教科版一年級下冊科學《認識物體的形狀》教學設計_第1頁
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文檔簡介

第3課認識物體的形狀教學目標12．物體的形狀會影響它的平鋪方式。34．不同的物體會有不同的擺放或堆放方式。教學重難點“占據空間”的角度理解形狀。“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響平鋪的方式。器材準備橡皮若干、螺母若干。◆教學過程一、課程導入1．今天，老師要給大家做個猜一猜的小游戲。（播放資源：不同視角同一個物體）2．引出本節課的主題：認識物體的形狀。放在這四個盒子里，每個盒子中物體怎樣擺放，才能放的更多呢？??教師引導：用“平鋪一層”的方式來擺放，看一看怎樣才能擺放的比較多。二、探究將物體平鋪在盒內的方式1．請學生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪物品平鋪數量乒乓球玻璃珠木塊橡皮2．通過學生動手操作，讓學生感受形狀對占據空間的影響。三、研討“形狀”對物體占據空間的影響1．教師展示學生不同的擺放方式，讓學生交流是怎么擺放的。2．教師總結螺母和橡皮的所有擺放方式，并引導學生把所有的擺放方式都試著自己擺放一遍。3．討論：“形狀”對物體占據空間的影響：（1）引導學生進行分析，同一種物體不同的平鋪方式占據數量也不會變化。螺母“立”著擺和“躺”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數量也不一樣。橡皮“躺”“立”“側”面所占的地方不一樣，所以裝的數量不一樣。（2）不同形狀的物體在平鋪時占據空間的狀況不同。乒乓木塊在平鋪時能把底面鋪滿，所以裝得多

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