北師大版二年級數學上冊教案

（全冊）特別說明:本教案為最新北師大版數學配套教學設計（后附期中期末測試題）會冊學校: 班級: 任課教師: 新北師大版二年級數學上冊教學計劃ー、學生情況分析本班學生31名,在經過了一年的數學學習后,基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習數學有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯,但是成績不能代表他學習數學的所有情況,只有在課堂和數學學習的活動中,才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該更多關注的是使已經基本形成的興趣,再接再厲的保持,并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。關注學生的思想動態,積極教育與引導學生,讓學生逐步愛上數學。二、教學目標1,數與代數第一單元“加與減”。在這ー單元的學習中,學生通過加減法的計算,能通過擺豎式正確計算100以內數的連加、連減、加減混合運算。在計算過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。第三單元“數一數與乘法”。在這ー單元的學習中,學生通過“數一數”等活動,經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義，從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。第五單元“2一—5的乘法口訣”,第ハ單元“2一一5的乘法口訣”。在這兩個單的學習中,學生經歷2一一5和6一一9乘法口訣的編制過程,形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力,能正確運用口訣計算表內乘法,解決實際問題。第七單元“分一分與除法”,第九單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動,經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義,從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的密切聯系,學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。第二單元“購物”。學生通過購物,進ー步人數數學與生活的聯系。在實際情景中,通過購物，認識元、角、分，并進ー步學會實際的應用。.圖形與幾何第四單元’’圖形的變化”。在這個單元學習中,學生將經歷觀察的過程,在活動中積累圖形運動的活動經驗;在欣賞與設計中,體驗到圖形的美和設計的樂趣。通過觀察活動，初步發展空間概念。第六單元“測量”。通過本單元的學習,學生認識了厘米和米，認識到統ー測量單位的必要性。通過測量活動,學生能夠運用所學知識測量生活中的物體的長度。.綜合與實踐:本冊教材安排了“班級舊物市場”和“尋找身體上的數學‘秘密’”兩個實踐活動。通過實踐活動,讓學生充分體驗到了數學的無處不在,進ー步激發了學生學習數學的熱情。三、教學重難點教學重點:.從具體的情境中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義,從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯系。.學生經歷2一一5和6ーー9乘法口訣的編制過程,形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力,能正確運用口訣計算表內乘法,解決實際問題。.學生通過大量的“分一分”活動,經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程,體會除法的意義,從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的密切聯系,學會用乘法口訣求商,體會乘法與除法的互逆關系。教學難點:理解乘除法的意義并能解決實際問題。四、教學措施:1、認真研讀教材,搞好課堂教學研究工作,向課堂要質量。充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生,讓學生主動參與到各種數學活動中來,提高學習效率，激發學習興趣,增強學習信心。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。2、加強基礎知識的教學,使學生切實掌握好這些基礎知識。特別是加強計算教學。計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索并理解基本的計算方法,另一方面也通過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接,對內容進行有機的整合,提高解決實際問題的能力。3、認真做好培優補差工作。開展一幫ー活動,與后進生家長經常聯系,及時反映學校里的學習情況,促使其提高成績,幫助他們樹立學習的信心與決心。4、加強ロ算練習,逐步提高學生計算的能力。5、能掌握ー些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能カ。6、增加動手操作的機會,使學生獲得正確的圖形表象,正確計算ー些幾何形體的周長、面積和體積。7、每學完一個單元的內容,做到及時復習,及時考核,這樣可以及時了解學生對知識的掌握情況,以便及時補差補漏。8、從作業上嚴格要求學生,不但書寫エ整,且準確率高。對每天的作業老師要及時批改,并讓學生養成改錯的好習慣。9、要尊重學生,注重學法滲透。在學習中,教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。五、教學進度表周次日期教學內容課時19.2—9.8《誰的得分高》2課時《秋游》1課時《星星合唱隊》第1課時529.9—9.15《星星合唱隊》第2課時《練習ー》2課時機動1課時539.16—9.22《買文具》1課時《買衣服》1課時《小小商店》1課時機動1課時549.23—9.29《有多少塊糖》1課時《兒童樂園》1課時《有多少電子》1課時《動物聚會》1課時559.30—10.6國慶放假610.7—10.13《練習二》1課時《折ー折,做ー做》1課時《玩一玩,做ー做》1課時機動1課時5710.14—10.20《數松果》1課時《做家務》1課時《課間活動》1課時《需要幾個輪子》1課時5810.21—10.27《小熊請客》1課時《回家路上》1課時5

《練習三》2課時910.28—11.3《整理與復習》2課時《教室有多長》1課時《課桌有多長》1課時51011.4—11.10《1米有多長》2課時《練習四》2課時51111.11—11.17《分物游戲》1課時《分蘋果》1課時《分糖果》1課時《分香蕉》1課時51211.18—11.24《練習五》2課時《小熊開店》1課時《快樂的動物》1課時51311.25—12.1《花園》2課時《練習六》2課時51412.2—12.8《有多少張貼畫》1課時《ー共有多少天》1課時《買球》1課時《做個乘法表》1課時51512.9—12.15《班級舊物市場》1課時《尋找身體上的數學“秘密”》1課時《長頸鹿與小鳥》2課時51612.16—12.22《農家小院》1課時《練習七》2課時機動1課時51712.23—12.29《總復習》4課時51812.30—1.5期末復習5191.6—1.12期末復習5201.13—1.19期末復習5211.20—1.26期末考試第一單元加與減課題:誰的得分髙教學目標:1、掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書寫方法。2、培養エ整書寫,認真計算的好習慣。3、培養學生發現數學信息,解決問題的能力。教學重難點:掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算解決問題。教學準備:圖片教學方法:自主學習、合作探究教學過程：ー、問題情境老師談話導入。圖片出示：教材第2頁情境圖及成績統計表。師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解哪些數學信學生討論,自主發言學生可能會說:淘氣第一次得24分,第二次得23分,第三次得41分。淘氣第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘氣第一次得分比笑笑高。淘氣第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘氣高。淘氣第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘氣第三次比笑笑高。師：同學們發現數學信息真不少。