蘇教版一年級數(shù)學上冊教案（全冊）特別說明:本教案為最新蘇教版數(shù)學配套教學設計（后附期中期末測試題）新蘇教版一年級數(shù)學上冊學校: 班級: 任課教師: 新蘇教版一年級數(shù)學教學計劃（2017-2018學年上學期）ー、學生情況分析全班共有31名學生,人數(shù)較多,大部分學生年齡小,剛從幼兒園跨入小學的學生生活,他們對小學生活的一切都感到陌生,對課堂學習不太適應,好動，愛打鬧,課堂上注意力難以集中。因此在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣的養(yǎng)成。二、本學期教材分析數(shù)ー數(shù),比ー比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法,認識圖形，分類,11到20各數(shù)的認識,20以內(nèi)的進位加法和數(shù)學實踐活動。本冊教科書以基本的數(shù)學思想方法為主線安排教學內(nèi)容。在認識10以內(nèi)的數(shù)之前,先安排數(shù)一數(shù)、比ー比等內(nèi)容的教學;在10以內(nèi)加減法之前,通過數(shù)ー數(shù)，讓學生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù);通過比大小、比長短、比高矮，讓學生初步學習簡單的比較；在10以內(nèi)加減法之后,通過分一分,讓學生接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性,等等。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想,都是后面學習數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元,把各領域的內(nèi)容交叉安排，這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。三、教學重難點。教學重點:10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的退位減法。教學難點:10以內(nèi)數(shù)的加減法,及數(shù)概念的建立。四、教學目標:1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各組的組成,會讀、寫1?20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關系,比較熟練的計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“=”、“く”、“〉”,會使用這些符號表示數(shù)的大小5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。7、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。8、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。9、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。五、教學措施;1、認真學習課程標準,刻苦鉆研教材內(nèi)容,精心設計教學方法,認真上課批改作業(yè),用教師的言行來影響學生,教育學生,使學生愿學、樂學。2、充分利用多媒體設備，提高課堂教學的直觀性、形象性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。3、在課堂上多用兒童化的語言,多給學生微笑和鼓勵，努力做一名學生喜歡的老師,從而使學生親其師而信其道。4、尊重學生的個性差異,面向全體學生,因材施教,客觀、全面、公正地評價學生。5、注重培養(yǎng)學生濃厚的數(shù)學學習興趣和良好的數(shù)學學習習慣，為學生學習數(shù)學奠定良好的基礎。6、通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價,為學生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。六、教學進度表第1周ー、數(shù)一數(shù)!課時第2周二、比ー比!課時第2周二、分一分1課時第2周四、認位置1課時第3-5周五、認識!0以內(nèi)的數(shù)8課時第5周六、認識圖形（一）2課時第5周?有趣的拼搭1課時第6-7周七、分與合6課時第8-13周ハ、10以內(nèi)的加法和減法18課時第13周?豐收的果園!課時第14-15周九、認識11-20各數(shù)5課時第16-18周十、20以內(nèi)進位加法10課時第19-21周十ー、期末復習4課時

2017-2018蘇教版一年級數(shù)學上冊教學設計第一單元數(shù)一數(shù)第二單元比ー比第三單元ノ 卜.第四單元認位置第五單元認識10以內(nèi)的數(shù)第六單元認識圖形（一）有趣的拼搭第七單元分與合第八單元10以內(nèi)的加法和減法豐收的果園第九單元認識11?20各數(shù)第十單元20以內(nèi)的進位加法第十一單元期末復習第一單元教學計劃單元分析:“數(shù)一數(shù)”是義務教材“準備課”中的內(nèi)容,老師們都有印象,義務教材的準備課中包括:數(shù)數(shù)、認數(shù)、分類、比多少和寫字的準備等ー些內(nèi)容,由于課程標準中強調(diào)比ー比和分類兩部分內(nèi)容，我們在實驗教材中把它們作為單獨的單元進行編寫,那么數(shù)數(shù)、認數(shù)的內(nèi)容也就獨立成一個單元。教學目標:I,通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。2.幫助學生了解學校生活,對學生進行入學教育,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。教學重難點:讓學生通過實踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的困難。教具準備:教學掛圖、學具課時安排:數(shù)一數(shù) 1課時課題:教學內(nèi)容數(shù)一數(shù)教學課時1備課教師教學目標1、讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物,是學習數(shù)學常用的方法。2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。教學重點與難點讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的困難。教學準備教學掛圖、學具。

教學流程動態(tài)修改部分ー、情境導入1、講述:小朋友們,暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?告訴大家ー個好消息,今天老師要帶大家到ー個熱鬧的地方ーー動物樂園,高興嗎?2、出示掛圖,進ー步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。哺!動物樂園到了，你們看?,動物樂園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友，睜大眼睛,你看看圖上有些什么?二、思索探究1、看圖了解畫圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?(引導學生按一定順序觀察圖)2、結合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場景里提取的,讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。3、用圓點表示物體的個數(shù)。引導學生看小圖與之下面的圓點，它們之間有什么關系?(圓點與物體有ーー對應關系,滲透著對應的思想。)4、第七、ハ、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意思?放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù),到情景圖中找相應的物體。三、交流共享1、數(shù)數(shù)(1)教室里有幾扇窗?幾扇門?(2)教室的第一排坐著幾個小朋友?(3)小朋友拿出10根小棒，ー邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學檢查對不對。(4)小結:數(shù)數(shù)時要一個ー個地數(shù)，不能漏掉,也不能重復多數(shù)。(5)連ー連(6)畫一畫2,拓展運用講述:小朋友,已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這!0個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如:我有10個手指,我們小組有4人，等等。在找的過程中，也就數(shù)數(shù)的過程中,讓學生把手伸出來指?指。.-起數(shù)一數(shù).使每個學生都動起來,吸引他們的注意力。板書設計數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、フ、8、9、I0教學反思這節(jié)課有兩個特點:一是充分利用教材，培養(yǎng)了學生的觀察興趣,二是緊密聯(lián)系實際,讓學生感受到數(shù)學就在身邊。第二、單元教學計劃單元分析:本科主要學習比較物體的長短,髙矮和輕重。這部分內(nèi)容是兒童在生活中已經(jīng)積累的ー些直接經(jīng)驗的基礎上進行教學的。在教學中可以讓學生體會比較的基本方法,形成初步的觀察和比較的意識,進ー步積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。教學目標:1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義,體會比較的一般方法,初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。教學重難點:會比較長短、高矮和輕重。教具準備:主題圖、實物投影儀。課時安排：比ー比 1課時課題:教學內(nèi)容比ー比教學課時1備課教師

教學目標1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義,體會比較的一般方法,初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實,培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。教學重點與難點會比較長短、高矮和輕重。教學準備主題圖、實物投影儀。教學流程動態(tài)修改部分ー、情境導入請ー個小朋友上臺和老師比身高,請學生說ー說比的結果。說明:高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比ー比物體的長短、高矮和輕重,好嗎?揭題。二、思索探究.比長短。(1)出示主題圖,指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖,說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。(3)指導學生用在口畫畫J的方法在書上比較兩根跳繩的長短。(3)同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。(4)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。.比高矮。(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。(2)追問:從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮?學生匯報交流,體會高矮的基本方法。(3)請兩個學生上來，照樣子比ー比。.比輕重。(1)出示天平,進行介紹。(2)掂ー掂鋼筆和橡皮哪個重,然后放到天平上稱ー稱，觀察誰重。(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。.體會比長短、高矮和輕重的方法。(1)提問:圖中哪些物體之間還可以比ー比長短與高矮?(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息,以便有目的地指導交流。(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。.組織討論,加深認識。比ー比,應更加的貼近生活。比鉛筆，比身高,比輕重越貼近生活越能吸引學生的注意力。

