2022年關愛留守兒童活動工作總結（通用20篇）2022年關愛留守兒童活動工作總結（通用20篇）

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇1以“關愛留守兒童、共擔社會責任”為主要內容的暑期社會實踐活動。這這次的走訪中，那些孩子給了我們相當大的震撼，無論從學習上還是從生活上來說我們都受益匪淺，留守兒童大多是隔代監護即由孩子的爺爺、奶奶或外公、外婆進行看護，但在走訪中我們發現這種方式存在著一些問題:

一、學習方面，留守兒童的學習兩極分化現象較為嚴重。有些留守兒童知道家里供其讀書不易，同時也體諒到父母的辛苦，因而發奮學習，成果很是優異，走訪中可以看到墻上貼滿了獎狀但是有的留守兒童由于在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，生性調皮貪玩，由于監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子在學習時得不到有效的督促和引導，導制他們在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成果較差。

二、性格方面。在走訪中發現不少留守兒童較內向，逆反心理較重。有些孩子很好溝通但是也有孩子沉默寡言，由于他們很小的時候父母就外出打工，孩子的人際溝通能力沒有得到有效培訓，而祖(外)父母多數情況下也缺乏這方面的技能，因此，當這些孩子長大后，人際溝通的能力并沒有得到同步進展，很難和別人溝通。

或許在自己父母親眼里，還沒有走出大學校門的我們仍然是一群孩子。但是面對著農村兒童，我們儼然看到了我們那逝去的童趣。走了，或許再也不會來這里，或于我們的命運再也不會相交，但這片土地，這群孩子，這片空氣都將成為我生命中最珍貴的記憶!“艱辛知人生，實踐長才能”。通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才能。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經不適應現代社會的進展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個正確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的結合點，而那些只重視理論學習，忽視實踐環節的人，是不行能有長遠進展的。

作為新時代大學生，我們不僅要好好學習把握現代化的知識，而且還要多參加社會實踐，在實踐中運用知識、更好的把握知識在實踐中了解社會進展，才能熬煉自己、進展自己，使自己將來能更好地投身于社會、服務于社會。只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇2隨著農夫外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校根據留守兒童之家的工作要求，從我校實際動身，做了一些探究，現將工作總結如下。

一、調查了解情況

每學期開學初，學校以班主任為主，聯系村委干部到村里了解留守兒童的情況，討論分析做好記錄。如：學習、生活上有無人監護管理，身體狀況如何等。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，做好切實的打算，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立領導小組

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的平安法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

三、營造氛圍，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受平坦

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，敬重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的平坦。

2、開展為貧困留守兒童捐助活動

我校于在國際六一兒童節當天，善美天使工程基金會在我們學校開展了“關愛留守流淌兒童，手拉手，一起走”主題活動。x市副市長張麗冰等一行領導來到我校與我校師生共同慶祝“六一兒童節。張麗冰副市長在我校發表了熱忱洋溢的講話，她代表市委、市政府向并向優秀、貧困留守兒童代表送出了每人500元的愛心基金及愛心書包和文具。她勉勵孩子們從小樹立遠x想，勤奮學習、刻苦熬煉、全面進展、奮發向上、健康成長，長大后成為社會主義事業的合格建設者和接班人。

同時我校也收到各界愛心人士以及全體師生大力資助，學習用品和現金價值共計5000余元。使留守兒童真正感受到了學校這個大家庭的平坦。

3、建立留守兒童檔案和聯系卡

我校對全部學生進行了專心的調查討論，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、聯系電話清晰代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，協作教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童

在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶老師常常找留守學生談心，隨時把握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓老師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全家校聯系

要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童進行家里，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感溝通。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

6、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照料，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。今年進行隆重的“六·一”兒童節給留守兒童帶來了無比的快樂。

另外，學校定期和不定期進行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講競賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生樂觀參加，使他們生活在歡快、和諧的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇3在校學生數近千人，留守兒童總在15%左右，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。留守兒童教育納入民生工程，學校建立立了留守兒童之家。成立了領導組和工作組。學校親密關注留守兒童現狀，實行針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。并樂觀協作政府和社會力氣，為留守兒童的心靈留住一片陽光。

據學校調查，留守學生的問題主要表現在：留守學生的學習成果普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我掌握能力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。

針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學生”的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學生”，走進“留守兒童”的家庭，走進“留守兒童”的內心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要實行了以下幾個方面的教育強化措施。

一、學校成立留守學生管理領導小組，建立留守兒童檔案和聯系卡，建立學校班主任、科任老師與留守兒童監護人定期聯系制度。

建立“三知、三多”機制，對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情多與留守學生談心交心，多開展布滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。

家訪、校訪相結合，實行走出去，請進來的方法與“留守兒童”的監護人或“代替家長”溝通溝通，指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理，共同解決“留守兒童”成長問題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪了解情況成為關注留守兒童必不行少的環節。組織老師走近“留守兒童”，走進“留守兒童”的家庭，直面了解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界，或成長過程遇到的煩惱。本學年，全校就有70位老師家訪350多次，與90多位“代理家長”進行了訪談。

二、充分發揮團隊組織作用，培育留守兒童自主、自立、自強的意識和能力。

融入大集體，學做小主人。我校共青團和少先隊組織深入開展“拉手關愛留守少年兒童行動”，實行三對一方式幫助留守兒童樂觀參加集體活動在團隊主題活動中感受集體平坦，在手拉手活動中學會自理、自立、自強，自律。10年，少先隊組織留守學生事跡報告會、“我和媽媽說說心里話”寫信活動，吸引了全校60多位留守學生參加。每月，各少先隊中隊都組織有留守學生參加的給敬老院老人送平坦活動。讓他們在集體大環境中受教育，有感悟。今年，學校還將進一步開展少年兒童雛鷹爭章活動，有序組織留守兒童培育自強不息、發奮學習的意識。

三、樂觀開展暑期留守兒童關愛行動。

暑假期間，農村留守兒童基本脫離了學校、老師的有效監管，親情上缺乏溝通、生活上缺乏照料、行為上缺乏管教的三缺問題更加突出。我校老師實行下村蹲點、上門服務等方式點對點地為留守兒童進行作業和生活輔導。暑假，我校兩次安排30多名業務骨干分頭前往全鎮5個村小學所在地駐點輔導，有計劃、有目的地對60位留守學生學業和心理狀態重點給予輔導。科目涉及文、數學、英語、心理教育等。每年開學前，學校黨支部還組織黨員開展留守兒童慰問行動，捐款捐物資助家庭困難留守兒童生活和學習。