還有同學看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑,真細心!二、自主探究1,進行估算圖片出示:教材第2頁對話情境師：同學們，你們看，這對好朋友因為比賽的輸贏發生了爭執,你覺得他們誰說得對呢?為什么?生討論,匯報。2、嘗試計算。リ帀:剛オ我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較,覺得笑笑說得有道理,可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝了呢?讓我們來算一算,看結果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧!學生試做,教師巡視,了解學生的計算方法。師:說ー說你是怎樣算得?學生可能出現多種計算方法:無論學生做出怎樣的方法,教師都應給予肯定。三個數連加的豎式以前沒有用過,如果交流不出來,教師可作為參與者交流。提示學生觀察:由于這三個數中有一個是整十數,計算時,采取豎式和口算結合的方式比較簡單。リ帀：剛オ同學們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分,現在大家再計算ー下笑笑三次一共得多少分?學生嘗試計算，教師巡視,并指導個別學習有困難的學生。3、學生分小組交流計算結果和方法。學生匯報,教師板書。三、總結提升師：這節課ー開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題。現在,老師提ー個建議,下課后,請同學們自由組合,也進行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來,下節課大家匯報ー下。練習設計:教材第3頁教學反思：這節課是在學習了100以內數的加減運算的基礎上進行教學的,學生對連加的運算順序在一年級已經學過，這節是數字變大了，三個數連加的筆算方法盡管在形式上有些變化，但它們的算理是相通的。我在教學這節課的時候,首先讓學生從表中收集數學信息，看哪些學生能找出或找全表中的數學信息,通過情境圖讓學生進行不同角度的觀察,向學生滲透了觀察表格的兩種常用方法,目的是培養學生的有序思考的習慣。通過讓學生觀察淘氣和笑笑的對話,展示淘氣和笑笑不同思考角度,鼓勵學生能夠讀懂他人的想法,能夠與他人對話。課題:秋游教學目標:1、通過選擇合適的信息解決簡單的問題,學習連減計算的過程。2、能用自己的方法正確地進行100以內數的連減計算。3、培養學生選擇信息、應用所學知識解決問題的能力,感受數學與日常生活的密切聯系。教學重難點:掌握豎式計算的連減的方法,能正確進行100以內數的連減計算。教學方法:自主學習、合作探究教學準備：圖片教學過程：ー、問題情境師:秋天到了,正是出游的好時節。同學們喜歡秋游嗎|圖片出示:教材第4頁情境圖リ帀：從秋游圖中你知道了哪些數學信息?學生可能會說:這條船可以坐90人。有兩隊，ー隊有45人,二隊有25人。リ帀:同學們觀察得很仔細,說得很準確。你想到了什么數學問題?生1：一共有多少人呢?生2:這條船能坐得下這些人嗎?生3：船上還有空座位嗎?二、自主探究1、乘船問題。リ帀：是啊,兩隊都上船后,船上還有多少個空座位呢?你覺得應該怎樣解決這個問題呢?學生嘗試自己解答,教師巡視，了解不用的算法。請不同算法的學生到黑板板書,并說明理由。師:同學們之前的表現非常棒!解決了乘船時的問題。如今啊,同學們的秋游就要結束了,要乘車返回學校。圖片出示:教材第4頁情境圖。師:根據圖中給出的數學信息你能計算出第3輛車上有多少人嗎?自己試ー試,然后在小組內交流。學生嘗試解答后小組內交流解法,教師巡視,指導個別有困難的學生。組織交流，重點強調用豎式計算的寫法。三、總結提升。師:通過今天的學習，你有什么收獲呢?練習設計:教材第5頁教學反思:學生進入二年級以來,也有了不小的進步,無論是朗讀，還是語言表達，抑或是課堂紀律。這ー節課的效果可以說基本達到了。學生最后的齊讀讀得很流利,也富于感情,說話訓練也能夠說出來,寫字的時候,在自己的本子上以及習字冊上也都寫了出來。但是對于學生的個別朗讀,我還需要給更多的學生一些機會。課題:星星合唱隊教學目標:1、結合具體情境,經歷探索加減混合運算的計算方法的過程。2、掌握100以內數的加減混合運算的計算方法,并能正確計算。3、在解決問題的過程中,體會數學與生活的密切聯系。教學重難點:正確計算加減混合式計算，優化算法。教學準備:圖片教學方法:自主學習、合作探究教學過程:ー、問題情境師：同學們喜歡唱歌嗎?圖片出示:教材第6頁情境圖師:誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發生了什么變化?學生回答時,關注學生是否發現了情境圖中的數學信息。學生可能會說:合唱隊的人數變了。合唱隊原來有52人，今年有9人畢業了,又新加入15人。合唱隊加入的人比畢業的人多。師:同學們發現的數學信息真多呀!可是老師沒弄明白,合唱隊人數比原來多了還是少了?問題拋給學生，讓學生思考。二、自主探究1、合唱隊現在有多少人呢?リ帀：根據圖中的數學信息誰能提出數學問題|對學生提出的ー步計算的簡單問題可以現場解答。“合唱隊現在有多少人”的問題,學生提不出來就進入下一個環節,學生提不出來教師參與啟發提出。師：要求“合唱隊現在有多少人”,怎樣列式?學生可能出現ー步計算的。如果學生的答案沒有出現綜合算式，師生就一起把兩個算式改為ー個算式，并告訴學生這樣的算式叫做加減混合算式。リ帀:這樣的加減混合算式,你會計算嗎?學生獨立計算,教師及時巡視。及時糾正。2、說ー說,再列式計算。リ帀:同學們,這兩道題你能解答嗎?圖片出示:教材第5頁練習題學生嘗試解答第一題后,組織學生交流,重點說說是怎樣想的。然后再進行第二題的解答并組織學生交流想法和計算過程。三、總結提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?練習設計:教材第7頁教學反思:本節課主要是在解決問題過程中掌握加減混合運算,針對題目中有關鍵字如畢業,加入，借出,還回,賣出,運進,”,大家都能輕松寫出加減混合算式,但針對叔叔：我比你大29歲,阿姨：我比叔叔小5歲,淘氣今年8歲,阿姨今年幾歲呢?這類型學生就有點糊涂了。我主要引導學生從問題出發進行思考：要計算阿姨的年齡,需要知道叔叔的年齡,要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，ー步ー步推算出我們的問題。課題:練習一教學目標:1、掌握用豎式計算連加、連減及加減混合運算。2、培養エ整書寫,認真計算的好習慣。3、培養學生發現數學信息,解決問題的能力。教學重難點:掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算連加、連減及加減混合運教學準備:圖片教學方法:自主學習、合作探究教學過程：ー、問題情境リ帀：同學們，100以內的兩位數連加、連減及加減混合運算你學會了嗎?有什么收獲?二、自主探究引導學生整理相關知識點,在小組內交流、班上集體匯報。師：學習了加減混合運算，在解決實際問題時,你有什么想法呢?生答圖片出示:教材第8頁第1題右面的習題リ帀：仔細看看,你發現了什么?教師引導學生分析，學生嘗試解答。了解不同的算法后,組織學生交流。三、總結提升。リ帀:通過今天的學習,你有什么收獲呢?練習設計:教材第8、9頁課題:單元練習課時:2課時,ー課時檢測,ー課時評講單元試題:第一單元檢測題ー、按要求完成下列各題。1、在（）里填上合適的數。80-( )=26)+13=26 ( )-12=30 22+80-( )=262、在〇里填上"＞、V、="。21+2904051-2903253-23Q53-2534+25Q25+433、口里最大能填幾。57-ロ＞3025>18+[4、買一臺計算器要29元,一個地球儀12元,買這兩樣東西大約要（）元,如果有50元,大約還剩（）元。二、直接寫得數。1、8+48=12+60=86-50=93-40+22=49-30=27-9=9+72=65+13+20=2、用豎式計算。77-29=49+38=48+29-39=80-21+39=三、解決問題。1、張老師買籃球用了42元,買排球用了39元,他大約用了多少元?2、一件褲子46元,一件上衣比一條褲子多24元,一件上衣多少元?3、小華買ー輛玩具汽車用了23元,買ー架玩具飛機29元,買ー架玩具飛機比買ー輛玩具汽車多多少元?4、學校買來75本圖書,分給低年級25本，中年級28本,其余的分給高年級,高年級分得多少本圖書?5、學校合唱隊原來有42人。有9名同學畢業了,又新加入了13人。學校合唱隊現在有多少人?6、ー瓶花生油要58元,ー排牛奶37元,媽媽有100元,買這兩件物品,夠嗎?第二單元購物第二單元購物單元教學目標:1、經歷使用人民幣的過程,初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用。2、在購物情境中,認識各種面值的人民幣,知道元、角、分之間的關系。