沁園春·長沙毛澤東沁園春·長沙毛澤東目錄第一部分基礎知識課文解說探究活動習題演練第二部分第三部分第四部分目錄第一部分基礎知識課文解說探究活動習題演練第二部分第三部分學習目標1、理解關鍵詞語，品味意象，感悟詞中闊大的境界（意境）。2、借助相關資料，感受詩人的豪情，喚醒自己內心的情緒積淀，體驗胸懷天下的偉人博大的情懷和革命的壯志。3.背誦全詞。學習目標“意象”簡釋意創作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界“意象”簡釋意創作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想基礎知識·詞

詞萌芽于隋唐之際，形成于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱于“長短句”。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是用來配音樂的。后來逐漸分離，成為詩的別體。

詞牌是詞的格式的名稱，如“沁園春”“念奴嬌”“卜算子”等。詞牌規定著這首詞的字數、句數和平仄聲韻。詞牌只表示一定的格式。題目是內容的集中體現，概括了詞的主要內容。按字數將詞分為小令、中調和長調三種，58字以內為小令；59到90字為中調；長調91字以上，最長的詞達240字。詞從片數上分為單調、雙調、三疊、四疊，以兩片較多，稱“上片”“下片”，也稱“上闕”“下闕”。

思考：《沁園春·長沙》按字數分類，屬于（）

長調基礎知識·詞詞萌芽于隋唐之際，形成于唐，盛行于宋，鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。寒蟬：表示冷凄，含有凄慘蕭索之情。②概括景物所營造的氛圍特點。面對壯麗的秋景作者想到了什么？發出了怎樣的感慨？泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。誰將成為主宰中國未來發展方向的力量，成為人們所關注的焦點。用兩個形容詞來概括畫面特點。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，赴廣州接辦農民運動講習所，途經長沙，獨自重游橘子洲、岳麓山，面對絢麗的秋景，回憶往昔的戰斗歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。2．提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？自從宋玉首興悲秋之嘆，歷代文人接聲遞響，秋天落在紙面，只是一顆凄清的淚滴而已。第二，意象紛呈，意境深遠。長調91字以上，最長的詞達240字。基礎知識·作者簡介

毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。1949至1976年，毛澤東擔任中華人民共和國最高領導人。他對馬克思列寧主義的發展、軍事理論的貢獻以及對共產黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。代表作品：《矛盾論》、《實踐論》、《論持久戰》、《沁園春·雪》等鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。基礎知識·作者簡基礎知識·重點字詞沁園春(

) 百舸(

)崢嶸(

) 寥廓(

)揮斥方遒

() 浪遏飛舟()èqiúliáokuòzhēngróngqìngě基礎知識·重點字詞沁園春()基礎知識·朗讀獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游，憶往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？沁園春.長沙基礎知識·朗讀獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。沁園春.長課文解說·寫作背景《沁園春·長沙》寫于1925年，當時革命形勢高漲，群眾運動風起云涌，反帝反封建斗爭如火如荼。這時候，一方面工農革命運動蓬勃發展，另一方面反動勢力為了維護其統治，對革命力量進行瘋狂的鎮壓。誰將成為主宰中國未來發展方向的力量，成為人們所關注的焦點。1925年秋，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，赴廣州接辦農民運動講習所，途經長沙，獨自重游橘子洲、岳麓山，面對絢麗的秋景，回憶往昔的戰斗歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。課文解說·寫作背景《沁園春·長沙》寫于1925年，當時革命形獨立寒秋“獨立”一詞用特寫鏡頭把人物從景物中凸顯出來，進一步展現了詞人站立在橘子洲頭凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的青年風采由此躍然紙上，為全詞奠定了豪邁的基調。課文解說·上片時間（時令）人物獨立寒秋“獨立”一詞用特寫鏡頭把人物從景物中凸顯出來橘子洲頭地點課文解說·上片橘子洲頭地點課文解說·上片萬山紅遍“萬”寫出山之多。“遍”寫出紅之廣。課文解說·上片萬山紅遍“萬”寫出山之多。“遍”寫出紅之廣。課文解說·上片層林盡染“層”既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高低。“染”山林經霜變紅，像染過一樣。擬人手法寫出秋色之深。

