像是在思索著什么問題。這時(shí)，我班幼兒茅怡婕問：“徐老師，天上的雨究竟是從哪兒來的呀?”蹲在地上的郭睿立刻又問：“落在地上的雨點(diǎn)最終又到哪兒去了呢?”“那假如雨落到河里，河水漫出來怎么辦?”王佳依自言自語的問。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參與了關(guān)于雨的熱鬧爭論中。于是《水娃娃漫游記》的活動就在這樣的情境中開頭了。

【活動目標(biāo)】

1、通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

2、鼓舞幼兒想像水娃娃的漫游過程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

3、能在集風(fēng)光前膽發(fā)言，樂觀想象，提高語言表達(dá)力量。

4、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能立地進(jìn)行操作活動。

【活動預(yù)備】

1、課件《水娃娃漫游記》

2、蠟筆、紙。

【活動過程】

一、導(dǎo)出活動主題(播放照片)。

1、今日徐老師請來了一位好伴侶，你們想知道是誰嗎?(想)

2、這個好伴侶就藏在徐老師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找!(播放照片)

3、你們找到了嗎?(水)對了，(播放flash)徐老師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃。

4、水娃娃也是你們的好伴侶，小伴侶想一想，你們在什么地方觀察過水娃娃?(幼兒爭論)

5、我們小伴侶在這么多地方觀察過水娃娃，那水娃娃會到哪里去漫游呢?我們一起來聽聽故事吧!

二、傾聽故事(老師有感情的敘述故事)(播放課件)(老師邊講故事邊完成記錄表)。

1、老師講第一段(老師邊講邊記錄)

(1)水娃娃的老家在哪里?(海)

(2)他們請?zhí)柟裁疵?(放出劇烈的光和熱)

(3)水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

2、老師講其次、第三、第四段(老師邊講邊記錄)

(1)在天上，水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云)

(2)這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地顫抖，堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn))

(3)有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹)

3、老師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)

(1)這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)

(2)這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了(江水娃娃)，(掉到湖里的變成了湖水娃娃。

(3)我們把全部的這些叫做談水。

4、老師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)

(1)有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成(咸水娃娃)

(2)我們把咸水娃娃曬干，變成了(鹽)

三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

2、請每四位小伴侶組成一個小組。

3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間，爭論一下你們等會得分工。(幼兒爭論)

4、爭論好的小組可以去畫了。

四、介紹水娃娃漫游圖。

1、徐老師發(fā)覺第一組他們分工很明確，請小組長介紹一下你是怎樣分工的?

2、徐老師發(fā)覺其次組在完成時(shí)有些停頓，在這中間你們遇到過什么困難嗎?

3、請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行?

4、徐老師的嘴巴覺得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎?

附故事：水娃娃漫游記

水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請?zhí)柟?。太陽公公答?yīng)了它們的要求，放出了劇烈的光和熱，一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再漸漸地把水汽娃娃們送上了天空。

在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

這時(shí)冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得顫抖，有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來。

有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來身上結(jié)了冰，漸漸地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。

掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。

思：

從活動來看材料比較適合班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，活動一開頭我采納了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴溝通的那一頁。在溝通的過程中許多孩子能夠清楚的表達(dá)自己的想法，但是對于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊，這時(shí)王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡潔的互動這樣就能節(jié)省時(shí)間體現(xiàn)活動的重難點(diǎn)。在**后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師供應(yīng)的材料可以再多樣化一點(diǎn)，能夠充分調(diào)動幼兒的想象力。多數(shù)孩子能夠簡潔的將水娃娃漫游的過程用圖示表達(dá)，這也正好驗(yàn)證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時(shí)間去完成水娃娃漫游記得書。

2、班科學(xué)礁水娃娃漫游記

設(shè)計(jì)思路：

在一次餐后的漫步中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場景使我驚呆了。小伴侶們有些在抓小雨點(diǎn)，像是和雨點(diǎn)玩嬉戲;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體，享受著自然中的雨究竟有多可愛;有些在抬頭看著雨點(diǎn)，像是在思索著什么問題。這時(shí)，我班幼兒茅怡婕問：“徐老師，天上的雨究竟是從哪兒來的呀?”蹲在地上的郭睿立刻又問：“落在地上的雨點(diǎn)最終又到哪兒去了呢?”“那假如雨落到河里，河水漫出來怎么辦?”王佳依自言自語的問。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參與了關(guān)于雨的熱鬧爭論中。于是《水娃娃漫游記》的活動就在這樣的情境中開頭了。

活動目標(biāo)：

1.通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

2.鼓舞幼兒想像水娃娃的漫游過程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

活動預(yù)備：

1.課件《水娃娃漫游記》

2.蠟筆、紙。

活動過程：

一、導(dǎo)出活動主題(播放照片)。

1.今日徐老師請來了一位好伴侶，你們想知道是誰嗎?(想)

2.這個好伴侶就藏在徐老師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找!(播放照片)

3.你們找到了嗎?(水)對了，(播放flash)徐老師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃.

4.水娃娃也是你們的好伴侶，小伴侶想一想，你們在什么地方觀察過水娃娃?(幼兒爭論)

5.我們小伴侶在這么多地方觀察過水娃娃，那水娃娃會到哪里去漫游呢?我們一起來聽聽故事吧!

二、傾聽故事(老師有感情的敘述故事)(播放課件)(老師邊講故事邊完成記錄表)。

1.老師講第一段(老師邊講邊記錄)

1)水娃娃的老家在哪里?(海)

2)他們請?zhí)柟裁疵?(放出劇烈的光和熱)

3)水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

2.老師講其次、第三、第四段(老師邊講邊記錄)

1)在天上，水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云)

2)這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地顫抖，堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn))

3)有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹)

3.老師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)

1)這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)

2)這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了(江水娃娃)，(掉到湖里的變成了湖水娃娃。

3)我們把全部的這些叫做談水。

4.老師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)

1)有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成(咸水娃娃)

2)我們把咸水娃娃曬干，變成了(鹽)

三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

1.現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

2.請每四位小伴侶組成一個小組。

3.現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間，爭論一下你們等會得分工。(幼兒爭論)

4.爭論好的小組可以去畫了。

四、介紹水娃娃漫游圖。

1.徐老師發(fā)覺第一組他們分工很明確，請小組長介紹一下你是怎樣分工的?

2.徐老師發(fā)覺其次組在完成時(shí)有些停頓，在這中間你們遇到過什么困難嗎?

3.請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行?

