數字化時代影響生活的方方面面“低頭一族”了

（網絡視屏）學習交流溝通方式教育是一場風暴沒能席卷的最后一個角落，這是教育對社會的不負責任有輔助角色，

最前臺帶來教育整個生態結構、方式方法的深刻2021/11/42班的三種境界班班班不在，班級同樣好在，班級好在，班級同樣不好德育的特性德行根于內心，所謂“

美外”即美好的德行一旦扎根于學生的心靈深處成為一種自覺自律自省自新，其外在自然美麗繽紛德育只能“內化”而無法“外鑠”德育忌形式主義育人的智慧在引領實力引領一、引領（一）班有實力有說服力有有掌控力班

實力的八要素新鮮活潑的思想——迂腐豁達大度的個性——小氣同甘共苦的情操——自私公平公正的風格——偏袒身先士卒的行為——虛夸凝心聚力的智慧——孤寡教學過硬的本領——肋軟鍥而不舍的毅力——脆弱（二）家長配合引領家庭是第一環境，家長是第一任老師，親情是第一。一個良好家庭成長環境的引領，可以成為學校理想教育的潤滑劑、穩壓器、加速泵，有了家校的向心力，就有了育人的高效率。變“家長配合學校”為“學校配合家長”（三）示范群體帶動培養改變班（領

物）素質選撥、任用、管理的單一觀念和狹隘模式，實現流動性、大部式、多功能、職責權利

運行。1.流動性根據需要設崗，面向全體發布，倡導自薦競聘。看管理業績，每學期確認，滿意者上，不滿意下，或者換崗。輪值管理以互育1.給輪做管理的機會“人人有事，事事有人”，人人都有當家監督管理大家的時候，管好他人，先要做好自己，監督帶起示范，監督他人，更促進自己，依次循環，無聲無息之人美己，美美與共，共同提升。二、目標引領夢：夢想引領愛：愛心凝聚化：文化浸潤三、策略引領大處取小科學規劃細微默化小中做大夢的引領策略輔助好人生規劃確立好心中偶像發揮好夢的牽引定期給偶像寫信對照人生規劃作反省溫馨班級培育愛愛的蓄積愛的對流愛的交融中升溫微文化建設以讀書培育學生的書卷之氣。常態的班級讀書活動，可以有效促進班級成員的讀書興起，使課間課后、校內校外的讀書，逐漸成為一種好的休閑選擇，成為一種生活方式，成為一種自覺習尚。班級管理者育人關鍵在“育”即在目標一致、始終如一、激勵改進的常態化踐行中，由潤物無聲地接受，到習成自然的外化“育”的過程就是“化”的過程，就是農民一心育種的過程。“化”的抓手不在巨細、不在奇凡、不在巧拙，而在于

、在于精心、在于不舍。急火與文火的哲學急火燒食，或焦，或生，失之大急短文火燉食，易爛，易透，得之小慢久德行在行為養成的慢功夫上小切入嚴要求反復磨久積累管理策略1．實現三個轉換管理角色轉換，即由管理型轉為輔助型。工作重心轉換，創造“無為”，培育“有為”引領方式轉換，由情感型到情理并重德育文獻讓學生自我成長壯大《教育科學研究》2006.11期《托起教育自己的夢想》

華東師大

2008年7月以溫馨班級建設培育愛心《中國德育》2008年12期“無為”教師培養“有為”學生《

報》2009年1月17日自塑教育

《德育報》2010年11月8文化育人的創新實踐：《中國德育》2011年3期貴在實“文”入“化”《中國教育報》13年10月16日教育》201