靈武市八月中旬教師資格考試《中學心理學》訓練題（附答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業得行為，最合適的安排應該是（）。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業B、規定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業后才能看電視【參考答案】：D【解析】：強化物應當及時出現在被強化行為之后。2、某教師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及學生的整體狀況，并據此安排自己的教學。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）A、關注生存階段B、關注學生階段C、關注情境階段D、關注結果階段【參考答案】：C【解析】：考查對教師成長三階段的區分能力。關注生存階段教師最關注自己入行后的職業生涯生存和適應情況；關注情境階段具體表現為更多關注課堂情境；關注學生階段為最高階段。3、從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性被稱為（）A、關鍵期B、學習準備C、最近發展區D、印刻現象【參考答案】：B【解析】：學習準備是學習新知識時學習者身心發展水平對學習的適合性。4、衡量教師是否成熟的重要標志是（）。A、能否關注自己的生存適應性B、能否充分考察教學情境C、能否自覺地關注學生D、能否更多地考慮班集體的建設【參考答案】：C【解析】：教師的成長第三階段為關注學生階段，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之。5、布魯納在教學上提倡（）。A、指導法B、討論法C、發現法D、接受法【參考答案】：C【解析】：布魯納在教學上提倡發現法，發現教學又稱啟發式教學。6、以下（）是影響人際吸引的主要條件之一。A、規范性B、社會性C、接近性D、合群性【參考答案】：C【解析】：影響人際吸引的主要條件有：相似性與互補性、個人品質、接近性與熟悉性。7、有的學生看見警察在時，遵守交通規則；警察不在時，就違反交通規則；其態度和品德屬于哪一階段?（）A、解凍B、依從C、認同D、內化【參考答案】：B8、心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化進程是（）。A、前后一樣B、先快后慢C、先慢后快D、沒有規律【參考答案】：B9、根據操作對象的不同可將操作技能分為（）。A、細微型與粗放型操作技能B、連續型與斷續型操作技能C、閉合型與開放型操作技能D、徒手型與器械型操作技能【參考答案】：D【解析】：根據操作對象的不同，可分為徒手型和器械型。10、學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于（）。A、分化B、泛化C、消退D、遺忘【參考答案】：B11、教師的領導風格對課堂教學有（）。A、一定的幫助B、較弱的影響C、間接的影響D、直接的影響【參考答案】：D【解析】：教師的領導風格對課堂教學有直接的影響。參與式領導類型的課堂教學所形成的課堂氣氛活潑，學生積極思考和發言，師生情感融洽，教學效果好；監督式領導下的課堂氣氛死氣沉沉，因為教師是專斷的和帶有威脅性的，這樣的課堂不可能形成贊許的、愉快的氣氛，因此教學效果較差。12、與創造思維最密切的是（）A、發散思維B、形象思維C、邏輯思維D、動作思維【參考答案】：A13、口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的（）。A、導向功能B、激活功能C、調節與維持的功能D、強化功能【參考答案】：B【解析】：動機的激活功能即動機會促使人產生某種活動。故此題選B。14、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是（）。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業B、規定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業后才能看電視【參考答案】：D15、領會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。A、信息加工B、學習活動C、復雜記憶D、理解【參考答案】：D【解析】：領會屬于理解。16、當有機體做出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作（）A、正強化B、負強化C、懲罰D、強化【參考答案】：C17、劃線是閱讀常用的一種（）。