4.徐老師的嘴巴覺得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎?

[附]故事水娃娃漫游記

水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請?zhí)柟?。太陽公公答?yīng)了它們的要求，放出了劇烈的光和熱，一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再漸漸地把水汽娃娃們送上了天空。

在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

這時(shí)冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得顫抖，有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來。

有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來身上結(jié)了冰，漸漸地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。

掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。

掉到河里、江里、湖里的雨點(diǎn)和冰雹就變成了江、河、湖水娃娃。地下水娃娃，江、河、湖水娃娃身上都沒有味道，人們就叫它們淡水。家喝水，用的都是淡水。可是地球上的淡水是有限的。

過了一段時(shí)間，江、河、湖水娃娃們想老家了，就隨著江、河水一起奔騰，又回到海里。

到了海里的水娃娃又變成了咸水娃娃，又苦又澀，人們不能喝也不能用。但是可以通過太陽把它們曬干，變成鹽，對人類又有用了。

水娃娃的漫游，給我們?nèi)祟悗砹撕芏嗪锰?，所以家都很喜愛水娃娃?/p>

3、季節(jié)礁水娃娃漫游記

活動目標(biāo)：

1、把握故事的梗概

2、知道水在肯定條件下可變?yōu)楸鶋K、氣體

3、形成初步的固體、氣體和液體的概念

活動預(yù)備：

冰塊、燒水用的小壺、一塊玻璃片

活動過程：

一、承接上次課，引入本次課(承上啟下)

師：小伴侶，你們還記得頭兒子帶著水娃娃找媽媽的故事嗎?

師：這次啊，水娃娃又想出去玩了，可是頭兒子上幼兒園去了，怎么出去玩呢?

師：我們來看看它們究竟是怎么出去玩的。并且，這次水娃娃們會變魔術(shù)了，我們來看看它們是怎么變魔術(shù)的。(充分調(diào)動起幼兒的愛好)

二、老師敘述故事

1、在“太陽公公答應(yīng)了它們的要求，放出了劇烈的光和熱”的地方，老師可強(qiáng)調(diào)：“對了，水娃娃只有在加熱的時(shí)候才會變成水汽娃娃!”以加深水只有在加熱的狀況下才能變成水汽娃娃。

比如：師：小伴侶們，水娃娃是為什么會變成水汽娃娃呢?

2、同樣，在“這時(shí)冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得顫抖。有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)……變成了小冰雹，也從天上掉下來了。”時(shí)，老師也要加深水汽娃娃只有在寒冷的時(shí)候才會變成雨點(diǎn)和冰雹。

比如：師：這一次水娃娃又變成了雨點(diǎn)和冰雹，這是怎么回事呢??

三、爭論故事中的情節(jié)

1、水汽娃娃又變成了水娃娃，那它后來又經(jīng)過了哪些地方呢?

鉆到地底下，變成了地下水娃娃，掉到河里、江里、湖里變成了江、河、湖水娃娃。老師這時(shí)候要引出淡水的概念，考慮到幼兒會思索這些水娃娃為什么叫淡水，老師務(wù)必說清晰淡水是沒有味道的。

師：在水娃娃回到海里，又變成了什么娃娃呢?

生：變成了咸水娃娃

師這時(shí)可以進(jìn)一步提問為什么叫咸水娃娃，讓幼兒對海水又苦又澀的性質(zhì)有肯定了解。

四、作試驗(yàn)，加深印象。

老師作試驗(yàn)時(shí)務(wù)必留意平安

五、總結(jié)

我們水娃娃的魔術(shù)變得太厲害了，它們會變成空氣飛上天，還會變成想磚頭一樣硬的冰雹?？墒撬尥蘼斡涍€沒完了，還有一集，下次老師再告知你們!

4、班礁風(fēng)娃娃旅行記

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)孩子有序的觀看圖片，理解圖片中風(fēng)與船、風(fēng)箏和火之間的關(guān)系。

2.引導(dǎo)幼兒依據(jù)表情圖的思路進(jìn)行敘述。

3.鼓舞幼兒自由想象，膽創(chuàng)編，培育幼兒的敘述愛好。

活動預(yù)備：

1.幼兒敘述材料3幅：風(fēng)娃娃小熊劃船、小狗放風(fēng)箏，小兔和小猴救火。

2.風(fēng)娃娃表情圖5個：“觀察了”、“說了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。

活動過程：

一、引題、掃瞄圖片

師：小伴侶，蟻師可艷羨風(fēng)娃娃了，他每天都可以飛來飛去處處旅行，而且他在旅行中還遇到許多許多好玩的事，現(xiàn)在讓我們來看看風(fēng)娃娃遇到了哪些事情好嗎?

二、幼兒運(yùn)用想象和以有閱歷進(jìn)行小組爭論

師：老師還給每組預(yù)備了一份，請組長組織小伴侶根據(jù)圖的挨次看看圖中有什么，猜猜發(fā)生了什么事，膽的講給旁邊的伴侶聽，最終選一個代表來告知家。

幼兒小組敘述，師巡察與幼兒溝通

三、啟發(fā)幼兒有序連貫的敘述

1、請個別幼兒進(jìn)行敘述

2、師根據(jù)表情圖也來講一講

3、引導(dǎo)孩子根據(jù)老師的方法有序連貫的進(jìn)行敘述

4、師與幼兒共同將內(nèi)容完整的敘述一遍

四、幼兒畫編故事內(nèi)容，根據(jù)表情圖的方法講給其他伴侶聽

師：風(fēng)娃娃很難過，沒有上忙，他連續(xù)往前飛，在旅途中還會發(fā)生哪些事情呢?請小伴侶動腦筋想一想，然后用簡潔的圖示畫出來，最終依據(jù)表情圖的挨次將你的故事和客人老師一起共享好不好。”

五、幼兒自由畫圖并敘述，活動結(jié)束。

5、班科學(xué)空氣娃娃在哪里礁

活動目標(biāo)：

1.萌發(fā)初步的環(huán)保意識。

2.引導(dǎo)幼兒通過觀看感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

3.情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動預(yù)備：

1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。

2.空氣娃娃、塑料袋、氣球、玻璃環(huán)、土塊、吸管等材料。

活動過程：

一、開頭部分

1.談話導(dǎo)入

師：趙老師知道咱們中三班的小伴侶特殊喜愛跳舞，今日我就請來了一個愛跳舞的小客人。小伴侶想不想和它跳個舞啊?