教師出示ー枝鉛筆，組織學生討論:這枝鉛筆是長還是短?通過討論,使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿ー枝鉛筆來比ー比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、交流共享.“想想做做”第1題。(1)光盤出示兩幅圖,觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。(2)同桌比ー比鉛筆的長短。指名匯報交流。.想想做做”第2題。(1)明確題目要求。(2)學生按要求在書上練習。(3)結合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。(4)提問:為什么小鹿最高，小白兔最矮?.想想做做”第3題。讓學生結合生活實際獨立完成,并說說自己是怎樣想的,進ー步體會比較的方法和策略。教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。.“想想做做”第4題。(1)讀題，學生自主練習。(2)巡視,搜集學生的反饋信息。(3)學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。四、全課小結今天，你有什么收獲?五、布置作業(yè)完成板書設計比ー比髙，矮輕，重 長,短教學反思一年級的孩子正處于ー形象思維階段,對抽象思維知識的理解有一定的困難。我以孩子都會比較鉛筆長短導入新課,讓他們掌握比較的方法,同時感知生活處處有數(shù)學第三、單元教學計劃單元分析:分類是ー種最基本的分類的數(shù)學方法,是學生進ー步學習數(shù)學的必備基礎。教材的編排體現(xiàn)J’教學的層析性和學生學習的探索性,通過整理文具和學具,讓學生在實際活動中初步掌握物品整理的常用方法教學目標:I、初步學會按一定的標準分類,并能在日常生活中初步應用。2、培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。3、經(jīng)歷數(shù)學活動的過程,獲得數(shù)學活動的積極體驗。教學重難點:讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義,感受分類的作用。教具準備:教學掛圖、學具。課時安排:分一分 1課時教學內(nèi)容分一分教學課時1備課教師教學目標1、初步學會按一定的標準分類,并能在日常生活中初步應用。2、培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。3、經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。教學重點與難點讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。教學準備教學掛圖、學具。教學流程動態(tài)修改部分ー、情境導入談話:小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分ー一年級的學生容易被任何學具所吸引,教師在教學時應組織好學

分嗎?揭示課題,今天,我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。二、思索探究1、尋求“分類”的策略。(1)同桌討論,你準備怎樣分?為什么這樣分?(2)交流分的方法,相互評價。2、動手操作,體驗分類。指名上臺演示。3、反饋分類的結果。在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。4、小結。剛オ我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學習生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來也更方便。5、觀察書中例題，問:圖中物品有沒有整理好,為什么?6、練ー練“想想做做”第1題。想ー想，下面的動物哪些生活在水里?圈ー圈，你認為哪些動物生活在水里?說ー說,其余的動物生活哪里?三、交流共享1、想想做做第2題。老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理,可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮,把玩具扔得滿地都是。(1)說說它們各在哪里行駛。(2)根據(jù)剛オ那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。(3)同桌互相檢查。(4)你還能按別的特點來分一分嗎?2、想想做第3題。學校的科學小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀!你會分嗎?(1)小組討論可以按什么特點來分。(2)小組活動:把分類的結果展示在書上。(3)、評價每組的分類結果。3、想想做第4題。國慶節(jié)快到了,許多班級已開始排練節(jié)目。瞧,這是四2班的學生正在彩排呢,你能幫他們分一分嗎?先獨立分,再指名交流,說出理由。生使用學具。如組織不好寧可不用學具。分一分種類板書設計顏色形狀板書設計顏色形狀學生不是ー張白紙，即使是一年級的學生也有一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的積累。教學特別是分類這ー內(nèi)容，學生在生活中或多或少地接觸過。因此，在教學后,不是讓學生被動的吸取、模仿、記憶和反復練習,而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探索與合作交流的學反思習情境。讓學生利用所學的知識，冋家后按照一定的標準分類，把桌上混合在ー起的文具和學具分別裝在文具盒和學具盒里。再一次進行書包的整理或者對自己的房間進行整理，鼓勵學生選取不同的標準進行分類和嘗試。第四、單元教學計劃單元分析:前后與上下三學生比較熟悉的位置關系。但是對左右的位置關系的實際運用,學生還是不能很好的掌握。通過本節(jié)課的學習可使學生對前后,上下頜左右有了更深的了解。教學目標:建使學生在具體場景里體會上、下，前、后,左、右的位置關系,初步學會使用上、下，前、后,左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2。使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心。教學重難點:初步學會使用上、下，前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。教具準備:教學掛圖

課時安排:認位置!課時教學內(nèi)容認位置教學課時1 備課教師教學目標1。使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。2。使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心。教學重點與難點初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。教學準備教學掛圖教學流程動態(tài)修改部分--情境導入談話:小朋友們已經(jīng)是一年級的小學生了,懂得了很多課堂紀律。老師問問大家,當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣?（指名回答）大家舉手看一看?（讓學生在座位上舉手）提問:大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?談話:左手和右手是ー對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看ー看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?（要求學生摸著說）小游戲:由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。二.探索交流!〇多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。談話:小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關系嗎?同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。如果有的學生說“小明坐在左邊“，則啟發(fā):這樣說不夠完整,你能完整地說ー說小明坐在誰的左邊嗎?學生的注意力比較分散,在認識左右這方面出現(xiàn)很多的問題。應多強調(diào)寫字的手是右手。同時編寫兒歌，帶著學生做動作。

小結:在描述兩個人的位置關系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問:你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系?同桌互相說后匯報。2。聯(lián)系教室里的真實場景,強化對左右位置關系的認識（“想想做做"第2題）。讓每個學生自由說ー說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說ー說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。小結:我們在描述位置時,一定要說清楚,誰在誰的左邊或右邊,而不能只說誰在左邊或右邊。3.讓學生就教室里的某一人或物說ー說所處的位置。（可以用前、后的關系進行表達）三.反饋完善.完成’‘想想做做’‘第3題。談話:星期天,小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么?提問:每個小朋友可以選ー樣，但是不能說出它的名字,只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰,讓大家來猜一猜好嗎?.完成“想想做做''第4題。同桌合作操作:把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右面，把學具盒擺在數(shù)學書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。讓學生說ー說，擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個,從右數(shù),文具盒是第幾個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學具,再互相說給同桌聽,指名交流。.完成“想想做做''第5、6題。先讓學生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。笫5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。〇板書設計認位置上下前后 左右教學反思新制定的義務教育階段的《數(shù)學課程標準》中十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,指出“亜視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學,通過感知和操作,獲得基本的數(shù)學知識和能力，使學生體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系，體會數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。’'教學左右時,我從學生喜聞樂見的游戲進入,找自己身體中的左手和右手,圍繞學生身體的某些部位（如左手、右手,左眼、右眼,左耳、右耳,左腳、右腳等）進行教學。第五、單元教學計劃單元分析:這ー單元是學生學習數(shù)學最基礎的知識之一,也是小學生學習數(shù)學的開始。本單元式學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段,對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W兒童的年齡特點和認知規(guī)律,為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活教學目標:1、理解10以內(nèi)每個數(shù)的含義，能熟練地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù),會讀，會寫。?10各數(shù)。熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,能夠區(qū)分幾個和第幾，理解“同樣多”和“多”“少”的實際意義。會用數(shù)表示物體的個數(shù)和實物的順序，會用ーー對應的方法比較物體的多少。認識符號“=””>”會使用這些符號或語言表示10以內(nèi)兩個數(shù)的大小。2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程,培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數(shù)感,具有初步用數(shù)進行交流的意識和能力。3、通過學習,能積極參與數(shù)學學習的活動,愿意和同伴合作交流，初步養(yǎng)成認真書寫的態(tài)度與習慣。教學重難點::理解10以內(nèi)各數(shù)的含義,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感,會讀、會寫10以內(nèi)各數(shù)。掌握數(shù)的順序。教具準備：課件課時安排:1、認識1?5 1課時2、認識幾和第幾 1課時3、認識0 I課時4、認識“=” !課時5、練習ー 1課時6、認識6-9 1課時7、認識10 I課時8、練習二 1課時