課文解說·上片層林盡染“層”既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高漫江碧透“漫”

寫出湘江水面的深而寬闊。

“透”寫出江水的澄澈，水深而潔。課文解說·上片漫江碧透“漫”寫出湘江水面的深而寬闊。“透”寫出江水的百舸爭流“百”寫出江中船只之多。

“爭”表現出千帆競發的熱鬧場面。

課文解說·上片百舸爭流“百”寫出江中船只之多。“爭”表現出千帆競發的熱鬧鷹擊長空搏擊，表現出鷹飛矯健，強勁有力。“擊”課文解說·上片鷹擊長空搏擊，表現出鷹飛矯健，強勁有力。“擊”課文解說·上片魚翔淺底“翔”

寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動。課文解說·上片魚翔淺底“翔”寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動。課文萬類霜天競自由“競”

有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

課文解說·上片萬類霜天競自由“競”有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，→魚翔/淺底，→萬類/霜天/競自由。時間（時令）、地點、人物豪壯欣喜遠近靜動

仰

俯色彩這些意象體現了毛澤東昂揚向上的精神狀態。景物的描寫順序和描寫手法。看獨立/寒秋，時間（時令）、地點、人物豪壯欣喜遠近靜動仰俯悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？藝術地回答了上闋的發問——王實甫《西廂記?長亭送別》這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。擬人手法寫出秋色之深。秋天是草木變衰的季節，也是一般人易動傷懷的時候，“自古逢秋悲寂寥”，劉禹錫概括恰當。代表作品：《矛盾論》、《實踐論》、《論持久戰》、《沁園春·雪》等展現力挽狂瀾之英雄氣概又由于多種于檐前屋后，故常作故鄉的象征。蓮花：處于濁世而仍保持氣節的高潔之士的象征。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。毛澤東筆下的意象，有什么樣的特點?絢麗多姿

雄偉壯闊

生機勃勃悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？毛澤東筆下的意象，面對壯麗的秋景作者想到了什么？發出了怎樣的感慨？面對壯麗秋景和蒼茫宇宙，作者思緒萬千，百感交集，想到了祖國的命運和革命的未來。由情入理，提出了蒼茫大地誰主沉浮的問題。面對壯麗的秋景作者想到了什么？發出了怎樣的感慨？蒼茫大地悵寥廓”悵“字表現出詞人作為革命家的以天下為己任的博大胸懷和高遠志向，并引出下文。誰主沉浮詞眼蒼茫大地悵寥廓”悵“字表現出詞人作為革命家的以天下為己任的博賞析（三）朗讀上闋第三層：

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一層采用了什么句式?有什么作用？賞析（三）朗讀上闋第三層：這一層采用了什么句式?有什么作用？句式

設問提示作用

承上啟下句式設問提示作用承上啟下恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。恰同學少年，課文解說·下片攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？自信才華橫溢意氣風發英姿勃勃斗志昂揚用實際行動，抨擊惡濁，褒揚清明。雄心斗志激流勇進，搏擊風浪。斗爭精神，壯志豪情。

中流擊水圖

崢嶸歲月圖課文解說·下片攜來百侶曾游。自信才華橫溢意氣風發英姿勃勃斗志曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

展現力挽狂瀾之英雄氣概藝術地回答了上闋的發問這里寫當年和同學戰友到水深的地方游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。（多么大的氣魄！）設問的修辭手法曾記否，展現力挽狂瀾之英雄氣概這里寫當年和統編版上冊《1沁園春·長沙》課件小結：

縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中所思——誰主沉浮；下闋追憶往事，表現青年時代的革命精神和偉大抱負。毛澤東之所以能在大風大浪中掘起，之所以能成為新中國的偉大領袖，成為一代偉人，跟他少年時就胸懷祖國，有理想、有抱負是分不開的。我們在座的各位有志于升大，其實也就是有理想的表現。一個人有了遠大的理想，就算成功的路上滿是坎坷，他接下來也會風雨兼程，希望同學們認準目標，就勇往直前。

