?趕快?鑒于標準講課方案?趕快?鑒于標準講課方案?趕快?鑒于標準講課方案.課題：2、?趕快?1．程準的有關要求〔1〕累常用字2500個左右，此中1800個左右會寫。2〕用一般正確、流暢、有感情地朗文。3〕能系上下文，理解句的意思，意會文中關句表達友情的作用。能借助詞典、典和生活累，理解生的意。解：“字寫字〞是和寫作的基，也是穿整個教育段的重要講課內容。新第三學段要求會寫的字有2000個降到了1800個，減少了200個字，減學生的擔，學生有充分行。“用一般正確、流暢、有感情地朗文。〞其是學生朗上的培育，五下學生在朗上更重、重視氣、的培育。“系上下文，理解意思，意會感情〞是學生知道在文中表達的意，意會感悟作者的感情，既理解文本內容，又能理解文，累言，提升感情培育。2．教材分析<<趕快>>是小學文九年制教材第十二冊第四元第十六，是代有名作家朱自清先生的一篇交口夸贊的散文。文章著“趕快〞二字，地刻畫了流逝的蹤影，表達了作者虛度光感覺無奈和痛惜,作者先提出：“我的日子什么一去不復返呢？〞看似在，上表達了作者光逝去而沒法留它的無奈和已逝去日子的深深沉浸。此后通“洗手、吃、靜靜??〞一系列生活情味的描繪，詳細再日子的去來趕快和稍即逝以及作者人生的考慮。最后抓住“日子什么一去不復返呢？〞一句尾，照開，突出作者對于光趕快的感想，引人沉思。本文的學重點是要引學生從的內容張開想。的候，先要通、懂，理解文的思想內容，要想開去，想到與文內容有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老寬泛溝通，借以活思想，激學生的造力。3．學情分析在初的基上，抓住“趕快〞，從下手，看看文是怎寫我的的日子趕快而逝，著個，通，找出有關的片段和句子行分析。在講課中要特注意引學生在中意會言的美，在中品嘗字里行顯現的感情，，在中學言的表達方式，累言。鑒于以上三方面的思慮，本學目制定以下：學目：1、能借助教材和工具書，正確標準書寫2個生字。2、用一般話正確、流暢的朗誦課文。背誦自己喜愛的段落。3、經過自讀、討論，聯系上下文，理解課文含義深刻的句子。4、能聯系上下文、聯系生活實質，感覺珍惜時間，不要讓它白白地流去的道理。5、經過頻頻朗誦，意會作者表達的時間來往趕快，一去不復返的感情。..討論任務1、能借助教材和工具書，正確標準書寫2個生字。2、用一般話正確、流暢的朗誦課文。背誦自己喜愛的段落。3、經過自讀、討論，聯系上下文，理解課文含義深刻的句子。4、能聯系上下文、聯系生活實質，感覺珍惜時間，不要讓它白白地流去的道理。5、經過頻頻朗誦，意會作者表達的時間來往趕快，一去不復返的感情。二、學習過程預設教課環講課活動節環節一活動一：情1、聆聽時鐘“嘀嗒嘀嗒〞的聲音，感覺時間的飛逝，并談談聽到“嘀嗒嘀嗒〞聲音時的感覺。景80年前的一位年青人也和我們有相同的感覺，這個人就是朱自清。我們今日就來學習他的一篇文章?匆導匆?。〔板書課題〕入活動二：介紹作者朱自清經過預習，課文中的生字詞你都認識了嗎？活動一：請大家認讀生字，10分鐘后進行檢測。〔檢測目環節二標1〕初讀感知，活動二：認讀生學生朗誦全文，讀準字音字詞活動三：指名分段朗誦課文，糾正字音和讀錯的句子。

討論重點意會到現實生活中歲月的“趕快〞經過收集資料認識作者，認識寫作特點和寫作背景能正確、流暢的讀出本課生字。.環節二再讀課活動一：文，歸納再讀課文，溝通課文主要內容。課文主要內容朱自清先生是如何描繪日子來往的趕快的呢？這一節課我們一同來研究。請大家邊聽邊思慮，抓住重點句子、詞語劃劃、點點活動一環節三默讀課文，把感覺最深的或許特別喜愛的句子畫品讀感下來，并在旁邊注明上感覺意會，進行溝通。悟，意會感情活動二1、朗誦第一自然段，并說感覺第二課時教課環講課活動節環節一活動一：復習導學生溝通朗誦?趕快?的感覺入環節二活動一品讀課品讀二、三自然段你對哪幾句描繪最有感想，你想到文二三了什么？你想怎么讀？并說感覺段

.能用暢達的話說出課文的主要內容。自主學習，找出自己感覺深的句子。經過朗誦，體會本段的寫法。討論重點初步認識作者的心情。能聯系上下文，在理解課文詞語意思的基礎上，體會作者表達的感情，能用暢達的語言和同學、老師進行溝通..過渡：一寸歲月一寸金，寸金難買寸歲月；失意寸金簡單找，失意歲月無處尋！面對逃去如飛的日子，作環節三者產生了如何的思想感情呢？品讀第活動一：四自然1、精讀第四自然段，溝通感覺深的句子，并談談段寫法。〔檢測目標3〕環節四由此，你懂得了什么，能夠是一句話或也能夠用格言、警語、詩文來表達自己的感想？意會道活動一：理1、溝通意會到的道理。2、溝通珍惜時間的名言〔檢測目標4〕三、作業設計：、背誦自己喜愛的段落、累積自己喜愛的句子和惜時格言。板書設計趕快時間趕快飛逝作