四、關注學生心理健康教育。

學校今年開設了學生心理輔導室，安排專任老師兼職輔導。增加留守兒童心理詢問、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，制造條件開設有針對性的心理健康課，創設詢問信箱、親情熱線電話等，準時發現“留守學生”的顯性、隱性的心理壓力，并進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇4隨著社會主義市場經濟的進展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必定，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，根據市委宣傳部等部門《關于開展關愛留守兒童“笑臉行動”實施方案》文件精神，我社在全系統范圍內啟動了“關愛留守兒童笑臉行動”，現將有關工作總結如下。

1、成立領導小組。成立了以市社黨組書記、主任李萬江同志為組長的留守兒童關愛工作領導小組，制定了工作實施方案，落實責任，用制度作保障，把留守兒童工作落到實處。

2、建立健全制度。由市社工會和婦委會牽頭，執行了一對一幫扶聯系村留守兒童制度，通過結對關愛的形式，為留守兒童解決思想、學習、生活等方面存在的懷疑和困難，讓孩子感受到大家庭的平坦。

3、開展調查摸底工作。市供銷社領導高度重視，召開專題會議部署，工會、婦委會樂觀協作，通力協作，由市供銷社黨組成員、副主任同志親自帶隊，會同工會、婦委會的同志到所駐村百里洲鎮合心村、指南村34個家庭的留守兒童的住址、家庭人口、家長姓名、生活情況和家庭教育等狀況深入細致地進行了調查、建檔，為后期的幫扶工作做好了基礎工作。

4、加強溝通溝通。市供銷社黨組書記、主任李萬江帶領機關干部來到百里洲鎮合心村、指南村,開展以關愛留守兒童“笑臉行動”為主題的走訪慰問活動,看望兩村34名留守兒童,給小伴侶們送去了7000余元的書包、文具、書籍等文化用品,預祝孩子們節日快樂。同時，拓展關愛，加強與監護人之間的溝通溝通，定期給留守兒童家長和監護人打電話，詢問孩子在校學習、生活情況，讓孩子們常常性與家長進行情感溝通，感受親情平坦。

雖然我們在關愛留守兒子方面取得了一定的成果，但還是存在不足之處。合心村、指南村是市供銷社掛點聯系村,經濟進展相對落后,年輕的父母外出打工,留守兒童比例大,且普遍心理上缺乏關愛,感情上缺乏寄予,學習上缺乏幫助。在今后的工作中，我社將進一步組織全社機關干部職工對34名留守兒童執行結對關愛，定期和這些孩子或家長進行互動，給予孩子們物質上的幫助和心靈上的關懷，使他們成為德、智、體、美、勞全面進展，身心健康的優秀學生。讓他們感受政府的平坦、社會的關愛，我社將不懈的努力。

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇5我校樂觀響應各級領導部門的有關文件精神，從本校實際出來，樂觀創辦“留守兒童之家”，努力為留守兒童營造一個健康成長的良好環境。現將本年度的有關工作情況總結如下：

一、加強提高思想熟悉，樂觀組建領導機構

我校根據在上級教育主管部分的布置下，專心學習《安徽省校內留守兒童之家建設和管理方法》等相關文件，充分熟悉關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，以對學生專心負責的態度，對社會高度負責的政治高度，成立了以校長為組長、副校長和教育主任為副組長、各班班主任為成員的“留守兒童之家”建設和管理小組，切實加強了我校留守兒童的教育管理工作，為留守兒童的健康成長制造了良好的條件，使留守兒童把學校當成了自己的家。

二、制定和落實各項計劃制度

1、我校根據上級文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，為了更好地發揮學校的實踐育人的功能，切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、公平、和諧的生活學習環境，促使其全面健康成長。我們加強對留守兒童關愛，教育和管理，從思想上疏導，學習上輔導，言行上引導，并在生活上予以幫助，讓留守兒童感到在學校就像在家一樣平坦，讓留守兒童與其他孩子一樣幸福健康地成長，為構建和諧社會做出努力。

2、制定詳細工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加強領導，總結閱歷，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規范化和常常化，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地，主渠道。

(1)建立了留守兒童檔案資料和聯系卡。各班專心調查討論，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童專門檔案和聯系卡，加強班級與學生家長及其監護人的聯系，共同形成以為學生為中心的關愛網絡。

(2)落實“代理家長”，實施老師結對幫扶留守兒童制度。每個班的班主任都是本班留守兒童的“代理家長”，隨時把握本班的留守兒童的思想動態，引導他們健康成長。建立老師關愛留守兒童成長日記，注意積累留守兒童工作閱歷。“代理家長”定期走訪與臨時監護人溝通，準時反饋兒童的情況，幫助做好留守兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

(3)建立健全老師與留守兒童的談心制度。學校定期召開“代理家長”、留守兒童、監護人或委托人座談會。要求班主任常常與“留守兒童”談心，詳細真寫記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格進展不健全，道德進展失范的“留守兒童”制定了個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到了有的放矢，因材施教。

(4)建立完善班級考核和老師考評制度。為切實加強這一工程的有效性和長期性，學校建立和完善留守兒童的管理教育工作考評制度，定期對班級和老師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進“代理家長”，并將考核結果與老師評優、評先掛鉤。

(5)明確責任制度。“留守兒童之家”領導小組的領導和成員要明確自己的職責，嚴格要求自己，努力做好“留守兒童”的關愛工作，不斷提高個人的業務水平和道德修養，共同努力建設好學校的“留守兒童之家”，讓它成為孩子學習生活的快樂場所。

三、真情關愛，開展了豐富多彩的各項文體活動

1、學校在上級部分的支持下，準時組建了“留守兒童之家”配備了一臺有線電視、有一定數量的圖書和文體器材，為“留守兒童”的課余文體活動制造有利條件，為他們的全面進展奠定基礎。

