本文格式為Word版，下載可任意編輯—12—數學教師教案數學教師教案

理解把末尾有0的多位數乘一位數轉化成兩位數乘一位數的計算道理，并掌管計算方法。能正確舉行計算。培養學生類推遷移及抽象概括才能。下面是工作范文網和大家共享數學教師教案資料，接待參閱。

篇一

一、教學目標

學識與技能：

1、理解把末尾有0的多位數乘一位數轉化成兩位數乘一位數的計算道理，并掌管計算方法。能正確舉行計算。

2、培養學生類推遷移及抽象概括才能。

過程與方法：

通過自主探究，合作交流等活動，使學生體驗末尾有"0'的多位數乘一位數的計算過程，感悟轉化的數學思想方法。

情感、態度、價值觀：

使學生感受到數學的干脆美。

二、教學過程

【導入】一、復習舊知，引入新課

復習舊知，引入新課

今天是老師帶大家一起去"大肥羊學校'參觀。

走進校門，就望見校長慢羊羊在給大家出口算題。我們和他們比一比，看誰算的快!

1、出示：

302500320004

20004你都算得這么快，你是怎么算的?

計算多位數乘一位數時，都是從個位乘起的，你為什么不從個位乘起啊?

我們先算24，就是把2000看成了2個千，2個千乘4等于8個千，所以是8000。

問：想一想，在計算著三道題的時候我們是怎么算的?

(都是把多位數乘一位數變成了一位數乘一位數。)

這里，"變'在數學里叫做轉化。(板書：轉化)

2、師：同學們算得這么快，校長分外欣喜，親自帶大家去參觀學校的圖書

館。(出示課件)

校長說我們學校計劃再買一些圖書，您們容許幫我算算價錢嗎?

出示課件：

學校圖書館買了3本《365夜故事》，每本28元。一共需要多少元?

列式。

估算。

師：283畢竟等于多少呢?

請你把這道題筆算出來。

留神：為了儉約時間。只列式并筆算，不寫答題。

師：找一個學生上黑板板書豎式。

師：你算得和他一樣嗎?那我們再跟估算的結果對比一下，還是對比接近的。

這是我們前幾節課學習的多位數乘一位數。今天我們持續來研究。[板書：多位

數乘一位數]

(通過對以前所學內容的復習、整理，為本節課所要教授的內容奠定了根基。)

【講授】二、遷移類推，探究新知

1、結合生活情景，初步探究筆算方法

(1)、師：圖書館還計劃買幾套《小小科學家》叢書。

請看大屏幕：

學校圖書館買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元?

師：每套280元，要買3套。你會列算式嗎?[板書：2803=]

列式。

估算。

師：查看2803和283哪不一樣?(280后面有0)

問：我們會計算283，2803是新學識，你們容許試試筆算這道題嗎?

生：自己試著筆算一下這道題。

(實投出示：學生說一說算法。

方法一：

280

3

840

師：這位同學用的是我們以前學過的方法，計算切實。

方法二：

280

3

840。)

師：

①、這位同學也算對了。他這樣寫行嗎?

②、實際是想先算什么?(283)。

(學生通過自主探索，察覺筆算的不同方法，在頭腦中形成認知沖突。)

(2)、

[板書：280]

①、方才，他把3和誰對齊了?(28)

[板書：280

3)

②、0還乘3嗎?為什么?好，那03這步我們就省略了。

③、卡片擋0，那我們先算了什么?等于多少?

結果是84行不行?為什么不行?

看來，這里的28表示的是28個十。(板書：28個十)

④、撤卡片，84表示的是84個幾呀?(板書：84個十)

所以，我們要在末尾添上一個"0'。

(在這個環節中，學生結合"整十、整百數乘一位數'以及"萬以內數的熟悉'這些學識的根基，明白其次種筆算方法的計算道理。)

師：方才我們估計了2803的切實值比900小，筆算的結果公然如大家所料是840。你們太能干了!

2、、查看對比、穩定計算方法，體會方法簡便

(1)、師：請你筆算這道題。[板書：28003=]

生：筆算練習。

師：實投表示學生的算法：評價。

[2800

3]

、誰看明白了，他先算了什么?、他省略了幾步?、他一下就省略了兩步，你覺得這種新方法怎么樣?、對了，咱們數學最大的優點就是干脆。咱們快來看看這個新方法。

(2)、[板書：2800

3]

①、3和誰對齊?

②、先算了什么?

③、擋0，28表示什么?

④、直接寫84，84表示什么?

⑤、撤卡片，為了得到的是84個百，我們要在84的末尾添上個0。

(3)、師：這幾種方法你更熱愛誰的?為什么?