教學內(nèi)容認數(shù)1—5教學課時! 備課教師教學目標1、學生熟練地掌握數(shù)量是1?5的物體,知道1?5每個數(shù)的具體含義,會讀、會寫1~5。2、是學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序,使學生能用數(shù)表示事物的個數(shù)和事物的順序,并體會到數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學生用數(shù)觀察事物的習慣。教學重點與難點理解1?5每ー個數(shù)的具體含義,會讀、會寫1?5。教學難點:指導學生寫數(shù)字,特別是3和5教學準備教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒教學流程動態(tài)修改部分情境導入小朋友,你知道9月10日是什么日子嗎?大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢?（出示圖）說說圖上有什么?學生說說可以用1、2、3、4、5表示人或物。二.探索交流1、認識數(shù)字1⑴剛オ大家在圖上找到ー塊黑板、ー個男孩、?架手風琴等等,這些物體都是一個,都可以用1顆算珠表示，認識數(shù)字‘T’。（老師板書1）齊讀1,用カ’‘說一句話。理解數(shù)字1的含義。⑵認識字型，你覺得1像什么?老師范寫，學生書空練習。想象1像什么:小棒、棍子……跟著老師的要求書空。⑶請你拿出ー支鉛筆畫一個圈，拿出一本數(shù)學書等，充分認識“ド。2、學習數(shù)字2?5。⑴圖上有兩盆花，每個人有兩只手，可以用幾個算珠來表示呢?也可以用數(shù)字幾表示呢?（板書2）⑵說說2像什么?指導學生書寫。自己動手操作。自己歸納岀2。想象:像ー只小鴨子。⑶你能擺出2根小棒嗎?畫2個圓，或是拿出2個圓片等。⑷大家看見圖上有3個跳舞的小女孩,你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫出3個圓,撥3顆算珠嗎?這些物體都是3個，我們可以用數(shù)字幾表示?（板書3）說ー說:3像什么?著重指導學生書寫。自己動手，說、擺、畫,認識數(shù)字3,3像我們的耳朵，做書空練習。你還能在我們教室里找到和3有關的東西嗎?⑸照樣子,讓學生學習數(shù)字4、5。⑹指導學生寫數(shù)字4、5,著重指導寫5。3、指導書寫數(shù)字。注意學生的寫字姿勢。尤其是3和5,老師巡視，即使糾正學生的錯誤。教學中難免有一些失誤，這一周我覺得我自己在改進但不懂得地方還是很多,如對課堂整體把握能力不夠，經(jīng)常完成不了課時計劃;有些課堂問題由于我對學生了解不夠,大費周張的講解,其實孩子早都會了。還有對教材的理解還不夠,有些課后練習題,我不理解編者的意圖,講解不到位。

三.反饋完善1、你能用我們學過的數(shù)字1?5說ー說我們身邊的東西嗎?小組合作:說說身邊的東西。2,完成書上的“想想做做‘’自己獨立完成,并想一想,說說自己是怎么連的。⑴指導學生看第1題,說說圖上有幾根黃瓜?和數(shù)字幾連起來了?你能照樣子連ー連嗎?⑵看數(shù)字涂色，讓學生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。(3)看圖寫數(shù),數(shù)到幾就在日字格里寫幾。四、拓展延伸，發(fā)展概念。四、拓展延伸你學到了什么?還有什么不懂的地方?指名說說。板書設計認識1?51、2、3、4、5、教學反思我在教寫リ”時,我邊說注意事項,邊在黑板上書寫,在哪里起筆,中間穿過哪里,又在哪里收筆等我講得非常細其至是精確,開始我也是試ー試的態(tài)度這樣講的,等到教學“3”、“ギ、"5”的書寫時，基本上學生是自己觀察并說出怎樣寫的,而且他們也學我說得特別的細可見他們的觀察カ要超過我，而且學會了用我交給他們的述說位置的語言。我在教給數(shù)字書寫時用了比較幽默地語言，孩子們就也學會了,比如我說"2"很紳士,所以要把他寫的頭圓身正，不能小也不能大。在寫"5”的時候，孩子們就說“5”很胖,但很愛漂亮，要把他的大肚子寫圓了，要不然他該不高興了，多有趣的比喻呀。學生就是在看老師怎么做，他們依法效之,所以我明白了以后的教學更要嚴謹,也更要講求方法，讓學生愛學、樂學。教學內(nèi)容認數(shù)1?5的練習教學課時! 備課教師教學目標1、繼續(xù)認識1?5各數(shù)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。2、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。3、通過形式多樣的練習，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。教學重點與難點比較到位地書寫I?5各數(shù)。逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。教學準備圖片、記數(shù)器、數(shù)卡教學流程動態(tài)修改部分—?知識再現(xiàn)1、我們學習了哪幾個數(shù)?從1到5數(shù)一數(shù)。反過來數(shù)一數(shù)。學生按順序數(shù)數(shù)。學生對1?5都已經(jīng)很熟悉了，在這方面不用花太多的時間。但是學生

今天我們繼續(xù)學習這幾個數(shù)。2、出示數(shù)卡,在計數(shù)器上撥出數(shù)。2撥上1是幾?3呢?學生撥ー撥,邊撥邊說二.基本練習,查漏補缺1、想想做做5出示豐收圖,讓學生說說圖上畫的是什么?數(shù)一數(shù)每ー樣物體有幾個?你能用數(shù)字幾表示?在日字格里寫ー寫。可以根據(jù)班級實際情況,出示一些身邊的實物,讓學生寫數(shù)字。比ー比誰寫得又快又好。2、想想做做6畫出花瓶中缺少的畫。老師說明題意,花瓶上表示的是應該有的朵數(shù),數(shù)一數(shù)少幾朵花,你能添上嗎?學生獨立完成,說說你添了幾朵,為什么?3、想想做做7規(guī)范寫數(shù)在日字格里寫數(shù)。教師巡視指導。三.課堂評價,拓展延伸1、今天你哪些方面有進步?2、生活中哪些地方你見過1?5這些數(shù)?第一次寫數(shù)字,有很多的地方書寫不規(guī)范。教師應多給予引導。教學反思書寫的要求不夠高。應多多地展示寫的比較好的學生的作品。一來讓學生有寫好的動カ,寫的比較好就可以展示在黑板匕。二來學生寫的不好看看別人寫的東西也是他學習的対象,有模仿的榜樣.教學內(nèi)容認識幾和第幾教學課時1備課教師教學目標1、讓學生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾’‘和“第幾’’的不同含義,能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際中加以運用。2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右''這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力,并且能滲透尊敬老人的教育。教學重點與難點區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義,并能在生活實際中運用。靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學準備教學掛圖、學具。動態(tài)修改部分教學流程