3、在購物情境中進行有關人民幣的簡單計算,學會付錢、找錢。感受付錢策略的多樣性，能解決簡單的實際問題。4、養成愛護人民幣以及勤儉節約的良好習慣。教學重點:能夠辨認人民幣,能夠清點一定數量的人民幣,能夠用口頭語言描述付錢、找錢的過程。同時掌握元、角、分之間的進率,會進行簡單的換算。教學時間:11課時教學目標:1、在實際情境中認識10元以內不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關系。2、在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。3、培養學生合理使用和愛護人民幣的意識。教學重難點:在實際情境中認識10元以內不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關系。教學準備:圖片教學方法:自主學習、合作探究教學過程：ー、問題情境教師談話導入二、自主探究1、認ー認,填ー填。リ帀：要想購物就離不開人民幣,你認識圖中的人民幣嗎?能完成填空嗎?圖片出示：教材第10頁插圖學生能夠認出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,這些不同面值的人民幣。交流時重點讓學生說說是從哪里看出人民幣的面值的。結合生活經驗及圖片，完成填空,知道:1元=10角 1角=10分2、買1支鋼筆可以怎樣付錢?師：瞧,淘氣和笑笑跟我們ー起來到了文具店。同學們已經認識了10元以內不同面值的人民幣,能自己買文具嗎?圖片出示：教材第10頁最上面的插圖師:買1支鋼筆可以怎樣付錢?用你手中的人民幣樣張，演示給大家看看。學生可能會說：我想直接給售貨員一枚1元的硬幣獲ー張1元的紙幣,這樣比較簡單。我可以給售貨員2張5角的。我可以給售貨員10張1角的。因為1元=10角。我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角,這樣加起來也正好是10角,就是1元。リ帀:同學們的付錢方式真多。實際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。3、用1元買1把尺子應找回多少錢?リ帀:在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢,就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。這樣的問題你能解決嗎?師:如果用1元錢買1把尺子,應找回多少錢?同學們算ー算,一會兒把你的想法告訴大家,好嗎?學生討論解答,集體訂正。4、和同伴說說,1元正好可以買哪些物品?在小組內交流,然后交流匯報。三、總結提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?練習設計:教材第1I頁教學反思:《買文具》主要內容是三位數除以整十數,上完本節課,部分學生對除法的豎式計算不能很好的掌握,教師應講解三位數除以整十數的方法和格式上的要求:1、如果除數大于被除數的前兩位,商就是一位數;如果除法小于或等于被除數的前兩位,商就是兩位數.2、試商時,要先用被除數的前兩位來試商,除到哪一位,商就寫在那一位的上面;如果被除數的前兩位數小于除數,就用被除數的前三位去除,除到除到哪一位,商就寫在那一位的上面。3、當除到被除數的十位可以出盡,個位上的數不夠除時，那么一定要在商的個位上寫〇占位。課題:買衣服教學目標:1、在具體情境中認識較大面值的人民幣。2、通過購物等活動,體驗生活之中處處有數學。3、在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。教學重難點:在具體情境中認識較大面值的人民幣。在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。教學準備:圖片教學方法:自主學習、合作探究教學過程：ー、問題情境師:同學們,知道今天咱們要去哪轉轉嗎?今天咱們ー起去服裝店看看吧。圖片出示:教材第12頁情境圖リ帀：從圖中你了解了哪些數學信息?學生可能會說:我知道了一套連體衣的價錢是41元。我知道了長袖上衣的價錢是26元,短袖上衣的價錢是31元。我知道了一條裙子的價錢是23元。笑笑還告訴我們,今年暑假,她的媽媽給她買了1件長袖上衣和1條裙子。師:同學們觀察得很仔細，獲得的數學信息真不少。二、自主探究1、認ー認。師:你認識這些面值的人民幣嗎?給大家介紹ー下吧!教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，讓學生回答問題,介紹自己能認識這些人民幣的依據。2、媽媽買ー件短袖上衣,可以怎樣付錢?師：如果笑笑的媽媽買ー件短袖上衣,可以怎樣付錢?用你手中的人民幣樣張擺ー擺,然后說ー說。學生在小組內說,然后抽生答。只要學生說的合理,教師就要予以肯定。3、請你再提出ー個數學問題,并嘗試解答。リ帀:你還能再提出ー個數學問題嗎?學生提出不同問題后,可以當場引導學生回答,有難度的就引導學生在小組內探究解決,或給予適當的提示。三、總結提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?練習設計:教材第1I頁教學反思:課標指出“具有估算能力能使人對數量及時間和空間等有整體性、全面性和概括性的認識,在日常生活中,估算有著十分廣泛的應用。”本節課不足之處就是對估算教學內容的挖掘、處理不到位。解決“媽媽想買ー件上衣和一條裙子,100元錢,夠嗎?”這個教學內容時,從學生對問題的回答中看不出是怎樣估算的,而老師也沒有做出適當的引導。課題:小小商店教學目標:1、在具體情境中學會購物,能解決相關的實際問題。2、體會數學與生活的密切聯系,領悟學習數學知識的價值。教學重難點:在購物情境中學會解決相關的實際問題。教學準備:圖片教學方法:自主學習、合作探究教學過程:ー、問題情境師：除了買文具、買衣服之外,同學們最喜歡的是逛商店,自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧?圖片出示：教材第14頁情境圖リ帀：來到了小小商店,看你從圖中發現了哪些數學信息?學生可能會說：我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。我喜歡的玩具坦克價錢是9元。畫畫用的水彩筆ー盒是15元。1個足球72元,1個籃球68元,足球比籃球貴。リ帀:同學們觀察得很仔細,獲得的數學信息真不少。二、自主探究1、リ帀：現在咱們注意看第一幅圖,笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克,ー共需耍多少元?學生自主學習解答。2、リ帀：看第二幅圖,奇思付給售貨員20元,買了1盒水彩筆,找回多少元?學生自學學習解答。3、如果你有30元,可以買哪兩樣物品呢?在小組里說說你的想法。了解學生交流的情況,再組織匯報。4、淘氣想買一個花皮球,他有3張1元和2張2元,他可以怎樣付錢?小組討論交流,組織匯報。5、請你算ー算,足球比籃球貴多少元?說說你是怎么想的?6、你能再提出ー個數學問題，并嘗試解答嗎?三、總結提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?練習設計:教材第15頁教學反思:這節實踐活動課，讓學生經歷物品標價、創辦商店、購買東西的全過程。引導學生積極參與、自主活動，學生成了數學學習的真正主角。在活動的準備階段，讓學生到商店調查、查閱有關的資料或向家長咨詢等活動,使學生真正接觸了生活,了解了社會,從而有效地鍛煉了解決問題的能力和社會實踐能力。課題:單元練習課時:2課時,ー課時檢測,ー課時評講單元試題:第二單元檢測題ー、在（20分=（ ）角ー、在（20分=（ ）角1元=（ ）分5角4分=（）分3元6角=（）角）里填上合適的數。7角=（）分40角=（）元65角=（）元（23分=（）角（）分二、在〇里填上“〉”、“V”或“=”。50分〇5角4分〇4角1元〇9角7元07角6元8角07元42分0三、換人民幣。60角=（）元1元=（）角9角=（）分70角=（）元3角031分4元1角1、1張1元可以換成（）張2角。2、1張1元可以換成（）張5角。3、13、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。4、4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。5、1張10元可以換成（）張2元。6、6、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。四、寫出下面的錢數。ー張10元、ー張5元、ー張1元（）元ー張5元、ー張2元、ー張5角（）元（）角ー張50元、三張10元、ー張2元（）元ー張20元、兩張10元、ー張5角（）元（）角五、解決問題。