A、精加工策略B、復述策略C、組織策略D、資源管理策【參考答案】：B18、根據練習內容的完整性的不同可將練習分為（）。A、集中與分散練習B、整體與部分練習C、模擬與實際練習^。^^*^D、過分與適度練習【參考答案】：B【解析】：根據內容完整性，練習可分為整體與部分練習。19、在操作技能形成過程中。視覺控制逐漸讓位于動覺控制的階段是（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練【參考答案】：C【解析】：在操作技能形成過程中，視覺控制逐漸讓位于動覺控制的階段是操作整合，操作整合是把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。20、桑代克進行的著名迷箱實驗所用的實驗對象是【】A、白鼠B、狗C、猴子D、貓【參考答案】：D【解析】：桑代克的聯結理論是根據其對動物的實驗結果提出的，其中最著名的是餓貓開迷箱的實驗。21、品德的心理結構包括道德認識、道德情感和（）。A、道德理念B、道德行為C、道德品質D、道德意識【參考答案】：B【解析】：品德的心理結構是指品德的心里成分及其相互關系，包括道德認識、道德情感和道德行為三種心理成分。22、“殺雞嚇猴”的教育效應所反映的現代心理學理論是（）。A、強化原理B、認知失調說C、從眾說D、觀察學習說【參考答案】：D23、選擇教學方法的主要依據是（）。A、教學目標和學生學習結果的類型B、教學媒體C、教師的愛好D、教學有法，教無定法【參考答案】：A24、“仁者見仁，智者見智”主要說明（）。A、人的心理活動是在腦中產生的B、客觀現實是人心理的內容和源泉C、人的心理是對客觀現實主觀能動的反映D、人能夠深刻地認識世界【參考答案】：C【解析】：“仁者見仁，智者見智”說明意識是對客觀現實主觀能動的反映，不同的人面對同樣的事物可能會有不同的意見。25、元認知策略不包括【】A、計劃監控B、策略監控C、領會監控D、目標監控【參考答案】：D【解析】：元認知策略包括計劃監控、領會監控、策略監控、注意監控。26、自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，最早提出這一概念的是美國心理學家（）A、班杜拉B、托爾曼C、阿特金森D、杜威【參考答案】：A27、以下屬于元認知計劃策略的是（）。A、設置學習目標B、對材料進行自我提問C、測驗先做簡單題目D、考試時監視自己速度和時間【參考答案】：A【解析】：元認知計劃是在活動前計劃活動。28、奧蘇伯爾根據學習進行的方式把學習分為（）A、知識學習和技能學習B、接受學習和發現學習C、概念學習和意義學習D、機械學習和意義學習【參考答案】：B【解析】：奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習和意義學習；根據學生學習進行的方式，分為接受學習與發現學習。29、世界上最著名的智力量表是（）量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于l905年編制。A、S—B量表B、斯坦福量表C、韋克斯勒量表D、比納量表【參考答案】：A【解析】：世界上最著名的量表是斯坦福一比納量表，簡稱S—B量表30、對代數式a2-2ab+b2進行因式分解屬于（）的問題。A、有結構B、無結構C、界定含糊D、無固定答案【參考答案】：A【解析】：目標明確，個體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。31、下列屬于非正式學生群體的是（）A、團隊組織B、學習小組C、學生宿舍的寢室D、班級中的“團伙”【參考答案】：D【解析】：非正式的學生群體即沒有正式規定建立，也無需任何人批準同意。由有關學生自愿組合而成的學生群體。他們往往因為父母工作單位、性別、個性等組合而成，大多由2—7人組成，如班級中的“團伙”等。32、提出最近發展區理論的心理學家是（）。A、維果斯基B、布魯納C、加涅D、桑代克【參考答案】：A33、采用兩難故事研究兒童品德發展問題的心理學家是（）A、柯爾伯格B、皮亞杰C、埃里克森D、班杜拉【參考答案】：A34、美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。A、構造一種完形B、主動地形成認知結構C、形成刺激與反應間的聯結D、對環境條件的認知【參考答案】：B【解析】：布魯納認為，學習的本質是主動的形成認知結構。35、以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作（）A、活動定向B、內部言語C、無聲的外部言語D、有聲的外部言語【參考答案】：C36、（）又稱穩定性系數。