模塊三

小學(xué)英語(yǔ)技能教學(xué)技能教學(xué)的綜合性特征本專題討論的是聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一級(jí)、二級(jí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能目標(biāo)有清楚的要求。在實(shí)際教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能經(jīng)常是綜合開(kāi)展的，而不是開(kāi)展單一技能的教學(xué)。我們?cè)陔S后會(huì)按照聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫的順序，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和教學(xué)要求，同時(shí)也會(huì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中多種技能綜合開(kāi)展的特性。專題一小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)

聽(tīng)力在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的意義聽(tīng)是交際活動(dòng)的基礎(chǔ)，要聽(tīng)懂對(duì)方的話，才能進(jìn)行有效的交際。聽(tīng)是小學(xué)生接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，小學(xué)生在聽(tīng)中感知語(yǔ)音、辨聽(tīng)語(yǔ)詞、了解語(yǔ)法，形成語(yǔ)感。聽(tīng)可以為說(shuō)打下基礎(chǔ)，可以為學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵性前提是：聽(tīng)懂老師的英語(yǔ)課堂話語(yǔ)、聽(tīng)懂學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們的英語(yǔ)。所以，聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師的英語(yǔ)、同學(xué)的英語(yǔ)，是聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，比課文出現(xiàn)的頻率還高。

聽(tīng)力在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的特殊性一級(jí)總體目標(biāo)中聽(tīng)的要求：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。課標(biāo)解讀二級(jí)總體目標(biāo)中聽(tīng)的要求：能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。課標(biāo)解讀4．能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出適當(dāng)反應(yīng)；5．能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，課堂視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20～25分鐘）。課標(biāo)解讀4．能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)；5．能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫片和英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，課堂視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20～25分鐘）。課標(biāo)解讀聽(tīng)中活動(dòng)聽(tīng)并模仿聽(tīng)信息，選圖畫聽(tīng)信息，排順序聽(tīng)信息，填表格信息TPR活動(dòng)（聽(tīng)指令做動(dòng)作）聽(tīng)中活動(dòng)聽(tīng)并制作聽(tīng)并填空聽(tīng)并匹配聽(tīng)寫聽(tīng)后活動(dòng)口頭回答問(wèn)題角色扮演概括要點(diǎn)復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽(tīng)內(nèi)容表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)聽(tīng)可以是單獨(dú)活動(dòng)，但更多則是與說(shuō)、讀、寫整合開(kāi)展的活動(dòng)。聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)是非常普遍的活動(dòng)。聽(tīng)之后讀、讀之后聽(tīng)、邊聽(tīng)邊跟讀，都是常見(jiàn)活動(dòng)。聽(tīng)寫本身是有效活動(dòng)，頭腦風(fēng)暴寫出單詞之后聽(tīng)，也是有效活動(dòng)。聽(tīng)力活動(dòng)類型只有課堂的聽(tīng)是不夠的，因?yàn)闀r(shí)間有限。課外的聽(tīng)非常重要。低年級(jí)可以布置聽(tīng)的家庭作業(yè)。課外聽(tīng)力活動(dòng)專題二小學(xué)英語(yǔ)閱讀技能教學(xué)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的意義閱讀是中國(guó)學(xué)生接觸英語(yǔ)最便捷的方法，所以大閱讀量對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感有很大作用。朗讀，尤其是誦讀，可以促進(jìn)記憶，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作用很大。讀和聽(tīng)一樣，是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的活動(dòng)，一般在小學(xué)課堂的新語(yǔ)言教學(xué)中，讀在說(shuō)之前開(kāi)展。所以在這個(gè)專題，我們把讀放在說(shuō)之前講。

二級(jí)總體目標(biāo)中讀的要求：能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。課標(biāo)解讀一級(jí)讀的目標(biāo)：1．能看圖識(shí)詞2．能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)3．能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事課標(biāo)解讀二級(jí)讀的目標(biāo)：4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息5．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文課標(biāo)解讀明確目的熟悉話題，激發(fā)興趣布置任務(wù)課前活動(dòng)指圖認(rèn)讀根據(jù)所讀內(nèi)容選圖、連線回答語(yǔ)篇主要內(nèi)容的簡(jiǎn)單問(wèn)題課中活動(dòng)材料選擇：閱讀內(nèi)容積極向上貼近學(xué)生生活和語(yǔ)言水平具有趣味性、知識(shí)性和時(shí)代感課標(biāo)解讀閱讀到理解，需要詞義識(shí)別、語(yǔ)句理解、語(yǔ)篇理解。理解是一種圖式活動(dòng)，閱讀要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)圖式。閱讀圖式朗讀，尤其是誦讀，可以促進(jìn)記憶，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作用很大。模仿跟讀對(duì)通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力很有效。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注意把聽(tīng)說(shuō)能力遷移為閱讀能力。朗讀這個(gè)讀的教學(xué)案例是課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中的閱讀、朗讀活動(dòng)。前面學(xué)生聽(tīng)錄音、看圖、畫出語(yǔ)法項(xiàng)目，已經(jīng)是在一邊聽(tīng)一邊閱讀課文了，學(xué)生對(duì)課文有了全面理解。這里的跟讀、誦讀就是很好的加深理解的活動(dòng)，而且是培養(yǎng)語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)法運(yùn)用的語(yǔ)境的理解的活動(dòng)。教學(xué)案例分析這個(gè)案例的讀的順序很值得倡導(dǎo)。為了讓學(xué)生先有課文的整體語(yǔ)境的意識(shí)，老師先讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閱讀理解課文，之后再逐句跟讀，在逐句跟讀中，遇到生詞、難詞再進(jìn)行跟讀。這是先閱讀語(yǔ)篇理解語(yǔ)法、再跟讀學(xué)習(xí)語(yǔ)法、再跟讀語(yǔ)詞學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯的課文教學(xué)程序。教學(xué)案例分析專題三小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)技能教學(xué)