2、校開通了“留守兒童親情”電話，設立專線，將電話號碼公開，為留守兒童在課間和業余時間與家長聯系提供便利，激勵學生利用親情電話與家長多溝通，增進了學生與家長的感情。

3、落實一名“代理家長”。學校給每位留守兒童落實一名代理家長，代理家長每周與留守兒童談心一次，了解他們一周的學習、生活、情緒、身體等各方面情況，溝通感情，培育學生良好的心態和健康的心理定期走訪與臨時監護人或家長溝通，準時反饋留守兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

4、進行一次法制、平安、心理健康教育講座。

樂觀實施“生態教育”工程，開展豐富多彩的人文關愛活動。我校每學期都舉辦一次法制、平安、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法，了解平安常識，讓學生身心健康進展。

5、搭建一個陽光舞臺。

各班專心組織留守兒童參加學校的“兩體兩藝”活動，學校搭建陽光舞臺，定期進行班隊活動、書畫展、演講競賽、乒乓球等各項文體活動，激勵留守兒童樂觀參加，使他們生活在快樂、和諧的氛圍中，體會學習的快樂，成長的快樂。

6、寫一封親情書信。

代理家長監督、指導留守兒童利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊的日子給遠方的家長寫一封親情書信，培育學生的表達能力，又對學生進行了感恩教育，培育學生尊敬師長的傳統美德。

7、定期安排免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，準時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，準時治療。徹底排解他們因病失學、因病至貧的隱患。

8、做一件有意義的事。

老師、代理家長引導學生做一件有的事情，為家庭。為學校、為班集體爭光添彩，培育學生的榮譽感和上進心。

四、樂觀宣傳，爭取社會支持

我們知道學校有地理位置限制，但教育沒有地理位置限制，而留守兒童教育更需要社會各界的協同努力。我校樂觀宣傳留守兒童教育管理工作，主動聯系社會力氣，主動聯系和汲取“五老”、法制副校長、村兩委干部和社會上一切有志于留守兒童教育事業的人士，成立留守兒童協調小組，讓全社會都來關愛留兒童。

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇6為進一步增強家長、兒童暑期平安防護意識和能力，預防兒童意外損害和平安事故的發生，讓廣闊兒童度過一個平安民愉快的假期。根據省、市、縣婦聯等部門相關文件要求，五里鄉婦聯在黨委政府的大力支持下，組織鄉村婦聯干部聯合五里中小老師，深入開展暑期兒童平安知識宣傳教育工作。

暑期中，該鄉婦聯根據相關要求結合五里實際，專心梳理轄區內留守兒童名單，針對孩子們的詳細情況制訂一系列措施，組織全體女老師和巾幗志愿者對留守兒童開展暑期平安知識教育活動。活動中，老師和志愿者們一家一戶詳細了解孩子們在假期中的生活習慣、學習狀況、身體狀況，專心傾聽孩子們的訴求和他們身邊發生快樂好玩的故事，并將孩子們遇到的困難和需要解決的問題詳細記錄下來，囑托其監護人要留意留守兒童的日常飲食、個人衛生等，同時就如何加強防溺水、防火防電、交通出行、食品平安、防暴力欺凌等知識進行宣傳，為孩子們提供學習輔導。做到防患于未然，杜絕意外事故的發生。

關愛留守兒童是一項關乎社會和諧穩定的長期任務，是一項事關千萬家庭幸福美滿的民生工程，是一項涉及社會各界的系統工程。孩子是祖國的將來，關愛活動任重而道遠，該鄉婦聯將進一步協作各部門做好該項工作，對存在平安風險的留守兒童家庭開展干預和關愛幫扶，組織巾幗志愿者與留守兒童開展結對幫扶，定期或不定期地進行情感溝通和學習輔導等，讓留守兒童感到來自社會各界的關心與愛惜，增強孩子們自立、自強、自愛意識，切實將關愛工作落實落細。

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇7一開頭對留守兒童這詞有些陌生，只聽說過，不知道詳細代表什么，而通過學校跟留守兒童結對這樣的活動逐漸了解起來。由于父母外出務工經商，大批未成年人留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個新的弱勢群體--留守兒童形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、平安、健康等方面存在突出問題。因此學校組織了與留守兒童結對的活動，開展了一系列的工作，幫助他們解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進他們健康成長。

在關愛留守兒童結對活動中，第一眼見到林鑫感覺他是活潑的小男孩，但是與他交談時感覺他還是比較內向的，記得當時問他一些情況時，會徘徊會兒再說，有時就會點頭，也可能怕生吧。不過，他始終都是帶著可愛的笑容。

有時通過電話詢問他的一些情況，但是很多時候會出現問題，就是與他奶奶的溝通問題。都是用方言講話，也聽不懂一般話，沒方法只有聯系在外打工的媽媽，所以溝通的時間削減了。從這樣的情況可以看出四周的環境對留守兒童影響極大。

留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動，讓他們體會到社會上還有人關愛他們的，這世界是布滿愛的。盡自己所能幫助他們，這是我們的義務，也是我們的責任。伴隨著他們的成長，我們也在逐漸地成長。

通過這樣的活動，我想我學到了許多。最重要的是，留守兒童在我心中不再是簡潔的一個概念，簡潔的一個特殊群體，而是一個個兒童無比沉重的現實處境，是一個個殘酷而又無奈的生活!因而，每個人都要從心底萌生責任感，關注留守兒童問題，專心去關愛他們。

同時，作為班主任的我們應該充分利用自己的優勢，不僅僅關注留守兒童，對于社會上的弱勢群體，我們都應不遺余力地去幫助他們。當然，也要讓更多的群體關注他們，準確地給予幫助。由于社會的和諧，需要你我共同維護社會的穩定，需要你我共同保持。

從現在做起，從身邊做起。即使一點點的付出，也是不小的貢獻。只要有心付出，就能收獲快樂。

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇8五星鎮中心學校是一所農村學校，隨著農夫外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校根據留守兒童之家的工作要求，從校區實際動身，做了一些探究，現將工作總結如下。

一、召開家長會，摸清情況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導有的對學習沒有愛好，成果普遍不理想有的心理不太健康，情緒波動大有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的平安法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受平坦

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，敬重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的平坦。

