Word——9—小班區(qū)角活動設計方案幼兒園區(qū)角是幼兒活動與學習的場所是老師依據(jù)教育目標和幼兒進展水平，有目的、有方案地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中根據(jù)自己的意愿和力量，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行操作、探究和交往的活動。以下是我為大家細心整理的小班區(qū)角活動設計方案五篇，歡迎各位的參考學習。

小班區(qū)角活動設計方案1

我園老師結合實際，因地制宜，利廢利舊，師幼協(xié)作，共同制造有用性、教育性的園所環(huán)境，激發(fā)幼兒的樂觀性、主動性、制造性，以滿意他們的探究和自主進展的需求。花心思動腦筋，整和多種教育資源、投放多層次材料，讓生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)等常見區(qū)角真正成為孩子的活動樂園，使孩子喜愛玩、愛玩并能玩出名堂。

環(huán)境創(chuàng)設方案如下：

一、創(chuàng)設區(qū)域的材料

不同年齡段幼兒，在同一區(qū)角中材料的投放中也有差異。幼兒可依據(jù)供應的不同材料，選擇自己喜愛的材料進行操作。同時，我們還發(fā)覺由于幼兒力量的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。

區(qū)角投放的材料不能五花八門、但也不能過于單一，應與幼兒的年齡特點和進展水平親密結合，同時要有肯定的數(shù)量保證。這樣就可滿意幼兒依據(jù)自己的意愿、愛好、力量去選擇和操作。在每個區(qū)角中材料投放的數(shù)量按肯定的比例進行材料安排。

此外，還應依據(jù)幼兒的愛好及進展水平隨時調整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區(qū)角里的任務或這這一區(qū)角主題長時間的未被理睬，老師就應當考慮調整材料了。小班幼兒的留意力和愛好持續(xù)時間短，老師就要利用新奇的材料去刺激他們的愛好，使之不產生厭煩、乏味感。

二、創(chuàng)設區(qū)域的支配

室內區(qū)角：活動區(qū)角的創(chuàng)設、主題墻的布置、活動室空間、自然角、戶外區(qū)角、公共活動區(qū)創(chuàng)設等進行。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，力求使每一塊墻壁都與幼兒對話，每一張圖畫都貼近幼兒實際，擁有教育的內涵，體現(xiàn)幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設的意識，幼兒由單純的傾聽者變成了方案者、參加者，充分熟悉到了自己的力量，意識到了自己是環(huán)境的仆人，人人出謀劃策，人人都來擔當自己的一份責任，使幼兒的參加性落到實處。

小班：角色區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。

中班：角色區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。

大班：角色區(qū)、表演嬉戲區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、益智區(qū)。

《家長園地》是老師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。各班依據(jù)自身的特點及幼兒的實際狀況辦好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。

室外區(qū)域：為幼兒增加豐富多彩的戶外活動，(因受場地限制)我園也預備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場地、幼兒涂鴉區(qū)、種植園等戶外拓展活動場所。

三、創(chuàng)設區(qū)域需留意及改進的問題

1.應留意空間上的挖掘及動靜的交替

2.應留意區(qū)域的自立及開放性

3.盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料

4.加強教職工區(qū)域活動培訓

小班區(qū)角活動設計方案2

一、活動目標：

1、練習插、拔圖釘?shù)木殑幼鳎M展手眼協(xié)調性。

2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。

3、培育幼兒的急躁和專注力。

二、活動材料：

裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖

三、操作層次：

第一層;用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某一點插下去，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。

