-

.教師素大賽英語理考試復(fù)題201203(C)1.在常態(tài)下教師素質(zhì)的發(fā)展遵循這樣的軌跡即由幼稚型→成熟型→專家型逐漸提升，呈趨勢(shì)。A.螺旋上升B.逐級(jí)上升C.梯級(jí)上升(B)2師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃屬于學(xué)校的規(guī)劃對(duì)學(xué)校師資建設(shè)規(guī)劃的具體落實(shí)。A.宏觀層面B.微觀層面C.主觀層面(B)3．具有去行政化、去權(quán)威化的特點(diǎn)，寬松的氛圍、自由的表達(dá)，是集體產(chǎn)生“金點(diǎn)子”的必要條件。A.世界咖啡屋B.頭腦風(fēng)暴法C.集體思考法(C)4．師德是國際化的潮流，發(fā)達(dá)國家如英、美、德等都對(duì)師德有明確具體的規(guī)定。A.標(biāo)準(zhǔn)化B.科學(xué)化C.制度化(B)5．屬于師德理想層面的高要求，如：志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。A.關(guān)愛學(xué)生B.甘為人梯C.語言規(guī)(B．師德規(guī)中有屬于師德規(guī)則的底線要求，如：不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不得有違背黨和國家方針政策的言行。A.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；B.不體罰或變相體罰學(xué)生；C.循循善誘，誨人不倦，因材施教。(B)7由于教師勞動(dòng)的特殊性，師德表現(xiàn)出自覺性情境性、深遠(yuǎn)性的特點(diǎn)。A.回歸性B.創(chuàng)造性C.不確定性(B)8聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織給健康下的定義是健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康A(chǔ).精神健康B.心理健康C.環(huán)境健康(A)9．班主任與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的心理基礎(chǔ)是、尊重與共情。A.真誠B.友愛C.熱情(C)10．是班主任和學(xué)生之間交換意見、溝通情感、消除隔閡的有效手段。A.談話B.對(duì)話C.談心(B)11.《牛津小學(xué)英語》教材是按“話題—功能—任務(wù)”體系編寫。A.難易B.結(jié)構(gòu)C.擴(kuò)展(C)12.在安排詞語和語法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透和“的方法。A.早復(fù)現(xiàn)B.早結(jié)合C.重積累(A)13.《牛津小學(xué)英語》教材采用編排方式。A.循環(huán)式B.螺旋式C.階梯式(C)14.《準(zhǔn)》采用國際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為.-可修編-

-

.個(gè)級(jí)別。A.七B.八C.九(B)15.基礎(chǔ)教育階段英語課程的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。A.基本目標(biāo)B.總體目標(biāo)C.一般目標(biāo)(A)16.包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。A.語言技能B.知識(shí)技能C.文化技能(B)17.二級(jí)目標(biāo)對(duì)詞匯的要求有：學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題圍的600—700個(gè)單詞和_____個(gè)左右的習(xí)慣用語。A.40B.50C.60(B)18.保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的。A.基礎(chǔ)B.關(guān)鍵C.要求(C)19.英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略際策略和資源策略。A.自主策略B.集中策略C.調(diào)控策略(B)20.“任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要有明確的并具有可操作性。A.要求B.目的C.任務(wù)(C)21.利用，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。A英語報(bào)刊B圖書C.現(xiàn)代教育技術(shù)(A)22.二級(jí)的評(píng)價(jià)由地方和學(xué)校組織進(jìn)行，以為主。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.過程性評(píng)價(jià)(B)23.是英語課程資源的核心部分。A.英語文化B.英語教材C.教師用書(C)24.在開發(fā)英語課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和。A.卡片B.練習(xí)冊(cè)C.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)(B)25.對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充或取舍時(shí)，不應(yīng)該影響教材的完整性和。A.正確性B.系統(tǒng)性C.拓展性(A)26.基礎(chǔ)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是______________A.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力B.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣C.幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異(A)27.課程目標(biāo)二級(jí)要求能在圖片的幫助下聽懂__________、并講述簡單的故事。A.讀懂B.寫出C.背誦(C)28.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點(diǎn)目標(biāo)是二。二級(jí)目標(biāo)在詞匯方面要求_______。A．學(xué)多少算多少.-可修編-

-

.B．10001200個(gè)單詞C．600-700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(A)29.英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高_(dá)_______。A.實(shí)際語言運(yùn)用能力B．英語自學(xué)能力C．小組合作能力(A)30._______是實(shí)施新課程改革的主力軍是新課程實(shí)施的研究者開發(fā)者和具體_______。A.教師，實(shí)施者B.學(xué)生，參與者C.行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者(B)31.教師要積極利用各種教學(xué)資源，_____________教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。A.按部就班地用B.創(chuàng)造性地使用C.按照要求使用(C)32.判定一節(jié)課的是否有實(shí)效最重要標(biāo)準(zhǔn)是看_______________A.熱烈的小組活動(dòng)B.有效的課堂設(shè)計(jì)C.是否完成了知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)(C)33.英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)_______的有效監(jiān)控。A.教學(xué)結(jié)果B.教學(xué)全過程C.教學(xué)全過程和結(jié)果(A)34.語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。__________是理解的技能，___________是表達(dá)的技能。A.聽和讀；說和寫B(tài).說和寫；聽和讀C.聽和寫；讀和說(C)35.____________是英語課程資源的核心部分。A.網(wǎng)絡(luò)資源B.校本課程C.英語教材(C)36.評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用____________的方式。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合(B)37.英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)三、四年級(jí)應(yīng)完成_________目標(biāo)，五、六.-可修編-