動態(tài)修改部分ー、情境導入小朋友們喜歡去動物園玩嗎?你們瞧,動物園一大早就有人來排隊買票了。(出示排隊買票圖。)二、探究交流1、出示教學掛圖(1)這時有幾個人在排隊買票?(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?(3)排在第1的是誰?(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人?后面有幾個人?說明:排隊的時候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。(5)看了圖,你還可以說出什么?2、“想想做做”第2題(左圖)。過渡:小明買好票來找小麗問:小麗住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)指出：一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。(2)問:如果小麗住在3樓應該出現(xiàn)在哪個陽臺?(3)問:老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓?3、“想想做做”第1題。過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲オ行?你想試ー試嗎?(1)老師點燈籠學生回答。〇?〇〇。問：點的是第幾個燈籠?你是怎么數(shù)的?注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。〇〇。?〇問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠?。。。??間：從右邊看點了幾個燈籠?(2)老師提要求學生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思ー樣嗎?(3)書上練習。過渡：大家都想來點燈籠,下面我們打開書ー起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠?(????。)指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠?(。。。?。)這就是我們今天要學習的內(nèi)容：幾和第幾。(板書：幾和第幾)三、反饋完善1、“想想做做”第2題。過渡：來到動物園,小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案)得出:可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎?為什么?讓我們來看一看。在教學過程中大多數(shù)能理解兒和第幾的區(qū)別。但是在練習中出現(xiàn)不是很清楚的現(xiàn)象。針對這個現(xiàn)象教師應抓住錯誤有針対性的講解。

2.“想想做做”第4題。過渡:動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!(1)問:上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?問:上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?“想想做做”3比賽結果出來,小象、小豬和小狗站在了領獎臺上,你知道它們各是第幾名嗎?你是怎么知道的?4、“想想做做”第5題。問:4號車前面有幾輛車?是哪些車?問:5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?問:4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?問:除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家?(小組討論)交流:1號車前面是5號車;5號車前面是2號車;1號車后面是4號車和3號車;前3名的是2號、5號、1號車;最后一名是3號車……追問：剛オ說的是前3名和第3名ー樣嗎?為什么?小結：''幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示ー共有多少個,‘‘第幾”只表示其中的某ー個。五、總結評價。通過今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學生相互說ー說,再交流。板書設計認識幾和第幾4 第4教學反思第一:在課堂教學中我只注重講解，而實際操作的相對少「ー些，講課速度偏快些，我覺得應該通過撰圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。第二:幾和第幾是教學的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題,學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且兒和第幾也會混淆。比如從左邊起涂4個燈籠,學生可能只圈了第四個。教學內(nèi)容認識。教學課時1 備課教師教學目標!引導學生探索“〇”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等，規(guī)范“〇”的寫法，使學生能較エ整地書寫“〇”。2通過緊密聯(lián)系生活實踐活動,激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關。3培養(yǎng)學生的想象カ、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。

教學重點與難點.初步知道。的含義，。在數(shù)中的順序，會讀寫。..指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣.教學準備課件、直尺等教學流程動態(tài)修改部分ー、情景導入教師:小朋友們喜歡聽故事嗎?今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。師講故事:星期天,有四只小兔告別了兔媽媽結伴出去采蘑菇,它們高高興興的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心，采了一個又ー個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠處的風景，一會兒看看飛來的蝴蝶,結果怎么樣呢?我們ー起來看看。二、探究交流（一）出示課件1.學習例1教師:你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪ー只嗎?你是怎么知道的呢?別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎?教師:小白兔ー個也沒采到,應該用數(shù)字幾表示呢?教師:同學們真聰明,0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是ー個數(shù).教師:今天我們就一起來研究有關“〇”的知識.（板書:0的認識）師指著小兔下面的〇問:在這里。表示什么呢?（板書:一個也沒有）教師:小兔采蘑菇的時候三心二意，所以ー個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講,這樣才能獲得更多的知識。學習例2（1）看圖,想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說ー說。（2）思考:原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?這里的。表示什么?集體交流，小結。（ー個蘿卜也沒有用。表示）3。說說生活中用〇表示的例子。師：小兔ー個蘑菇也沒有采到,我們用。來表示。生活中用。表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了ー個,結果ー個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“。”表示。你能說幾個要用。表示的例子嗎?（學生說，教師正確地引導。）4。生活中的“。”。教師：現(xiàn)在想ー想生活中你在哪兒見過。呢?（門牌號碼上的。:電話號碼上的。;直尺上的。……出示有。的圖片）課前老師也收集了一些有。的圖片，我們ー起來看看）（―）感知。的另兩種含義.學生對。已經(jīng)有了一定的認識,但是在生活中并沒有總結歸納。在這里老師將他總結歸納出來。在教學環(huán)節(jié)中的設計可以更加的貼近學生的生活。課前可以多練習練習。的寫法。

Io觀察自己的直尺教師:課前同學們也準備了直尺,拿出直尺,放在桌上。找ー找〇在哪里,小手指向〇〇你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎?2,出示圖片（直尺）教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從〇開始的）教師:誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽,（一生到黑板上指讀）教師:這個。表示什么呢?小結:直尺上的這個。,表示起點的意思.（板書:起點）3.出示圖片（溫度計）教師:在溫度計上也有。,這個。又是什么意思?（生嘗試說）教師:。度是水變成冰的溫度，當溫度下降到。度時水就開始結冰了.所以這里的。表示分界線。4。小節(jié)。的三個含義。5學習寫。.（1）リ幣:我們已經(jīng)學習了。的這么多知識，。應該怎么寫呢?你們看這個。像什么?（生發(fā)揮想象，充分說明）（2）師在田字格里示范書寫。，0是ー筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點,向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角,收筆處與起筆處相連接.這里還有一首有關寫。的小兒歌“數(shù)字。,像雞蛋，上下長，左右扁;要想寫好數(shù)字。,封口之處是關鍵”。提問:你認為寫。的時候要注意什么?生觀察并書空臨摹（3）學生描紅,獨立書寫,教師指導。（你們寫得真漂亮!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢）.（4）展示兩生作品。教師:你認為他寫的怎么樣?哪還需要改進呢?（生評）三、反饋完善教師:剛オ同學們都學習的很認真，下面我們ー起來看幾個練習題.1,想想做做1（1）小猴來到果園里,他看到桃樹上有幾個桃呀，可以用數(shù)字幾來表示?在書上表示出來。小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃,用數(shù)字幾來表示?在書上表示出來。小猴又吃了1個,現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示,在書上寫出來。小猴索性把最后的1個桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?在書上寫出來。想想做做2學生獨立填寫,教師巡視。然后匯報交流，并說說。所表示的意思。想想做做3學生填寫并交流讀ー讀。全課小結リ帀:現(xiàn)在,請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識?有什么收獲呢?