2、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對全部學生進行了專心的調查討論，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、聯系電話清晰代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，協作教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶老師常常找留守學生談心，隨時把握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓老師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感溝通。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照料，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展現自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與老師、同學合作溝通，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

開展“校園歌手賽”活動。為豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展現才藝的舞臺，培育全面進展的一代新人。學校于12月22日在階梯教室進行了第三屆校園歌手大賽。經過各班的選拔推舉，最后全校區共有12名同學進入了今日的競賽。競賽分2個組展開角逐，競賽中小選手們個個滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。

邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，學校邀請太和三院疾病預防掌握中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的平坦。

另外，學校定期和不定期進行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講競賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生樂觀參加，使他們生活在歡快、和諧的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，專心去呵護，用情去平坦，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇9近年來，鄉婦聯在市婦聯的指導幫助下，在鄉黨委、政府的重視支持以及相關部門的親密協作下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推動、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了大量卓有成效的工作。

一、深入調研，正確把握全鎮留守兒童情況

20xx年，我鄉對全鄉父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基矗其中80%兒童留在家里隔代看護，20%寄予老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、絕望生活無規律，生活習慣相對較差缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，厭學情緒嚴重任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。

二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡

鄉婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鄉開展了共同托起留守的太陽為主題的留守兒童關愛行動系列活動，并制定《西外鄉人民政府關于進一步關愛留守兒童的實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力氣共同關注留守學生，構建層層推動、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和-諧的成長環境。

三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動

一是開展結對關護系列活動。樂觀動員志愿者、老師等社會力氣，廣泛開展與留守兒童一對一結對關護活動，為留守兒童尋找代表媽媽，使遠離父母的留守兒童心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫。截至目前，我鄉已為多名留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長溝通、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予留守兒童足夠的幫助。

二是建立留守兒童之家。我想利用楠林村文化站的資源優勢，在楠林村文化站建立留守兒童之家，并同團市委、鄉團委建立西外鄉陽光社區中心，為留守兒童營造一片陽光的成長環境。

三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鄉婦聯及團委的牽頭下，我鄉每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。

四是建立留守兒童家長教育聯系制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，濾布讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。

五是開展留守兒童愛好活動。根據兒童的愛好愛好，常常組織開展各類趣味活動，如六一期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。

六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鄉司法所，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的詢問和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規詢問二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、凈化留守兒童成長環境等方面開展工作。

壓濾機濾布七是強化宣傳。通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力氣都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造深厚的輿-論和關愛氛圍。

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇10開展了為期2天的以“關愛留守兒童、共擔社會責任”為主要內容的社會實踐活動。這這次的走訪中，那些孩子給了我們相當大的震撼，無論從學習上還是從生活上來說我們都受益匪淺，留守兒童大多是隔代監護即由孩子的爺爺、奶奶或外公、外婆進行看護，但在走訪中我們發現這種方式存在著一些問題:

一、學習方面，留守兒童的學習兩極分化現象較為嚴重。有些留守兒童知道家里供其讀書不易，同時也體諒到父母的辛苦，因而發奮學習，成果很是優異，走訪中可以看到墻上貼滿了獎狀但是有的留守兒童由于在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，生性調皮貪玩，由于監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子在學習時得不到有效的督促和引導，導制他們在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成果較差。

二、性格方面。在走訪中發現不少留守兒童較內向，逆反心理較重。有些孩子很好溝通但是也有孩子沉默寡言，由于他們很小的時候父母就外出打工，孩子的人際溝通能力沒有得到有效培訓，而祖(外)父母多數情況下也缺乏這方面的技能，因此，當這些孩子長大后，人際溝通的能力并沒有得到同步進展，很難和別人溝通。在這次社會實踐中，我們看到了留守兒童對于生活執著的追求，看到了他們為轉變命運做出的努力，一個喜歡寫小說的留守兒童在回答為什么喜歡寫小說時這樣說道:“現實世界過于殘酷，只有在小說中才能有完善的結局”這是何等的震撼人心，一個十多歲的孩子卻說出如同飽經世事的中年人所說的話，讓我們深思，讓我們感慨。

或許在自己父母親眼里，還沒有走出大學校門的我們仍然是一群孩子。但是面對著農村兒童，我們儼然看到了我們那逝去的童趣。走了，或許再也不會來這里，或于我們的命運再也不會相交，但這片土地，這群孩子，這片空氣都將成為我生命中最珍貴的記憶!“艱辛知人生，實踐長才能”。通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才能。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經不適應現代社會的進展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個正確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的結合點，而那些只重視理論學習，忽視實踐環節的人，是不行能有長遠進展的。

作為新時代大學生，我們不僅要好好學習把握現代化的知識，而且還要多參加社會實踐，在實踐中運用知識、更好的把握知識在實踐中了解社會進展，才能熬煉自己、進展自己，使自己將來能更好地投身于社會、服務于社會。只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇11“留守兒童”是一個特殊的弱勢群體，關愛“留守兒童”是全社會的共同責任。培育和照料好農村留守兒童，是做好當前民生工作的重大任務，是事關城鄉社會和諧進展和少年兒童健康成長的大事，各級各部門都高度重視，樂觀參加到關愛農村留守兒童的行動中來。為此，潤河鎮中心幼兒園特制定關愛留守幼兒工作計劃。

一、高度重視，努力營造關愛氛圍

關愛留守兒童，為留守兒童辦實事、做好事、促進留守兒童健康、快樂、全面地成長，對加快社會主義新農村建設，促進農村社會的和諧穩定意義重大。基于這種熟悉，插花一學區幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深入開展了關愛活動。針對“留守兒童”的成長和教育過程中存在的困難和問題,實行切實舉措,營造關愛氛圍,著力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問題，在生活、學習中對“留守兒童”倍加關注，幫助他們解決實際性的困難和問題，促進他們快樂地成長。

二、開展關愛活動，享受家的平坦

學校、家庭、社會是兒童生活的三個重要場所，三位一體能整合資源，形成關愛“留守兒童”健康成長的教育合力。樂觀爭取社會各界支教助教，把強大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學習、成長的各個方面，加強了社會、學校、家庭的聯系和合作，從而實現關愛的化。我校詳細注意以下幾方面的工作：