1、爸爸買一把椅子,付了4張10元,又付了1張5元,ー共付了多少錢?2、小潔買ー棵白菜用去7角錢,她付了1元,應找回多少錢?3、姐姐買一條圍巾用了5元2角,買ー塊手帕用了9角,ー共用了多少錢?4、一件背心7元,一條短褲4元,媽媽只帶了5元,買這兩樣東西還差多少元?5、ー支牙膏2元2角,一把牙刷1元,一把牙刷比ー支牙膏便宜多少錢?第三單元 數一數與乘法課題:有多少塊糖教學目標:1、結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程,感受這種運算與日常生活的聯系,體會學習乘法的必要性。2、會用兩種不同的方法（ー排一排或一列一列）數方陣排列的物體的個數,相應列出兩個不同的連加算式。3、知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便,為進一步學習乘法奠定基礎。教學重難點:會用兩種不同的方法（ー排一排或一列一列）數方陣排列的物體的個數,相應列出兩個不同的連加算式。教學準備:圖片教學方法:自主學習、合作探究教學過程:一、問題情境教師談話導入,學生選用自己喜歡的方法數糖的個數，教師巡視了解不同的數法。師：誰愿意把自己數的方法和結果告訴大家?學生可能出現的方法有：ー塊ー塊地數:1、2、3、兩塊兩塊地數:2、4、6、8五塊五塊地數：5、10、15、20、師:你覺得哪種方法最好，為什么?只要學生說的合理，教師就予以肯定。二、自主探究1、數一數,填ー填。圖片出示：教材第16頁插圖學生自己數數，完成填空后，交流匯報。師:你能分別用算式表示出來嗎?生:第一幅圖應該是7+7=14（塊）;第二幅圖應該是4+4+4=12（塊）リ帀:現在請同學們把第一幅圖中的棒棒糖按列數數一數,把第二幅圖中的塊數按行數數一數,然后交流。生1:第一幅圖如果按列數，每列有2塊，有7歹リ,ー共有14塊。生2:第二幅圖如果按行數,每行有3塊，有4行,ー共有12塊。師:用算式又該怎樣表示呢?生答2、說一說，算ー算。師:現在咱們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么不同,有什么相同?學生自主學習,討論研究,集體匯報。總結:無論是橫著看還是豎著看，結果都是相同的。三、總結提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?練習設計:教材第17頁教學反思:本節課從生活經驗和已有的數數經驗出發，層層深入地逐步完成對幾個相同加數連加的體驗和理解過程,掌握了兩種數數的方法后,學生的學習熱情高漲,因此從課堂一開始孩子們就產生了極大的熱情和興趣,為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。從而使學生對于應用的學習顯得輕松自然，游刃有余，自始至終，學生的學習都處于ー種興奮的狀態之中，通過數糖塊兒、數棒棒糖、數熊貓、數蛋糕等,學生對這節課所講的兩種數數的方法掌握得很扎實,大部分學生對相同加數,以及相同加數的個數這兩個新的概念理解較好。特別是在講授時注意引導學生通過對問題的分析、比較，對規律的觀察、感悟,對所得結論的描述、解釋，培養了學生觀察、分析、提出問題、解決問題的能力，努力使學生體會到了生活中處處有數學的實際魅力，同時也體會到了“玩數學”帶來的無限快樂。極大的培養了學生數學思考的能力。另外本節課還設計了練ー練這ー環節,如數酸奶、數蘋果等,培養學生利用已學知識解決實際問題的能力。我還利用了學生身邊的其他事物,讓學生利用這節課所學知識去解決問題激發了學生學習數學的興趣和熱情。當然本節課也還存在以下幾個不足：學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺,其次,學生在活動中,顯得有點亂,沒有認真的聽取老師的要求,看來對于培養學生認真傾聽的好習慣還有待加強。課題:兒童樂園教學目標:1、結合“兒童樂園”這ー現實的生活情境,逐步發展發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。2、結合解決問題,經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義,體會乘法與生活的密切聯系。3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。教學重難點:乘法算式的寫法和理解乘法的意義。教學準備:圖片教學方法:自主學習、合作探究教學過程:ー、問題情境リ帀:同學們,在我們的數學王國里有一個充滿歡笑的地方,那就是“兒童樂園”。圖片出示:教材第18頁情境圖師:請大家仔細觀察,你都看見了些什么?1、讓學生從情境圖中找數學信息。2、根據數學信息提出數學問題。3、試著解決數學問題。二、自主探究リ帀：根據提出的數學問題，先在小組里交流,并列式計算。學生進行小組活動,教師巡視。匯報交流,學生可能會說:有多少人坐小飛機?2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火車?4+4+4+4+4+4=24（人）劃船的有多少人?3+3+3=9（人）學生匯報時,教師有意識地把相同加數連加的算式板書在ー起。師:觀察上面的算式,你發現了什么?生:每個算式中的加數是相同的。師:像這樣的加數相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們ー起來研究與加法相關的乘法知識。1、針對2+2+2+2=8（人）進行教學。師:這個算式中相同的加數是幾?有幾個這樣的加數?生:相同的加數是2,有4個這樣的加數。師:4個2相加,也可以用乘法表示。邊說邊板書2X4=8或4X2=8,并結合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。2、根據“兒童樂園”的其他問題,讓學生選擇自己喜歡的,先寫一道連加算式,再改寫成乘法算,并說ー說改寫的理由。學生在小組內討論，教師巡視，了解情況。三、總結提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?練習設計:教材第19頁教學反思:如何讓學生體會到引入乘法的必要性呢?從學生熟悉的“兒童樂園”入手,引導學生用加法解決問題,通過觀察4個加法算式,引導學生發現都是“求幾個相同加數連加的和”,這些相同加數的算式也可以用另ー種方法ーー乘法表示。這里直接引入,并沒讓學生體會相同數連加的麻煩，而是讓學生在練習中通過寫加法和乘法算式來親身體驗到乘法算式的簡便，從而凸顯了學習乘法的重要意義。課題:有多少點子教學目標:1、通過計算點子的個數,初步用乘法解決問題,加深對乘法意義的理解。2、會用兩種不同的方法數排列的物體的個數,列出同一個乘法算式。3、在數的過程中，進ー步體會加法和乘法之間的聯系。教學重難點:初步學會用乘法解決簡單的實際問題,進ー步理解乘法的意義。教學準備:圖片教學方法:自主學習、合作探究教學過程:ー、問題情境師:同學們,老師今天請大家一起做游戲,高興嗎?圖片出示:教材第20頁情境圖師:仔細看圖,說說你看懂了什么，和大家交流一下。生1:淘氣第一次擺的點子是每行2個,共3行，2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是2X3=6或3X2=6。生2：淘氣第二次擺的點子圖上是每列4個，共5歹リ,4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是4X5=20或5X4=20。師：你覺得淘氣第一次擺的點子圖還可以怎樣說?相同加數是幾?有幾個相同的加數?抽生答,教師評價。二、自主探究1、想一想,擺ー擺。リ帀:剛オ同學們做得很認真,能根據點子圖說清每行有幾個,有幾行;或者是每列有幾個,有幾列。并能說出加數相同的連加算式和乘法算式,真是學到了不是知識。現在老師想同學們在點子圖上表示出乘法算式4X7。行嗎?學生嘗試獨立解答,教師巡視,指導個別有困難的學生。2、圈ー圈,在圖上用兩種方法表示3X8.學生在小組內嘗試解答，教師巡視。3、學生在小組內出題，在點子圖上圈ー圈。三、總結提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?練習設計:教材第21頁教學反思:這節課讓學生這樣多觀感,多角度去探究新知,學生的學習主體性得到了充分展示,不足之處:1、由于備課時間短,課堂中的某些環節還不是很完善,還有就是在活動的過程中,個別孩子有走神的現象,在以后教學中應多關注他們。2、在兩個活動環節我都穿插了相應的音樂,可剛オ在上課時沒有放出來,有點遺憾。課題:動物聚會教學目標:1、結合“動物聚會”的具體情境,發展提出問題與應用數學的意識。2、會運用乘法解決生活中簡單的實際問題,在解決乘法問題的過程中進ー步體會乘法運算的意義,體會乘法與生活的密切聯系。教學重難點:能提出問題,進ー步體會乘法的簡單應用,會用乘法解決簡單的實際問題。教學準備:圖片、教學方法:自主學習、合作探究教學過程:ー、問題情境圖片出示:教材第22頁情境圖リ帀：從圖中你得到了哪些數學信息?