板書設計認識〇沒有了 起點教學反思1、運用故事導入法導入新課,充分的調(diào)動了學生的學習積極性,活躍了課堂氣氛,基本上符合低年級學生學習的特點。2、在課前做了充分準備,通過圖片讓學生的認識到了。,為學生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景,是學生真正的理解了數(shù)的概念，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。3、環(huán)節(jié)的發(fā)散思維,加強了學生在數(shù)學方面的數(shù)學思考力。教學內(nèi)容認識符號=、＞和＜教學課時!課時備課教師教學目標1、初步學會用ーー對應的方法比較物體的多少，了解’‘同樣多”、‘‘多”、“少”的含義。認識=、＞和〈表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。教學重點與難點學會用=、＞和＜表示兩數(shù)關系教學準備教學掛圖、學具。教學流程動態(tài)修改部分ー、情境導入1、導入:小朋友們,你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀ーー“森林運動會”開幕了。（出示主題圖）2、提問:瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?（學生數(shù)一數(shù)匯報）小朋友們,你們從中能知道些什么呢?（松鼠隊隊員最多;小熊隊隊員最少;小兔隊和小猴隊隊員同樣多。）二、探究交流1、教學嘖”。講述:剛オ有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多,是不是這樣的呢?讓我們將它們排ー排、比ー比就知道了。提問;小兔隊有幾只?（4只）貼出4只兔。小猴隊有幾只?（4只）對應貼出4只猴。提問:一個對ー個地比,你從中知道了什么呢?（小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……）對于〉、く號的寫法，讀法學生一開始不是很理解。通過兒歌,手勢的教學，學生漸漸理解了一些。

提問:4和4相等,我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?（學生猜ー猜,再看看書上是怎么說的。）討論交流,說明:像‘'="這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作:4等于4。（板書）學生齊讀,觀察"=”號的寫法。（上下兩橫對齊ー樣長）教師示范寫法,學生描紅。學生操作：先擺幾個0,再對應擺同樣多的△,然后寫ー寫,說ー說幾等于幾。2、教學講述：小兔隊和小猴隊同樣多,現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。指名貼出松鼠的只數(shù),再ーー對應貼出小熊的只數(shù),讓學生說說從圖中知道了什么。（松鼠隊比小熊隊多;小熊隊比松鼠隊 ）提問:從圖中看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多,可以用什么符號來表示呢?（學生猜ー猜,再看書上是怎么告訴我 ）學生猜一猜，找ー找，相互交流。說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書＞）,它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。（板書）提問：讓我們仔細瞧瞧,＞長的是什么樣子?學生匯報。提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演,其余學生書空講評書寫,學生描紅。提問：你們能用手勢做出〉的樣子嗎?學生用食指和中指做出〉。提問:讓我們閉起眼睛想ー想〉的哪一邊對著的數(shù)大，哪ー邊對著的數(shù)小呢?（學生討論交流）3、用同樣的方法教學“V”。4、總結。提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?講述:〉和＜長得很像,老師經(jīng)常會把它們給認錯了,哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?學生討論得出結論：大口朝前是大于號,尖頭朝前是小于號。完善1、“想想做做”第1題。指導學生看清是誰和誰比的,聯(lián)系比的結果,在0里填上合適的符號。（學生練習,交流校正）“想想做做”第2題。拓展練習小組或同桌討論完成。四、歸納小結板書設計認識符號=、＞和＜4=4 5＞3 3＜5

教學反思在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,是課程標準的一個基本的教學理念,我在引導學生觀察情景圖后,讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說ー說,在自己的桌面上擺ー擺,引導孩子動腦、動ロ、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程,體現(xiàn)了學生學習的主體性。教學內(nèi)容練習ー教學課時!課時備課教師教學目標1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學具加深對數(shù)的基本含義的理解,鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識。2、體會基數(shù)與序數(shù)的不同。3、指導學生在具體的場景中收集信息，進行數(shù)的大小比較。4、對難寫的數(shù)字進行重點輔導，使學生的書寫更規(guī)范。教學重點與難點正確運用“="ヽ“〉”和“<”表示兩個數(shù)的大小關系。教學準備教學掛圖教學流程動態(tài)修改部分ー、情境導入1、出示套圈掛圖師:你們玩過套圈游戲嗎?說說你是怎么玩的?師:小猴、小兔、小狗也正在進行激烈的套圈比賽呢。我們ー起去做裁判吧。2、討論:如何確定名次?師:怎樣才能知道誰是第一名呢?學生說ー說。師:那我們開始做裁判吧。（1）看圖:說說每個小動物分別套中了幾個?（填在相應的方框里）（2）比ー比,確定每個小動物的名次。（填在相應的方框里）（3）交流答案。二、基本練習說ー說，擺一擺1、學生拿出學過的0-5的數(shù)，按一定的順序擺ー擺。比ー比誰擺得又對又快。2、按順序數(shù)一數(shù)。最后ーー題‘雖然說了,可是很多的學生還不是特別的理解,在以后的教學中覺得教師應該引導及時，有效。

3、指導學生說說數(shù)的位置。如:幾在幾的后面:幾在幾的前面;幾的前面是幾;幾的后面是幾;4、看數(shù)字,擺圓片。先填ー填,填好后讀ー讀。三、綜合練習1、完成練習第一題。2、練習ー第3題(1)看場景圖,用學過的數(shù)說說;你看到了什么?(2)看題目要求,理解題意,說說要做什么。(3)學生獨立完成。(4)交流:尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。3、練習ー第4題(1)學生獨立完成。(2)交流，指導學生進行歸納。知道答案的不唯一性。4、指導學生寫〇、2、3、5。四、全課總結這節(jié)課你有哪些收獲呢?教學反思學生在練習的過程中易開小差,發(fā)呆,教師在教學時應采用不同的形式教學以吸引學生的注意力。學生已經(jīng)上學個月了,教師應適時放手讓學生自己去獨立完成。培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。教學內(nèi)容認識6—9(1)教學課時! 備課教師教學目標1.能熟練地數(shù)出數(shù)量量6—9的物體的個數(shù),理解6、7、8、9每個數(shù)的具體含義,會讀、寫這些數(shù)。.結合學習內(nèi)容,對學生進行初步的學法指導,激發(fā)他們積極的學習情感。.讓學生體會到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生“從數(shù)的角度”觀察事物的習慣。教學重點與難點正確理解并書寫每個數(shù),體會數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。教學準備教學掛圖。學生搜集與6、7、8、9有關的資料教學流程動態(tài)修改部分ー、情境導入(出示主題情境圖)教師引導;小朋友,我們玩過套圈旅游嗎?體育活動課上老師帶領大家在玩套圈旅游呢?看了這幅圖,你能提些什么數(shù)學問題?教師在教學前,應多加練習8的書寫,并且將數(shù)字書寫的方法,和數(shù)字的特征，編寫成兒歌