小結：縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中所思——誰主沉

下片雖著重抒情，但也不乏繪景之筆。“憶往昔崢嶸歲月稠”，以“崢嶸”形容歲月，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨綺麗的崇高美。整首詞以情為經線，以景為緯線，由景到情，由實到虛，逐層推進，步步深入，情感得到了淋漓盡致的表達。

上片雖著重寫景，卻處處寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。“萬山紅遍”還是詞人“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀憧憬。

這首詞融情入景、情景交融的特點是怎樣體現的？討論1：下片雖著重抒情，但也不乏繪景之筆。“憶往昔崢嶸歲月稠”

這首詞上下兩片各有側重，但又緊密聯系，渾然一體，主要有以下特點：第一，情景交融，敘議結合。上片寫景，句句有情；下片有敘述有議論，也結合著抒情，在回憶往昔生活時，注入頌揚當代英雄的斗志豪情。這里的情不是孤立的，而是與現實人生息息相關的，是借景抒情。從全詞來說，情為重點，景為襯托，情是詩人寄興之所在，是詩人改造世界之志的歸宿。課文解說·手法

第二，意象紛呈，意境深遠。這首詞的意象是呈輻射狀的，即以中心意象向四周輻射而形成一個意象群。比如上片的中心意象是“萬類霜天”，它回應了“萬山”“層林”“百舸”“雄鷹”“游魚”等意象；下片的中心意象是“同學少年”，它輻射出“書生意氣，揮斥方道”“指點江山，激揚文字”等復合意象。這些意象組合在一起，創造出深遠的意境。這首詞上下兩片各有側重，但又緊密聯系，渾然一體，主要有討論2：“秋天”在很多詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調，本詩為什么沒有？討論2：“秋天”在很多詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

——《楚辭》萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

——杜甫《登高》已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。

——曹雪芹《紅樓夢》碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。——王實甫《西廂記?長亭送別》自

古

文

人

多

悲

秋悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。萬里悲秋常作客，百年多統編版上冊《1沁園春·長沙》課件

秋天是草木變衰的季節，也是一般人易動傷懷的時候，“自古逢秋悲寂寥”，劉禹錫概括恰當。自從宋玉首興悲秋之嘆，歷代文人接聲遞響，秋天落在紙面，只是一顆凄清的淚滴而已。然而，秋天又是“守成”與“革新”兩種世界觀的試金石。秋天對舊有之物進行否定，對新生之物加以孕育。大凡守成戀舊的人，常會因秋氣掃除舊物而感慨盛事變衰；而立志改造社會的革命者，卻在心理上與秋天構成同調，對秋風的除舊育新予以熱烈的歡呼。唐代永貞革新的主要人物劉禹錫，就曾高唱“我言秋日勝春朝”（《秋詞》)、“馬思邊草拳毛動，雕盼青云睡眼開”（《始聞秋風》），唐未農民起義領袖黃巢，盛稱秋天的美景：“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。”（《不第后賦菊》）秋天是草木變衰的季節，也是一般人易動傷懷的時候，“自這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。他不是一介普通書生，是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。他不是一介普延伸拓展------掌握意境題型答題模式

上闕描繪了一幅怎樣的畫面？

【提示】描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，通過寒秋、霜天、萬山、湘江、飛鷹、游魚等意象，形象的表現了詞人對國家命運的關注和對當時革命形勢的深切感受。延伸拓展------掌握意境題型答題模式1．提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2．提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3．解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

分析意境型

1．提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？分析意境型答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

分析意境型

答題步驟：分析意境型此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟二）。延伸拓展------掌握意境題型答題模式①描繪詩中展現的圖景畫面。景物的描寫順序和描寫手法。萬類/霜天/競自由。整首詞以情為經線，以景為緯線，由景到情，由實到虛，逐層推進，步步深入，情感得到了淋漓盡致的表達。菊花：恬然自處，傲然不屈品格的象征。已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。又由于多種于檐前屋后，故常作故鄉的象征。概括表達了作者怎樣的感情。又由于多種于檐前屋后，故常作故鄉的象征。總結：描述畫面題型答題步驟1.用兩個形容詞來概括畫面特點。2.用簡潔的語言描述詩句內容。3.概括表達了作者怎樣的感情。此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映【課堂練習】絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。■此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