其次層：自己畫形象，設計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。

第三層：按模板所示，在塑膠板相應位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。

第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。

第五層：自己構思，制造性地構圖，并記錄下來。

四、觀看指導：

1、提示幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。

2、鼓舞幼兒自己設計圖案進行插板，表揚那些仔細專注，有急躁的幼兒。

3、鼓舞幼兒自己構圖，培育幼兒的制造性。同時，可將幼兒制作好的圖形畫作為力量較弱幼兒活動的模板。

五、提示

1、為保證物品的長久耐用，形象圖應封塑。

2、本活動相宜一人玩，也相宜兩人一組進行。為增加趣味性，可鼓舞幼兒開展競賽。

3、可陳設幼兒構思的作品，以不斷提高他們活動的愛好。

小班區(qū)角活動設計方案3

活動目標：

1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得勝利的情感。

2、能專注、仔細地進行活動，擅長探究材料的玩法。有良好的整理整理的習慣。

活動重點：通過活動體驗與人交往的歡樂。

活動難點：活動結束后能整理好各活動材料。

材料投放：

能干的小手：做柳條、春天的花、裝扮春天

小小建筑師：建構示意圖、各種積塑、建構春天的公園

纏繞的本事：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙

發(fā)覺隱秘：觀看種子的變化并記錄

聽聽講講：給字找伴侶、圖書、兒歌的卡片、故事錄音

動動腦筋：數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱

小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡

活動流程：激發(fā)愛好——實踐操作——共享歡樂

一、激發(fā)愛好

我們又要開頭玩分區(qū)活動了，今日我們又有一些新材料,小伴侶可以去和你的好伴侶一起玩?看誰能玩得好，玩得快樂!

二、實踐操作

1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

2、師觀看幼兒與新投入材料的互動性，加以引導。

3、重點觀看：美工區(qū)，鼓舞幼兒大膽嘗試與操作。

三、共享歡樂

1、幼兒說一說，今日在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時候有沒遇到困難?怎么解決的?

2、幼兒評一評。你覺得他今日勝利了嗎?什么地方最勝利的?(為什么沒勝利?你覺得可以怎么做?)

3、老師對孩子的閃光點再次確定，引發(fā)他們再次探究的愛好。

小班區(qū)角活動設計方案4

一、幼兒園區(qū)角嬉戲內容

區(qū)角嬉戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演嬉戲區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)覺區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

二、區(qū)角嬉戲的設計與指導的原則

區(qū)角嬉戲的設計與指導應遵循以下三個原則：相宜性原則、進展性原則、整體化原則。

三、各年齡層區(qū)角支配

小班：娃娃家、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

中班：娃娃家、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

大班：娃娃家、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)覺區(qū)、益智區(qū)。

幼小連接班：表演嬉戲區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)覺區(qū)、益智區(qū)。

四、各年齡層進區(qū)時間

進區(qū)時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小連接班每天保證40分鐘。

進區(qū)時間參考：餐前、餐后、下午嬉戲時間、離園活動等等。

五、區(qū)域活動要求

1.各班老師設計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動，并依據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料。

2.老師要保證每天幼兒進區(qū)的活動時間和活動質量，并做好相關的記錄。

六、各年齡層區(qū)域活動內容參考、目的及老師指導

小班區(qū)角活動設計方案5

一、材料供應

勺子(大、中、小)“躺著的”娃娃臉、托盤、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

二、操作層次建議

a.用大勺勺紅棗、腰果。(娃娃口大)。

b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。

除小肌肉練習，還嘗試用大小勺哪一把更便利。

c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。

除小肌肉練習外，還探究大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。

三、提示

觀看重點：

a.幼兒能否手眼協(xié)調地操作，是否能掌握手的穩(wěn)定。

b.哪些幼兒還無法嫻熟運用勺子，易灑落。

指導建議：

a.“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈槪栽鲩L距離，提高難度。

b.還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹外形的物體(如腰果)開頭，從大到小，從粗糙到光滑。夾子也可探究大、中、小夾子，夾不同物體。

剝豆(生活勞動)(小班)

一、材料供應

a.蠶豆(事先浸泡過的)、毛豆或四季豆等;

b.小盆子若干(用來放剝好的豆及豆殼);

c.剪刀和剝豆器等小工具。

二、操作層次建議

第一層次：幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆)。

其次層次：適時供應剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。

第三層次：當大部分幼兒能嫻熟地剝豆后，可以按幼兒不同水平，供應一組寫有10以內數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應并放人小盆內。

三、提示：觀看重點與指導建議

a.小班幼兒年齡小，剛開頭剝豆時，會用牙齒咬、用力拉經常剝不釣蠶豆皮，老師可準時換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，勝利率就會大大提高。

b.在觀看中我們發(fā)覺，幼