-

.年級(jí)應(yīng)完成_________目標(biāo)。A.一級(jí)；一級(jí)B.一級(jí)；二級(jí)C.二級(jí)；三級(jí)(C)38.小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)必須引導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)______。A.只專注介紹英美人民的生活B.側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活C.在介紹外國文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化(A)39.英語課程二級(jí)階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)_______個(gè)單詞和______個(gè)左右的習(xí)慣用語。A.600-700；50B.500-600；40C.700-800；60(C)40.英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。其中認(rèn)知策略是指_______________學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略B.學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。C.學(xué)生為了完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。(B)41.基礎(chǔ)教階段學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)和握的英語語基礎(chǔ)知包括_______________等幾個(gè)方面容。聽、說、讀、寫B(tài).語音、詞匯、語法、功能和話題C.單詞、句子和語法(A)42.英語課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生________________。對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語B.對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好C.明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)(A)43.英語課程從3年級(jí)起開設(shè)，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，年級(jí)英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合高頻率的原則周不少于_________次教學(xué)活動(dòng)。A.四次B.五次C.三次(A)44.下面哪一項(xiàng)不屬于英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:面向全體學(xué)生，注重應(yīng)試教育和素質(zhì)教育相結(jié)合B.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放C.突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異(B)45.新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)_____________教學(xué)模式。.-可修編-

-A.灌輸型B.任務(wù)型C.啟發(fā)型

.(B)46.小學(xué)英語教材采用了__________的編排方法較好地體現(xiàn)了由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，不斷復(fù)現(xiàn)的原則。A.話題式B.循環(huán)式C.功能式(B)47.小學(xué)英語教材在安排詞語和語法項(xiàng)目時(shí)采用了______和重積累的方法。A.注解式B.早滲透C.結(jié)構(gòu)式(A)48.小學(xué)英語教材從___________入手。A.聽和說B.聽和讀C.讀和寫(B)49.教材Listenreadandsay板塊中，采先聽說后讀寫，__________________的方法導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參加語言實(shí)踐活動(dòng)。A.先局部后整體B.先整體后局部C.先單詞，句子后課文(A)50.此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分__________忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向。A.重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授B.重視口語表達(dá)C.重視寫作訓(xùn)練(C)51.基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成有效的_________,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。A.口語能力B.交際能力C.學(xué)習(xí)策略(B)52.基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能語言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和____________的發(fā)展為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言應(yīng)用能力。A.國際視野B.文化意識(shí)C.合作精神(B)53.___________是英語課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A.老師的發(fā)展B.學(xué)生的發(fā)展C.師生的共同發(fā)展(C)54.本課程倡導(dǎo)__________的教學(xué)模式。A.結(jié)構(gòu)功能法B.翻譯法C.任務(wù)型(A)55.在英語教學(xué)過程中應(yīng)___________為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.考試分?jǐn)?shù)(A)56._________應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.學(xué)生自評(píng)(B語言技能和知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),_______是得體運(yùn)用語.-可修編-

-言的保證。

.A.情感態(tài)度B.文化意識(shí)C.學(xué)習(xí)策略(B)58.新課表在一級(jí)語言技能目標(biāo)中又細(xì)化為聽做、說唱、玩演、讀寫和_________。A.寫故事B.視聽C.模仿例寫句子(C)59.級(jí)和二級(jí)語言技能目標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)生的視聽時(shí)間平均每周______分鐘。A.30-35B.20-30C.20-25(A)60.二級(jí)語言技能目標(biāo)規(guī)定小學(xué)生能表演歌謠或簡單的詩歌_____。A.30-40B.30-35C.30-50(B)61．美國心理學(xué)家馬斯洛提出需要層次理論，指出人的需要有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展的過程。依次為：生理需要、B、歸屬和愛的需要、尊重需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要。A.群體需要B.安全需要C.物質(zhì)需要(A)62.“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能”、“過程與方法和“_____________。A.情感、態(tài)度與價(jià)值觀B.情感與態(tài)度C.態(tài)度與價(jià)值觀63語課程標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能水平設(shè)為九個(gè)別。64語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)綜合語言用能力。65.形成性價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。66.終極性價(jià)（如期末考試、結(jié)業(yè)考試等）是檢測(cè)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑也是反映教學(xué)效果學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)能力為目標(biāo)。67.本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)策略和文化識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體容標(biāo)準(zhǔn)。.-可修編-

-

.68.語言機(jī)能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力聽和讀是理解技能說和寫是達(dá)的技能這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。69英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們礪意志、冶情操、拓視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高文素養(yǎng)的過程。70.應(yīng)根據(jù)遵循長課結(jié)合、高頻率的原則安排小學(xué)3~6年級(jí)英語課時(shí)。71.英語課程的評(píng)價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)式的多樣化。72.小學(xué)3~6年級(jí)英語教學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)采用采用等級(jí)制或標(biāo)的方記成績，不用百分制。73.英語教材是英語課程資源的核心部。74.英語教材編寫的原則是：1.發(fā)展性和拓展性則。2.科學(xué)性原則。3.思想性原則。4.趣味性原則。5.靈活性和開放原則。75.教材容的編排方式要注意有利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)、舉一反三，并有利于他們?cè)谡Z言運(yùn)用