【課堂練習】答：這首詩描繪了一幅明凈絢麗的春景圖（步驟一）。此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟二）。表現了詩人結束奔波流離生活安定后，愉悅閑適的心境（步驟三）。答：這首詩描繪了一幅明凈絢麗的春景圖（步驟一）。此詩描繪了一常用意象：楊柳：暗喻離別，有惜別懷遠之意。又由于多種于檐前屋后，故常作故鄉的象征。燕子：愛情的象征，也指時事變遷，抒發人事代謝的寄托。流水：比喻月色之類雖具體可感知卻難以把握的事物；又因水剪切不斷。故詩人又常以水喻愁。梅花：堅忍不拔高風亮節的人格形象。菊花：恬然自處，傲然不屈品格的象征。蓮花：處于濁世而仍保持氣節的高潔之士的象征。寒蟬：表示冷凄，含有凄慘蕭索之情。雨打芭蕉：寫離情寄相思。常用意象：課堂小結寫景手法描述畫面題型作者的感情課堂小結沁園春·長沙毛澤東沁園春·長沙毛澤東目錄第一部分基礎知識課文解說探究活動習題演練第二部分第三部分第四部分目錄第一部分基礎知識課文解說探究活動習題演練第二部分第三部分學習目標1、理解關鍵詞語，品味意象，感悟詞中闊大的境界（意境）。2、借助相關資料，感受詩人的豪情，喚醒自己內心的情緒積淀，體驗胸懷天下的偉人博大的情懷和革命的壯志。3.背誦全詞。學習目標“意象”簡釋意創作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界“意象”簡釋意創作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想基礎知識·詞

詞萌芽于隋唐之際，形成于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱于“長短句”。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是用來配音樂的。后來逐漸分離，成為詩的別體。

詞牌是詞的格式的名稱，如“沁園春”“念奴嬌”“卜算子”等。詞牌規定著這首詞的字數、句數和平仄聲韻。詞牌只表示一定的格式。題目是內容的集中體現，概括了詞的主要內容。按字數將詞分為小令、中調和長調三種，58字以內為小令；59到90字為中調；長調91字以上，最長的詞達240字。詞從片數上分為單調、雙調、三疊、四疊，以兩片較多，稱“上片”“下片”，也稱“上闕”“下闕”。

思考：《沁園春·長沙》按字數分類，屬于（）

長調基礎知識·詞詞萌芽于隋唐之際，形成于唐，盛行于宋，鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。寒蟬：表示冷凄，含有凄慘蕭索之情。②概括景物所營造的氛圍特點。面對壯麗的秋景作者想到了什么？發出了怎樣的感慨？泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。誰將成為主宰中國未來發展方向的力量，成為人們所關注的焦點。用兩個形容詞來概括畫面特點。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，赴廣州接辦農民運動講習所，途經長沙，獨自重游橘子洲、岳麓山，面對絢麗的秋景，回憶往昔的戰斗歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。2．提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？自從宋玉首興悲秋之嘆，歷代文人接聲遞響，秋天落在紙面，只是一顆凄清的淚滴而已。第二，意象紛呈，意境深遠。長調91字以上，最長的詞達240字。基礎知識·作者簡介

毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。1949至1976年，毛澤東擔任中華人民共和國最高領導人。他對馬克思列寧主義的發展、軍事理論的貢獻以及對共產黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。代表作品：《矛盾論》、《實踐論》、《論持久戰》、《沁園春·雪》等鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。基礎知識·作者簡基礎知識·重點字詞沁園春(