學生可能問:(1)圖上有多少個小朋友?(2)每個小朋友可以投多少個圈?(3)場上有多少只小鹿樁子?……二、探究交流.認識“6”(1)師引導:圖上有多少個朋友?(2)你能用圖片表示出6嗎?介紹幾種不同擺法。6像什么?誰會寫這個數(shù)。可先讓學生嘗試寫,在此基礎上教師再結合在田字格中寫數(shù)學6,并講解6的寫法,學生在書中的田字格上描摹獨立寫等。(4)生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個數(shù)，看，第一排ー共有6個小朋友,你能用“6”說一句話嗎?.自主學習7、8、9師引導:剛オ我們通過數(shù)一數(shù)、擺ー擺、寫ー寫,認識了一個新的數(shù)學朋友ーー6(那么運用這一方法,我們還可以認識更多的數(shù)嗎?(1)比6大1是幾?(2)你能用圓片表示7嗎?學生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法(3)7像什么?怎么寫的?(師示范并指導寫法)(4)數(shù)字“8、9”同7(5)誰能用7、8、9這些數(shù)說一句話嗎?三、反饋完善.完成想想做做第1題先讓學生口手一致的數(shù)一數(shù)，再在“日”字格里寫出數(shù),然后讀ー讀。.完成想想做做第二題學生讀數(shù)后，獨立涂ー涂。交流:為什么后面的數(shù)只要再涂ー個圓就可以了?通過交流,學生土進ー步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關系。.完成想想做做第3題學生獨立完成同桌交流互查四、課堂總結.小朋友，通過今天的學習,你最大的收獲是什么?.布置口頭作業(yè):書寫6、7、8、9這四個數(shù)，每數(shù)五遍.實踐活動：在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)4、拓展思考：找出ー個與眾不同的數(shù),再和你的同伴說你的理由,你有幾種方法?45679方便學生記憶,能夠吸引學生的注意力。板書設計認識6?96、7、8、9教學反思學生寫數(shù)已經(jīng)有了一定的基礎，但是還有很多需要知道。在今天8字是最難寫的,有的孩子寫不好就不寫了,教師在教學中應多給予鼓勵,表揚。以正面教育為主。

教學內(nèi)容認識6—9(2)教學課時1備課教師教學目標.通過形式多樣的活動,幫助學生不斷加深對數(shù)的意義的理解。.在認識和理解6?9后,進ー步感受幾個和第幾個不同含義。體會數(shù)的順序。.能用ーー對應的方法，比較6?9的大小。熟練符號的用法和寫法。.學生初步的觀察能力和動手操作能力。教學重點與難點加深對數(shù)的意義的理解。教學準備教學掛圖教學流程動態(tài)修改部分ー、知識再現(xiàn)談話:小朋友已經(jīng)通過學習認識了不少的數(shù)字寶寶,哪個小朋友來說說,你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友?共同回憶。二、基本練習1、リ帀:引導學生拿出尺子,認真觀察。(1)在尺上有哪些學過的數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?(2)5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的?你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎?2、師:數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數(shù)找不到自己的位置了,小朋友能幫幫忙,把他們排進空位嗎?(出示書上22頁第4題)(1)小朋友獨立填ー填，再交流:你是怎樣知道該壊幾的?(2)上面的數(shù)比8小的有哪幾個?在哪里?比7大的呢?比6大的呢?比6小的呢?(3)看著直線上的數(shù),請小朋友按順序讀ー讀。既可以從小到大也可以從大到小讀ー讀。(4)師:小朋友讀的時候，有什么發(fā)現(xiàn)?三、綜合練習リ帀:小朋友認真聽課認真思考。為了獎勵大家,小馬拉來了一車的水果(出示22頁第6題).你能說說都有哪些水果?一共有幾個?.在書22頁第6題，小朋友獨立填寫。.交流:菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)ー數(shù)。.師：小朋友你能比ー比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎?出示書23頁第8題。獨立填ー填。交流：為什么這么填?你是怎么比出來的?(體會ーー對應)

師:蘋果比梨多,也就是9比5多,可以寫成9>5。.小朋友可以用號來填ー填書上的第7題嗎?.寫數(shù)練習書23頁第9題四、全課總結今天這堂課你有什么收獲啊?教學反思小學生的年級雖小，但在他們的生活體驗中,也有著數(shù)學因素的內(nèi)容。如果我們在教學時讓數(shù)學走進生活，從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素，并充分應用于教學,就能化難為簡,使學生更容易接受新知。教學內(nèi)容10的認識教學課時1備課教師教學目標.學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義,會讀、會寫10,并初步了解“10個一就是1個+”。.培養(yǎng)學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結構。.讓學生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。教學重點與難點理解10的具體含義會讀寫10o初步建立“10個一就是1個十”的概念。教學準備“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖教學流程動態(tài)修改部分ー、課前熱身,情境導入教師引導:小朋友，你們喜歡聽故事嗎?那老師為小朋友講ー個故事,題目是《驕傲的9》。星期天,小芳做完作業(yè),把本子ー合就出去玩了，窗外ー陣風吹來，吹開了本子,從里面跳出一群快樂的數(shù)0、2、3……9,9昂著頭,對大家說:“我比你們誰都大，你們應該叫我大王。”〇對9說:“每個數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看也不看〇,大聲說:“你是什么東西?敢跟我說話”。〇哈哈一笑:“只要我高興,我就可以比你大。”說完就往1的右邊一站，問:“大家看,現(xiàn)在是幾呀?”（小朋友回答）對10,10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜ー猜今天我們認識幾?（板書課題）二、合作學習，引導探索1.數(shù)出10,利用學具抽象出10（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日,數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友?同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示:（2）動手操作:從學具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意ー種學具。（3）想ー想,我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物,先小聲說給你的同桌聽,

然后大聲告訴全班同學聽。（4）師引導:通過剛オ的故事,小朋友們都知道了10比9大,你們知道10比9大多少呢?教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問:這是幾?再撥出幾個珠子就是10了?學生上臺演示）小結:看來10比9大1,9的后面就是1010的讀與寫師引導:你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不同?那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢?誰愿意說說自己的想法?學生交流、補充。在此基礎上，教師引導學生在田字格里試著寫10。10個一就是1個十教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當教師報出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學生將這10根小棒捆成一捆。并說明:我們通常把10根捆成一捆表示1個十,這樣10個一就是1個十。反復追問:你手中的那一捆共幾根?表示多少個ー?表示多少個十呢?結論:10個一就是1個十（板書）你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎?現(xiàn)在你手中有幾個十了?三、拓展深化，達標反饋（1）完成想想做做第1題今天,我們的數(shù)字王國里又多了一個新成員，它就是10個。（師出示一把只有刻度0一9的直尺），“10”這個數(shù)應該在什么位置呢?誰愿意上來給它安個家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個數(shù)是幾?（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些?觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大?哪些比5小）游戲“鉆山洞”。游戲方法:兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位小朋友當司機,前面報幾,后面接著往下報,如〇、1、2……或10、9、8……說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。（2）完成想想做做第3題師引導：除了1根1根地數(shù)之外,你還有什么能更快地數(shù)出10根小棒?以學習小組為單位討論。學生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù),如果學生答3根3根、4根4根教教師也可以肯定,但應指出這樣數(shù)并不快捷。完成想想做做第3題。交流時突出2個2個數(shù)，5個5個數(shù)的優(yōu)越性。（3）獨立完成想想做做第4題（4）指導學生完成第5題，先從左起數(shù),再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不ー樣。（5）獨立完成第6題。再可以任意的找ー個數(shù),請學生說說比它大的數(shù)和比它小的數(shù)。（6）第7題,先讓學生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分,再填數(shù)。還可以啟發(fā)學生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的,體會ー個對ー個比出來的。四、課堂小結。小朋友,今天認識了一個新的數(shù)ーー10,你學會了些什么?