1、依托家長學校促進學校、家庭教育的互動。

我校老師在原來家訪的基礎上，依據現有情況，實現定期家訪，與“留守兒童”的臨時監護人進行深入的溝通，增進了解，并對農村的老年監護人(如爺爺奶奶、外公外婆)給予一定的家教指導，幫助他們轉變教育觀念，把握家庭教育的科學知識和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注意指導監護人加強對兒童德育的培育，這對“留守兒童”良好品德、良行為習慣的養成，是一種很好的教育模式。

2、建立“留守兒童”檔案。

各個班級對“留守兒童”情況展開細致調查，了解每位留守幼兒每日的思想動向、表現情況，如有特殊情況要準時上報學校。對他們在學習、生活等活動中的表現及健康狀況進行調查登記，并將他們父母的通訊地址、電話、務工地點以及臨時監護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長或臨時監護人員準時了解“留守兒童”在各方面的進展，實現老師和家長的雙向溝通。

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇12根據省人口計生委《關于開展“六一”慰問留守兒童活動通知》及高新區人口計生委的要求，“六一”兒童節期間，為貫徹落實國家、省人口計生委創建幸福家庭活動試點工作會議精神，營造關愛留守兒童的社會氛圍，促進流淌人口計劃生育家庭幸福，結合我辦的實際情況，在全辦范圍內開展“六一”關愛留守兒童活動。詳細做了以下幾方面的工作：

1、加強宣傳。充分利用簡報、廣播、人口學校等宣傳媒介、陣地，圍繞關愛留守兒童這一主題，集中開展宣傳教育，營造全社會重視、關心留守兒童的深厚氛圍。與此同時，做好留守兒童信息摸底工作，要求辦村干部準時到各村組及學校收集留守兒童信息建立留守兒童檔案。

2、開展走訪慰問活動。“六一”期間，各村對留守兒童，特殊是獨生子女和雙女戶中的困難家庭進行走訪慰問，送去慰問品，給孩子們帶去節日的問候，對他們的學習生活給予必要的關心扶助，使流淌人口計劃生育家庭感受到黨和政府的平坦。

總之，我辦能夠準時根據上級的統一部署，樂觀主動，精心組織，合理安排，明確時間，明確任務，明確責任，較好地開展了這次活動，取得了較為滿意的效果，達到了預期的目的。但由于流淌人口工作的特殊性和廣泛性，我們需要面對的問題還有很多，因而要有常抓不懈的思想和措施，確保我辦流淌人口管理工作不斷邁向新的臺階!

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇13小靈童幼兒園關愛“留守兒童”

工作總結

家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不行替代的作用。父母對孩子的關愛和照料也是天經地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母面前撒嬌、調皮享受父母的惜愛和呵護都臨時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開頭變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成果也大幅度下滑，不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照料，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我園樂觀響應各級領導的號召，從本園的實際動身，成立“留守兒童之家”。

一、領導機制及制度建設情況

1、建立健全領導負責制度。

幼兒園成立了關愛工程領導小組，制訂了詳細計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案。

2、建立留守兒童檔案。

我園對全部幼兒進行了專心的調查討論，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案，加強了幼兒與幼兒家長及其監護人的聯系，共同形成了以幼兒為中心的關愛網絡。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

幫扶老師常常與留守幼兒談心，隨時把握留守幼兒的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培育了更多的優秀的老師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師伙伴的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、建立健全老師與留守兒童的談心制度。

幼兒園做到了定期召開一次幫扶老師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會。

5、建立了關愛留守兒童的應急機制。

幼兒園建立了留守兒童、幼兒園、家長(監護人)之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了平安責任書，明確責任，確保幼兒在平安的環境中快樂成長。

6、注意對留守兒童的心理健康教育。

樂觀營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，幼兒園開設了各種活動，讓他們感受到平坦，樹立樂觀向上的生活態度，培育正確的人生觀和價值觀。

7、建立健全檢查考核機制。

幼兒園樂觀討論了科學考核評估的方法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對幼兒園和老師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

二、政策性保障性措施出臺和落實情況

1、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守兒童在生活、學習等方面，給予特殊的照料，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。

2、整治校園周邊環境。

3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。

4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

5、建立關愛閱歷溝通制度。

幼兒園每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期進行閱歷溝通、不斷探究方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。

三、規劃和年度計劃制定

1、制定工作規劃和年度計劃。

為了更好地發揮幼兒園的育人功能，深入推動留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的計劃。

2、工作規劃和年度計劃科學、合理、可操作性強。

3、工作規劃或年度計劃有創新性工作舉措或保障性工作舉措。

通過對留守兒童問題的調查、分析與討論，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、公平、和諧的成長環

境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

四、軟硬件建設情況

1、幼兒園建立了專門的活動室。

2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。

3、室內領導小組網絡圖、工作制度等均已上墻。

4、配備了文體活動器材、圖書學習資料，便利留守學生的學習和生活，各種活動記錄翔實。

5、幼兒園還懸掛關愛留守兒童的宣傳標語，設立宣傳櫥窗和活動展板，營造深厚的關愛氛圍。

6、成立了由老師、社會人士和家長共同參加的關愛留守兒童隊伍。

7、親情電話暢通，電話記錄詳細。

8、建立了聯席會議制度。

9、執行園長負責制和其他人員分工負責制。

10、制定了相關方案、制度、計劃，建立健全留守兒童信息檔案。

五、日常管理和活動開展情況

1、建立和落實平安責任制度。

2、多形式開展留守兒童關愛工作。

幼兒園還主動邀請公安、交通、心理詢問等部門專業人士深入校園開展講座，宣講法律法規，開展心理疏導，為留守學生的身心健康提供了有力保證。

3、組織動員志愿者關愛留守兒童工作

4、加強道德品行培育。

幼兒園定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了幼兒的文化生活，提升了幼兒的思想道德素養。

5、抓好健康文化熏陶。

6、組織社會實踐活動，培育獨立合作能力。

六、養護工作開展情況

1、設施設備管理規范。

2、財產登記保管制度健全。

3、設施設備運行良好。

4、強化日常管理制度建設。

幼兒園對留守兒童變動情況準時進行了調查摸底，登記造冊，執行動態管理，做到了底子清，信息準，情況明。幼兒園相關制度上了墻，能根據各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。

七、工作亮點

關愛工作落到實處。幼兒園建立了老師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。執行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的幼兒來共同幫助對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照料，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。充分運用社會資源，組織志愿者與留守幼兒建立長期聯系幫扶制度利用暑期大家訪之機，深入留守兒童家庭

詳細了解留守幼兒的生活和學習情況。通過家長開放日，主動邀請留守幼兒家長及監護人進入課堂隨堂聽課，課后與家長及監護人共同探討關愛工作，深受幼兒家長的好評。

留守兒童給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用平坦的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光線!