2.出示空氣娃娃。

師：來咱們和空氣娃娃跳個舞吧(音樂起)

二、基本部分

1.觀看空氣，請幼兒用塑料袋裝空氣。

(1)師：小伴侶，你們喜愛空氣娃娃嗎?“喜愛”

咦?小伴侶快看空氣娃娃沒有了，誰知道它去哪里了?

請幼兒用塑料袋裝一袋空氣，將塑料袋握緊，塑料袋就會鼓起來。

(2)師：哦，原來是空氣跑到了塑料帶里啦?？諝馔尥尢貏e調(diào)皮，常常處處亂跑，今日它要和小伴侶們玩捉迷藏呢，我請幾個小伴侶把它們找出來，裝在塑料袋里。(發(fā)給每個小伴侶一個塑料袋)

師：在哪找的?

幼：桌子底下、講桌后面……

結(jié)論：我們的教室里布滿了空氣。

(3)嬉戲競賽吹氣球。

師：下面我們來進(jìn)行吹氣球競賽，比比誰是第一。

小伴侶氣球怎樣變了?幼：吹足了氣。

氣從哪里來的?幼：肚子里。

結(jié)論：原來我們的身體里也有空氣。

(4)讓幼兒通過試驗(yàn)觀看發(fā)覺問題。

試驗(yàn)一：預(yù)備杯子和吸管，請幼兒用吸管往杯子里鼓氣，看有什么現(xiàn)象。

試驗(yàn)二：把土塊放在杯子里，看有什么現(xiàn)象。

自由發(fā)言：小杯子里有氣泡冒出，土塊里有空氣。

結(jié)論：在我們的生活中處處都有空氣。

2.請幼兒用手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺?為什么?

結(jié)論：原來空氣能助人們呼吸。我們的生活是離不開空氣的。

3.引導(dǎo)幼兒感知空氣會被污染。

圖片展現(xiàn)讓幼兒知道空氣被污染了。(污染緣由：工廠排放濃煙、汽車尾氣、公共場合吸煙等。)

沒有干凈的空氣會怎樣?(不能呼吸、生病、處處很臟、不能生火做飯等。)

4.爭論環(huán)境愛護(hù)的方法。

師：我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

愛護(hù)方法：(1)植樹;(2)削減濃煙、尾氣排放等。

三、結(jié)束部分

師：小伴侶，我們一起回到外面去找找哪里還有空氣吧!

每人拿一個塑料袋隨老師出活動室。

6、班科學(xué)礁空氣娃娃在哪里

[活動目標(biāo)]

1.通過活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

3.培育幼兒對科學(xué)小試驗(yàn)的愛好，提高幼兒動手動腦的力量。

[活動預(yù)備]

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等試驗(yàn)材料。

[活動過程]

(一)引入活動，激發(fā)幼兒愛好。

請幼兒猜謎語，激發(fā)幼兒的活動愛好。

(二)基本部分，引導(dǎo)幼兒熟悉空氣。

1、空氣的特點(diǎn)。

1)師：今日老師要送給家一份特別寶貴的禮物，這份禮物我們每個人都需要。(出示事先預(yù)備的一只空箱子)

2)老師請一個小伴侶用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，然后說一說禮物的特點(diǎn)，(眼睛)沒有顏色、透亮，(鼻子)沒有氣味，(耳朵)沒有聲音，(手)摸不到……)請家來猜一猜，這個箱子里邊究竟裝的是什么禮物?

3)老師問：“家能猜想出老師的禮物是什么嗎?”(在同學(xué)自由發(fā)表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。)

小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著、流淌的。

2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

老師：“為什么說空氣是我們每個人都需要的呢?家一起來做個小試驗(yàn)。”

1)請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，由于我們的身體里沒有缺少空氣。)

2)請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅(jiān)持一會了，不是那么憋的荒了，由于我們吸進(jìn)肚子里空氣了。)

還有哪些東西離不開空氣呢?(動植物)

3、空氣在哪里。

老師激發(fā)幼兒愛好：“小伴侶們知道的真多，今日我們就一起來和空氣玩一玩嬉戲，好不好?”

“可是空氣在哪里呢?小伴侶們有沒有方法找到空氣呢?”

1)請幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。

2)組織溝通：“家剛才玩的真起勁，每個小伴侶都有自己的玩法，

現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會更多的玩法了?！?/p>

(同學(xué)溝通：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。)

3)請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢?

(塑料袋和氣球鼓起來了;對著手吹吸管感覺有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會冒氣泡……)

小結(jié)：我們四周處處都有空氣。

7、班科學(xué)礁空氣娃娃在哪里

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探究欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。

2、進(jìn)展幼兒的觀看及初步的分析、推斷等思維力量。

3、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

活動預(yù)備

玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹氣玩具、塑料管、土塊等。

活動過程

一、小試驗(yàn)：杯子里有什么?

出示玻璃杯，問幼兒：玻璃杯里有什么?(估量幼兒回答：玻璃杯里沒有東西)再將玻璃杯口傾斜，放入裝清水的玻璃缸中，冒出氣泡、讓幼兒懂得杯中有空氣。

二、找空氣

1、出示吹氣玩具，問：吹氣玩具里有空氣嗎?(有)你們能想方法讓它扁了，再想方法讓它鼓起來嗎?(幼兒玩吹氣玩具)

小結(jié)：空氣裝進(jìn)吹氣玩具，玩具就鼓起來，擠一擠，空氣就跑出來?？諝怆m然看不見，可是我們能想方法感覺到它、看到它。

2、屋子里、角落里、桌子下……有沒有空氣呢?(幼兒每人一只塑料袋，處處抓空氣)

小結(jié)：原來角落里、桌子下、走廊上都有空氣。

3、人身體里有空氣嗎?(幼兒用吸管往水中吹氣，冒出很多氣泡)

小結(jié)：原來人身體里也有空氣。

4、土塊里有沒有空氣?(幼兒把土塊扔進(jìn)水中，冒出氣泡)。

小結(jié)：我們想了許多方法，發(fā)覺杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。

5、想一想，還有什么地方有空氣呢?你見過的、用過的、玩過的什么東西里有空氣?(輪胎、面包、被窩等)

小結(jié)：我們四周處處都有空氣。

三、了解空氣作用

1、請幼兒閉緊嘴、捏住鼻子，問幼兒：有什么感覺，為什么?

2、點(diǎn)燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯漸漸罩住，問幼兒：發(fā)覺了什么?為什么?

