精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業信息化環境下小學數學課堂有效教學策略從當前的小學教學管理實踐來看，隨著信息化時代的到來，加強信息化的建設已成為大勢所趨。所以我們必須意識到其必要性，對當前存在的不足和問題進行總結，并采取針對性的措施，切實加強對其的優化和完善，以下筆者就此進行分析。一、小學教學管理信息化建設的必要性分析時代的發展要求在教學管理方式方法上不斷地更新和優化，而加強信息化建設，則是在教學管理工作中，能有效的將管理的成本降低，提高教學管理的效率，促進教學工作的開展。具體而言，其必要性主要體現在以下幾個方面：1.促進優秀教學資源的共享。信息技術時代的主要特點就在于能夠實現信息的共享。因而只有將教學管理加強信息化的建設，才能讓更多優秀的教學資源得到共享，這樣不同的教師之間就能更好地相互的學習。加上我國地域遼闊，不同地區之間的差距較大，尤其是西部地區的教學資源較為匱乏，在資源獲取渠道上較為單一。而如果加強信息化建設，則能有效的實現教學資源的貢獻，既有當地教學資源，又有網絡教學資源，促進教學質量提升的同時將城鄉差距縮短，有效的促進區域教育資源的均衡發展。2.促進教學管理水平的提升。傳統的教學管理是人與人的管理，主要是進行經驗管理，在管理過程中，更多的是靠經驗管理，導致教學管理的效率較低。所以在信息化時代，之所以加強信息化的建設，能有效的為教學管理工作的開展提供輔助，利用計算機、網絡數據庫、大數據技術等，能為學校的發展提供更多的支持，這樣教學在教學管理工作中更加輕松，而且教學管理效率也能有效的提升。3.促進教學現代化水平的提升。教育要面向現代化、面向世界、面向未來提倡多年并實施的策略，在小學教學管理中，為了更好地實現教學現代化水平的提升，需要我們在教學管理工作中切實注重信息化建設工作的開展，這樣各項教學工作的開展就能在信息技術和現代教育技術的支持下，更好地減輕教學的強度，提高教學的效率，從而多元化的獲取信息，促進學生學習興趣的多元化，實現教育教學成效的提升。二、信息化環境下小學數學課堂有效教學策略1.利用多媒體課件，激發學生興趣。在信息化環境下，小學數學教師可以充分利用多媒體教學手段，通過文字、圖片、音頻、視頻等各種方式輔助課堂教學，從而吸引學生的注意力。例如：在教授小學三年級教材中關于《長方形和正方形》一節時，教師可以利用多媒體課件，給學生們展示一張畫滿各種圖形的卡通圖片，然后向學生們提問：“同學們，你們能在這張圖片中找到正方形和長方形嗎？”利用懸念，先吸引住學生們的吸引力，于是學生們爭先恐后的向老師報告自己的發現，“非常好，同學們說的都很對，現在你們可以四個人為一組，討論一下，長方形和正方形的區別是什么？有什么特點？”通過小組討論，可以活躍課堂氣氛，同時，鍛煉學生主動思考能力，增強學生的探究意識以及團隊協作的意識。最后教師再通過提問的方式，了解?W生討論的結果并公布正確答案。確定學生們掌握了辨別長方形與正方形的方法后，教師再利用多媒體課件，向學生們展示另外一張圖片，也布滿了各種圖形，但是除了長方形和正方形外，還有一些平行四邊形或者梯形之類的圖形，主要起到迷惑學生的目的，然后再讓學生們進行挑選，進一步確定學生們對長方形與四方形特點的掌握情況，同時，也使學生們對這節課所學知識的記憶進行強化。通過多媒體課件可以帶給學生新鮮感，激發學生的學習興趣，有助于提高數學課堂的教學質量。2.聯系實際生活，豐富教學內容。數學知識與我們的日常生活息息相關，因此，教師可以將抽象化的數學知識與我們的實際生活聯系在一起，使小學生們能夠更直觀的掌握數學知識。例如，在教授小學一年級教材中關于《找規律》一節時，教師可以利用多媒體素材，如馬路上紅綠燈在閃爍的畫面、馬路上斑馬線圖片、鐘表的指針在鐘表內的走動的畫面等，讓學生們可以很直觀的從這些圖片中尋找規律，從而鍛煉了學生主動思考的能力，并且豐富了教學內容。此外，教師還可以鼓勵學生主動分享自己在日常生活中，發現有規律的事物，不僅可以鍛煉學生的邏輯思維，而且培養了學生的觀察能力、表達能力，有助于提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。3.充分重視學生的主體地位，構建和諧師生關系。在教學過程中，教師應該扮演知識引導者的角色，而學生才是教學活動中的主體，因此，教師應該充分重視學生的主體地位。小學數學教師要在教學過程中，培養學生養成探究精神，使學生產生求知欲，進而調動學生主動學習的積極性。此外，教師應與學生加強互動，促進溝通與交流，以便及時了解學生對知識的掌握情況，并可以根據學生的學習能力，對學生進行分層教學，從而提高教學質量。由于課堂時間有限，教師很難在課堂上照顧到所有的學生，所以，教師可以借助信息化的便利，將難易不同的知識點分別制作成預習課件，并通過微信或者QQ等社交軟件，分享給學習能力不同的學生。綜上所述