A、再測信度B、評分者信度C、內部一致性信度D、分半信度【參考答案】：A【解析】：再測信度又稱為穩定性系數，它的計量方法是采用重測法：用同一測驗，在不同時間對同一群體施測兩次。評分者信度：是指不同評分者對同樣對象進行評定時的一致性。內部一致性信度系數主要反映的是測驗內部題目之間的關系，考察測驗的各個題目是否測量了相同的內容或特質。分半信度系數：是通過將測驗分成兩半，計算這兩半測驗之間的相關性而獲得的信度系數。37、下列著作中，加涅的代表作是（）A、《教育心理學》B、《教育目標分類》C、《人類的特征與學習》D、《學習的條件》【參考答案】：D38、認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為（）。A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認可D、與他人相接近【參考答案】：D39、在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）A、行為主義B、精神分析C、格式塔學派D、認知心理學【參考答案】：A【解析】：強調心理結構（按我的理解就是完型），格式塔心理學首次提出心物同型論和場論，提出，經驗次序與腦內潛在結構一致，從而知覺是對經驗完型匹配的結果，是主動構建次序的過程。所以我覺得應該選C英格力士折耳貓40、認為只要給了足夠的時間和適當的學習，幾乎所有的學生都可以完成評價項目的80%—90%。這種理論屬于（）A、合作學習B、程序教學C、情境教學D、掌握學習【參考答案】：D二、多項選擇題1、學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）。A、強化的內驅力B、認知的內驅力C、好奇的內驅力D、自我提高的內驅力E、附屬的內驅力【參考答案】：B,D,E【解析】：成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力組成。2、注意的特點主要有（）。A、指向性B、集中性C、有意性D、無意性E、穩定性【參考答案】：A,B【解析】：注意有兩個特點：指向性與集中性。注意的指向性是指人在某一瞬間，他的心理活動或意識選擇了某個對象，而忽略了另一些對象。當心理活動或意識指向某個對象的時候，它們會在這個對象上集中起來，即全神貫注起來，這就是注意的集中性。3、下列屬于非正式評價的是（）。A、測驗B、問卷C、觀察D、談話E、布置作業【參考答案】：C,D【解析】：非正式評價是針對個別學生的評價。4、同樣的刺激，不同的人壓力感不同。其原因可以歸結為以下幾個方面（）。A、經驗B、準備狀態C、認知D、性格E、環境【參考答案】：A,B,C,D,E【解析】：個體對壓力感不同。(1)經驗：面對同一事件或情境時，經驗影響人們對壓力的感受。(2)準備狀態：對將面臨的壓力事件是否有心理準備也會影響壓力感受。(3)認知：評估在增加壓力感和緩解壓力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人對壓力的感受不同。A型差。(5)環境：與所處的工作單位或學校及家庭有直接關系。5、一個測驗的效度包括以下幾種？（）A、內容效度B、直接效度C、構想效度D、間接效度E、預測效度【參考答案】：A,C,E【解析】：效度是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性準確測量的程度。心理學家一般將效度進一步分為內容效度、構想效度和預測效度。6、催眠狀態是一種（）。A、特殊的意識狀態B、意識恍惚狀態C、睡眠狀態D、可控制的意識狀態E、自動化的意識狀態【參考答案】：A,B【解析】：催眠：是一種類似睡眠又非睡眠的意識恍惚狀態，在特殊環境下，由催眠師誘導形成。7、課堂交往中的主要障礙有（）A、語言障礙B、心理障礙C、角色地位障礙D、交往機能障礙E、課堂結構障礙【參考答案】：A,B,C,D,E【解析】：略見定義。8、行為目標的陳述具備三個因素（）。A、總體目標B、具體目標C、產生條件D、行為標準E、行為效果【參考答案】：B,C,D9、指導教學包括的活動有（）。A、復習和檢查過去的學習B、呈現新材料C、提供有指導的練習>>D、提供反饋和糾正E、提供獨立的練習【參考答案】：A,B,C,D,E【解析】：指導教學有六項活動，除ABCDE外還有每周或每月的復習。10、打籃球屬于（）。A、細微型操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、開放型操作技能E、閉合型操作技熊【參考答案】：B,D三、填空題1、學生群體根據其組成方式及性質，一般可分為兩大類：__________和__________。