四、觀賞兒歌《空氣》

空氣

看不見，摸不著，

抓不住，聞不到，

你需要，我需要，

離了它，活不了。

8、班科學(xué)礁空氣娃娃在哪里

[活動目標(biāo)]

1.通過活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

3.培育幼兒對科學(xué)小試驗(yàn)的愛好，提高幼兒動手動腦的力量。

[活動預(yù)備]

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等試驗(yàn)材料。

[活動過程]

(一)引入活動，激發(fā)幼兒愛好。

請幼兒猜謎語，激發(fā)幼兒的活動愛好。

(二)基本部分，引導(dǎo)幼兒熟悉空氣。

1、空氣的特點(diǎn)。

1)師：今日老師要送給家一份特別寶貴的禮物，這份禮物我們每個人都需要。(出示事先預(yù)備的一只空箱子)

2)老師請一個小伴侶用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，然后說一說禮物的特點(diǎn)，(眼睛)沒有顏色、透亮，(鼻子)沒有氣味，(耳朵)沒有聲音，(手)摸不到……)請家來猜一猜，這個箱子里邊究竟裝的是什么禮物?

3)老師問：“家能猜想出老師的禮物是什么嗎?”(在同學(xué)自由發(fā)表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。)

小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著、流淌的。

2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

老師：“為什么說空氣是我們每個人都需要的呢?家一起來做個小試驗(yàn)。”

1)請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，由于我們的身體里沒有缺少空氣。)

2)請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅(jiān)持一會了，不是那么憋的荒了，由于我們吸進(jìn)肚子里空氣了。)

還有哪些東西離不開空氣呢?(動植物)

3、空氣在哪里。

老師激發(fā)幼兒愛好：“小伴侶們知道的真多，今日我們就一起來和空氣玩一玩嬉戲，好不好?”

“可是空氣在哪里呢?小伴侶們有沒有方法找到空氣呢?”

1)請幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。

2)組織溝通：“家剛才玩的真起勁，每個小伴侶都有自己的玩法，

現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會更多的玩法了。”

(同學(xué)溝通：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。)

3)請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢?

(塑料袋和氣球鼓起來了;對著手吹吸管感覺有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會冒氣泡……)

小結(jié)：我們四周處處都有空氣。

9、班科學(xué)礁會懸空的紙盒娃娃

活動目標(biāo)：

1.探究讓“紙盒懸空”的多種方法。

2.感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

3.對探究生活中懸空的現(xiàn)象感愛好。

活動重點(diǎn)：

探究讓“紙盒懸空最多”的方法。

活動難點(diǎn)：

感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

活動預(yù)備：

1.自制紙盒娃娃、音樂。

2.幫助材料：鐵塊、木塊。

3.課件。

活動過程：

1.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好

(1)律動《一筆呀呀》入場。

(2)出示紙盒娃娃，引題。

師：今日有一個很特殊的雜技團(tuán)要在我們班表演一個很特殊的雜技。你們猜一猜雜技演員會是誰呢?(幼兒搶著回答老師的提問。)

師：小伴侶們說的都不一樣，那讓我們用熱鬧的掌聲歡迎雜技演員上場。(放音樂)你們看是誰呀?(牙膏盒娃娃)他要給我們表演一個懸空的本事，你們猜他能勝利嗎?

2.通過操作，發(fā)覺紙盒的懸空現(xiàn)象

老師演示勝利的“紙盒娃娃的雜技”。(提示：紙盒娃娃身體的一部分別開了桌面，懸在了外面，這種現(xiàn)象叫懸空。)

師：紙盒娃娃還能懸空嗎?老師也不知道，請小伴侶一起試一試能不能讓紙盒娃娃懸空的部分長一些。

師：我們一起來試一試吧?誰能說一說你是怎么做的?(幼兒第一次試驗(yàn))

師：誰能老師的紙盒娃娃在桌子上懸空的部分長一些呢?請一名幼兒出來操作。(提示：用手一點(diǎn)一點(diǎn)的讓紙盒娃娃向前移動，不能掉在地上。)

老師做好記錄，懸空的部分畫上斜線，把做好記錄的紙盒粘貼在記錄表上。

3.通過操作，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)

師：今日老師給小伴侶預(yù)備了兩種操作材料，請小伴侶看一看是什么(木塊、鐵塊)?哪個輕，哪個重?

幼兒探究(老師供應(yīng)“木塊”讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)

師：木塊也想和紙盒娃娃做嬉戲，小伴侶想一想放木塊的紙盒娃娃能在桌子上懸空勝利嗎?你能讓懸空的部分變得長一些嗎?(幼兒其次次試驗(yàn))

師：用什么方法能讓紙盒懸空的部分最長?

幼兒探究(引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探究讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)

師：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空的部分最長。

老師記錄放木塊的紙盒娃娃在桌子上懸空的長度。粘貼在記錄表上。

4.通過操作，感知紙盒懸空現(xiàn)象與幫助材料的輕重有關(guān)

(1)幼兒探究放鐵塊的紙盒娃娃能不能在桌子上懸空勝利?你發(fā)覺了什么?(幼兒第三次試驗(yàn))

(2)老師記錄放鐵塊的紙盒娃娃懸空的長度，粘貼在記錄表上。

(3)觀看記錄表，你發(fā)覺了什么?

(4)小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

5.遷移閱歷，發(fā)覺生活中的懸空現(xiàn)象

師：觀看我們發(fā)覺了紙盒娃娃的懸空現(xiàn)象，那在我們生活中也有許多懸空現(xiàn)象，讓我們一起去看一看。

觀看幻燈片，發(fā)覺生活中的懸空現(xiàn)象。(圖片一：陽臺。圖片二：會懸空的房子。圖片三：疊疊高。圖片四：跳臺)

6.做嬉戲：看誰的紙盒娃娃懸空的部分最長

師：今日，紙盒娃娃要去參與雜技競賽，雜技演員要請我們小伴侶忙，看誰能讓紙盒娃娃懸空的部分最長誰的紙盒娃娃就能參與競賽。(老師供應(yīng)不同的操作材料，讓幼兒自由選擇)

10、班科學(xué)礁會懸空的紙盒娃娃

會懸空的紙盒娃娃

活動目標(biāo)：

1.探究讓“紙盒懸空”的多種方法。

2.感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

3.對探究生活中懸空的現(xiàn)象感愛好。

活動重點(diǎn)：

探究讓“紙盒懸空最多”的方法。

活動難點(diǎn)：

感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

活動預(yù)備：

1.自制紙盒娃娃、音樂。

2.幫助材料：鐵塊、木塊。

3.課件。

活動過程

：

1.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好

(1)律動《一筆呀呀》入場。

(2)出示紙盒娃娃，引題。

師：今日有一個很特殊的雜技團(tuán)要在我們班表演一個很特殊的雜技。你們猜一猜雜技演員會是誰呢?(幼兒搶著回答老師的提問。)

師：小伴侶們說的都不一樣，那讓我們用熱鬧的掌聲歡迎雜技演員上場。(放音樂)你們看是誰呀?(牙膏盒娃娃)他要給我們表演一個懸空的本事，你們猜他能勝利嗎?