認識10板書設計1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教學反思在教學中想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望,使學生在合作交流中掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,切能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學生親自動手擺10個圓片,將10根小棒捆成一捆，還開展寫數(shù)比賽。教學內(nèi)容練習二教學課時! 備課教師教學目標1、進ー步加深對10以內(nèi)數(shù)的含義、數(shù)的前后順序,幾和第幾以及數(shù)的大小比較等的認識，能靈活運用所學知識解決相應的實際問題。2、進ー步培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力和初步的數(shù)感。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)字意識。教學重點與難點在復雜情境中綜合運用知識解決實際問題教學準備數(shù)學卡片教學流程動態(tài)修改部分ー、知識梳理請學生拿出學具袋中的0一一10數(shù)學卡片，回憶一下這幾天來所學的知識,學習小組為單位討論。教師加以一定的引導，請學生從數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小,基數(shù)與序數(shù)等角度思考。二、實踐拓展1、練習二的第1題師引導:只要我們仔細觀察,留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，看，我們教室里就有很多數(shù)呢?這兒有1面國旗，那兒有4扇窗戶……你還能用學過的數(shù)說一句話嗎?2、練習二的第2題師引導:每個數(shù)都有它自己的家，可因為貪玩,有些數(shù)迷路了,找不到自己的家,你能幫幫他們嗎?交流時,可讓學生說說自己是如何幫助數(shù)找到自己家的、學生有的是左右數(shù)，有的按順序數(shù)……這些多種多樣的方法教師都應給予肯定。3、練習二的第3題教師先請出10個小朋友站在講臺前，然后讓其中的幾個小朋友戴上帽子,問:ー共有幾個小朋友?從左邊第幾個、第幾個、第幾個朋友戴帽子?從右起第幾個、第幾個、第幾個是女生?

教師讀題學生獨立完成第3題。4、第4題師引導:校園里擺了許多漂亮的花,你能給大家介紹介紹嗎?學生可能介紹ー共有幾盆,第幾盆開了幾朵花……如果沒有提及的,教師可通過提問作出補充。教師讀題，學生獨立完成第4題，教師在學生完成的基礎上再交流。5、數(shù)學游戲ーー我想你猜游戲方法:甲先在心里想ー個10以內(nèi)的數(shù)，由乙猜，猜完后，甲告訴乙“你猜的數(shù)比我想的數(shù)大(小)”,乙調(diào)整答案,直至猜出。練習二的第5題看誰做得又對又快。6、教師可出ー些圖形的比較，來拓展學生對數(shù)的大小比較認識。(1)填“…<"△△△( ) △△△△△0000( ) OO0000( ) 〇〇〇(2)括號里可畫幾個圓?試試看( )>000000( )<000000(3)引導學生完成練習ー第6題。三、課堂小結1、通過本課的學習,你們有什么收獲?教學反思第六、單元教學計劃單元分析:本單元教學初步認識長方體、正方體、圓柱和球。在日常生活中,學生一般接觸過這幾種常見的幾何形體,有一定的感性認識。這部分內(nèi)容的學習可以讓學生對ー些常見的幾何體有和明確的認識,為今后的幾何圖形學習奠定了初步的基礎。同時，學習這部分內(nèi)容也有利于學生積累學習空間與圖形的初步認識。教學目標:1、通過辨認實物，直觀的感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，認識這些形體的名稱,能識別這些形體。2、感受平面與曲面的不同，體會比較、分類等認識事物的方法，培養(yǎng)學生初步觀察和操作能力。3、感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)學生觀察物體的興趣,以及與他人合作的意識和簡單的實踐能カ。教學重難點:辨別長方體、正方體、圓柱和球。教具準備:教學掛圖、學具課時安排:丨、認識圖形 1課時2、有趣搭拼 1課時課題:教學內(nèi)容認識圖形教學課時1備課教師教學目標1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感知認識,能識別這些物體。2、培養(yǎng)學生與人合作的意識,培養(yǎng)初步的實踐能力。教學重點與難點對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感知，知道這些形體的名稱和主要特征,能區(qū)分平面和曲面。教學準備教學掛圖、學具。教學流程動態(tài)修改部分ー、創(chuàng)設情景激趣導入

介紹物體（1）個別介紹物體。“小朋友,你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體,今天,我們ー起來玩一玩，好嗎?在玩之前,誰愿意選ー個你最喜歡的物體來介紹一下:你帶來的是什么?它的形狀是怎么樣的?”（學生介紹）生1:我?guī)淼氖签`個球盒子，它長長的,有一個面是圓圓的,還有兩個面是圓形的，平平的。生2:我介紹的是ー個藥盒,它的形狀是長方體,有6個平平的面，還有8個尖尖的角。生3:我手里的這個是魔方，它是方方正正的,也有6個平平的面，8個尖尖的角。生4:我?guī)淼氖签`個球,它是圓圓的，能滾來滾去。……（2）同桌介紹物體。“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體,那你就看ー看、摸ー摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”（學生活動，同桌介紹。）二、思索探究交流共享1、分類。“剛オ通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個,也帶了幾個,我們ー起來看看好嗎?”（出示各種形狀的物體）這么多的物體,你們能根據(jù)剛オ觀察物體的方法,給“形狀相同的”放在ー起嗎?誰來分分類?（學生分類）為什么這么分?2、出示名稱。“每類形狀的物體,他們都有個共同的名字,你們知道嗎?”（出示:長方體、正方體、圓柱、球。）3,抽象成幾何圖形。“剛オ小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點。”“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣,你還能認出它們嗎?誰來給它們找找自己的家?”（4名學生分別把圖形貼到黑板上）“閉上眼睛，想ー想這四種形狀。”4、舉例欣賞。

“請你找ー找、看ー看、想一想,在我們的周圍,還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢?先說給同桌小朋友聽聽,看誰找得多、說得多?（反饋）”生1:空調(diào)接近長方體的。生2:日光燈的燈管是圓柱;吊扇的桿子也是圓柱。生3:籃球、乒乓球都是球。生4:魔方、骰子形狀是正方體的。……歸納:“生活中這些形狀的物體隨處可見,用處可大了。”（課件欣賞）初步培養(yǎng)學生的空間想象能力。通過生活舉例,進ー步認識物體,用數(shù)學的眼光去看待生活問題。三、反饋完善,深入感知。1、你能找到它們的朋友嗎?2、下圖中有哪些圖形?長方體有（ ）個，正方體有（ ）個，圓柱有（ ）個,球有（ ）個。3、猜一猜圓圓鼓鼓小淘氣,滾動起來不費カ。（球）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上上下下一樣粗，放倒ー推就滾動。（圓柱）長長方方一物體,平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）4、總結.今天，我們和誰成了好朋友?學到了哪些知識?.其實在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友，課后,大家再去找找吧!板書設計認識圖形長方體、正方體、圓柱、球教學反思本節(jié)課的教學,教師要注重調(diào)動學生各種感官來認知物體。盡量創(chuàng)設孩子們喜歡的活動，讓他們通過看ー看、摸?摸、說ー說等活動逐漸認識物體,體會各種物體之間的區(qū)別。通過觀察、操作等多種途徑激發(fā)學生視覺、聽覺和觸覺等多種感官協(xié)調(diào)活動,在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展空間觀念。課題:

教學內(nèi)容有趣搭拼教學課時! 備課教師教學目標1、經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識。2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力3、通過合作學習,培養(yǎng)與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。教學重點與難點進ー步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道這些物體的名稱和主要特征。教學準備教學掛圖、學具。教學流程動態(tài)修改部分ー、情境導入1、小朋友,今天老師給你們帶來了一些朋友,你們愿意和它交朋友嗎?2、上節(jié)課我們學了認物體,請大家回憶一下,學了哪些物體?3、小朋友，這節(jié)課我們ー起來“玩”積木,好不好?誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。4、出示課題:有趣的拼搭。二、探究交流1、“滾ー滾”。交代:請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各ー個,把它們ー起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判,觀察這四個物體同時往下滑,會發(fā)現(xiàn)什么?聽口令操作。討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學發(fā)現(xiàn)的ー樣?師生共同總結。評價。2、“堆ー堆”。談話：（3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂,ー邊用這些物體堆一堆,又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢?操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球,堆ー堆，你發(fā)現(xiàn)了什么?討論交流。學生評價3、“摸ー摸”。

講述:看者小朋友學得這么投入,有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物,大家想知道什么好禮物嗎?指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。分組摸,請沒組的小組長拿出預先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。4,“搭ー搭”。學生操作，教師巡視。討論交流:你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?引導學生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應用。評選優(yōu)秀設計師。5、“數(shù)一數(shù)”。談話：剛オ小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起!下面我們ー起數(shù)一數(shù)。投影出示三幅圖,說說圖中搭出的圖形像什么?分別讓學生說說：用了哪些幾何形體,各有多少個?打開課本，自己看圖填數(shù)。第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭?三、全課總結1、通過這節(jié)課的活動,看看你們組得到什么花,你覺得你們應該向哪個組?學習什么?2,你在拼搭積木中，又知道了些什么呢?3、小結。上上下下ー樣粗，放倒ー推就滾動。（圓柱）長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）4、總結1.今天，我們和誰成了好朋友?學到了哪些知識?2.其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧!板書設計有趣拼搭滾ー滾、堆ー堆、摸ー摸、搭ー搭、教學反思為了落實“兒童的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系、思維就得不到發(fā)展”的理念,我利用操作材料、操作活動的特點,變教數(shù)學為做數(shù)學,使以往一人演示眾人看的被動教學,轉(zhuǎn)為人人動手實驗的主動探索式實驗學習。第七單元教學計劃

單元分析:本單元教學10以內(nèi)數(shù)的分與合,是在學生已經(jīng)認識10以內(nèi)數(shù)并已經(jīng)積累一定的數(shù)學活動經(jīng)驗的基礎上進行教學的。“分與合”是一種數(shù)學思想,是認識事物的ー種方法,這部分內(nèi)容的學習是理解加減意義的前提,是掌握10以內(nèi)加減法計算的基礎,對于幫助學生建立數(shù)感和培養(yǎng)學生的興趣具有重要的意義。教學目標ー、通過具體的分物體的活動，理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合,能根據(jù)耍求把ー個數(shù)分成兩個數(shù),把兩個數(shù)合成一個數(shù)，進ー步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2、在探索10以內(nèi)數(shù)的不同分法的過程中，培養(yǎng)思維的條理性以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律的主動性。3、在活動中進ー步增強合作學習的意識,提髙動手實踐的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。教學重難點:理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合。教具準備:教學掛圖、學具課時安排:1、2~5的分與合!課時2、6、7的分與合!課時3、練習三!課時4、8、9的分與合!課時5、10的分與合!課時6、練習四!課時課題:教學內(nèi)容2~5的分與合教學課時! 備課教師教學目標1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進ー步加深對2—5各數(shù)的理解。2、使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程,體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識,對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。教學重點掌握2—5的分與合。體會分與合的思想。

與難點教學準備教學掛圖、學具。教學流程動態(tài)修改部分ー、情境導入1、今天呀,小猴家可熱鬧了,原來小猴今天過生日,想邀請我們的小朋友和他ー起過好嗎?2、老師今天也給小猴準備了禮物呢!（師出示3個氣球）。3、設疑:教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿?4、指名拿,拿好后要求學生說ー說左手拿了幾個,右手拿了幾個。5、提問:你還能想出別的拿法嗎?6、老師ー個轉(zhuǎn)身的動作就可以表示出第二種分法。7、講述:通過自己動手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿ー拿、擺ー擺中學習新的數(shù)學知識:分與合。二、探索交流過渡：猴子最喜歡吃什么啊?老師還給小猴帶來了4個桃子呢1、師出示4個桃，放在兩個盤子里,要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢?2、指名學生用桃卡片和兩個盤子擺ー擺，探索4的分與合。3,學生示范上臺來演示。4、問:根據(jù)剛オ的拿法,你能說說4可以分成幾和幾嗎?5、剛オ小朋友說的比較亂,誰能按順序一個不漏地說出來呢?6、學生回答,師板書。學生讀ー讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢?7,集體讀ー讀。過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩?zhèn)€游戲怎樣啊?1、說明游戲規(guī)則：兩人ー小組擺花片,將花片分成兩堆,可以怎樣分?2、讓學生兩人ー組通過擺5個圓片,探究5的分與合。3、在學生把5個圓片分成4個和1個時,引導學生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。4,讓學生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結論。5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結果,對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。6,讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。三、反饋完善游戲ー：吃蛋糕1、過渡：小朋友們學的真棒,下面,讓咱們ー起跟它們來分享快樂吧!（放音樂：生日歌）猴媽媽搬來了許多快小蛋糕（出示花片圖）。

2、說明要求:選擇蛋糕,說出兩個數(shù)合成幾,說對了,就可以吃到蛋糕!游戲ニ:對ロ令（想想做做2）1、師生對ロ令:黑板上出示4,師出示卡片1,學生說出的數(shù)字與老師的合起來是4。等等。2、生生對ロ令:黑板上出示5,一學生說1,另一學生說出的數(shù)字與1合起來是5。等等。游戲三：坐火車過渡：生日宴會結束了，我們要做上火車回家了。 （想想做做3）1明確要求，說出是幾的分與合再進行填數(shù)。2先填ー填,再說ー說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。四、全課總結,自我評價。1、談話:通過今天這節(jié)課的學習，知道了什么?2,你還想知道那些數(shù)的分與合?板書設計2-5的分與合教學反思這節(jié)課的學習,整整體現(xiàn)了“讓學生在玩中學”的理念。從鼓掌開始,然后用手指學習2~5數(shù)的組成,整個過程中。學生看上去都是在玩,其實是在進行新課的學習,整個教學過程中課堂氣氛都是很輕松、很自在的。學生通過豎手指積極思考、探索,提高了學生的學習興趣,也增強了課堂的學習效果。課題:教學內(nèi)容6、7的分與合教學課時? 備課教師教學目標1經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程,掌握6、7的組成,加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。教學重點與難點通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。如何有序地掌握6、?的組成。教學準備教學掛圖、學具。

教學流程動態(tài)修改部分ー、情境導入設疑:老師有18個氣球,想送給3個孩子,每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?提問:看著一個同學的分法。可以有幾種說法呢?說完后,指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。二、探索交流提問:老師看到你們愛動腦、愛思考,每人獎7個〇，你能把。分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請你ー邊分，ー邊把結果記錄在教材第32頁“試ー試”的空格里。填完后小組互相交流檢查,指定一名學生板書。?三、反饋完善1“想想做做"第1題（連ー連）。講述:茄子老師看到大家那么聰明,高興得不得了,他獎給大家6張數(shù)字卡片,哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6,請你連ー連。2“想想做做”第2題（說ー說）。同桌互相說ー說。3“想想做做”第3題（對ロ令）。師生玩6的對ロ令:教師出手勢2,說:‘‘我說2"，學生出手勢4說：“我說4,6能分成2和4。”學生之間玩7的對口令。4“想想做做