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇14隨著社會主義市場經濟的進展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必定，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或托人照料的小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校就在“關愛留守兒童工程”，現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。

一、基本情況

各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、平安、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查討論，把握第一手資料的基礎上，立足實際，討論制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、確定工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與討論，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、公平、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。

三、主要工作措施

（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。學校成立了以梁峰副校長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了詳細計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對全部學生進行了專心的調查討論，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師，由班主任、課任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶老師常常找留守學生談心，隨時把握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。讓老師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、建立健全老師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召開一次幫扶老師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會（家長會）。

5、注意對留守兒童的心理健康教育。樂觀營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，開展了心理詢問，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培育正確的人生觀和價值觀。

6、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理，定期對老師進行了考評。

（二）構建教育網絡，形成關愛合力。

1、加強與留守兒童父母或監護人的溝通與溝通。

2、加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責，制造了良好的育人環境。

1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特殊的照料，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。

2、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班里的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好伙伴”。再就是每一位老師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。

3、建立關愛閱歷溝通制度。學校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開座談會，定期進行閱歷溝通，不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們在過去取得了一定的成果，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同社區、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進。

總之，學校實行各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面進展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇1520xx年以來，洛江區圍繞服務民生、促進和諧的目標要求，從健全服務陣地、整合關愛力氣、創新活動載體、健全責任機制入手，深入開展關愛農村留守兒童工作，取得顯著成效，得到了省、市的充分肯定，《民生周刊》、《中國人口報》、《新華網》、新華網福建頻道、福建日報、泉州晚報報道了該區的閱歷做法。現將主要工作情況匯報如下：

一、健全服務陣地，關愛農村留守兒童工作基礎夯實

1.建立“留守兒童服務指導站”，打造服務的體系。在全區建立6個“留守兒童服務指導站”，構建鄉鎮政府主管、鄉鎮婦聯牽頭，輻射轄區各個行政村的留守兒童服務指導體系。指導站設立以來，指導各留守兒童之家的建設工作，建立留守兒童家庭檔案對外出務工經商家庭情況全部執行動態管理開展詢問、受理幫助請求，為留守兒童提供法律援助、扶貧濟困和其他幫扶定期開展慰問，組織留守兒童開展暑期社會實踐等公益性活動同時，服務指導站引導家庭與學校的互動，共同做好留守兒童的家庭教育及管護工作。

2.創建“留守兒童之家”，縮短親情的距離。為幫助和引導農村留守兒童克服學習和生活中的困難，切實解決留守兒童親情缺失、教育缺位、監護不力等實際問題，建立15所“留守兒童之家”,為留守兒童提供零距離幫助。在“留守兒童之家”中建成了留守兒童圖書室、活動室和學習室。捐贈河市鎮溪山小學“留守兒童之家”、羅溪鎮敬德中心小學“留守兒童之家”圖書各5000元，充實“留守兒童之家”圖書角。以“留守兒童之家”為依托，為留守兒童提供托管服務，開展學齡前教育輔導、校外學習輔導及家庭式管理，對留守兒童生活上細心照料，學習上悉心指導，心理上耐心引導，充實了校外生活，培育了愛好愛好，加強了他們之間的溝通和溝通。

3.設立“留守兒童家長學校”，延長關注的目光。為鞏固學校教育這塊“主陣地”，我們努力拓展工作范圍，在全區留守兒童較為集中的6所中、小學掛牌成立“留守兒童家長學校”，定期開辦留守兒童臨時監護人培訓班，進行兒童道德培育、養分健康、體能訓練、心理健康等方面的培訓指導，讓臨時監護人把握科學的家庭教育方法，提高監護質量。同時，利用節假日留守兒童家長返鄉回家的時機，在“留守兒童家長學校”集中開展家長培訓活動，溝通留守兒童教育信息，溝通教育情況，提高教育水平。

二、整合關愛力氣，關愛農村留守兒童工作合力形成

1.發揮支部牽頭作用。區婦聯黨支部發揮牽頭協調作用，整合社會資源，樂觀開展活動，形成關愛農村留守兒童工作的強大合力。在組織開展“百萬大手牽小手”關愛活動中，按職責分工，把負責牽頭的“關愛留守兒童”工程納入黨建年度工作計劃，加強組織協調，充分發揮、樂觀調動各掛鉤聯系單位和各社會團體、各界愛心人士幫扶作用，齊心協力為留守兒童提供權益保護、心理詢問、生活扶助、學習輔導等服務。如計生局、關工委支部在虹山建立“百萬大手牽小手”關愛工程活動基地，設立4個留守兒童服務站點、1個“留守兒童希望園”和2個“留守兒童之家”，添置各種軟、硬件設施，聘請4名品教兼優老師每周六為50多名留守兒童開展學習課業輔導、生活自律自理輔導、談心聊家常輔導、文體娛樂活動輔導、才藝愛好愛好輔導以及出游長見識等活動團區委支部組織仰恩大學青年志愿者利用周末為永安村留守兒童上補習班國際大乘身心語言程式學討論中心MARCO組織愛心媽媽、叔叔、阿姨到就南中學留守兒童之家與留守兒童圍坐一起，一起游戲，一起互動。

2.廣泛招募“代理家長”。發揮牽線搭橋作用，通過報刊、宣傳欄、短信等渠道，廣泛招募“代理家長”，黨員志愿者、機關干部、職工與留守兒童一對一結對幫扶。區委、區政府主要領導，區委分管領導及區五套班子相關領導也紛紛與留守兒童結對幫扶。為切實發揮好“代理家長”隊伍的作用，我們要求在幫扶活動中做到“五個一”，即：每月與留守兒童聯系1次以上，指導孩子給父母寫信或通話1次以上，與班主任聯系1次，與臨時監護人溝通1次，每年陪孩子過一次節日，努力彌補留守兒童家庭親情的缺失，不讓一個留守兒童成為“有父母的孤兒”。