抽生答リ帀：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題呢?學生提出的問題如果簡單,可以當場引導學生解答，盡量引導學生提出有關乘法計算的問題,并重點說清解題思路。二、自主探究師：老師這兒也有幾個問題請同學們幫忙解答。圖片出示:教材第22頁插圖1、想一想,連ー連。リ帀：你能看懂圖意嗎?該怎么做呢?先在小組內說說你的想法。學生在小組內交流各自的想法后，組織匯報。2、看一看,說ー說，你能想到哪些算式?圖片出示:教材第22頁情境圖師：說說從每幅圖中你想到了哪些算式?是怎么想的?學生在小組內嘗試解答,抽生匯報。3、想ー想，3X6還能解決生活在的哪些問題?學生在小組內嘗試解答,抽生匯報。三、總結提升。リ帀:通過今天的學習,你有什么收獲呢?練習設計:教材第23頁。教學反思:在學習過程中,我先通過觀察情景圖,發現數學信息,結合信息和給出的算式連ー連,明確每個算式表示的實際意義,結合數學信息列出算式,結合算式列舉生活中能根據算式解決的問題，并在小組內交流自己的想法。從中體驗、比較和區分”3個6”和“6個3”的不同含義。這ー節課,學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，重視學生自主探索，合作交流,使學生在自主學習的活動中,充分、主動、積極地表現自我,同時也注意用積極語言評價學生的學習過程。今后,我會不斷努力,經常與同事交流、研討，讓自己的課題更精彩!課題:練習ニ教學目標:1、認識乘號,掌握乘法算式的讀、寫,進ー步理解乘法算式的含義。2、進ー步理解乘法與加法的關系。3、培養學生的想象能力、動手能力以及良好的學習習慣。教學重難點:進一步理解乘法的含義,正確運用乘法解決生活中的問題。教學準備:圖片、教學方法:自主學習、合作探究教學過程：ー、問題情境教師談話導入二、自主探究師：同學們告訴大家,通過這ー單元的學習,你已經知道了什么?學生可能會說：求幾個相同加數的和可以改寫成乘法算式。知道乘法算式各部分的名稱。知道乘法算式怎樣讀,怎樣寫。……師:說得真好,下面就看看你對這些知識掌握了沒有。圖片出示:教材第25頁第8題師:從圖中你了解了哪些數學信息?生!：買了2把香蕉,每把有5根。生2:買了4捆蘿卜,每捆有4根。生1：買了5行饅頭,每行有4個。師：你能用乘法算式算出每樣東西各買了多少嗎?學生嘗試獨立解答,教師巡視,指導個別有困難的學生,了解情況。組織交流。師：能看圖列式計算。現在請同學們用自己喜歡的圖形,畫圖表示乘法算式。圖片出示：教材第25頁第6題學生嘗試畫圖解答問題,教師巡視了解情況。組織學生交流,重點說清每個乘法算式可以有兩種圖形來對應地表示。三、總結提升讓學生感受這節課的學習有所提高,增強學生學習的自信心,引導學生談感受、收獲。練習設計:教材第24、25頁課題:課題:單元練習課時:2課時，ー課時檢測,ー課時評講第三單元練習題1、找朋友,把朋友用線連起來。3+3+35X25+52X44+4+4+4+43X32+2+2+24X52、把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5=3+3+3=4+4=6+6+6+6+6=組織學生交流,重點說清每個乘法算式可以有兩種圖形來對應地表示。三、總結提升讓學生感受這節課的學習有所提高,增強學生學習的自信心,引導學生談感受、收獲。練習設計:教材第24、25頁課題:課題:單元練習課時:2課時，ー課時檢測,ー課時評講第三單元練習題1、找朋友,把朋友用線連起來。3+3+35X25+52X44+4+4+4+43X32+2+2+24X52、把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5=3+3+3=4+4=6+6+6+6+6=2+2+2+2=18+18=3、把下面的乘法算式改寫成加法算式。(1)7X3=()+()+()(2)9X5=()+()+()+()+()(3)8X6=()+()+()+()+()+(4)10X4=()+()+()+()4、ー共有多少個圓圈?用乘法算式表示。〇〇〇〇〇〇OOOO000000005、看圖列算式。★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★算式是（）讀作（算式是（??????????算式是（ ）義（）讀作（6、6、6X3讀作（6X7讀作（9X4讀作（）連加））乘（ ）,表示（ ）個（）,表示（）,表示（四、解決礎我家栽了2行桃樹.行6棵,我家栽了

2行桃樹.

每行6株。W式，小蘭?小芳:一行4棵郷家栽的桃樹,多?多幾棵?第四單元圖形的變化單元教學分析:本單元教科書編寫的特點主要體現在以下幾個方面:1、學習目標定位在“積累經驗”,發展初步的空間觀念。本單元就是根據《標準（2011年版）》新增加的內容,主要通過組織學生動手操作,讓學生在活動中積累認識圖形的經驗,溝通圖形和圖形之間內在聯系,結合操作活動,使學生感知平移、旋轉、軸對稱現象,為三年級進ー步學習相關知識打下基礎。2、通過組織大量的動手操作活動,激發學生的學習興趣。只有在“做數學”的過程中才能積累數學活動經驗，為此教科書安排了很多有趣的操作活動。從所選的素材來看,剪紙、畫畫、做風車、玩華容道游戲、做竹蜻蜓、做陀螺、移動小汽車等，都是學生們非常喜歡的。通過這些活動,能激發學生參與學習的興趣,使學生在“玩中學”“玩中悟”。單元教學目標:1、結合動手操作活動初步感知平移、旋轉、軸對稱現象，積累活動經驗。2、通過操作活動,進ー步發展初步的空間觀念和動手操作能力。3、通過操作活動對圖形的認識產生興趣，初步感受數學的美。單元重、難點:重點：認識對稱圖形，初步感知平移和旋轉現象。難點:體會對稱圖形的特征。主要教學手段和方法: （情境教學法、多媒體輔助教學等）課題:折一折,做ー做教學目標:1、讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知顯示世界中普遍存在的對稱現象。2、通過“折ー折,剪ー剪”“猜ー猜,剪ー剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動,使學生體會對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學重點:認識對稱現象。教學難點:體會對稱圖形的特征。教學用具:剪紙藝術作品，繪畫顏料，白紙,剪刀等。教學過程ー、組織活動,揭示課題1、教師動手操作，學生認真觀察。（1）教師取ー張白紙、對折。（2）在白紙的ー邊畫上一個圖案。（如圖1）在圖案中,添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用カ按ー按，使這個圖案印到白紙的另ー邊上。（如圖2）整個過程,要讓全體學生看得清清楚楚,然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點?（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是ー樣的。）這是圖形,都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）二、認識對稱圖形1、展示民間剪紙藝術。（出示課本上剪紙圖）2、學生動手操作。（1各人取出ー張紙,對折,并畫上圖案（參照課文）。（2用剪刀剪下圖形,再打開。（3告訴學生,這樣的圖形是對稱圖形。3、認識對稱軸。(1)告訴學生,剛オ對折時出現的折痕,是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢?(2)把圖形沿著對稱軸對折，發現對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。(3)讓學生自己試ー試。4、猜ー猜,剪ー剪。(課本27頁的下半頁部分)三、課堂活動1、生活中你見過哪些圖形是對稱的?讓學生互相說ー說,在這樣交流中,能進ー步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應用。2、練ー練第1、2和3題。五、作業設計1、給對稱圖形打‘‘ノ”。2、找ー找哪些字是對稱的。教學反思:本節課開展了“折ー折、剪ー剪、比ー比”等活動,讓學生在這些活動中逐步領悟對稱圖形的特征。如:在認識對稱圖形的特征時,安排了“你能剪出小衣服嗎”的活動。先出示半件衣服，讓學生猜ー猜整個圖形是什么，再讓學生想辦法得到整個圖形。有學生提出照著把另一半畫出來,但馬上有同學提出:這種辦法不容易使兩邊完全ー樣，通過比較,發現把紙對折后再剪，就能很快得到ー個完整的圖形。這局部設計主要是讓同學初步感知軸對稱圖形。既讓同學進入了學習的情境,同時激發了同學的學習興趣。接著觀察軸對稱圖形,讓同學找找他們ー起的特點,使同學興趣濃厚的,注意力集中的主動去探究對稱圖形的ー起特征。通過同學的發現交流,讓同學在不知不覺中對軸對稱圖形建立初步的表象。再如：在探究對稱圖形特征時，讓學生想辦法得到軸對稱圖形,在學生自己動手操作的過程中，主動去探究、發現對稱圖形的特征。