幼兒自主游戲中教師的支持策略認識幼兒自主游戲發現幼兒自主游戲支持幼兒自主游戲123分享目錄關于自主性一

[zìzhǔ]

自主：指自己作主，不受別人支配。清

李漁《風箏誤·凱宴》：“學生因先君早喪，蒙戚輔臣，老伯撫養成人，如今婚姻一事，不能自主。”自主性：生物學意義---器官、細胞和細胞器作為生物個體的部分，

可以自動完成一些生命活動。哲學意義----想要成為一個有意識的和理性的個體，就

必須具有一種有意識的選擇自由。人文意義----是人的品格特性，是人的素質的基本內核。關于自主性游戲二

傳統游戲分類游戲創造性游戲規則游戲角色游戲表演游戲結構游戲智力游戲音樂游戲體育游戲游戲是什么？現今游戲分類游戲自由游戲探索性游戲規則游戲自主性游戲有目的游戲游戲華愛華游戲結構高低周兢進化游戲理論游戲是什么？自主游戲的特征

自定內容自定規則自定玩法自覺自選自由自律自我規劃自我反思

選擇時間選擇地點選擇材料選擇玩伴

情緒愉悅互動交往兒童位前成人退后室內戶外區域活動專項室活動體育活動游戲活動休閑活動教學活動生活活動“無時不在，無處不存”

自主游戲的支持策略三理念內化先行1時間彈性組織2環境隱性支持3材料適宜投放4關注互動評價5核心理念解讀以兒童為本兒童是人，兒童是成長中的人，兒童是兒童。尊重兒童本有的天性，發現和相信兒童具有的各種能力，讓兒童成為真正的兒童，而非用成人的標準去塑造我們想要的兒童。“生活即教育、行為即課程”傳承●創新●發展1918年張雪門創辦星蔭幼稚園北平校歌視頻我們要意識到：要支持幼兒的自主游戲，追求高質量的學前教育，必須：

樹立“兒童立場”

回歸“兒童本真”

尊重兒童學習方式

回歸兒童生活世界

遵循兒童生命成長

理念內化先行1時間彈性組織2項目指標內容思考與建議37.自由游戲

一天中幼兒有充足的時間（注：“充足的時間”，小班120分鐘以上，中班100分鐘以上，大班90分鐘以上）進行自由游戲活動。至少有一次機會可以連續進行45分鐘以上的自由游戲，同時提供多種選擇（至少5種以上）。教師通過多種適宜的方式指導幼兒的自由游戲活動，與幼兒有較多個別化的積極互動。注重在游戲中觀察、研究和評價幼兒，并作為改進教育教學的依據。1.時間把握項目指標內容思考與建議38.戶外活動

如果天氣條件允許，一天中有多次、累計120分鐘以上的戶外活動，其中體育活動不少于60分鐘。惡劣天氣，幼兒有累計60分鐘以上的室內體育活動。戶外自由活動時，同時有多種活動、設施與器械（至少3種）可供幼兒選擇。教師通過適當的方式增強戶外活動和體育活動的趣味性和挑戰性。每位幼兒均可獲得充分的活動和鍛煉機會，運動量適宜。1.時間安排2.惡劣天氣3.運動量照片鏈接項目指標內容思考與建議34.活動安排

一日活動類型多樣，內容涉及到多個課程領域，結構均衡。一日活動中，幼兒有充分的選擇性和自主性。生活環節的組織靈活而富有彈性，活動間轉換過渡自然流暢，幼兒沒有消極等待。1.生活環節2.消極等待3.天氣因素

1.計劃——工作——回顧計劃——工作——回顧時間是最重要的活動時間。它由三個活動組成，在教師的幫助下幼兒自主、自由地計劃自己將要做什么；然后把自己的計劃與想法付諸實施；在實施后，幼兒分組討論回顧自己的活動，并可以展示自己工作的成果。

