九年級下冊語文教案：談生命教學目標.反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。理解對生命的本質的熟悉。.體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。教學重點難點.激發學生的聯想和想象，感受文中鮮活的形象。2.揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。教學過程.理清行文思路第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么"。這是全文的領起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文，其次層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生:描寫生命像春水東流的狀況。第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。第四層：從“宇宙是一個大生命”到結尾，總結上文。抒發感想，闡發哲理。.精讀課文，把握文意教師設計相關問題，指導學生研討課文?！吧鞘裁础迸c“生命像什么"只有一字之差，為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”？依據文意說說你的理解。(2)將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充進展開，請聯系思路，分析這樣寫的用意。⑶最終一層在全文構造和表達主題方面起什么作用？明確：(1)“生命是什么”涉及生命本質的終極答復，而“生命像什么”是文學性的表述一借助通俗易懂的比方作答，使行文更簡單選擇切入的角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于抒發對生命的獨特感受?！耙唤核眰戎卣f明生命的力氣，“一棵小樹”側重提醒生命的價值，兩個比方的內涵相互補充，形象又完整地說明了生命的過程和意義。⑶最終一層結結全文，點明、深化主題。在這一層提醒生命的本質(由卑微、渺小到生長、進化)，點明歡樂和苦痛是生命之的根本旋律。這是在前文對生命的現象作比方性的描寫之后得出的結論。3、鑒賞哲理美.品嘗關鍵語句，理解其深層含意：對生命的本質有怎樣的熟悉？談談你的理解。教師總結：本文用布滿哲理的語言，對生命過程進展了形象的描述，表現了對生命本質的熟悉。生命需要流淌和生長，我們要享受歡樂，但不回避生活中的苦痛和困難。我們要感謝生命，不僅感謝歡樂，也要感謝苦痛。我們要敬重生命，就得探尋生命“生長”的閃光點，向生命的堅韌不屈敬禮。我們要珍惜生命，就得向生命的名貴頂禮膜拜，為生命全過程的每一刻喝彩。.摘句溝通請找出文中你最喜愛的語句，把它推舉給大家并簡要說明理由。例如：美在靈動、蘊藉。集中表現在“一江春水”“一棵小樹”兩個層次中，言在此而意在彼，引人深思。美在反復?！吧瘛薄吧窒瘛奔瘸蔀樾形膶哟蔚臉酥?，又給人旋律回轉、反復吟唱之感。“他消融了，歸化了，說不上歡樂，也沒有悲傷”，莊重精警，超越了常人面對死亡的畏懼、苦痛。語言看似尋常，實則蘊含邈遠的情思，意味深長?！叭欢也桓艺f來生，也不敢信來生”，反復強調，否認生命“輪回”說，理性地對待生命，表現了高遠的人生情懷。美在詩意?！霸改闵杏袎蚨嗟脑启?，來造一個漂亮的黃昏”，這是一句詩句，“云翳”喻指豐富多樣的經受、體驗；“漂亮的黃昏”喻指人活到肯定的年齡。或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人真誠地祝福，盼望我們的一生有豐富多樣的經受，真正體驗人生的美妙。.仿句練習仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個漂亮的黃昏”這句話。另寫兩個句子。例如