3.開展結對幫扶活動。充分調動機關、農村基層黨支部、婦聯基層組織和黨員參加關愛留守兒童結對幫扶等活動。對困難或存在突出問題的留守兒童進行重點幫扶。在全區范圍內廣泛開展“手拉手傳遞平坦心連心共促成長”為主題的農村留守兒童結對關愛行動，全區共有18名處級干部、179名科級干部與重點幫扶農村留守兒童結成197對“一幫一”為期三年的幫帶對子。開展“我們和留守兒童在一起”主題活動暨關愛農村留守兒童“牽手行動”結對活動。發動市、區的60名“愛心家長”和敬德中心小學的60名留守兒童結對，通過結對幫扶，使留守兒童感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，促進了和諧社會。

三、創新活動載體，增強關愛農村留守兒童的實效

1.開展主題教育活動。“六一”兒童節開展科普體驗活動，通過參觀洛江區移動科技館、走進青少年科學工作室，普及科學知識，培育留守兒童的創新能力和動手實踐能力，讓他們在快樂中學到科學知識。暑假期間，與市婦女兒童活動中心聯合在永安村“留守兒童之家”舉辦留守兒童暑期才藝培訓班，開設了美術、圍棋、硬筆書法、軟筆書法愛好班，共有60多名兒童參加培訓在萬福社區家長學校開展“巾幗志愿快樂暑假”巾幗園活動，在一個多月的時間里，參加巾幗園的流淌兒童學習書法、圍棋、趣味英語等才藝，讓孩子們度過一個快樂平安的假期。

2.開展親情體驗活動。利用傳統節日，開展各種關愛留守兒童活動。端午節，到永安村“留守兒童之家”、羅溪敬德中心小學“留守兒童之家”開展“我們的節日，我與留守兒童過端午”為主題的活動，組織愛心家長、黨員干部及巾幗志愿者50多人次慰問留守兒童，宣傳有關端午節來歷、起源等知識，與留守兒童包粽子迎端午，讓留守兒童真正感受到社會大家庭的平坦中秋節開展“孩子，我們就在你身邊”為主題的留守兒童親情體驗活動，讓留守兒童和父母一起做游戲，讓孩子們感受到家長們深深的關愛。“六一”兒童節期間，組織留守兒童觀看勵志影片，豐富孩子們的課余生活，教育孩子們勇敢面對挫折，培育孩子們正確的人生觀。面對留守兒童的活動不間斷，孩子們玩在其中，樂在其中，并潛移默化地受著影響和教育。

3.開展心理健康輔導活動。充分利用在春節、清明節等農村家長返鄉過節相對集中的時間，邀請泉州市第三醫院、泉州市心理衛生中心、洛江區萬鴻醫院的專家深入羅溪、馬甲等鄉鎮(街道)中小學開展心理輔導、詢問邀請泉州師院附屬小學副校長陳理到虹山鄉舉辦留守兒童隔代教育輔導專題講座。來自虹山鄉各個村的90多名老人和留守兒童齊聚虹山村青少年文化活動中心傾聽留守兒童隔代教育輔導講座。通過專題講座讓家長進一步了解孩子的內心世界，把握了一些教育孩子的方式、方法。開展以“合作愉快”為主題的關愛留守兒童團體心理輔導活動，引導我區農村留守兒童樹立心理意識，培育其自立、自信精神和養成良好的生活習慣。區檢察院與仰恩大學共建“青少年違法犯罪心理矯正中心”服務平臺，由檢察干警與仰恩大學的心理輔導老師共同借助該服務平臺，從文明校園、和諧社區、未成年人幫教、建立青少年心理危機干預機制、建立檢察文化和大學文化的融合機制等五個方面開展工作，幫助問題學生走出心理陰影，逐步以正常的心態面對現實生活。虹山鄉建立心理關愛機制，聘請中心小學心理老師每周六為“留守兒童”開展心理詢問、心理矯正等心理健康教育課程，對其顯性和隱性心理壓力進行疏導。

四、健全責任機制，關愛農村留守兒童工作有效落實

1.健全領導指導機制。調整洛江區加強農村留守兒童工作領導小

組，區婦聯、區委文明辦、政法委、教育局和關工委等十五個機關單位負責人為成員，同時制定下發《關于進一步加強農村留守兒童工作的實施意見》、《關于進一步加強全區義務教育階段留守兒童教育工作的通知》、《洛江區建立關愛留守兒童權益保障長效機制項目實施方案》，將“百萬大手牽小手”納入工作績效當中，確保農村留守兒童工作的延續性。區委主要領導強調要把關愛留守兒童的健康成長作為各級黨委政府的重要議事日程，要從學習上、生活上、思想上切實關心、關愛留守兒童，幫助、引導留守兒童端正心態、增強信心、增長知識，為留守兒童制造良好的成長環境。同時，建立以區婦聯主席為組長的洛江區農村留守兒童工作聯席會議制度，建立一支由21名單位人員組成的聯絡員隊伍，負責協調做好農村留守兒童的聯系與溝通，在全區形成各部門主動協作、協調的橫向協作的工作格局。

2.建立排查建檔制度。為全面把握留守兒童學習、生活及家庭教育現狀，區婦聯對全區0-18周歲農村留守兒童進行調查摸底，專心做好在校留守兒童普查登記工作，重點抓好全區18周歲以下失學、輟學及初中畢業后未繼續就學的留守兒童的摸底排查、規范建檔工作，為開展工作提供依據。據統計，洛江全區20xx年在校中小學留守兒童1572人。

3.建立留守兒童家庭聯系制。學校建立留守兒童聯系卡，定期或不定期地將留守兒童的學習情況和思想動態準時向家長反饋。老師常常深入留守兒童家庭，通過家訪準時發現問題、解決問題。開展“關愛留守兒童、外來工子女”活動，活動中區領導干部與學校領導座談，了解留守兒童的教育管理情況，視察了寄宿生宿舍和食堂。