高瞻課程模式不僅重視幼兒自發的活動操作，也相當重視幼兒的反思、回顧。這個時段的目的是順著幼兒的興趣去發展他解決問題的能力。高瞻課程中可借鑒的自主游戲支持策略：模塊化？碎片化？一個單元時間里，幼兒需要了解并完成幾項任務，但是先后順序不由老師控制安排，而由幼兒自我規劃、自我體悟。過渡×理念先行內化1時間彈性組織2環境隱性支持3

《幼兒園工作規程》指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。”學習的性質是由環境決定的，什么樣的環境里，就有什么樣的學習。

自主選擇是幼兒在一定環境中按自己的興趣、需要、目的進行選擇探索發現。幼兒獨立性、行動目的性增強，他們有了自己為自己做主的強烈愿望。為此，教師必須創設讓幼兒有機會選擇、有條件選擇的環境，來滿足幼兒自主學習的需求。章水視頻照片

每個幼兒都有自我表達和表現的需要，他們不僅用語言，也常用藝術的手段，用自己的聲音和動作，用自己的方式表達和表現自己的感受和內心體驗。學前心理學表明，幼兒晚期，在行動之前兒童已經能夠完全用語。

名牌照片

在環境創設中多運用兒童的表征，減少教師的制作成分，讓環境成為兒童表達的空間和載體，讓兒童成為環境的主人。蝸牛理念內化先行1時間彈性組織2環境隱性支持3材料適宜支持4目前幼兒園活動區材料存在的問題國外幼兒園活動室材料的啟示照片照片理念內化先行1時間彈性組織2環境隱性支持3材料適宜支持4關注互動評價5教師介入的時機與策略：1、觀察與分析：詞語接龍的核心經驗：前識字經驗，漢子空間結構、字形。2、介入的價值：B幼兒的新經驗獲取；A幼兒原有經驗的再提升。3、支持策略：A幼兒：同伴示范，得出接龍的關鍵經驗點；B幼兒：難點----不識字；“哪兩個字長得比較像？”

由易到難。觀察的作用

游戲觀察是理解兒童游戲行為的關鍵，觀察是了解幼兒特點和水平的基礎，觀察是教師與幼兒有效互動的前提。

自主游戲的觀察觀察的方法1.掃描法---時段定人法2.定點法---定點不定人法3.追蹤法---定人不定點法類別適用情況內容要素備注表格填充運用于對大部分幼兒游戲情況的記錄觀察，了解幼兒的生活經驗、角色認知水平、創造性表現等幼兒在游戲中的分布；游戲主題；游戲情節和內容；材料玩法表格統計式2幼兒呈現文字描述常用于幼兒游戲情節或個案記錄，一事一議。游戲過程、游戲行為及發展、典型游戲情況、個別幼兒游戲行為與發展、幼兒在不同游戲中的水平差異、班級整體游戲水平等事件描述式

分類描述式

評價式1美工區觀察記錄2建構區觀察記錄便簽用途廣泛。分門別類張貼到活頁記錄紙上，根據需要進行評價分析。教師看到或聽到的幼兒游戲行為與言語記錄等記事貼觀察記錄的形式確定觀察的內容和重點幼兒游戲總時間45分鐘，根據其行進方向在各區停留時間為：娃娃家10分鐘，積木區2分鐘，美工區6分鐘，娃娃家9分鐘，角色游戲區7分鐘，娃娃家11分鐘.中班幼兒區域活動游戲路徑圖分析的技巧幼兒游戲行為分析：1、自主選擇游戲內容：娃娃家游戲；2、在多個區域間走動，可見有替代游戲行為：在積木區和美工區尋找材料或加工材料；3、有交往行為：與角色游戲區有較長時間停留與互動。教師指導行為適宜性：1、放手支持：允許幼兒在區域間走動、互動；2、區域內容創設合理：能夠引發幼兒交往互動，符合中班幼兒游戲水平；區角內容各領域均衡；3、適時支持幼兒：在美工區可見教師與幼兒有互動。理念內化先行1時間彈性組織2環境隱性支持3材料適宜支持4關注互動評價5幼兒是發展著的、能動的個體，而