【參考答案】：(P25928)正式的學生群體非正式的學生群體2、美國心理學家林格倫提出的課堂紀律四類型是：教師促成的紀律、群體促成的紀律、任務促成的紀律和________________________促成的紀律。【參考答案】：自我3、心理學家桑代克的迷箱實驗，證明了學習是_________過程。【參考答案】：刺激反應聯結4、學校教育心理學的主要研究方法有_____、_____、教育經驗總結法、自然實驗法、實驗室實驗法和_____。【參考答案】：觀察法調查法臨床個案法5、經驗類化理論強調__________的經驗或原理在遷移中的作用。【參考答案】：概括化6、嘗試錯誤學習的基本規律是效果律、________和________。【參考答案】：練習律準備律7、也有的心理學家把問題行為分為：_________、性格問題行為、情緒上、社會上的不成熟行為等三類。【參考答案】：品行性問題8、認知風格一般用來描述學生在__________時習慣采用的不同方式。【參考答案】：加工信息9、價值體系個性化內分兩個水平，即_______和_______。【參考答案】：概念化心向、性格化10、通常，學校里的學科學習考試主要屬于對學生進行______參照測評。【參考答案】：標準或自我11、奧蘇伯爾（1963）討論了機械學習和___________的區別。【參考答案】：有意義學習12、操作性條件作用是由美國心理學家__________提出的。【參考答案】：斯金納13、世界衛生組織(WHO)在1989年指出，健康應包括生理健康_______、_______、_______和道德健康。【參考答案】：心理健康______社會行為14、人格的主要特征可以概括為整體性、___________性、獨特性和___________性。【參考答案】：結構社會15、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知內驅力、自我提高內驅力和______內驅力三個方面組成。【參考答案】：附屬16、只有通過整合，各動作成分之間才能協調聯系，__________才逐步趨于合理，動作的初步__________才得以實現。【參考答案】：動作結構，概括化；17、形成積極和諧的課堂氣氛的關鍵因素是教師的__________。【參考答案】：領導方式18、影響課堂氣氛的主要因素有教師的領導方式，教師對學生的期望以及教師的__________。【參考答案】：情緒狀態19、課堂紀律是__________。【參考答案】：對學生課堂行為所施加的準則與控制20、知識學習的三階段中，應解決的主要心理問題分別是知識的______、保持和______。【參考答案】：同化應用821、歸因即對自我行為的原因分析，包括三個成分：內外源、穩定性和_________。【參考答案】：控制性22、問題解決的過程可分為四個階段，即＿＿、理解問題、提出假設和檢驗假設。【參考答案】：發現問題23、在學習達到剛好記憶水平以后再進行的學習稱之為__________。【參考答案】：過度學習24、依據現代認知心理學的觀點，知識是個體通過與環境相互作用后獲得的其組織。【參考答案】：信息25、心智動作的形成階段中__________階段的重要特點是智慧技能活動的簡略、壓縮和自動化。【參考答案】：內部言語動作26、美國心理學家桑代克1903年前后著書的教育心理學，主要探討了人的本性、個性差異與____________三大問題。【參考答案】：學習心理27、皮亞杰認為，守恒是__________階段兒童具備的能力。【參考答案】：具體運算28、自我意識的發展包括生理自我、和心理自我三個階段。【參考答案】：社會自我29、桑代克等人的研究發現，只有當兩種情境中有__________時，才能產生遷移。【參考答案】：共同要素。30、我們把元認知理解為個體對自己認知活動的認知，包括個體對自身認知活動的自我意識和_________。【參考答案】：自我調節四、判斷題1、為了提高對π的記憶，李老師編了一首打油詩，這是李老師運用了記憶術中的編歌訣法。【參考答案】：此判斷正確，編歌訣法也稱為諧音聯想法。2、桑代克的效果律認為，在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯結，一經練習運用，其聯結的力量逐漸增大，而如果不運用，則聯結的力量會逐漸減少。（）【參考答案】：錯誤【解析】：這是桑代克練習律的觀點，而非效果律。3、一般說負遷移時暫時性的，經過聯系可以消除。（）【參考答案】：正確4、單獨進行的創造性思維訓練效果最好。