2.通過操作，發(fā)覺紙盒的懸空現(xiàn)象

老師演示勝利的“紙盒娃娃的雜技”。(提示：紙盒娃娃身體的一部分別開了桌面，懸在了外面，這種現(xiàn)象叫懸空。)

師：紙盒娃娃還能懸空嗎?老師也不知道，請小伴侶一起試一試能不能讓紙盒娃娃懸空的部分長一些。

師：我們一起來試一試吧?誰能說一說你是怎么做的?(幼兒第一次試驗(yàn))

師：誰能老師的紙盒娃娃在桌子上懸空的部分長一些呢?請一名幼兒出來操作。(提示：用手一點(diǎn)一點(diǎn)的讓紙盒娃娃向前移動，不能掉在地上。)

老師做好記錄，懸空的部分畫上斜線，把做好記錄的紙盒粘貼在記錄表上。

3.通過操作，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)

師：今日老師給小伴侶預(yù)備了兩種操作材料，請小伴侶看一看是什么(木塊、鐵塊)?哪個輕，哪個重?

幼兒探究(老師供應(yīng)“木塊”讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)

師：木塊也想和紙盒娃娃做嬉戲，小伴侶想一想放木塊的紙盒娃娃能在桌子上懸空勝利嗎?你能讓懸空的部分變得長一些嗎?(幼兒其次次試驗(yàn))

師：用什么方法能讓紙盒懸空的部分最長?

幼兒探究(引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探究讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)

師：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空的部分最長。

老師記錄放木塊的紙盒娃娃在桌子上懸空的長度。粘貼在記錄表上。

4.通過操作，感知紙盒懸空現(xiàn)象與幫助材料的輕重有關(guān)

(1)幼兒探究放鐵塊的紙盒娃娃能不能在桌子上懸空勝利?你發(fā)覺了什么?(幼兒第三次試驗(yàn))

(2)老師記錄放鐵塊的紙盒娃娃懸空的長度，粘貼在記錄表上。

(3)觀看記錄表，你發(fā)覺了什么?

(4)小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

5.遷移閱歷，發(fā)覺生活中的懸空現(xiàn)象

師：觀看我們發(fā)覺了紙盒娃娃的懸空現(xiàn)象，那在我們生活中也有許多懸空現(xiàn)象，讓我們一起去看一看。

觀看幻燈片，發(fā)覺生活中的懸空現(xiàn)象。(圖片一：陽臺。圖片二：會懸空的房子。圖片三：疊疊高。圖片四：跳臺)

6.做嬉戲：看誰的紙盒娃娃懸空的部分最長

師：今日，紙盒娃娃要去參與雜技競賽，雜技演員要請我們小伴侶忙，看誰能讓紙盒娃娃懸空的部分最長誰的紙盒娃娃就能參與競賽。(老師供應(yīng)不同的操作材料，讓幼兒自由選擇)

11、班科學(xué)礁“空氣娃娃在哪里?”

[活動目標(biāo)]

1.通過活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

3.培育幼兒對科學(xué)小試驗(yàn)的愛好，提高幼兒動手動腦的力量。

[活動預(yù)備]

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等試驗(yàn)材料。

[活動過程]

(一)引入活動，激發(fā)幼兒愛好。

請幼兒猜謎語，激發(fā)幼兒的活動愛好。

(二)基本部分，引導(dǎo)幼兒熟悉空氣。

1、空氣的特點(diǎn)。

1)師：今日老師要送給家一份特別寶貴的禮物，這份禮物我們每個人都需要。(出示事先預(yù)備的一只空箱子)

2)老師請一個小伴侶用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，然后說一說禮物的特點(diǎn)，(眼睛)沒有顏色、透亮，(鼻子)沒有氣味，(耳朵)沒有聲音，(手)摸不到……)請家來猜一猜，這個箱子里邊究竟裝的是什么禮物?

3)老師問：“家能猜想出老師的禮物是什么嗎?”(在同學(xué)自由發(fā)表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。)

小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著、流淌的。

2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

老師：“為什么說空氣是我們每個人都需要的呢?家一起來做個小試驗(yàn)?！?/p>

1)請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，由于我們的身體里沒有缺少空氣。)

2);請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅(jiān)持一會了，不是那么憋的荒了，由于我們吸進(jìn)肚子里空氣了。)

還有哪些東西離不開空氣呢?(動植物)

3、空氣在哪里。

老師激發(fā)幼兒愛好：“小伴侶們知道的真多，今日我們就一起來和空氣玩一玩嬉戲，好不好?”

“可是空氣在哪里呢?小伴侶們有沒有方法找到空氣呢?”

1)請幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。

2)組織溝通：“家剛才玩的真起勁，每個小伴侶都有自己的玩法，

現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會更多的玩法了。”

(同學(xué)溝通：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。)

3)請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢?

(塑料袋和氣球鼓起來了;對著手吹吸管感覺有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會冒氣泡……)

小結(jié)：我們四周處處都有空氣。

[活動延長]

請幼兒拿塑料袋到自然中去查找空氣，和空氣一起做嬉戲。

12、班科學(xué)礁水的礁

設(shè)計(jì)意圖：

在玩水的過程中，孩子們常常會發(fā)覺了許多問題。在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來?”我聯(lián)想到死海上物體漂移的現(xiàn)象，便設(shè)計(jì)了此次的活動。孩子們對試驗(yàn)活動慢慢很感愛好，在活動中也有很的勝利感。通過試驗(yàn)活動能讓孩子們自己發(fā)覺隱秘，感受獲得的歡樂，因此，在活動中主要采納的是試驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采納不同的方法讓幼兒感受獲得學(xué)問。

活動目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。

活動預(yù)備：

臉盆兩個糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個水雞蛋一人一個小臉盆毛巾課件《淹不死人的死?！烽啔v預(yù)備：幼兒收集各種物品，并試驗(yàn)在水中的沉浮

活動過程：

一、幼兒介紹每組“沉與浮”的試驗(yàn)結(jié)果

課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行試驗(yàn)物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。

將物體按沉與浮分類

師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”

二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來”

1、雞蛋在清水中的沉浮

師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的?”

幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里試驗(yàn)，發(fā)覺試驗(yàn)結(jié)果。

生“雞蛋在水里是會沉下去的”

2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來了”

老師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。

師“猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢”

生“放了鹽”

出示鹽、味精、糖

“老師在水里加了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么?”

師“你認(rèn)為我的水里放了什么?”

(1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行試驗(yàn)

試驗(yàn)后敘述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”

試驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

(2)換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀看結(jié)果，體驗(yàn)勝利的歡樂。

試驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

三、死海的隱秘

師：“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不行以浮起來呢?”

觀看課件，了解死海能使物體漂移的成因。

試驗(yàn)中應(yīng)留意的問題：

1、在活動前，我們做了許多試驗(yàn)，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預(yù)期效果，放入蛋試驗(yàn)的結(jié)果最明顯，也便于幼兒試驗(yàn)后得出結(jié)論。

2、在試驗(yàn)中供應(yīng)生蛋熟蛋都可，試驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂移。

3、在活動其次環(huán)節(jié)中老師要供應(yīng)一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認(rèn)為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等狀況。

13、班科學(xué)礁自然科學(xué)水

【活動設(shè)計(jì)思路】：

《綱要》中提出，關(guān)于開展幼兒科學(xué)活動的目的就是讓幼兒對四周的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪???心和求知欲，通過接觸體驗(yàn)、表達(dá)感受和溝通過程中知道探究的樂趣。水是我們身邊最熟識的事物了，它無處不在甚至不行或缺，小伴侶對水更是寵愛，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最熟識又喜愛的“水”設(shè)計(jì)了這個活動。利用感官教學(xué)、直觀教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、溝通的教學(xué)方式讓孩子系統(tǒng)地熟悉了水。

【活動目標(biāo)】：

1、讓幼兒熟悉水、了解水，知道水的重要性。

2、讓幼兒節(jié)省用水，珍惜水資源。

3、通過活動激發(fā)幼兒對事物的奇怪???心、探究和求知欲。

【活動預(yù)備】：

多媒體、海綿若干、水桶、透亮器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊

【活動難點(diǎn)】：

孩子們對雨水的形成過程的理解，對此老師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進(jìn)行簡潔的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。

【活動過程】：

(一)導(dǎo)入部分

1、老師組織幼兒輕松開心地入場坐好。(音樂)

2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時(shí)的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。

3、老師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導(dǎo)幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)

(二)基礎(chǔ)部分

1、老師提問：

你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?

2、水的形成--觀看圖片(雨水形成循環(huán)圖)老師用語：請小伴侶們一起寧靜地、仔細(xì)地觀看這幅圖，答案就在里面。

老師提問：告知老師，你看到了什么?

(老師給小伴侶自主觀看與思索的時(shí)間，鼓舞小伴侶動腦筋、樂觀發(fā)言)。

老師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱鬧的照耀，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了許多小水滴，水滴聚集在一起變成我們觀察的云朵，當(dāng)云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們觀察的雨啦!你們看，就像這樣……

(1)解說：把海綿當(dāng)做云朵，當(dāng)云朵里的水分不多時(shí)，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照耀下的空氣中布滿水分;

(2)給海綿注入水分，解說：當(dāng)云朵中的水分聚集得越來越多的時(shí)候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小伴侶，明白了嗎?

(3)請個別小伴侶體驗(yàn)。

3、水的形態(tài)--冰

(1)老師用語：小伴侶，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小伴侶的奇怪???心與思索，引導(dǎo)幼兒說出“冰”)

(2)請小伴侶摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)

(3)老師用語：水一經(jīng)冷凍，就變成“冰”的狀態(tài)了。

(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(預(yù)備水的三態(tài)，讓孩子觀看與思索)

4、水的作用老師引導(dǎo)：水這么奇異，它有什么用呢?(喝、清潔、嬉戲等等)與幼兒談話，適當(dāng)利用語言和圖片引導(dǎo)幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思索，作出閱歷談，知道水的用處許多，我們都需要水。

老師提問：小伴侶，假如沒有了水會怎樣呢?

引導(dǎo)幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水特別重要。我們要珍惜水資源，不鋪張水，可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

(三)結(jié)束部分

1、水的嬉戲操作嬉戲預(yù)備：預(yù)備三個透亮水罐、水、海綿、乒乓球三個嬉戲玩法：把小伴侶平均分成三組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(音樂掌握)讓每組幼兒輪番以接力的方式，用海綿吸水灌進(jìn)透亮水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(老師示范一次)

2、小結(jié)與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩嬉戲呢!接下來老師要考考小伴侶，請看清晰--演示：把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透亮罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。

提出問題，引起思索和探究：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小伴侶回家后，自己去查找一個完整的答案，回來告知老師。

14、班科學(xué)太空旅行記礁

活動目標(biāo)：

1.通過活動，助幼兒對太空有初步的認(rèn)知。

2.通過嬉戲，幼兒體驗(yàn)在太空的失重感。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于膽探究和試驗(yàn)。

4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動預(yù)備：

1.有關(guān)太空的圖片和資料，宇航員在太空中活動的影像資料，

2.節(jié)奏緩慢的音樂磁帶，手電筒(人手一支)，

3.用硬紙盒制作的“宇航服”，

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室一角布置成宇宙飛船。

活動過程：

一、提問，引出主題。

“你猜猜太空是什么樣的?”鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象，激起幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望。

二、繪圖演示，對太空有初步概念。

1.老師繪圖，問：老師畫的是什么?激起幼兒對活動的樂觀性、主動性。

2.老師講解：中間畫的小圓圈是我們生活的地球，而整張白紙就是太空，太空很，地球只是太空中的一具小星球，太空中有很多小星球。

3.觀看太空圖片，進(jìn)一步認(rèn)知“真實(shí)”的太空。

三、觀看影像資料，幼兒了解人在太空中會有失重感。

1.幼兒觀看影像資料，了解人在太空中會有失重感。“你們猜猜，聶叔叔和費(fèi)叔叔在太空中是怎樣走路的?”

