規(guī)范性問卷

的作用用數(shù)據(jù)說話了解施測對象，有針對性地開展服務全員寫文章（學術，天下之公器）在方法和工具面前人人

館學的發(fā)展方向是研究方法的規(guī)范化和分析工具的普遍使用大小、宏微皆宜

之后，數(shù)據(jù)還在自己手中，可以二次開發(fā)，可以與其他數(shù)據(jù)比對，形成新觀點，深化研究培養(yǎng)人才作為制定政策和規(guī)定的依據(jù)研究的七個步驟

The

D

–

7

MethodD-1

Definition（下定義）D-2

D

ollection（搜集數(shù)據(jù)）D-3

Digitization（數(shù)據(jù)化）D-4

Discovery（分析發(fā)現(xiàn)）D-5

Design（報告設計）D-6

Dissemination（研究推廣）D-7

Difference

（獲得影響）數(shù)據(jù)分析問卷與回收問卷設計理論準備研究假設得出結論研究歷程D

–1

定義你的研究*的概念有一個研究問題文獻回顧找到研究中最操作化這些概念（團隊共同遵守）有一個研究問題

館員在人們心目中的形象是什么？為什么會形成這樣的形象？館員刻板印象文獻回顧職業(yè)刻板印象理論刻板印象內容模型刻板印象的來源理論國內外

館員刻板印象的研究進展護士、教師等其他刻板印象的內-外群體理論刻板印象的測量方法職業(yè)刻板印象的研究進展最的概念館員刻板印象內-外群體操作化指不以事實為依據(jù)，僅僅根據(jù)過去有限的經(jīng)驗對館員這一職業(yè)群體的成員形成一種固定的印象,并以此作為判斷其成員個性的依據(jù)它的操作性定義是關于館員群體的特征、屬性、行為的一組觀念，或者說是對于該群體及其成員相聯(lián)系的特征或屬性的認知表征內群體：又稱“

群體”，是人們所屬的群體。在本研究中指

館員外群體：又稱“他們群體”或“別人群體”，指自己所不屬于的、由他人屬于的群體。在本研究中為普通公眾刻板印象內容詞及其原因收集封閉式問卷設計數(shù)據(jù)分析刻板印象特征詞表特征

報告各特征詞匯的權重模型與回收數(shù)據(jù)分析刻板印象原因報告刻板印象原因與特征的關系模型特征草表原因草表數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析D

–2搜集數(shù)據(jù)*確定數(shù)據(jù)的搜集方法確定抽樣框抽樣設計你的施測過程和你的被試保持良好的關系回收并記錄下研究數(shù)據(jù)訪談確定數(shù)據(jù)搜集方法：問卷設計提綱設計訪談開展內容分析問卷內容設計試問卷修訂第一環(huán)節(jié)：編寫題目分析框架與變量問卷題目設計原則內容合適，可靠回答、免、免問原因、免提方案措詞用字清楚，簡單清晰口語化，免術語、免語義不清、免雙重否定答案不能在題目里一次問一事，免設立不合理假設和隱含限制條件客觀公正，免引導語和傾向性語言以及答案不平衡第二環(huán)節(jié)：評估題目焦點小組小型座談會形式，

引導

，關鍵是鼓勵焦點小組成員針對問題進行充分詳盡的深度訪談深度訪談是無結構一對一面談，借助一些訪談技術，探查被訪者理解和回答題目的思考過程。目標是找到不能被被訪者理解的題目，以及不能按預期回答的題目。實地試在正式前應該進行試第三環(huán)節(jié)：問卷編排和格式化：問卷結構問卷標題問卷說明封面信：

者

、

內容和目的、對象選取和、致謝者對填表方法、要求、指導語：指導語是用來指導被注意事項等做一個總體說明題目和答案編碼編碼就是賦予每一個問題及其答案一個代碼的執(zhí)行記錄員、訪員信息和

執(zhí)行的相關信息，問地點、

日期、開始和結束時間等第三環(huán)節(jié)：問卷編排和格式化：數(shù)目和順序數(shù)目者10分一般說來問卷越短越好，根據(jù)團隊經(jīng)驗以被鐘左右順利完成最為適宜，最多不要超過20分鐘順序把被