（）【參考答案】：錯誤【解析】：單獨孤立地進行的創造性思維訓練是舍本逐末的做法，有效的創造性思維訓練應與各學科教學相結合。5、道德是依賴于整個社會的存在而存在的一種社會現象。（）【參考答案】：正確【解析】：(P328)6、練習中的反饋主要來自于內部反饋和外部反饋兩方面。（）【參考答案】：正確【解析】：略。7、為了突出學習材料的本質特征，教師在課堂講授的過程中要盡可能多地采用“變式”來呈現學習材料。【參考答案】：錯誤【解析】：改正：變式是重要的，但在教學中也不可過多地運用。變式的成效并不取決于運用的數量，而在于是否具有廣泛的典型性，能否使學生在領會科學概念時，擺脫感性經驗和片面性的消極影響。教師在運用變式時，要對學生提出明確的要求、思考，才能使變式達到預期的教學效果。8、自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決。（）【參考答案】：錯誤【解析】：問題解決是通過內在的心理加工實現的。9、學生座位的安排不會影響課堂教學和學習。（）【參考答案】：錯誤【解析】：研究表明，不同的位置，師生互動的程度不同，因此會影響課堂教學和學習。10、能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。（）【參考答案】：正確11、適當的過度學習會阻礙知識的保持。（）【參考答案】：錯誤【解析】：適當的過度學習有利于知識的保持。12、負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。（）【參考答案】：錯誤【解析】：負強化就是對于符合組織目標的行為，撤消原來存在的消極刺激以使這些行為發生的頻率提高。負強化的方法包括批評、處分、降級等，有時不給予獎勵或少給獎勵也是一種負強化。13、操作技能形成的熟練階段，動作執行達到高度自動化。自動化意味著動作的執行過程不需要意識的控制。（）【參考答案】：錯誤【解析】：自動化并非無意識，而是指動作的執行過程不需要意識的高度控制。14、桑代克是教育心理學這門學科的奠基人，對此西方各國學者不存在什么爭議。（）【參考答案】：正確15、根據歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。【參考答案】：(正確五、概念題1、簡述加里培林的心智動作形成階段論。【參考答案】：(1)動作的定向階段；(2)物質與物質化階段；(3)出聲的外部言語動作階段；(4)不出聲的外部言語動作階段；(5)內部言語動作階段。2、高創造性者具有哪些個性特征?【參考答案】：一般認為．高創造性者具有以下個性特征：(1)具有幽默感；(2)有抱負和強烈的動機；(3)能夠容忍模糊與錯誤；(4)喜歡幻想；(5)具有強烈的好奇心；(6)有獨立性3、簡述皮亞杰的道德發展階段理論。【參考答案】：瑞士著名心理學家皮亞杰認為兒童的道德發展大致分為兩個階段：在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為他律道德。在該階段，道德判斷受外部的價值標準所支配和制約，表現出對外在權威的絕對尊敬和順從的愿望。在10歲以后，兒童的判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為自律道德。他們開始認識到規則不是絕對的、一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規則，規則只是維護自己與他人的關系。兒童的思維已從自我中心解脫出來，能站在他人的立場上考慮問題。皮亞杰認為，在從他律到自律的發展過程中，個體的認知能力和社會關系具有重大影響。道德教育的目標就是使兒童達到自律道德，使他們認識到道德規范是在相互尊重和合作的基礎上制定的。4、簡述皮亞杰認知發展階段的基本理論。【參考答案】：經過一系列的研究與演變，皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知發展分為感知運動、前運算、具體運算和形式運算四個階段。(1)感知運動階段。指0～2歲，這一階段兒童的認知發展主要是感覺和動作的分化。(2)前運算階段。指2～7歲，這個階段的兒童的各種感知運動圖式開始內化為表象或形象模式，特別是語言的出現和發展，使兒童日益頻繁地用表象符號來代替外界事物，但他們的語詞或其他符號還不能代表抽象的概念，思維仍受具體直覺表象的束縛，難以從知覺中解放出來。（3）具體運算階段，指7～11歲，這個階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯推理，其標志是兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。