口語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的意義口語(yǔ)能力是一個(gè)人的語(yǔ)言能力的直接外顯，從而具有動(dòng)機(jī)強(qiáng)化作用。一個(gè)學(xué)生口語(yǔ)能力好，就會(huì)不斷獲得展示的機(jī)會(huì)，從而獲得綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的機(jī)會(huì)。口語(yǔ)活動(dòng)對(duì)于提升聽(tīng)、讀、寫能力都具有作用。聽(tīng)說(shuō)能力是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)感可以通過(guò)大量口語(yǔ)活動(dòng)得到培養(yǎng)。一級(jí)總體目標(biāo)中說(shuō)的要求：能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。課標(biāo)解讀二級(jí)總體目標(biāo)中說(shuō)的要求：能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí)要求）。課標(biāo)解讀一級(jí)說(shuō)的目標(biāo)：1．能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話；2．能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候；3．能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等；4．能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如喜歡和不喜歡；課標(biāo)解讀一級(jí)說(shuō)的目標(biāo)：5．能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)出詞語(yǔ)；6．能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右；7．能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。課標(biāo)解讀二級(jí)說(shuō)的目標(biāo)：1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；2．能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；3．能運(yùn)用一些最常用的日常用語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致謝、道歉等）；課標(biāo)解讀二級(jí)說(shuō)的目標(biāo)：4．能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述；5．能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。課標(biāo)解讀說(shuō)前活動(dòng)熱身操練輸入背景信息激活表達(dá)動(dòng)機(jī)熟悉話題和語(yǔ)境語(yǔ)言準(zhǔn)備明確對(duì)話任務(wù)說(shuō)中活動(dòng)模擬情景對(duì)話角色扮演簡(jiǎn)短演講簡(jiǎn)短報(bào)告復(fù)述故事講故事說(shuō)后活動(dòng)匯報(bào)結(jié)果歸納要點(diǎn)寫出要點(diǎn)轉(zhuǎn)述信息與學(xué)生水平相當(dāng)貼近學(xué)生生活話題具體，目的明確有利于學(xué)生參與、合作具有趣味性和真實(shí)性有利于口語(yǔ)交際和表達(dá)材料選擇教學(xué)案例分析這個(gè)教學(xué)案例一開(kāi)始的歌謠教學(xué)是很好地導(dǎo)入活動(dòng)，很簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，有效地解決了詞匯問(wèn)題。這是很好的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。教學(xué)案例分析接著的課文學(xué)習(xí)中，聽(tīng)錄音，看圖理解內(nèi)容，這是整體理解大意的聽(tīng)。教學(xué)案例分析隨后的語(yǔ)法學(xué)習(xí)的聽(tīng)很值得倡導(dǎo)，讓學(xué)生聽(tīng)課文，圈出新語(yǔ)法內(nèi)容，這能幫助學(xué)生在語(yǔ)境中獲得對(duì)語(yǔ)法運(yùn)用的感知。教學(xué)案例分析這個(gè)說(shuō)的活動(dòng)其實(shí)是本課時(shí)的任務(wù)，學(xué)生用今天新學(xué)的語(yǔ)言Ihavegot…開(kāi)展這個(gè)游戲，訓(xùn)練強(qiáng)化所學(xué)新語(yǔ)言。這是非常有價(jià)值、能直接訓(xùn)練所學(xué)新語(yǔ)言的說(shuō)的活動(dòng)。教學(xué)案例分析對(duì)說(shuō)的活動(dòng)的評(píng)價(jià)，有對(duì)新語(yǔ)言的專門的、明確的要求，這是新語(yǔ)言學(xué)習(xí)之后的說(shuō)的活動(dòng)的基本要求。這樣的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注說(shuō)的流利、自信程度，更要關(guān)注準(zhǔn)確程度。專題四小學(xué)英語(yǔ)寫作技能教學(xué)書寫在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位書寫是一種語(yǔ)言能力外顯形式，漂亮的書寫可以成為未來(lái)寫作能力發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。書面表達(dá)語(yǔ)言運(yùn)用的較高要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的整體要求比較合理。一級(jí)總體目標(biāo)中寫的要求：能模仿范例書寫詞句。二級(jí)總體目標(biāo)中寫的要求：能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。課標(biāo)解讀一級(jí)書寫目標(biāo)：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句。課標(biāo)解讀二級(jí)書寫的目標(biāo)：1．能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2．能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ)；3．能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。課標(biāo)解讀激發(fā)興趣激活相關(guān)信息明確目的確定要點(diǎn)搜集素材熟悉相關(guān)語(yǔ)言寫前活動(dòng)根據(jù)提示填空完成語(yǔ)句仿寫語(yǔ)句口頭說(shuō)句看圖寫話聽(tīng)寫檢查語(yǔ)句觀察、臨摹字母書寫寫中活動(dòng)展示作品小組交流制作板報(bào)、墻報(bào)寫后活動(dòng)要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段寫的基本要求，需要掌握兩百詞左右的書面表達(dá)詞匯。不是所有學(xué)習(xí)詞匯都要求書寫，只有要求書寫詞匯才需要能夠拼讀。也就是說(shuō)，大部分小學(xué)英語(yǔ)詞匯都不要求拼寫。書寫詞匯寫在小學(xué)的要求不高，這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生的寫是一種抄寫形式的書寫活動(dòng)。老師板書時(shí)，老師邊寫邊說(shuō)，是說(shuō)寫結(jié)合的語(yǔ)言呈現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生比較有效，讓學(xué)生