學生在匯報自己的發現時,盡管語言不夠完整、不夠準確,但這是他們認真思考后得到的結論。學生經歷了知識的形成過程，數學思維能力得到了鍛煉和培養。課題:玩ー玩,做ー做教學目標:1、結合游戲活動,初步感知平移和旋轉現象。2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉的運動問題。3、在數學學習活動中,體驗獲得成功的喜悅。教具準備:圖片、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓教學過程:ー、創設情境,引入課題小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們去棋類商店看看,知道這是什么棋嗎?二、動手操作,探究新知活動ー玩ー玩,華容道1、教師介紹華容道游戲的由來。師:華容道是個非常有趣的游戲，發明的人受到三國故事華容道的啟發,制作了這個游戲棋。了解故事。華容道的玩法介紹。游戲規則:4個人物只能橫向或縱向移動。誰來演示?（板書:左右、上下）（1）分組活動。（2）教師引導學生發現數學問題。1,練ー練:超級小司機誰知道是什么意思?（前進、后退）2、列舉生活中的平移現象。升國旗、纜車你還知道哪些?3、小結:玩ー玩的臺式,發現了物體可以上下、左右、前進、后退,真有數學的眼光。活動二、做ー做,制作陀螺1、任選ー個喜歡的圖形,制作陀螺2、自己選擇圖形,制作。3、反饋。轉ー轉,發現了什么?4、列舉生活中物體旋轉的樣子。5、對比小結。這些運動和棋子運動ー樣嗎?用手勢做ー做。活動三、做ー做,竹蜻蜓1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。三、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。四、課堂小結:這節課,我們在玩中學習,在完整感受了物體的運動,希望你們帶著一雙數學的眼睛去發現玩中的數學,玩中的樂趣,玩中的美。教學反思:本節課是北師大版二年級數學上冊第四單元的第二課時,是感知平移、旋轉的活動課。在教學時,我是用兩個游戲分別來感知平移和旋轉的。第一個游戲:華容道，這是一個比較新的游戲,要求學生移動圖中的人物,讓曹操從華容道出來,為了讓學生充分感知平移的過程,我制作了大棋盤和棋子,先讓學生用學具里的棋盤棋子嘗試著移ー移,邊移邊和同伴說ー說移動的方向和格數，再讓學生在投影下用大棋盤棋子示范移動,進ー步感知平移,在反復的說和移中獲得充足的活動經驗和充分表現自我的機會。活動結束,在學生匯報后,讓學生思考剛オ的移動過程,并想想我們周圍還有哪些類似的運動,從而了解更多的平移現象。第二個游戲:制作陀螺，玩陀螺,欣賞陀螺的旋轉。陀螺是學生己有的生活經驗,學生在自己的生活中就很熟悉了,所以制作好以后并玩ー玩,充分感受旋轉的過程。這節課是二年級的活動課,學生的動手活動比較多,教師及時時行組織，確保了課堂教學的有序進行,每次活動進行活動小結,引導學生以數學的角度思考問題。不足之處:在用手勢示范橫向、縱向移動時,應背對學生,和同學們處于同一方向,以免誤導學生。第五單元2-5的乘法口訣單元教學分析:本單元知識是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的,是學習乘法口訣的起始階段,也是進ー步學習乘法運算的基礎。乘、除運算在生活中有著廣泛的應用，表內乘除法口算是學習多位數乘、除法的基礎。它同20以內數的加減法口算ー樣，不管是從繼續學習的角度,還是從應用的角度，都應該是學生必須練好的基本功之ー。單元教學目標:1、結合數數的具體情境，經歷編制乘法口訣的過程,理解每句口訣的含義，體驗運用乘法口訣計算的優越性。2、發現每ー組乘法口訣的排列規律,在尋找乘法口訣記憶規律的過程中,初步發展推理能力。3、會比較熟練地用2~5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，感受學習乘法口訣的樂趣。單元教學重、難點:教學重點:掌握2?5的乘法口訣,會用2~5乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。教學難點:掌握2?5的乘法口訣,會用2?5乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。主要教學手段和方法: （例：情境教學法多媒體輔助教學等）課題:數松果（5的乘法口訣）教學目標:1、經歷編制5的乘法口訣的過程,使學生知道5的乘法口訣的來源,初步體會口訣的優越性。2、掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。3、培養學生初步的觀察和分析能力。教學重點:掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。教學難點:培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。ー、復習準備。出示下面各題,指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=二、學習新知。1、創創設數松果情境,導入新課。2、提出問題,探究新知。￠1）看著主題圖，你能提出哪些數學問題?（ー共有多少個松果?）（2）有什么好辦法解決這個問題嗎?那可以怎樣數呢?①1,2,3,4,…1個1個地數。②5+5,10+5,15+5,20+5,……連續加5算出得數。③5,10,15,2〇,…5個5個地數。（3）大家的數法真多,你喜歡哪ー種數法?為什么?（4）你能用乘法算式表示嗎?生答師板書:1X5=52X5=103X5=154X5=205X5=256X5=307X5=358X5=409X5=45（5）你知道這些算式表示的意義嗎?（6）剛オ我們根據松果的排數,寫出了這些乘法算式。看著這些算式,你有什么想法?（算式和得數都有一定的規律。）（7）你能記住這些算式嗎?動腦筋想想，然后4人小組商量一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數。（學生討論。）(8)利用口訣順ロ、方便。1個5是5,為了記起來順ロ,編成口訣是:“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數一數有幾個5,再根據乘法算式編出相應的乘法口訣,能編幾句就編幾句。(學生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報,教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)三、鞏固練習。(1)教師和學生對ロ令記口訣。(2)任意兩小組“開火車”背口訣。(3)同桌一人說ロ訣,另一人口答相對應的兩道乘法算式。(4)自由讀ロ訣,比ー比,誰能最先背出口訣。四、課堂總結。今天的學習,你有什么收獲?有哪些進步?在實際生活中，你發現有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?教學反思:通過本節課的教學,我覺得還有一些地方是欠缺的:.課堂上部分學生格外活躍,出現爭著說、搶著說的不好課堂行為習慣,部分學生成了主角,沒給更多的學生提供機會。.在練習題的設計上,采用不同的題型來開拓學生的思路,課件準備了一些挑戰性知識以及ー些活動安排,但時間有限,不能得到展示，說明教師對課堂的時間和練習量估計不準。.在這節課中,我雖然利用了即時評價,但對學生使用的激勵性語言不夠豐富,評價的過于形式,不夠具體。.教師還缺乏機動靈活性,如果放手讓學生完成拓展延伸并及時反饋出現的問題比較好。課題:做家務（2的乘法口訣）教學目標:1、結合“擺筷子”的具體情境,經歷編制2的乘法口訣的過程,進ー步體會編制乘法ロ訣的方法。2、掌握2的乘法口訣,會用已學過的乘法口訣進行乘法計算,并解決簡單的實際問題。教學重點:探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣,會用2的乘法口訣解決ー些簡單的實際問題。教學難點:培養學生合作學習和利用數學的意識,體驗數學與日常生活的密切關系。教學過程：ー、創設情境、導入新課。1、同學們,你們在家里會做家務嗎?（出示主題圖）2、星期天,家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活,你們看小明在做什么呢?3、這節課,我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）二、操作探究,學習新知。1、看圖說ー說。（1）請同學們仔細觀察,小明擺碗筷這幅圖,從圖中你發現了什么?（同桌互相說說，再匯報。）（2）請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢?你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎?2、擺ー擺,數一數。（1）請每位同學用小棒代替筷子擺ー擺。想ー想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……（2）學生自己動手擺,邊擺邊說。（學生活動,教師指導幫助,請個別同學示范。）（3）你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數的?（4）比ー比看誰數得又對又快!（有的學生一根ー根地數:1,2,3,4,…，18根;有的學生兩根兩根跳著數：2,4,6,8, 18根。）先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說,然后全班閉著眼睛說,小組內說,個別說。3、填ー填。（用小黑板出示這個表格）幾雙筷子123456789幾根筷子24（1）觀察思考。這個表格表示什么意思?（2）試ー試。獨立把書上的表格填完整。（3）你填的數是幾?為什么填這個數?說說你的算法。4、試ー試。（1）根據表格寫乘法算式。①1雙筷子2根也就是幾個2?（1個2）,那么1個2是2,用乘法算式表示,你們會嗎?（同桌交流、匯報。老師板書:1X2=2。）②2雙筷子呢?（2個2）2個2是4,用乘法算式來表示又是怎樣的呢?（交流、匯報。老師板書:2X2=4。）③同學們很聰明,那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎?（2）根據乘法算式,編ー編乘法口訣。同學們,上節課我們已學了5的乘法口訣。想ー想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎?（要求學生通過小組合作的方式完成。）（3）交流訂正。讓個別學生說說他們的想法,其他小組同學補充,根據學生的回答按順序寫出乘法口訣。（4）學生齊讀乘法口訣。同學們真不簡單,自己編出了“2的乘法口訣”;仔細觀察,同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。（學生口述發現的規律,老師用彩色粉筆圈注。）5^讀ー讀、記ー記。（1）按順序齊背。（2）教師與學生、學生與學生對ロ令。（3）教師指表格中任一組信息,學生說口訣。三、鞏固新知、拓展思維。1、游戲（對ロ令）。兩道乘法算式與一句口訣對。如,2X3,3X2,對ロ訣二三得六。2、圈ー圈。觀察這些圈起來的數,你發現了什么?沒有圈起來的數呢?3、比ー比,看看誰最棒!每一個同學先獨立完成第15頁第3題。4、綜合拓展題（15頁第4題）。學生獨立完成，然后反饋訂正,說說你是怎樣想的。四、課堂總結。請小朋友談談本節課的學習收獲。教學反思:《做家務》ー課我主要是采用通過小明幫媽媽擺碗筷的情境引入,以解決筷子有多少根的問題。本課的導學目標是1.經歷編制2的乘法口訣的過程。2.探索出記憶2的乘法口訣的方法,掌握2的乘法口訣。3.能夠借由編制2的乘法口訣來感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。而相對的,本課的重點是能夠編制并掌握2的乘法口訣;難點是探索記憶2的乘法口訣的方法。ー節課下來，我能夠按照新課標的理念,設計出適合我班孩子學習的教學方法,效果還是比較顯著的。課題:課間活動內容:課本第34 35頁。教學目標:1、鞏固5的乘法口訣,能夠用5、2的乘法口訣計算乘法式題、比較算式與數或算式與算式的大小、解決生活中的數學問題。2、培養學生活靈運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點:鞏固5、2的乘法口訣,應用5、2的乘法口訣。教學難點:“練ー練”中的第4題。課型：新授課教學方法：觀察法討論法。教具:投影片。教學過程:ー、故事引入。1、繪聲繪色地講童話故事。2、出示主題圖。比賽前,先帶領學生復習5的乘法口訣。二、摘桃比賽。1、兩名學生分別扮演大毛和二毛到臺前比賽。其余學生在書上寫得數,跟同桌分別從兩邊算起，進行比賽。2、每位同學與同桌交換“登山位置”，再比賽一次。三、介紹乘法口訣。讓學生談談比賽的體會。師介紹：'‘乘法口決”是我們的祖先傳下來的,已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順ロ,使乘法算得又對又快。學生自由讀教材第35頁”的內容，相互交流體會。學生由此受到祖國傳統文化的熏陶,并從中領略到數字的美,同時進行民族自尊、自強的教育。四、鞏固練習。完成“練ー練”中的第1、3、4題。1、第1題。(1)讀懂題目要求,看懂兩幅圖的圖意。(2)學生獨立列式計算。(3)集體交流與訂正答案。2、第3題。(1)出示圖片,讓學生觀察:你從中發現了哪些數學信息?(2)學生口頭解答或在練習本上列式解答。(3)交流。3、第4題。(1)讀懂題意。(2)獨立思考。(3)小組內討論。(4)統ー認識。五、小結:學生在小組內談體會和收獲。六、作業。第35頁第2題。教學反思:當孩子們遇到困難時,我們不由自主的伸出援助之手,沒想到這種幫助是ー種摧毀,想想難免傷感,教育中愛的迷茫呀!當孩子遇到困難時,伸出援助的應該是他的搭檔ーー同桌,如果沒有解決,還可以征求全班同學的幫助，以及同桌討論等等。課題:需要幾個輪子(3的乘法口訣)教學目標：1、結合“需要幾個輪子”的具體情境,經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習能力。2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動,體會記憶的策略,培養數感。3、會用乘法口訣進行乘法運算,解決生活中簡單的乘法問題。教學重難點:探索、編制、掌握2的乘法口訣。教學過程:ー、創設情境,提出問題。1、同學們,你們坐過三輪車嗎?今天我們ー起探索三輪車與車輪之間的數量關系,學習“3的乘法口訣”好嗎?2、板書：3的乘法口訣。3、1輛三輪車有3個輪子,2輛三輪車有幾個輪子呢?3輛呢?……9輛三輪車有幾個輪子呢?二、直觀操作,解決問題。1、畫一畫、說ー說。（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎?如果ー個方格表示ー輛三輪車，在ー個方格里,你準備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢?請同學們來畫一畫。（學生畫圖,教師巡視）（2）同學們，同桌能互相說ー說“2輛車有幾個輪子嗎?3輛車呢?……9輛車呢?”2、填ー填,議ー議。（1）請同學們打開課本,每個同學都動筆把“填ー填”下面的表格填完整。（學生動手填,教師加強巡視。）2）“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子,取決于有幾輛三輪車。（3）小組討論ー下,從這張表格中能發現什么規律?（4）小結：輪子隨著車輛的增加而增加;每多1輛三輪車就要增加3個輪子。三、利用表格，編制口訣。1、請同學們打開課本,利用“表格”,獨立完成口訣編制。（1）請同桌同學互相交換課本,互相檢查,再讀ー讀,看口訣編得順不順口。（2）展示一位學生所編的乘法口訣,讓大家再讀一讀。2、乘法口訣會幫助我們做乘法運算,所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法?四、加強練習,熟練ロ訣。1、請同學們打開課本,獨立完成“練ー練”的第1、2題。2、完成“練ー練”的第4題,同桌進行‘‘過河”比賽。五、總結收獲,體驗成功。今天你學到了什么?有哪些收獲和體會?誰愿意來說ー說?教學反思:本節課我先通過和學生進行幾個3相加的口算大比拼來激發學生的學習興趣。通過好朋友淘氣在制作三輪車的情境入手,創設’’需要幾個輪子”問題情境,引導學生探索三輪車的數量與所需輪子總數之間的對應關系，讓孩子充分感受“三輪車的輛數越多，輪子就越多”的函數思想，而且發現都和“3”有關。學生已有編寫乘法口訣的基礎上讓學生編寫3的乘法口訣。最后通過已有的知識經驗和俗語,引導學生快速記憶三的乘法口訣,學生再一次感受口訣得數之間的聯系。課題:小熊請客(4的乘法口訣)教學目標:1、結合“小熊請客”的具體情境,經歷乘法口訣的編制過程。2、掌握4的乘法口訣,會用已學過的乘法口訣進行乘法計算,解決生活中一些簡單的實際問題。教學重點:經歷4的乘法口訣的編制過程,掌握4的乘法口訣。教學難點:用口訣解決現實生活中的實際問題。教學過程：ー、創設情境。1、小朋友,喜歡看動畫片嗎?那我們ー起來看一段動畫片吧!2、圖片出示：小朋友們，你們好!我的生日馬上就要到了,那一天，我想請大家吃果子串。可是我ー個人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙?我想給每桌小朋友串9串果子，每串請串4顆。二、探究新知。1、小熊想把4個紅果串成一串,那么2串有多少個紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個呢?