（4）形式運算階段。指11～15歲，這一階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，進入形式運算階段。5、如何培養學生解決問題的能力?【參考答案】：如何培養學生解決問題的能力。(1)培養學生主動解決問題的內在動機。(2)問題的難易應適合學生的學習能力。(3)指導學生理解和分析問題，創設必要的問題情境。(4)提供較充裕的時間和適當的自由。(5)鼓勵學生驗證答案，提供解決問題的機會。6、遷移的作用表現在哪些方面?【參考答案】：遷移的作用表現在：①遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用；②遷移是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節；③遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。7、請簡述桑代克主張的學習應遵循的三條重要學習原則。【參考答案】：(1)效果律：桑代克的效果律表明，如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加，但是，如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個行為重復的可能性將減少。可見一個人當前行為的后果對決定他未來的行為起著關鍵的作用。“在刺激與反應之間形成可改變的聯結，給以滿意的后果聯結就增強，給以不滿意的后果，聯結就減弱。”獎勵是影響學習的主要因素。獎勵就是感到愉快的或可能進行強化的物品，刺激或后果，在桑代克后來的著作中，他取消了效果律中消極的或令人煩惱的部分。因為他發現懲罰并不一定削弱聯結，其效果并非與獎勵相對。(2)練習律：指一個學會了的反應的重復將增加刺激—反應之間的聯結。也就是S—R聯結受到練習和使用的越多，就變得越來越強，反之，變得越弱。在他后來的著作中，他修改了這一規律，因為，他發現沒有獎勵的練習是無效的，聯結只有通過有獎勵的練習才能增強。(3)準備律：指學習者在學習開始時的預備定勢。學習者有準備而又給以活動就感到滿意，有準備而不活動則感到煩惱，學習者無準備而強制給以活動也感到煩惱。8、簡述教學目標的選擇標準。【參考答案】：教學目標選擇的一般標準主要有以下幾條：(1)價值性標準。(2)可能性標準。(3)低耗性標準。(4)豐富性標準。(5)就高性標準。9、簡述學習資源管理策略的主要種類。【參考答案】：(1)學習時間安排；(2)學習環境的設置；(3)學習努力和心境管理；(4)社會性人力資源的利用。10、怎樣利用記憶規律促進知識的保持？【參考答案】：(1)深度加工記憶材料。(2)有效運用記憶術。(3)進行組塊化編碼。(4)適當過度學習。(5)合理進行復習。六、定義題1、暈輪效應【參考答案】：暈輪效應：是指人們對他人的認知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質和現象。2、練習曲線【參考答案】：練習曲線：練習進程及其效果用曲線表示，這種圖形稱為練習曲線。3、認知策略【參考答案】：是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。一般而言，認知策略因所學知識的類型而有所不同，復述、精細加工程組織繁略主要是針對陳述性知識的，針對程序性知識則有模式再認知策略和動作系列學習策略等。4、認知風格【參考答案】：指學生加工信息時習慣采用的不同方式。5、原型【參考答案】：心智活動的“原樣”，即外化了的實踐模式，“物質化”了的心智活動方式或操作活動程序。七、論述題1、試論如何提高知識直觀的效果。【參考答案】：(1)靈活選用實物直觀和模象直觀。實物直觀雖然真切，但是難以突出本質要素和關鍵特征；而模象直觀雖然與實際事物之間有一定距離，卻有利于突出本質要素和關鍵特征。因此，一般而言，模象直觀的教學效果優于實物直觀。(2)加強詞與形象的配合。在形象的直觀過程中，教師首先應提供明確的觀察目標，提出確切的觀察指導。其次，形象的直觀結果應以確切的詞加以表述。再次。應依據教學任務。選擇合理的詞與形象的結合方式。(3)運用感知規律，突出直觀對象的特點。①強度律；②差異律；③活動律；④結合律。(4)培養學生的觀察能力。在直觀過程中，教師通過對一定直觀教材的操縱，其效果如何主要取決于學生的觀察能力。觀察前，必須讓學生明確觀察的目的任務。觀察過程中，要認真培養學生觀察的技能和方法。觀察后，要求學生做觀察記錄或報告。(5)讓學生充分參與直觀過程。在直觀過程中，應激發學生積極參與的熱情，在可能的情況下，應讓學生自己動手進行操作。2、簡述成敗歸因理論。【參