《大學生心理學》考核方式考核目標：全面衡量學生《大學生心理學》的知識、技能習得水平以及實踐參與程度，客觀反映學生通過學習和實踐達到的理解、領悟和成長狀況?？己朔绞剑?、強化過程考核。安排經常性的隨堂練習和討論，把學生在討論課上的表現以及思辨能力納入考試成績總評。引導學生在平時認真學習，積極參與，悉心體會學習的價值與研究的樂趣，在掌握知識的同時,更加注重培養自己的創新能力，提高綜合素質；2、多種方式相互補充。將課程最終成績由平時成績、期末考核綜合計算，降低一次性期末考核所占權重，更加重視學生學習的過程，更加科學、全面地做出成績評估。3、重點考核學生問題解決水平。考核突出學生使用心理學的視角、理論、方法去觀察、理解、分析與自身學業生活貼近的問題，鼓勵選題接近的結成小組，以小組形式分工合作，在思考和分析中尋找更合理的解決方法和應對方式，促進調研與協作能力共同發展。中國科學技術大學

《大學生心理學》考核要求考核目的：1、掌握大學生心理學理論與基礎知識；2、學會以心理學視角分析、解決自身發展困惑或問題；3、初步習得研究論文的規范性寫作方法。考核形式：撰寫研究論文。1、選題：論文選題要有新穎性和現實性，題目可以側重理論探討，也可以側重實踐調研，要密切關聯大學生心理及心理健康實際，有啟發意義。2、內容：論文內容要求觀點正確合理，論點有一定深度；論據充分，條理清楚；語句通順、簡明；立意獨到，言之有理；論據有相關調查資料佐證。理論探討要求對某一問題從現象到本質，用心理學視角做較為深入分析和探討，并有自己的觀點和建議，條理清楚。調研報告要求完整，包括研究背景、問卷設計或量表選擇、抽樣方法、數據處理與分析、結論、參考文獻等。3、格式：論文格式規范包括標題、姓名、學號、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻。4、字數：2500字以上?！洞髮W生心理學》考核作業寫作規范一、格式：封面格式：題目：___________________________________作者姓名：___________________________________作者學號：___________________________________學院/班級：___________________________________撰寫時間：___________________________________—————————————————————————————————————正文格式：題目（居中）作者（居中）摘要關鍵詞正文參考文獻二、寫作基本規范：（一）論文標題：黑體三號，居中。題名須是恰當、簡明，反映論文中最重要、特定內容的邏輯組合。題名一般不超過20字。（二）作者姓名：宋體小四號，居中。（三）摘要：宋體五號，外加方括弧【】；摘要內容(100—200字)。（四）關鍵詞：宋體五號，外加方括弧【】；3—5個詞。（五）正文：宋體小四號；論文的核心部分，占主要篇幅。行距：固定值，18磅。實事求是，客觀真切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。（六）參考文獻：按APA格式規范列出?！洞髮W生心理學》考核作業評分標準一、優秀1、全面完成論文要求，選題新穎，具有較強的實用性、創新性、科學性和專業性。2、研究方法正確，方案設計合理，能靈活地綜合運用大學生心理學知識分析問題。3、論文觀點鮮明、正確合理，有獨到見解和創新，材料詳實、充分，數據完整、可靠，論證有力、充足，層次分明、邏輯清楚、結構完整、格式規范。二、良好1、按要求完成論文，選題適當，有一定的實用性、科學性、專業性和可行性。2、分析研究方法基本正確，能綜合運用大學生心理學基礎理論知識分析問題。3、圍繞課題的觀點正確，材料充分，數據可靠，論證比較有力，邏輯性比較強，結構完整，格式規范，文字材料所必需的附件基本齊全。三、及格1、按要求基本完成課題，選題尚可，有一定的專業性和可行性。2、分析研究方法基本正確，尚可運用大學生心理學基礎理論知識分析問題。3、觀點基本正確，材料基本齊全，數據比較可靠，論證有一定說服力，結構比較完整，格式比較規范，文字材料沒有明顯漏洞。四、不及格1、不能按基本要求完成論文，選題無實用性和研究價值、無可行性或偏離課程范圍。2、研究方法不正確，存在較明顯的觀點錯誤或觀點不明，基本理論知識運用錯誤。3、材料不齊或虛假、數據不正確或偽造，論證無力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結構不完整，格式不規范，文字材料或篇幅未能達到寫作的基本要求。4、有嚴重抄襲、剽竊現象，或引用、借鑒別人的材料和觀點而不注明其來源或出處。說明：論文需滿足以上每一等級的各種條件要求，方可獲得相應等級評分?！洞髮W生心理學》考核作業選題例舉作業選題例舉：1、試議當代大學生心理特點新變化2、學生學習精力不集中原因探索及應對3、對迷戀電腦游戲行為的心理分析及對策4、大學生的學業壓力及應對策略5、大學生對生命教育理解與感悟6、大學生情緒困擾與對策初探7、校園心理支持體系構建8、淺議大學生心理自救途經與方式9、關于大學生朋輩助人的思考10、青少年心理類書籍的介紹和評論11、淺論校園文化對大學生人格塑造的作用12、我對校園心理教育的理解和期望13、大學生微信點贊的心理分析14、談談大學生中的“拖延癥”現象15、一個人的心靈成長史——我的昨天、今天、明天16、播種行動收獲習慣——我的心理訓練報告17、探求幸福的奧秘——我眼中的積極心理學18、《大學生心理學》——開啟大學生活的另一扇門19、哀傷是一種有效的工作——《情書》帶給我的啟示20、忍受痛苦，為所當為21、女作家和“她”寫作——文字世界中的女性心理22、走進寂寞的童年——我的回顧與超越23、我和你眼中的我——自我認知和印象管理24、大學里的美麗邂逅25、大學生出國心理調查與分析26、淺析大學生學習中的挫折歸因特點27、大學生占座現象心理分析28、大學生逃課現象心理動力分析29、大學生人際交往困惑調查分析30、睡眠質量對大學本科生的影響31、關于非語言交流在朋輩輔導中作用的分析32、校內BBS心理板塊求助主題的統計和分析33