你能用所學的方法列式解答,并編出乘法算式嗎?(1)獨立思考,填寫表格。紅果有幾串123456789紅果有幾個(2)小組交流填表結果和自己的思路。(3)小組派代表匯報結果。2、板書算式和口訣。3、幫助了小熊，你感到開心嗎?4、請仔細觀察你們串的果子，你發現了什么?你能提出哪些數學問題?5、你們會看著果子提問了嗎?能不能把問題解決了?請四人小組試ー試!6、請2個四人小組來匯報活動成果。7、誰來評ー評,他倆說得怎么樣?如果你們四人小組說得跟他們ー樣棒，請你送給自己一些掌聲!你們小組有沒有需要幫助的小朋友?你幫助了別人，你感覺怎么樣?8、你有信心把個表格填對嗎?給你3分鐘時間。填好的小朋友，請你想ー想,你是怎樣知道答案的?（用數的,用加法,用乘法。）9、你們都很棒!看到這個表格,你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎?（板書:4的乘法口訣）有沒有信心,通過自己的努力，編出4的乘法口訣?請打開書20頁動手試ー試。1X4=一四得四2X4=ニ四得ハ3X4=三四十二4X4=四四十六4X5=四五二十4X6=四六二十四4X7=四七二十八4X8=四八三十二4X9=四九三十六10、小熊也把口訣寫出來了,你們寫的跟它ー樣嗎?請你大聲讀出來。11、誰來說說,編這些口訣時,你是怎樣想的?12、請你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。13、誰記得這些乘法口訣?然后抽2至3人背一背。14、小朋友,你們觀察這些口訣,相鄰兩句口訣之間有什么聯系?相鄰兩個口訣之間相差4。15、你打算怎樣記住這些口訣?（讓學生討論并匯報）三、運用新知,解決問題。1,記憶口訣。請你選擇自己喜歡的方法試ー試。背好了請同桌互背;師生對ロ令;小組選代表比賽對ロ令，看誰說得又對又快。2、說一說。請你想ー想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決?3、“練ー練”第1題。學生理解題意,再獨立完成,指名說說自己的想法。4、“練ー練”第4題。此題也應先讓學生弄懂圖意,再獨立填寫算式,說說自己列算式的思路和算式的含義。5、“走迷宮”先算出每個算式的結果,小組合作找出規律,按規律走出迷宮。四、鞏固練習,深化應用。1、看圖,想ー想,填空。ー輛汽車有（）個輪子,乘法算式: 或 〇口訣: 二輛汽車有（）個輪子,乘法算式:_ 或ー_〇口訣: 三輛汽車有（）個輪子,乘法算式：.ー或ー_〇口訣: 四輛汽車有（）個輪子,乘法算式:或〇口訣:2、實際應用有4條船,每條船只能坐4人,有15名學生能坐下嗎?□xn=n（人）五、小結這節課你學會了哪些知識?有什么收獲?你有什么不明白的地方嗎?教學反思:乘法口訣的教學一般是比較枯燥無味的,但本課設計新穎,富有情趣,體現了數學學習和生活的密切聯系。從“小熊請客”的情境入手,一下子就吸引了愛聽故事的小學生,學生輕松地從情境中開始數學知識的學習。新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫算式、合作編口訣都體現了數學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程（本文來自優秀教育資源網斐.斐?課?件.園）是ー個讓學生經歷體驗的過程,多次的小組學習可以提高學生的合作能力，使學生具有團隊精神。新知的應用在老師的啟發下學生密切聯系實際，體驗到了數學和生活的關系。練習的設計考慮到了學生的童心、童趣,激發了學生參與的積極性,又一次體現了“學數學、用數學、做數學”的新理念,同時滲透德育教育,促進了師生之間、學生之間的語言感情交流。整節課老師始終面帶微笑,態度溫和,語言具有親和カ，接近學生的心靈,體現了“欣賞學生、贊美學生”這ー理念。師生共同創造了一個和諧、寬松、自由的學習氛圍，教學效果令人滿意。課題:回家路上（2?5的乘法口訣的應用）教學目標:1,結合具體情境,逐步發展提出問題、解決問題的能力。2、在解決問題的過程中,進ー步鞏固2—5的乘法口訣,能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。教學重點:靈活運用2?5的乘法口訣解決生活中的問題。教學難點:運用口訣解決數學問題,熟練掌握口訣。教學過程ー、講故事,展現信息。同學們,今天老師要帶大家到動物學校去看ー看（出示主題圖）。真巧,正好趕上小動物們放學。他們三個一群,兩個ー伙，蹦蹦跳跳地往家走。1、仔細看圖,你能把看到的情景講給大家聽嗎?2、自己在下面練習說一說。3、同桌互相說ー說。4、指名說。二、利用信息提出問題。1、根據這幅圖你能提出哪些數學問題?2、小組合作寫出所提的問題看哪ー小組提的問題最多,同時找ー組學生到黑板上書寫所提問題。船上有幾只小動物?4X4=16（只）河里有多少條魚?3X4=12（只）ー共有多少只小鳥?5X3=15（只）草地上一共有多少多花?2X6=12（朵）岸上一共有多少只小動物?3X3=9（只）3、同學們真聰明,提出了這么多的問題,那么你們會解答嗎?三、運用信息解決問題。1、小組為單位,合作解決。看哪個小組解決的問題最多。2、你解決了哪些問題,用什么方法解決的?3、有沒有不會解決的問題?4、同桌合作,你問我答。四、聯系生活拓展應用。1、基本應用。讓學生獨立完成“練ー練”中的「3題。（第2題組織學生交流時,讓學生講清自己的想法,鼓勵學生從不同角度觀察,列出算式。）2、拓展應用。請同學們認真觀察教室,你能否提出ー些數學問題?并請你喜歡的同學幫你解答問題。（引導學生應用口訣解決現實中的簡單問題,培養學生的應用意識,也便于讓學生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶ロ訣。）五、走出課堂,感受數學的價值。1、在我們生活中到處有數學,在商店中你留心看就會發現很多的乘法問題。2、出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題?3、下課后,請同學們走出教室，到我們的教學樓內找ー找、到操場上找ー找;放學后,我們走出校園到大街上找ー找、到商場中找ー找……你一定會有許多欣喜地發現。教學反思:在整個教學過程中,我都是以學生為主,為學生提供了廣闊的活動空間,給學生廣泛參與的機會和發展的余地。整個教學過程都是由學生自己提出問題,再探索出解決問題的方法。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題,特地設計了題型豐富、形式多樣的練習,激發學生自主活動的積極性。在整個教學過程中,我不僅讓學生充分、主動、積極表現自我,同時也注意用語言評價學生的學習過程,讓學生獲得一種積極的情感體驗,愛學、樂學,樹立學好數學的信心。課題:練習三（復習2?5的乘法口訣）教學目標:1、通過1?5的乘法口訣和1?5乘法口訣以內兩個數相乘的練習,提高學生的計算能カ。2、引導學生發現乘法口訣的排列規律,能發現其中積相同的部分,培養學生分析、綜合能力。更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://WwW.Lspjy.Com圖片丨視頻|試卷I無需注冊3、創設情境,在活動中,學會與他人合作,培養競爭能力。教學重點:鞏固乘法運算。教學難點:發現乘法口訣的排列規律,能發現其中積相同的部分,培養學生分析、綜合能力。教學過程:ー、復習2?5的乘法口訣。1、ロ算。2、把ロ訣補充完整。二、創設情境,激發興趣。1、提供數學信息。（1）老師星期天去超市,觀察了一些商品的價格,請同學們看。（老師邊往黑板上貼圖片,邊讓學生說出圖片上商品的名稱和價錢。）（2）這樣貼，好不好?為什么?那應該怎么辦呢?誰能幫幫我?（把它們整理整理，歸歸類。）（3）請一名學生到黑板前,對貼在黑板上的圖片進行整理。2、提出數學問題。（1）看著黑板，同學們能提乘法問題嗎?（2）你能解決這些問題嗎?二、游戲。（采用比賽形式）1、先由學生獨立完成,同桌相互檢查。2、集體交流、反饋。3、評ー評：哪個小組完成最好,并給這個小組ー顆星星。4、請小朋友說說怎樣讀表內乘法。5、對ロ令,同桌相互提問。6、卡片搶答。（完成練習ー第2題）三、數學活動。1、出示卡片,用“開火車”的形式,說出乘法口訣。2、找朋友,用數學語言描述題中情境,提出數學問題、解決問題、小組合作、匯報成果。（完成第3題）四、游戲。1、誰能說說青蛙的形狀。2、播放歌曲《數數歌》片斷。3、獨立填寫第4題。4、小組相互檢查。5、集體交流反饋。（完成練習ー第4題）五、找座位。1、“找新家”活動,將算式寫在卡片后,讓學生扮演小動物上臺“找新家”。2、對號入座。悄悄的坐上,然后說明原因。六、總結。今天你有什么收獲?你還能提出什么問題?課題:整理與復習教學內容:課本44~45頁教學目標:讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。教學重點:復習本階段所學的知識的技能。教學難點:對本階段所學知識進行歸納總結與反思。課型：復習課教學方法：練習法