老師小結(jié)：聶叔叔和費(fèi)叔叔在太空中穿的衣服是宇航服，那叔叔們走路為什么那么慢呢?那是由于人在太空會有失重感，所以走路才會那么慢。

2.開展宇航員訓(xùn)練營，引導(dǎo)幼兒仿照宇航員在太空中緩慢的行走。

四、太空旅行記，幼兒體驗(yàn)人在太空中的失重感。

1.師生共同扮演宇航員，穿上之前預(yù)備的宇航仿照服裝，并配帶好手電筒，走進(jìn)那已布置好的宇宙飛船中，當(dāng)宇宙飛船的門再度打開時(shí)，便來到了外星球上。隨著音樂弦律緩慢的播放，我和幼兒在外星球上緩慢的行走，時(shí)而撿起地上的石子討論，時(shí)而認(rèn)真觀看外星球的地形……。

2.乘坐宇宙飛船返回地球。

15、班科學(xué)西紅柿旅行記礁

礁一：西紅柿旅行記

活動目標(biāo)：

1、熟悉人體的消化系統(tǒng)，探究各消化器官的功能。

2、懂得健康飲食，愛護(hù)消化器官，增加自我愛護(hù)的意識和力量。

3、激發(fā)幼兒探究人體神秘的奇怪???心。

活動預(yù)備：

課件、人體消化系統(tǒng)圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入激發(fā)愛好

臉蛋圓圓像蘋果，

酸酸甜甜養(yǎng)分多，

可以把它當(dāng)菜吃，

又能將它做水果。

師：小伴侶，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)

評析：利用形象的謎語導(dǎo)入，能夠吸引孩子們的留意力，同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒的愛好，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、播放課件鼓舞探究

師：今日，西紅柿要到奇奇的身體里進(jìn)行一場神奇的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一起來看看吧!

1、播放課件，幼兒觀賞。

2、熟悉消化系統(tǒng)，初步了解各消化器官的功能。

(1)西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?

(幼兒依據(jù)老師的提問，用自己的語言進(jìn)行表述，重點(diǎn)說出牙齒嚼碎西紅柿，并請幼兒進(jìn)行仿照。)

(2)西紅柿被牙齒嚼碎后，通過哪個地方滑下來?食道像什么?

(鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶來助幼兒理解食道的樣子和功能。)

(3)西紅柿經(jīng)過食道來到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?

小結(jié)：胃就像一個口袋，胃會蠕動是為了把口袋里的食物磨得更細(xì)更爛，便于人體消化汲取。

(4)被磨成漿的西紅柿接下來來到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?

小結(jié)：小腸是彎彎曲曲的，就像一個加工廠，把養(yǎng)分和水分全汲取了。

(5)最終西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?

(6)便通過什么排解體外呢?(肛門)

3、溝通爭論消化器官的位置。

老師展現(xiàn)人體消化系統(tǒng)的圖，助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。

三、供應(yīng)材料嘗試操作

老師供應(yīng)各消化器官的操作卡片，請幼兒按西紅柿旅行時(shí)經(jīng)過的地方進(jìn)行排列，老師進(jìn)行寧靜巡察，輕聲溝通，適時(shí)指導(dǎo)。

四、品嘗食物延長內(nèi)容

1、老師引導(dǎo)幼兒說出怎樣愛護(hù)我們的消化器官。

2、供應(yīng)西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的神秘。

礁二：《西紅柿旅行記》

活動目標(biāo)：

1、熟悉人體的消化系統(tǒng)，了解各種消化器官的功能。

2、合作完成消化系統(tǒng)模型，并用清楚地語言進(jìn)行敘述。

3、知道愛護(hù)自己的消化系統(tǒng)，有良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、西紅柿每人一份。

2、《西紅柿旅行記》課件。

3、不同消化器官拼圖、人體消化系統(tǒng)模型每組一套。

活動過程：

一、品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向

1、出示食物師：孩子們，今日我請你們吃美味的西紅柿，我們排好隊(duì)去拿西紅柿吧。

2、師幼溝通師：想一想，你吃的西紅柿哪里去了?(幼兒自由回答)

3、老師小結(jié)

師：剛才有人說西紅柿到了胃里，有的說到了肚子里，還有的說到了腸子里……

二、傾聽故事，說說西紅柿的消化過程

1、傾聽故事

師：那么，西紅柿究竟去了哪里呢?我們聽聽故事里是怎么說的。

2、老師提問師：誰來說一說西紅柿去旅行經(jīng)過了哪些地方?

3、個幼回答

4、老師小結(jié)

師：西紅柿的旅程真奇異!首先從嘴開頭，經(jīng)過一條像水管的通道，來到一個像口袋的地方，接著去了細(xì)細(xì)彎彎的小腸，來到一條比小腸粗的地方，最終沒被汲取的被排解到體外。

三、觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能

1、觀看圖片

師：誰知道這些消化器官都叫什么?

2、個幼回答

3、老師提問

師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎?現(xiàn)在請你和身邊的伙伴說一說吧。

4、幼兒爭論

5、個幼回答

6、老師小結(jié)

師：剛才我們說的這些消化器官共同組成了一個系統(tǒng)，叫做消化系統(tǒng)。口腔中的牙齒負(fù)責(zé)咬碎及初步嚼磨食物;食道是輸送食物的通道;胃會不停地蠕動、分泌胃液，把食物消化成為食糜;小腸可以把食糜分解為養(yǎng)分，汲取食物的養(yǎng)分;腸可以吸去食物殘?jiān)鼉?nèi)剩余水分，使食物殘?jiān)蔀榧S便。

四、拼圖活動，擺擺人體消化系統(tǒng)模型

1、提出要求

師：今日我們玩一個和消化系統(tǒng)有關(guān)的拼圖嬉戲，我為每組預(yù)備一套消化器官的拼圖和一個消化系統(tǒng)模型，完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統(tǒng)模型上，最終每組選出一位代表用清楚的語言給家說一說每種消化器官的名稱和功能，接下來開頭行動吧!

2、幼兒操作

3、小組介紹

師：現(xiàn)在請小組的代表到前面來說一說吧!

4、老師小結(jié)

師：通過家的合作，我們從口腔、食道、胃、小腸到腸，共同完成了一個人體消化系統(tǒng)的模型。

五、生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣

1、提出問題師：消化器官特別重要，誰來說一說我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)它們呢?