下階段工作思路：

1.推動陣地建設。要不斷推動留守兒童之家的建設，突出強化內部管理、活動開展和內涵建設，樂觀為留守兒童打造平坦之家。區婦聯每年要培育兩個區級留守兒童之家，各鄉鎮每年要新創建1-2個留守兒童之家,并加強建設和管理工作的指導和監督，切實發揮留守兒童之家的陣地作用。

2.加強隊伍建設。要廣泛動員社會力氣，建立一支以村(居)“五老”為主的管護隊伍，一支以學校教育骨干和家長為主的家教隊伍，一支以老師、團干等為主的輔導員隊伍和一支以社會各方面人士組成的代理家長、代理媽媽等為主的志愿者隊伍，并充分發揮他們在關愛行動中的重要作用，使這項工作有人抓有人管。

3.注意心理建設。要將留守兒童心理健康教育作為工作重點。發揮中小學心理健康詢問室、“陽光心靈工作室”平臺作用，為我區留守兒童健康成長建起“心靈家園”。重視加強心理健康教育師資培訓，幫助樹立關注留守兒童心理健康教育意識，把握心理健康教育基本原理和技巧，提升留守兒童心理輔導質量。開通心理詢問熱線，邀請專業人士開展留守兒童心理詢問、幫扶工作，準時解答留守兒童心理健康方面的疑慮，讓留守兒童遇到心理問題準時尋求心理幫助，預防心理疾患的產生，全面提高留守兒童的心理素養。組織心理、法律、保健等方面的專家到各鄉鎮(街道)留守兒童之家開展心理講座、現場詢問、心理輔導等活動，為留守兒童營造良好的心理健康氛圍，引導留守兒童樹立正確的健康觀念，提高心理健康意識。

4.深化家教活動。充實家教講師團，發揮家教講師團的作用，深入各中小學、幼兒園、各村(社區)的家長學校、留守兒童之家舉辦家庭教育專題講座，提升留守兒童監護人家庭教育水平。各鄉鎮(街道)婦聯每年至少舉辦3-4場家庭教育專題講座。通過講座向留守兒童家長或第二監護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法，使他們熟悉到家庭教育的重要性，明確教育子女的職責，提升家長素養，真正承擔起教養孩子的責任和義務，營造有利于留守兒童健康成長的家庭環境。

5.開展結對幫扶。繼續開展農村留守兒童結對關愛活動，區婦聯要動員組織我區機關領導干部繼續關愛重點結對幫扶對象，各鄉鎮(街道)婦聯要組織發動鎮(街)干部職工、黨員、婦聯主席、巾幗志愿者爭當“愛心媽媽”，開展結對關愛活動，主動與留守兒童的監護人、家長或老師了解情況，關心他們的學習生活情況，成為留守兒童生活的知情人、情感的貼心人、學習的引路人和成長的呵護者。切實為農村留守兒童解決親情缺失、家教缺乏、監護不力等實際問題，讓這些孩子享受到社會的關愛、家庭的平坦。

6.豐富教育活動。利用“六一”、端午節、中秋節等節假日，每年開展1-2場的留守兒童教育關愛活動，并與“學弟子規，做文明人”,“學習雷鋒精神”主題活動有機結合起來，不斷地創新載體，廣泛動員和組織留守兒童和家長樂觀參加到各項活動中，讓留守兒童在活動中體驗真情，健康成長。

7.健全工作機制。建立留守兒童動態監測機制、進一步健全與完善農村留守兒童之家的相關制度。各鄉鎮婦聯要指導留守兒童之家健全制度，以制度保障留守兒童關愛工作的落實。各級留守兒童之家要建立留守兒童檔案，每年要準時滾動留守兒童名冊，準時把握留守兒童情況，做好留守兒童教育、管護工作。

2022年關愛留守兒童活動工作總結篇16為更好地發揮少先隊組織的實踐育人功能，深入推動留守兒童心理健康教育，根據我校實際，結合我鎮留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮關工委、政教處、少先隊組織的實踐育人功能，深入推動留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

一、指導思想

“留守兒童”教育工作是我們中心小學心理健康教育工作的重要環節和組成部分，是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。以少先隊組織為主實行游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及活動課、專題講座等多種渠道，培育學生的良好心理品質。面對全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，促進學生心理素養的自我完善和健康進展。

二、工作定位

“留守兒童”教育工作是我鎮中心小學心理健康教育工作的重要環節和組成部分。是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。依托關工委、政教處、少先隊組織實行游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及開設心理健康選修課、活動課或專題講座等多種渠道，培育學生的良好心理品質。面對全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡潔的心理調節方法，熟悉心理異常現象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素養的自我完善和健康進展。

三、工作目標

1、提高留守兒童心理素養、開發心理潛能、培育健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全進展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。

2、在實踐及活動層面扎實推動心理健康教育工作，在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。

3、進一步加強和推動關工委、政教處、少先隊組織在學校素養教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素養做出應有貢獻。

四、工作原則

1、全體性與主體性原則。面對全體留守兒童開展活動，培育留守兒童健康的心理品質和健全人格。敬重留守兒童的主體地位，激勵他們主動參加、獨立思考，自助、自立、自強。

2、實踐性與實效性原則。以留守兒童親身實踐、參加活動、體驗學習為主要方式，通過隊日活動及開設活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具好玩味性，針對性和實效性。

3、科學性與系統性原則。遵循兒童身心進展特點和規律，運專心理學、教育學、輔導學的原理、方法和技術，針對留守兒童心理進展問題開展系統性教育活動。

4、整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作閱歷、理念和優勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作，與校內外、課堂內外其它健康教育活動相互補充，共同完善，促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

五、工作內容

(一)總內容：普及心理健康基本知識——根據不同年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規律及問題，開展教育引導工作，幫助他們形成正確的觀念體驗心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態與思維方法，并養成良好習慣注意心理保健——幫助他們了解簡潔的心理調節方法，熟悉心理異常現象，培育對自身心理健康成長的關注與求助意識。

(二)分階段內容：根據不同年齡、不同班級留守兒童成長規律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。

——小學低班級(1—3班級)的留守兒童：適應新環境養成學習好習慣初步培育生活自理能力熱愛集體，樂于與老師、同學交往。

——小學高班級(4—6班級)的留守兒童：把握有效方法，提高學習效率提高生活自理能