) 百舸(

)崢嶸(

) 寥廓(

)揮斥方遒

() 浪遏飛舟()èqiúliáokuòzhēngróngqìngě基礎知識·重點字詞沁園春()基礎知識·朗讀獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游，憶往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？沁園春.長沙基礎知識·朗讀獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。沁園春.長課文解說·寫作背景《沁園春·長沙》寫于1925年，當時革命形勢高漲，群眾運動風起云涌，反帝反封建斗爭如火如荼。這時候，一方面工農革命運動蓬勃發展，另一方面反動勢力為了維護其統治，對革命力量進行瘋狂的鎮壓。誰將成為主宰中國未來發展方向的力量，成為人們所關注的焦點。1925年秋，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，赴廣州接辦農民運動講習所，途經長沙，獨自重游橘子洲、岳麓山，面對絢麗的秋景，回憶往昔的戰斗歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。課文解說·寫作背景《沁園春·長沙》寫于1925年，當時革命形獨立寒秋“獨立”一詞用特寫鏡頭把人物從景物中凸顯出來，進一步展現了詞人站立在橘子洲頭凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的青年風采由此躍然紙上，為全詞奠定了豪邁的基調。課文解說·上片時間（時令）人物獨立寒秋“獨立”一詞用特寫鏡頭把人物從景物中凸顯出來橘子洲頭地點課文解說·上片橘子洲頭地點課文解說·上片萬山紅遍“萬”寫出山之多。“遍”寫出紅之廣。課文解說·上片萬山紅遍“萬”寫出山之多。“遍”寫出紅之廣。課文解說·上片層林盡染“層”既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高低。“染”山林經霜變紅，像染過一樣。擬人手法寫出秋色之深。

課文解說·上片層林盡染“層”既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高漫江碧透“漫”

寫出湘江水面的深而寬闊。

“透”寫出江水的澄澈，水深而潔。課文解說·上片漫江碧透“漫”寫出湘江水面的深而寬闊。“透”寫出江水的百舸爭流“百”寫出江中船只之多。

“爭”表現出千帆競發的熱鬧場面。

課文解說·上片百舸爭流“百”寫出江中船只之多。“爭”表現出千帆競發的熱鬧鷹擊長空搏擊，表現出鷹飛矯健，強勁有力。“擊”課文解說·上片鷹擊長空搏擊，表現出鷹飛矯健，強勁有力。“擊”課文解說·上片魚翔淺底“翔”

寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動。課文解說·上片魚翔淺底“翔”寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動。課文萬類霜天競自由“競”

有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

課文解說·上片萬類霜天競自由“競”有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，→魚翔/淺底，→萬類/霜天/競自由。時間（時令）、地點、人物豪壯欣喜遠近靜動

仰

俯色彩這些意象體現了毛澤東昂揚向上的精神狀態。景物的描寫順序和描寫手法。看獨立/寒秋，時間（時令）、地點、人物豪壯欣喜遠近靜動仰俯悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？藝術地回答了上闋的發問——王實甫《西廂記?長亭送別》這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。擬人手法寫出秋色之深。秋天是草木變衰的季節，也是一般人易動傷懷的時候，“自古逢秋悲寂寥”，劉禹錫概括恰當。代表作品：《矛盾論》、《實踐論》、《論持久戰》、《沁園春·雪》等展現力挽狂瀾之英雄氣概又由于多種于檐前屋后，故常作故鄉的象征。蓮花：處于濁世而仍保持氣節的高潔之士的象征。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。毛澤東筆下的意象，有什么樣的特點?絢麗多姿

雄偉壯闊

生機勃勃悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？毛澤東筆下的意象，面對壯麗的秋景作者想到了什么？發出了怎樣的感慨？面對壯麗秋景和蒼茫宇宙，作者思緒萬千，百感交集，想到了祖國的命運和革命的未來。由情入理，提出了蒼茫大地誰主沉浮的問題。面對壯麗的秋景作者想到了什么？發出了怎樣的感慨？蒼茫大地悵寥廓”悵“字表現出詞人作為革命家的以天下為己任的博大胸懷和高遠志向，并引出下文。誰主沉浮詞眼蒼茫大地悵寥廓”悵“字表現出詞人作為革命家的以天下為己任的博賞析（三）朗讀上闋第三層：

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一層采用了什么句式?有什么作用？賞析（三）朗讀上闋第三層：這一層采用了什么句式?有什么作用？句式

設問提示作用

承上啟下句式設問提示作用承上啟下恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。恰同學少年，課文解說·下片攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？自信才華橫溢意氣風發英姿勃勃斗志昂揚用實際行動，抨擊惡濁，褒揚清明。雄心斗志激流勇進，搏擊風浪。斗爭精神，壯志豪情。