2、個幼回答

3、老師小結(jié)

師：消化系統(tǒng)特別重要，平常我們吃完東西肯定漱口，堅(jiān)持早晚刷牙;飯前便后要洗手;飲食要有規(guī)律、定時(shí)定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃飯菜;飯后不要進(jìn)行猛烈運(yùn)動，這樣我們的身體才會越來越棒。

16、班科學(xué)礁西紅柿旅行記

活動目標(biāo)：

1、熟悉人體的消化系統(tǒng)，探究各消化器官的功能。

2、懂得健康飲食，愛護(hù)消化器官，增加自我愛護(hù)的意識和力量。

3、激發(fā)幼兒探究人體神秘的奇怪???心。

活動預(yù)備：課件、人體消化系統(tǒng)圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個

幼兒已有相關(guān)學(xué)問和閱歷分析：

班幼兒的共性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識和自我評價(jià)的進(jìn)展，他們能夠依據(jù)自己的意愿選擇自己喜愛的食物和物品，對自己不太喜愛的食物就會排斥。因此，幼兒在生活中常常會消失暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛漱口、飯后猛烈運(yùn)動等現(xiàn)象，嚴(yán)峻影響了孩子們的身體健康。與此同時(shí)，這一時(shí)期的兒童對四周世界有著樂觀的求知探究態(tài)度，他們不但愛問“是什么?”還想知道“怎么來的?什么做的?”對自己的身體更是感到特別神奇。尤其是：我的身體里都有什么?它們各有什么作用?食物是如何變成便的?對于這些問題孩子們會刨根問底，往往家長缺乏急躁，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進(jìn)行講解，使孩子似懂非懂。班幼兒的小肌肉運(yùn)動技能得到進(jìn)展，雙手更加靈活，操作物體的力量加強(qiáng)了，他們越來越喜愛那些能夠滿意自己動手欲望的操作性活動。這時(shí)，詳細(xì)形象的動畫展現(xiàn)和動手操作的探究性活動就為5至6歲的孩子們打開了一扇通向?qū)W問海洋的門。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入激發(fā)愛好

臉蛋圓圓像蘋果，

酸酸甜甜養(yǎng)分多，

可以把它當(dāng)菜吃，

又能將它做水果。

師：小伴侶，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)

評析：利用形象的謎語導(dǎo)入，能夠吸引孩子們的留意力，同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒的愛好，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、播放課件鼓舞探究

師：今日，西紅柿要到奇奇的身體里進(jìn)行一場神奇的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一起來看看吧!

1、播放課件，幼兒觀賞。

2、熟悉消化系統(tǒng)，初步了解各消化器官的功能。

A：西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?

(幼兒依據(jù)老師的提問，用自己的語言進(jìn)行表述，重點(diǎn)說出牙齒嚼碎西紅柿，并請幼兒進(jìn)行仿照。)

B：西紅柿被牙齒嚼碎后，通過哪個地方滑下來?食道像什么?

(鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶來助幼兒理解食道的樣子和功能。)

C：西紅柿經(jīng)過食道來到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?

小結(jié)：胃就像一個口袋，胃會蠕動是為了把口袋里的食物磨得更細(xì)更爛，便于人體消化汲取。

D：被磨成漿的西紅柿接下來來到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?

小結(jié)：小腸是彎彎曲曲的，就像一個加工廠，把養(yǎng)分和水分全汲取了。

(幼兒在老師的引導(dǎo)下，就小腸的樣子和功能和老師形成互動式爭論溝通，準(zhǔn)時(shí)讓幼兒做出補(bǔ)充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現(xiàn)，讓幼兒立描述問題并接納正確的補(bǔ)充看法。)

E：最終西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?

F：便通過什么排解體外呢?(肛門)

評析：通過直觀形象的課件展現(xiàn)，讓幼兒就像看動畫片一樣觀賞食物通過人體各個消化器官的挨次和變化，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探究欲望，加深了幼兒對人體消化系統(tǒng)的熟悉和理解。在全體幼兒和老師的爭論溝通中，本節(jié)教學(xué)活動的重點(diǎn)(熟悉人體消化系統(tǒng))和難點(diǎn)(探究各消化器官的功能)迎刃而解。

3、溝通爭論消化器官的位置。

老師展現(xiàn)人體消化系統(tǒng)的圖，助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。

(幼兒以小組為單位，相互溝通爭論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，老師寧靜巡察，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。)

三、供應(yīng)材料嘗試操作

老師供應(yīng)各消化器官的操作卡片，請幼兒按西紅柿旅行時(shí)經(jīng)過的地方進(jìn)行排列，老師進(jìn)行寧靜巡察，輕聲溝通，適時(shí)指導(dǎo)。

(幼兒從小筐里取出消化器官卡片，根據(jù)消化系統(tǒng)的位置，擺放好各個消化器官，鼓舞幼兒對比自己擺好的消化系統(tǒng)圖片，用語言口述西紅柿旅行的全過程。)

評析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來調(diào)動幼兒動手操作的欲望，把幼兒記憶中的學(xué)問轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片，更程度上鞏固了幼兒對消化系統(tǒng)的熟悉。

四、品嘗食物延長內(nèi)容

1、老師引導(dǎo)幼兒說出怎樣愛護(hù)我們的消化器官。

2、供應(yīng)西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的神秘。

評析：以品嘗西紅柿作為本節(jié)科學(xué)集體教育活動的延長，調(diào)動了幼兒多感官參加的樂觀性，使幼兒通過觀賞、爭論、溝通、操作、品嘗等體驗(yàn)，輕松地了解到人體消化系統(tǒng)的神秘，使整節(jié)集體教育活動歡樂地結(jié)束。

17、班科學(xué)礁小水滴旅行記

活動目標(biāo);

1、在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。

2、對水有進(jìn)一步的探究愛好。

活動重點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容

難點(diǎn)：了解水的三種變化形態(tài)

活動預(yù)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書《小水滴旅行記》、水滴寶寶圖片

活動過程：

1、談話，引發(fā)幼兒的愛好

老師出示水滴寶寶圖片，提問：

“看，這是誰呀?”

“水滴寶寶會變魔術(shù)，你們猜猜它會怎么變呢?”

2、幼兒自主閱讀

3、理解故事內(nèi)容

(1)、老師提問，幼兒爭論

“看到些什么?”

(2)、分析故事重點(diǎn)

“小水滴變成了什么?怎么會變成水汽的呢?”

“小水滴跟著云媽媽飄到了哪里?從哪里可看出這是北極?”

“發(fā)生了什么是?云媽媽為什么焦急?小水滴會變成什么?”

“小水滴落到北極后，它又變成什么了?”

“小水滴又回到了哪里?旅行回來后會對海媽