看看這道題：28000003

問：你想用哪種方法筆算?說說計算步驟。

師：為什么同學們都選擇用新方法筆算啊?(簡便。)

小結：對，在數學計算時，能用簡便方法計算的，我們就用簡便方法計算。

3、查看議論，辨析、概括計算方法

(1)、議論：

師：留心查看一下這幾道題在計算方法上有什么一致?

生1：積的后面都有0。

師：這就是我們今天學習的"末尾有0的多位數乘一位數'[板書：末尾有0]

生2：都先計算的是283。

師：我們在列豎式的時候，都把3和28對齊了。這樣就把新學識轉化成了舊學識。

(2)師：這幾道題有什么不同嗎?(積的末尾0的個數不同。)

問：為什么會這樣?(因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。)

(學生在查看對比、議論中，感悟"末尾有0的多位數乘一位數'就是把末尾有0的多位數轉化成兩位數，再與一位數相乘的計算道理。并逐步抽象出計算方法，并且體會到數學的干脆美。)

下面，我們就用這種簡便的方法做兩道題。(小篇子4、5兩題。)

4、質疑議論，明確算法

生：計算

1500

6

9000

問：這道題因數末尾有兩個"0'，積的末尾為什么有三個"0'?(獨立斟酌，議論。)

生：由于156=90，再在末尾添兩個"0'，積末尾就有了三個"0'。

師：你說的真好!90末尾的0是算出來的，后面的兩個0才是添上的。這道題又一次證領略，按照今天學習的新方法計算的時候，因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。

(學生在對比中產生疑問，通過獨立斟酌、議論解決疑問，并明確計算方法。)

【練習】三、分層練習，穩定新知

1、出示課件：

不用計算，判斷末尾有幾個"0'。

2304250031504

生：手勢表示。

2、找錯誤，并改正：

3506=210

350

6

210

3、拓展題：

出示課件：

4、1、0、0組成任意的三位數，與2相乘，請你寫出一個算式，并用豎式計算：

豎式：

(分層練習，使不同的學生都能在練習中得到收獲，增加學生學習數學的自信仰。)

感謝大家!

篇二

活動目標：

1.引導幼兒舉行5以內數量的速認，通過目測切實分辯數量。

2.讓幼兒能不受實物排列的影響，初步感知數量5的守恒，

活動打定：

教具故事掛圖《新年聯歡會》;舞蹈照片卡片;1-5的實物卡片若干;玩具5個。每個學生5個籌碼

活動流程：

一、導入活動：

小摯友們看，今天老師給你們帶來了什么?出示掛圖：你看到圖上有什么?師講故事并提問：

1.聯歡會上小摯友都帶來了什么?分別有什么玩具?有幾個?

師：你們是怎么知道的?幼兒：用眼睛看出來的。

師：我們沒有數，用眼睛看后，猜出數量，這個方法叫目測法。目測法可以目測數量少的物體，用目測法可以快速的知道物體的數量，但目測有時有誤。點數法對比慢，但能切實的知道物體的數量。

2.教師出示1-5的實物卡片，讓幼兒說出數量。

3.教師出示1-5的點卡，讓幼兒快速說出點卡的數量。

二、集體活動：

1.扶助幼兒建立5以內數的守恒概念。

《1》在新年聯歡會上，小摯友還表演了好多節目，我們一起來看看吧!(幼兒觀看動畫片)

師：方才表演舞蹈的小摯友有幾個?舞蹈表演時小摯友變化了大量隊形，都有哪些隊形呢?我們來看一看。

(2)教師引導幼兒對比每張照片上的人數有沒有變化。

師：方才表演舞蹈的小摯友變換了好多造型(出示三張照片)你覺得這三張照片中，哪一張照片上的人多，有不同觀法嗎?我們來驗證一下。

(3)引導幼兒通過點數舉行驗證。

師小結：小摯友在跳舞時不管怎樣變換隊形，人數沒有增加也沒有裁減，也就是說小摯友的數量沒有變，都是5.

2.請5為幼兒變換不同的隊形，進一步感數量的守恒。(嬉戲：隊形變變變)

第一組：讓5位幼兒出來聽音樂做動作，音樂中斷是找圖形站好。(地上事先貼好圖形，如5個三角形貼成圓形、5個正方形貼成一條線)

每變換一次隊形后問：是什么隊形?由幾個人排的?數量增加了嗎?裁減了嗎?

師：不管小摯友怎樣變換隊形，他們的數量沒變，都是5.

其次組：讓5位幼兒聽音樂做動作，音樂停時自已組合擺造型。

問現在變成什么隊形?有幾個人變的?數量變了嗎?

師：不管小摯友任何組合，他們的數量不變，都是5.

3.讓幼兒自由擺放玩具。/r/