中流擊水圖

崢嶸歲月圖課文解說·下片攜來百侶曾游。自信才華橫溢意氣風發英姿勃勃斗志曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

展現力挽狂瀾之英雄氣概藝術地回答了上闋的發問這里寫當年和同學戰友到水深的地方游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。（多么大的氣魄！）設問的修辭手法曾記否，展現力挽狂瀾之英雄氣概這里寫當年和統編版上冊《1沁園春·長沙》課件小結：

縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中所思——誰主沉浮；下闋追憶往事，表現青年時代的革命精神和偉大抱負。毛澤東之所以能在大風大浪中掘起，之所以能成為新中國的偉大領袖，成為一代偉人，跟他少年時就胸懷祖國，有理想、有抱負是分不開的。我們在座的各位有志于升大，其實也就是有理想的表現。一個人有了遠大的理想，就算成功的路上滿是坎坷，他接下來也會風雨兼程，希望同學們認準目標，就勇往直前。

小結：縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中所思——誰主沉

下片雖著重抒情，但也不乏繪景之筆。“憶往昔崢嶸歲月稠”，以“崢嶸”形容歲月，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨綺麗的崇高美。整首詞以情為經線，以景為緯線，由景到情，由實到虛，逐層推進，步步深入，情感得到了淋漓盡致的表達。

上片雖著重寫景，卻處處寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。“萬山紅遍”還是詞人“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀憧憬。

這首詞融情入景、情景交融的特點是怎樣體現的？討論1：下片雖著重抒情，但也不乏繪景之筆。“憶往昔崢嶸歲月稠”

這首詞上下兩片各有側重，但又緊密聯系，渾然一體，主要有以下特點：第一，情景交融，敘議結合。上片寫景，句句有情；下片有敘述有議論，也結合著抒情，在回憶往昔生活時，注入頌揚當代英雄的斗志豪情。這里的情不是孤立的，而是與現實人生息息相關的，是借景抒情。從全詞來說，情為重點，景為襯托，情是詩人寄興之所在，是詩人改造世界之志的歸宿。課文解說·手法

第二，意象紛呈，意境深遠。這首詞的意象是呈輻射狀的，即以中心意象向四周輻射而形成一個意象群。比如上片的中心意象是“萬類霜天”，它回應了“萬山”“層林”“百舸”“雄鷹”“游魚”等意象；下片的中心意象是“同學少年”，它輻射出“書生意氣，揮斥方道”“指點江山，激揚文字”等復合意象。這些意象組合在一起，創造出深遠的意境。這首詞上下兩片各有側重，但又緊密聯系，渾然一體，主要有討論2：“秋天”在很多詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調，本詩為什么沒有？討論2：“秋天”在很多詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

——《楚辭》萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

——杜甫《登高》已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。

——曹雪芹《紅樓夢》碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。——王實甫《西廂記?長亭送別》自

古

文

人

多

悲

秋悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。萬里悲秋常作客，百年多統編版上冊《1沁園春·長沙》課件

秋天是草木變衰的季節，也是一般人易動傷懷的時候，“自古逢秋悲寂寥”，劉禹錫概括恰當。自從宋玉首興悲秋之嘆，歷代文人接聲遞響，秋天落在紙面，只是一顆凄清的淚滴而已。然而，秋天又是“守成”與“革新”兩種世界觀的試金石。秋天對舊有之物進行否定，對新生之物加以孕育。大凡守成戀舊的人，常會因秋氣掃除舊物而感慨盛事變衰；而立志改造社會的革命者，卻在心理上與秋天構成同調，對秋風的除舊育新予以熱烈的歡呼。唐代永貞革新的主要人物劉禹錫，就曾高唱“我言秋日勝春朝”（《秋詞》)、“馬思邊草拳毛動，雕盼青云睡眼開”（《始聞秋風》），唐未農民起義領袖黃巢，盛稱秋天的美景：“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。”（《不第后賦菊》）秋天是草木變衰的季節，也是一般人易動傷懷的時候，“自這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。他不是一介普通書生，是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。他不是一介普延伸拓展------掌握意境題型答題模式