者熟悉的放把簡單宜答的放，生疏的放在后面，難題放在后把易引起

的問題放

面，把容易引起緊張或產生顧慮的問題放在后面先問行為方面的問題，后問態(tài)度意見看法方面的問題，最后問個人的背景資料開放式問題放在問卷的最后（最好不要有）第三環(huán)節(jié)：問卷編排和格式化：排版和印刷排版清楚、疏密適中、不易擁擠表格加灰，避免錯行特殊題目、特殊情況說明，最好用特殊形式印刷自填問卷盡量不用跳動，如無法避免，最好用箭頭，而不是文字指示確定抽樣框和設計抽樣方案公眾公眾是相對于 館員和未來職業(yè)者（館學學生）的外群體，它包括學生和一般公眾兩部分學生包括

所有在讀的大中小學學生一般公眾則是既非學生群體，也非

館員或潛在的館最主體的服務對象，主要館館員的普通大眾，他們是接觸公共

館或特殊類型抽樣盡可能地依據(jù)那些有可能影響研究變量的因素來對總體分層，并找出具有不同特征的成員在總體所占的比例依據(jù)這種劃分以及各類成員的比例去選擇對象，使樣本比例接近總體抽樣、施測和數(shù)據(jù)回收執(zhí)行主體定點

或責任制

，“滾雪球”，回收時注明單位培訓當場發(fā)現(xiàn)亂填的，即刻作為廢卷處理設計區(qū)間，

時發(fā)現(xiàn)亂答或空卷時，即刻視為廢卷不予以抽樣、施測和數(shù)據(jù)回收對象：公眾總數(shù)：2785份層次一層次二層次三層次四讀者--東部及東南沿海中部西部一般公眾上司--中小學專科----學生本科一本二本三本東北碩博D

–3

數(shù)據(jù)化*將數(shù)據(jù)進行編碼和數(shù)據(jù)化數(shù)據(jù)

，尊重被試的隱私保證你的研究團隊都能獲得待分析的數(shù)據(jù)把所有的數(shù)據(jù)化或分析過程記錄下來編碼和數(shù)據(jù)化設計SPSS錄入模板數(shù)據(jù)錄入D

–4分析發(fā)現(xiàn)*數(shù)據(jù)庫的凈化和描述首先把注意力集中在因變量上尋找自變量和因變量的關系從關系中找到背后的模式總結你的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的凈化一次凈化規(guī)律填答不填答

二次凈化錄入錯誤規(guī)律填答測謊題廢卷824新的想法分析發(fā)現(xiàn)中使用的方法統(tǒng)計方法理論研究因素分析描述統(tǒng)計方差分析和T檢驗解釋性統(tǒng)計刻板印象內容模型理論刻板印象準確性理論范疇模型樣例模型項目分析刻板印象與特質分析理論總結你的研究發(fā)現(xiàn)刻板印象內容和程度分析結構內容和程度印象?館員刻板印象原因分析館使用情況個人關系回歸模型問卷的規(guī)范化分析D

–5報告設計先寫出一份完整的報告弄清楚誰將會是聽眾選擇一種報告形式語言是關鍵必要的時候用上直截了當，觀點明確的撰寫（研究完整性的表達）題目?（結構式：包含問題、方法論、結果、創(chuàng)新性4個方面，實際應用性和局限性，不是必要的，但是是文章有效地補充）引言方法研究對象研究工具問卷(實驗)設計和程序的說明處理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析方法結果?參考文獻英

要D

–6研究推廣的發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，讓人看到（數(shù)據(jù)公開、共享）有必要的話向你的被試通告研究成果以各種各樣的形式向你的聽眾報告結論手頭留有各個報告的備份D

–7獲得影響對現(xiàn)實的意義對政策的意義對研究的意義對研究者自身的意義一點心得（10年）盡量不自己設計問卷（邏輯、抽詞）關鍵之處要能把握住（教訓多于喜悅）持續(xù)學習、思考、

（開放性思維）實證是

的（驗證）信念和堅持（臉皮）團隊

（共贏）規(guī)范（驗證性因素分析）不要老